DATOS REFERENCIALES:

Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa" de Janco Koru
Campos : Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Bimestre : Primer Bimestre.
Tiempo : Del 12 al 17 de febrero de 2019
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, lotas, Papelógrafos, libros guía.
Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico: Desarrollamos valores de identidad, autoestima y respeto a la naturaleza y miembros de
la familia, a través de la comunicación oral y escrita de narraciones del contexto, produciendo textos y
dibujos del paisaje natural con figuras geométricas y colores de la naturaleza, para fortalecer y valorar la
integración familiar comunitaria dentro la escuela.
Contenidos y Ejes Articuladores
Primero Segundo Tercero
- Identidad, autoestima y - Señales naturales y símbolos de - Valores sociocomunitarios en
respeto a los miembros de la comprensión social, según el actividades productivas (solidaridad,
familia y comunidad. contexto cultural. respeto, responsabilidad,
reciprocidad y complementariedad)

- Comunicación oral, corporal, - La narración sobre temáticas -Textos narrativos imaginarios y

simbólica y gestual expresada del contexto en lengua originaria y reales del municipio y provincia,
en la interrelación familiar, segunda lengua. identificando sustantivos y adjetivos.
escolar y su entorno.
- Espacio geográfico donde - Paisajes y características -La geografía de la provincia a partir
habita la familia y sus geográficos de la comunidad y el de las cuencas y su interrelación e
características. municipio. interdependencia entre el clima,
flora, fauna y riqueza natural.
- Figuras geométricas planas en - Figuras geométricas y - Polígonos regulares e irregulares en
el ámbito comunitario. descripción de sus elementos los objetos de la escuela.
relacionados a las formas de la
naturaleza.
Práctica
 Conversación y observación sobre las formas, símbolos, señales naturales y actividades productivas
tomando en cuenta la geografía e interpretación de elementos, el saludo y despedida de los integrantes
de la familia en L1 - L2, resaltando la identidad, autoestima y respeto dentro y fuera de la escuela
relacionando al ser humano con la naturaleza.
 Exploración, observación e investigación de la biografía de los integrantes de la familia la comunidad,
sobre las actividades productivas socioculturales, valorando la diversidad a través de la lectura de
imágenes identificando mensajes y nombres en el contexto de la escuela y comunidad con respeto a la
Madre Tierra.
 Conversación y observación sobre los hábitos de alimentación y el paisaje geográfico de la comunidad y
su riqueza natural de acuerdo a la, higiene, postura corporal y enfermedades más comunes en la familia
con base a las observaciones realizadas en los paseos programados.
 Observación y recolección de mochilas, bolsas, morrales con datos numéricos del contexto de la familia,
barrio, comunidad para establecer el valor posicional de los números naturales y comparación de polígonos
regulares e irregulares; identificando y comentando sobre materiales, colores, tamaño,formas, peso,
etc.
 Teoría Teoría Teoría
 Comprensión del uso  Reconocemos las señales  Comparación de los valores de
apropiado del saludo de naturales y símbolos más acuerdo a su significado y sentido
acuerdo a la hora y lugar reconocidos y comprendidos de práctica en la vida real.
donde nos encontramos. por la comunidad.  Comprensión de la lectura te
 Identificación de las  Comprensión de la lectura de textos de acuerdo al uso de
diferentes formas de oraciones que tengan un sustantivos y adjetivos.
comunicación que existe en significado en nuestra vida  Descripción del paisaje y su
la sociedad. diaria. relación con el clima, flora, fauna,
 Descripción de todas las  Descripción del paisaje etc.
cosas que existen en geográfico de la comunidad y  Definición de los polígonos de
nuestra comunidad y los el municipio. acuerdo a sus características
alrededores.  Descripción de figuras principales.
 Descripción de formas y geométricas que existen en la
figuras geométricas que naturaleza.
existen en el curso y el
paisaje.

Valoración
 Reflexión sobre la importancia del saludo, las señales naturales, valores y el respeto a los demás.
 Valoración de los juegos lingüísticos que ayudan a la comprensión y socialización.
 Valoración de las bondades que otorga la madre tierra y permiten la elaboración de otros productos
como el pan
 Reflexión sobre la importancia de cada una de las formas geométricas que presenta la naturaleza.

Producción Producción Producción

Describimos de manera oral una
lámina de una comunidad de
acuerdo a las características
que presenta.
Escribimos oraciones referidas a Dibujamos nuestro paisaje y
la familia, comunidad y el paisaje escribimos acerca de las
que nos rodea utilizando los características que presenta.
nombres de las figuras
geométricas.

Evaluación Evaluación Evaluación

Ser: Valora la importancia del
respeto
Saber: Conoce los tipos de
saludo
Hacer: Practica el saludo con
las personas.
Decidir: Demuestra respeto a
los demás
Ser: Valora la comunicación con
su familia.
Saber: Sabe que la
comunicación es muy
importante.
Hacer: Practica diálogos con
sus compañeros.
Decidir: Opina sus ideas
dentro el curso
Ser: Reflexiona sobre los
misterios de la naturaleza.
Saber: Conoce las señales
naturales.
Hacer: Reconoce algunos símbolos
de la naturaleza
Decidir: Describe algunos
símbolos de la naturaleza.
Ser: Valora su lengua materna.
Saber: Narra experiencias de su
vida diaria.
Hacer: Escribe textos cortos en
lengua materna.
Decidir: Crea cuentos de su
imaginación.
Ser: Valora las responsabilidad
personal.
Saber: Conoce la importancia de los
valores.
Hacer: Practica la responsabilidad en
su hogar.
Decidir: Demuestra reciprocidad con
los demás.
Ser: Valora la importancia del
nombre.
Saber: Reconoce los sustantivos y
adjetivos.
Hacer: Utiliza sustantivos y
adjetivos al producir sus textos.
Decidir: Crea cuentos imaginarios.
Ser: Se siente parte de un
territorio.
Saber: Conoce las
características de su
comunidad.
Hacer: Describe y dibuja su
hogar.
Decidir: Muestra los límites de
su territorio
Ser: Demuestra respeto a su
comunidad.
Saber: Conoce el paisaje de su
comunidad.
Hacer: Describe la geografía de
su comunidad.
Decidir: Identifica su comunidad
en un plano.
Ser: Muestra respeto a su
comunidad.
Saber: Conoce los límites de su
territorio.
Hacer: Dibuja un croquis de su
comunidad
Decidir: Describe el clima y la fauna
de su comunidad.

Ser: Da mayor importancia al
uso de figuras geométricas.
Saber: Reconoce las figuras
geométricas.
Hacer: Identifica figuras
geométricas en su entorno.
Decidir: Diseña dibujos con las
figuras geométricas.
Ser: Se siente parte de un paisaje
rodeado de figuras geométricas.
Saber: Traza figuras
geométricas.
Hacer: Dibuja paisajes con las
figuras geométricas.
Decidir: Describe el uso de
figuras geométricas en el paisaje.
Ser: Siente su entorno colmada de
polígonos regulares e irregulares
Saber: Conoce los polígonos más
comunes.
Hacer: Selecciona objetos para
identificar polígonos.
Decidir: identifica cuerpos de
acuerdo a sus semejanzas.

Producto:
1º Dibujamos a los miembros de la familia.
2º Producción de textos descriptivos sobre su realidad.
3º Dibujos y textos producidos de su contexto.
Bibliografía:
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa” de Janco Koru
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Bimestre : Primer Bimestre.
Tiempo Del 19 al 30 de marzo
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.
Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos la comunicación que debe existir dentro la familia y la escuela, que permita el conocimiento
biográfico de los miembros del hogar, la comunidad y la provincia, para poder producir textos orales y
escritos de la historia de nuestra realidad y nos permita relacionarnos más con nuestras comunidades
mediante entrevistas realizadas a las personas más antiguas y sabias.

Contenidos y Ejes Articuladores

 Correspondencia de la  Formas y medios de  Acontecimientos socioculturales de

percepción entre objetos, comunicación en diversas la provincia: prácticas orales y
gráficos y símbolos y las situaciones de la vida escritas (exposiciones, entrevistas,
formas propias de cotidiana. discursos y diálogos.)
escritura.

 Integrantes de la familia,  Historia de la comunidad y el  Lugares importantes del municipio

roles y ocupaciones. municipio, su origen, y provincia (históricos,
fundación, demografía y arqueológicos, reservas naturales y
personajes destacados otros).
 Paisaje natural y cultural  Cuidado de la salud integral del  Los animales de la región y su
de su entorno. cuerpo humano. clasificación de acuerdo a criterios
culturales.
 Nociones de espacialidad,  La centena y el valor posicional  Símbolos numéricos en las
temporalidad, seriación y en la cuantificación de las diferentes culturas: lectura y
clasificación con actividades cotidianas de escritura.
elementos de su entorno comercio.
inmediato.
 Práctica
 Valoración y descripción oral y escrita sobre la función social de la escuela, la familia y las actividades
productivas identificando la relación entre compañeras/os, personajes importantes de la comunidad y
la geografía.
 Observación, conversación y organización de las costumbres, tradiciones, actividades laborales,
biografía y funciones de los miembros de la familia a través de una visita a una autoridad.
 Análisis y descripción sobre los hábitos de nutrición, higiene y postura corporal identificando las
enfermedades más comunes que inciden en la salud integral.
 Identificación y clasificación de útiles escolares de distintas cantidades numéricas para formar
conjuntos y escribiendo su representación simbólica según el valor posicional respectiva.
  Teoría
 Reconocemos las 
vocales A I U de
acuerdo a la
conformación de silabas 
y palabras que
presentan.
 Escribimos acerca de la
familia, los compañeros 
y personas importantes
de la comunidad.
 Valor posicional de los números
 Hablamos sobre (El
Carnaval).
 Cerca - lejos, grade –
pequeño, izquierda
derecha, arribe – abajo,
etc.
Valoración
 Reflexión sobre la importancia de la comunicación que existen entre las personas.
 Valoración a la familia, la comunidad y las actividades culturales que nos relacionan.
 Demostración de afecto y cuidado de nuestro cuerpo y la Madre Tierra.
 Valoración de la importancia de la utilización de números en la vida diaria.
Producción
Dibujamos y escribimos los
nombres de los integrantes
de la familia, los alimentos
y los animales de la
comunidad.
Evaluación
Ser: Valora el sentido de la
escritura.
Saber: interpreta palabras
y frases.
Hacer: lee y escribe
palabras y frases
Decidir: Escribe nuevas
palabras
Ser: Valora a su familia.
Saber: Conoce las
funciones de los miembros
de la familia.
Hacer: Ayuda en las
labores del hogar.
Decidir: Muestra disciplina
y respeto a los miembros
de su familia.
Ser: Respeta la naturaleza.
Saber: Conoce las plantas
de su región.
Hacer: Participa de las
actividades culturales.
 Teoría
Escribimos acerca de los 
medios de comunicación que
existen en la comunidad.
Escribimos sobre las 
características más
principales de nuestra
comunidad.
Escribimos sobre el cuidado de
(Nuestro Cuerpo).
Producción
Dibujamos las diferentes formas
de comunicación que conocemos.
Evaluación
Ser: Respeta la opinión de sus
compñeros.
Saber: Reconoce la función que
cumple la” radio, teléfono”.
Hacer: Observa y diferencia
algunas formas de comunicación.
Decidir: Utiliza nuevas formas de
comunicación.
Ser: Escucha a las personas
mayores.
Saber: Habla sobre su comunidad.
Hacer: Escribe sobre sus
costumbres.
Decidir: Analiza las
características geográficas de su
comunidad.
Ser: Reflexiona sobre la
importancia del aseo.
Saber: Conoce las enfermedades
más comunes que hay en la
comunidad.
 Teoría
Escribimos sobre las actividades
socioculturales (El carnaval).
 Escribimos sobre ( La comunidad)
Los seres vivos
 La unidad de mil
Producción
Dibujamos los animales de la región
describiendo sus características.
Evaluación
Ser: Valora su cultura y se siente parte
de ella.
Saber: Conoce muy bien las costumbres
de carnaval.
Hacer: Participa de las costumbres
culturales de la comunidad.
Decidir: Busca identificarse mas con
su cultura.
Ser: Se siente parte de una comunidad.
Saber: Conoce las organizaciones que
existen en su comunidad.
Hacer: Investiga sobre las autoridades
que hay en el cantón.
Decidir: Muestra respeto hacia las
autoridades originarias.
Ser: Valora la vida que hay sobre la
tierra.
Saber: Reconoce las características de
los seres vivos.
Hacer: Observa y describe a los seres
Decidir: Se siente parte de
una cultura.
Ser: Coopera con sus
compañeros.
Saber: Diferencia la
izquierda y derecha.
Hacer: Practica
movimientos corporales.
Decidir: Construye objetos
con los cuerpos
geométricos.
Hacer: Practica los habito de
higiene.
Decidir: Comparte sus
conocimientos de higiene con su
familia.
Ser: Coopera a sus compañeros.
Saber: Reconoce <, > e = en el
círculo de la centena.
Hacer: Lee y escribe números de
hasta tres cifras.
Decidir: Utiliza cantidades más
grandes en la resolución de
problemas.
vivos.
Decidir: Clasifica a los seres vivos por
su especie.
Ser: Coopera a sus compañeros.
Saber: Reconoce <, > e = en el círculo
de la Unidad de Mil.
Hacer: Lee y escribe números de hasta
cuatro cifras.
Decidir: Utiliza cantidades más
grandes en la resolución de problemas.

Producto:
1º Exponemos nuestras casas construidos por cubos.
2º, 3º Construimos nuestro rincón de aseo.

Bibliografía:
Libro Muju 1º, Libro “El Bosque” 2º , Libro “Yo sé leer”, Libro “Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa” de Janco Koru
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Bimestre : Primer Bimestre.
Tiempo : Del 2 al 13 de abril
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.
Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Respetamos las costumbres propias de la familia y comunidad de acuerdo a los símbolos y señales de la
naturaleza, que el alumnos pueda aprender e interpretar códigos lingüísticos, textos y entonación fonética, y
produzca textos de su interés relacionados a su vida y su interrelación con la naturaleza y un cuerpo sano, para
sentirse parte de una comunidad y pensar en cosas que beneficien y mejoren nuestra calidad e vida.

Contenidos y Ejes Articuladores

Creencias religiosas y Ritualidades y Espiritualidades Elementos simbólicos del pensamiento
espirituales en la familia y la como práctica cotidiana para la humano: agua, tierra, fuego, astros,
comunidad. salud comunitaria. truenos y energía cósmica.

Imágenes y símbolos del Textos con la identificación de Códigos lingüísticos en las relaciones
contexto y su interpretación verbos en: carta, invitación, socioculturales: gestos, saludos y otros.
con la correcta entonación biografía familiar y autobiografía.

fonética.

El cuerpo humano y su relación
con la naturaleza.
Noción de conjuntos, con
elementos de su entorno
inmediato.
Relación del ser humano con la
naturaleza: los sentidos y cuidado
de sus órganos.
Números con tres dígitos (101…):
Lectura y escritura según el
contexto.
La geografía de la provincia a partir de
las cuencas y su interrelación e
interdependencia entre el clima, flora,
fauna y riqueza natural.
El metro y su uso en las medidas de
longitudes y el kilómetro como múltiplo.

Práctica
 Descripción e investigación sobre la importancia del respeto, la identidad y autoestima de acuerdo a las
señales y símbolos que nos permiten anticipar acontecimientos y actividades productivas y ciclos agrícolas
entre los miembros de la familia y la comunidad.
 Escritura de textos relacionados a las actividades diarias de la familia y comunidad relacionadas con la
naturaleza.
 Descripción Análisis sobre los hábitos de alimentación, nutrición, higiene y postura corporal que inciden en
la salud integral y el desarrollo equilibrado del cuerpo humano, en relación al consumo equilibrado de los
siete grupos de alimentos.
 Manipulación de instrumentos de medida de longitud para su aplicación y reconocimiento de números de
hasta tres dígitos.
 Teoría  Teoría  Teoría
 Las costumbres.  La comunidad y sus  Elementos primordiales de vida.
 Lectura y escritura con costumbres.  Uso de la B
silaba T – tata.  El abecedario.  La silaba
 ¿Para qué sirven los  Letras mayúsculas y  Uso de la “R – RR”
sentidos? minúsculas.
 La orientación
 El cuerpo humano
 Reconocimiento de unidad y  Mapa de mi provincia
 Aseo y cuidado de nuestro
vacío.  Recursos de mi provincia
cuerpo
 Unidad decena y centena  El metro
 Mayor, menor e igual

 Valoración
 Valoramos y reconocemos las costumbres propias de nuestra familia practicadas en la comunidad.
 Valoramos la importancia de la lectura y escritura para la vida.
 La importancia de nuestro cuerpo de acuerdo a su alimentación y cuidado.
 Reflexión sobre el uso cotidiano de las matemáticas en nuestras vidas.

Producción Producción Producción

Dibujamos y escribimos los Escribimos oraciones con los Escribimos sobre la importancia de los
nombres de nuestros sentidos artículos de aseo. elementos principales de vida.
Evaluación Evaluación Evaluación
Ser: Valora las costumbres de Ser: Siente las costumbres de su Ser: Respeta los elementos de la
su familia. familia. naturaleza.
Saber: Conoce las costumbres Saber: Diferencia las costumbres Saber: Reconoce algunos elementos
de su familia. de su familia. importantes de la naturaleza.
Hacer: Participa de las Hacer: Es parte de las Hacer: Utiliza algunos elementos de la
costumbres de su comunidad. costumbres de su familia. naturaleza.
Decidir: Se identifica con su Decidir: Es parte de una cultura. Decidir: Busca información sobre los
cultura. elementos de la naturaleza.
Producto:
1º Formamos conjuntos con lana y objetos del lugar.
2º Realizamos una exposición de tarjetas.
3º Presentamos una casa de cartulina.
Bibliografía:
Libro “Luchito” 1º y 2º, Libro “El bosque ”2º y 3º, Libro PEN 2, Libro “Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa” de Janco Koru
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Bimestre : Primer Bimestre.
Tiempo : del 16 al 27 de abril
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.
Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico: Practicamos el respeto mutuo entre las personas, que permita el conocimiento de actitudes
propias para integrar una sociedad, a través de la producción de afiche y cartas que promuevan hábitos de
conducta ciudadana en bien de la persona, comunidad y sociedad en su conjunto.
Contenidos y Ejes Articuladores

Nombres propios en la familia La narración sobre temáticas del Afiches y cartas, en la comunicación e
y la comunidad: lectura y contexto en lengua originaria y interrelación social.
escritura de letreros y segunda lengua.
experiencias de la vida.

Integrantes de la familia, roles Formas de organización de Actividades productivas en el municipio

y ocupaciones. gobierno local y municipal. y la provincia: Comercial, minera,
agrícola, pecuaria e industrial.

Salud, alimentación y nutrición Enfermedades que se presentan La geografía de la provincia a partir de

en el crecimiento de las y los en la comunidad. las cuencas y su interrelación e
estudiantes. interdependencia entre el clima, flora,
fauna y riqueza natural.

Números naturales, cantidad y Cálculo mental: Aproximaciones y Números naturales en actividades de

representación simbólica con estimaciones en la resolución de representación del 1 al 1000: valor
objetos del entorno: (de 1 a problemas cotidianos. posicional de 4 dígitos.
100).

Práctica
 Exploración, conversación y entrevistas a los pobladores sobre las actividades familiares productivas y el
respeto a la madre tierra.
 Observación y conversación sobre la organización de la familia y la comunidad de acuerdo a sus autoridades
propias del lugar a cargo de una autoridad originaria.
 Observación y conversación sobre los hábitos de alimentación cotidiana, higiene y postura corporal, y
descripción grafica de productos que consumen en la familia con base a las observaciones realizadas en los
paseos programados
 Visita y recolección de datos numéricos de la familia y la comunidad que nos permita conocer el valor
posicional de los números.
teoría Teoría Teoría
 Conocemos las silaba P -  El zorro y el grillo.  Afiches sobre educación ambiental.
papa  Nuestras autoridades  Recursos renovables y no
 La familia trabaja.  Bichitos que nos hacen renovables.
 Nuestros alimentos. enfermar.  Recurso de la provincia.
 Valor posesional hasta la  La suma en el círculo del 100.  Valor posicional de 4 dígitos
centena

Valoración
 Valoración sobre la función social de la familia su lengua su interrelación social.
 Reflexión de los valores de complementariedad en las relaciones familiares y autoridades comunales en sus
actividades productivas.
 Valoración de los alimentos que produce la región y su vital importancia para la nutrición del cuerpo
humano.
 Valoración de la aplicación de los números en la vida cotidiana.

Producción Producción Producción

Exposición de dibujos
mensajes relacionados a
familia.
Evaluación
Ser: Valora la importancia del
nombre.
Saber: Reconoce los nombres
de su familia
Hacer: Lee y escribe los
nombres de su familia.
Decidir: Demuestra
producciones independientes
y Exposición de trabajos sobre la
la organización de autoridades
comunales.
Evaluación
Ser: Reflexiona sobre los cuentos
que escucha.
Saber: Reconoce los cuentos
propios y extraños del contexto.
Hacer: Inventa cuentos de forma
oral de acuerdo a su imaginación.
Decidir: Comparte los cuentos que
aprendió con su familia.
Descripción y explicación del mapa
hidrográfico de Bolivia.
Evaluación
Ser: Valora la importancia del lenguaje
escrito.
Saber: Lee e interpreta los mensajes
escritos.
Hacer: Escribe mensajes con sentido
educativo.
Decidir: Ayuda a los miembros de
familia a escribir sus nombres.

Producto:
1º Presentación de carteles.
2º Presentación de un organigrama
3º Presentación del mapa Hidrográfico de Bolivia.
Bibliografía: Libro “Luchito” 2º, Libro Muju, Libro PEN 2º, Libro el bosque 2º, 3º, Libro “Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa” de Janco Koru
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Bimestre : Primer Bimestre.
Tiempo : Del 30 de abril al 11 de mayo
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.
Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico: Fortalecemos la creencia en las costumbres, rituales y maneras de respeto a través de la
interpretación de las mismas y otras actividades comunales que ayuden a la producción de experiencias vividas
de forma oral y escrita a través de relatos y representaciones que ayuden a la mejor convivencia familiar y
comunal.
Contenidos y Ejes Articuladores
Costumbres, tradiciones y Rituales de la comunidad en Valores sociocomunitarios en
valores sociocomunitarios en la interrelación armónica entre los actividades productivas (solidaridad,
familia en el contexto social, seres Humanos y la Madre Tierra. respeto, responsabilidad, reciprocidad
natural y cultural y complementariedad)

Imágenes y símbolos del
contexto y su interpretación
con la correcta entonación
fonética.
Números naturales, cantidad y
representación simbólica con
objetos del entorno: (de 1 a
100).
Formas y medios de comunicación
en diversas situaciones de la vida
cotidiana.
La centena y el valor posicional en
la cuantificación de las
actividades cotidianas de
comercio.
Códigos lingüísticos en las relaciones
socioculturales: gestos, saludos y otros.
Números ordinales hasta 50º
(quincuagésimo) aplicados en
aniversarios y en actividades
deportivas: concursos, competencias.

Práctica
 Conversación sobre las formas de respeto a las tradiciones de a comunidad, observación de y lectura oral
de cuadros didácticos para su escritura; lectura y escritura de números hasta el 30.
 Conversación sobre la relación del ser humano con la naturaleza; establecer el valor posicional de los
números naturales de tres dígitos a través de las lotas.
 Diálogos acerca de formas de respeto que hay en la comunidad y practica de valores mediante gestos,
utilizamos números ordinales en una carrera de los alumnos del curso.
Teoría Teoría Teoría
 El bautizo, la kanka  El sacrificio a la madre tierra.  Respetarnos aunque seamos
 Formación de oraciones de  El teléfono, celular, la radio, la diferentes.
manera oral a través de televisión.  Formas de comunicación. Uso de la
gráficos. mayúscula.
 Unidad, decena y centena
 Conocemos los números  Los números ordinales
hasta el 30
Valoración
 Reflexión sobre la importancia del respeto, Valoración de la importancia de la escritura en la vida,
Valoración de la aplicación de los números en la vida cotidiana.
 Reflexión sobre las diferentes formas de percepción de los fenómenos naturales, Valoración de los medios
 de comunicación, Reflexión sobre el uso práctico de los elementos para los datos numéricos.

 Reflexión sobre el respeto hacia las personas mayores y las autoridades

Producción Producción Producción

Producción oraciones de Producción de números de hasta Producción de números ordinales hasta
acuerdo a los gráficos tres cifras. el 50.
observados.
Evaluación Evaluación Evaluación
Ser: Reconoce el saludo como Ser: Se siente parte de la Madre Ser: Valora el respeto mutuo.
un buen habito de respeto. tierra. Saber: Conoce y diferencia varios tipos
Saber: Conoce el significado Saber: Reconoce a la madre de respeto.
de la preparación de la kanka. tierra como parte de si mismo. Hacer: Respeta a las personas mayores
Hacer: Participa de rituales y Hacer: Cuida la naturaleza que le y las autoridades.
costumbres en su familia. rodea. Decidir: Promueve el respeto a través
Decidir: Enseña a respetar los Decidir: Busca nuevas formas de de la práctica.
rituales a sus hermanos almacenar el agua
menores.
Producto:
1º Presentación de un cuento en el telecuento
2º y 3º Presentación de formación de números en el tablero de números.

Bibliografía:
Libro Muju, Libro “Luchito”2º, Libro PEN 2º, Libro el bosque 2ºy 3º, Libro “Los valores”
 DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa” de Janco Koru
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Bimestre : Segundo.
Tiempo : del 14 al 25 de mayo
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.
Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos la comunicación que debe existir dentro la familia y la escuela, que permita el conocimiento
biográfico de los miembros del hogar, la comunidad y la provincia, para poder producir textos orales y
escritos de la historia de nuestra realidad y nos permita relacionarnos más con nuestras comunidades
mediante entrevistas realizadas a las personas más antiguas y sabias.

Contenidos y Ejes Articuladores

 Correspondencia de la  Formas y medios de  Acontecimientos

percepción entre objetos, comunicación en diversas socioculturales de la
gráficos y símbolos y las formas situaciones de la vida provincia: prácticas orales y
propias de escritura. cotidiana. escritas (exposiciones,
entrevistas, discursos y
diálogos.)
 Integrantes de la familia, roles  Historia de la comunidad y el  Lugares importantes del
y ocupaciones. municipio, su origen, municipio y provincia
fundación, demografía y (históricos, arqueológicos,
personajes destacados reservas naturales y otros).
 Paisaje natural y cultural de su  Cuidado de la salud integral del  Los animales de la región y su
entorno. cuerpo humano. clasificación de acuerdo a
criterios culturales.
 Nociones de espacialidad,  La centena y el valor posicional  Símbolos numéricos en las
temporalidad, seriación y en la cuantificación de las diferentes culturas: lectura y
clasificación con elementos de su actividades cotidianas de escritura.
entorno inmediato. comercio.
 Práctica
 Valoración y descripción oral y escrita sobre la función social de la escuela, la familia y las actividades
productivas identificando la relación entre compañeras/os, personajes importantes de la comunidad y la
geografía.
 Observación, conversación y organización de las costumbres, tradiciones, actividades laborales, biografía
y funciones de los miembros de la familia a través de una visita a una autoridad.
 Análisis y descripción sobre los hábitos de nutrición, higiene y postura corporal identificando las
enfermedades más comunes que inciden en la salud integral.
 Identificación y clasificación de útiles escolares de distintas cantidades numéricas para formar
conjuntos y escribiendo su representación simbólica según el valor posicional respectiva.
Teoría Teoría Teoría
 Reconocemos la letra N – nina  Escribimos acerca de los  Escribimos sobre las
de acuerdo a la conformación medios de comunicación que actividades socioculturales (El
de silabas y palabras que existen en la comunidad. carnaval).
presentan.  Escribimos sobre las  Escribimos sobre ( La
 Escribimos acerca de la características más comunidad)
familia, los compañeros y principales de nuestra  Los seres vivos
personas importantes de la comunidad.
 La unidad de mil
comunidad.  Escribimos sobre el cuidado de
 Hablamos sobre (El Carnaval). (Nuestro Cuerpo).
 Cerca – lejos, grade – pequeño,  Valor posicional de los números
izquierda derecha, arribe –
abajo, etc.

Valoración
 Reflexión sobre la importancia de la comunicación que existen entre las personas.
 Valoración a la familia, la comunidad y las actividades culturales que nos relacionan.
 Demostración de afecto y cuidado de nuestro cuerpo y la Madre Tierra.
 Valoración de la importancia de la utilización de números en la vida diaria.

Producción Producción Producción

Dibujamos y escribimos los Dibujamos las diferentes formas Dibujamos los animales de la
nombres de los integrantes de la de comunicación que conocemos. región describiendo sus
familia, los alimentos y los características.
animales de la comunidad.
Evaluación Evaluación Evaluación
Ser: Valora el sentido de la Ser: Respeta la opinión de sus Ser: Valora su cultura y se siente
escritura. compañeros. parte de ella.
Saber: interpreta palabras y Saber: Reconoce la función que Saber: Conoce muy bien las
frases. cumple la” radio, teléfono”. costumbres de carnaval.
Hacer: lee y escribe palabras y Hacer: Observa y diferencia Hacer: Participa de las
frases algunas formas de comunicación. costumbres culturales de la
Decidir: Escribe nuevas palabras Decidir: Utiliza nuevas formas de comunidad.
comunicación. Decidir: Busca identificarse más
con su cultura.
Producto:
1º Exponemos nuestras casas construidos por cubos.
2º, 3º Construimos nuestro rincón de aseo.
Bibliografía:
Libro “Luchito” 1º y 2º, Libro Muju Libro “El bosque” 2º y 3º, Libro “Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa” de Janco koru
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Bimestre : Tercero.
Tiempo : del 28 de mayo al 8 de junio

Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.

Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico: Practicamos el respeto mutuo entre las personas, que permita el conocimiento de
actitudes propias para integrar una sociedad, a través de la producción de afiche y cartas que promuevan
hábitos de conducta ciudadana en bien de la persona, comunidad y sociedad en su conjunto.
Contenidos y Ejes Articuladores

Nombres propios en la familia y la La narración sobre temáticas del Afiches y cartas, en la

comunidad: lectura y escritura de contexto en lengua originaria y comunicación e interrelación
letreros y experiencias de la vida. segunda lengua. social.

Integrantes de la familia, roles y Formas de organización de Actividades productivas en el

ocupaciones. gobierno local y municipal. municipio y la provincia: Comercial,
minera, agrícola, pecuaria e
industrial.

Salud, alimentación y nutrición en Enfermedades que se presentan La geografía de la provincia a

el crecimiento de las y los en la comunidad. partir de las cuencas y su
estudiantes. interrelación e interdependencia
entre el clima, flora, fauna y
riqueza natural.
Números naturales, cantidad y Cálculo mental: Aproximaciones y Números naturales en actividades
representación simbólica con estimaciones en la resolución de de representación del 1 al 1000:
objetos del entorno: (de 1 a 100). problemas cotidianos. valor posicional de 4 dígitos.

Práctica
 Exploración, conversación y entrevistas a los pobladores sobre las actividades familiares productivas y el
respeto a la madre tierra.
 Observación y conversación sobre la organización de la familia y la comunidad de acuerdo a sus
autoridades propias del lugar a cargo de una autoridad originaria.
 Observación y conversación sobre los hábitos de alimentación cotidiana, higiene y postura corporal, y
descripción grafica de productos que consumen en la familia con base a las observaciones realizadas en
los paseos programados
 Visita y recolección de datos numéricos de la familia y la comunidad que nos permita conocer el valor
posicional de los números.

Teoría Teoría Teoría

 Conocemos silaba W - wawa y  El zorro y el grillo.  Afiches sobre educación
los nombres propios de la
 familia.
 La familia trabaja.
 Nuestros alimentos.
 Valor posesional hasta la
centena
Valoración
 Valoración sobre la función social de la familia su lengua su interrelación social.
 Reflexión de los valores de complementariedad en las relaciones familiares y autoridades comunales en
sus actividades productivas.
 Valoración de los alimentos que produce la región y su vital importancia para la nutrición del cuerpo
humano.
 Valoración de la aplicación de los números en la vida cotidiana.
Producción
 Exposición de dibujos y Exposición de trabajos sobre la
mensajes relacionados a la
familia.
Evaluación
Ser: Valora la importancia del
nombre.
Saber: Reconoce los nombres de
su familia
Hacer: Lee y escribe los nombres
de su familia.
Decidir: Demuestra producciones
independientes
Ser: valora a su familia
Saber: Conoce las obligaciones de
su familia.
Hacer: Contribuye con los roles
de su familia.
Decidir: Apoya en las actividades
familiares de trabajo.
Ser: Valora sus propios productos.
Saber: Sabe que la alimentación
es muy importante para su
crecimiento.
Hacer: Ayuda en la preparación
de los alimentos.
Decidir: Cuida su salud
manteniéndose limpio.
Ser: Valora la importancia del uso
de los números.
Saber: Conoce los números del 1
al 100 de forma oral y escrita.
Hacer: Escribe números en la
interpretación de conjuntos.
Decidir: Utiliza escritura de
números en su hogar.
 Nuestras autoridades
 Bichitos que nos hacen
enfermar.
 La suma en el círculo del 100.
Producción
organización de autoridades
comunales.
Evaluación
Ser: Reflexiona sobre los cuentos
que escucha.
Saber: Reconoce los cuentos
propios y extraños del contexto.
Hacer: Inventa cuentos de forma
oral de acuerdo a su imaginación.
Decidir: Comparte los cuentos que
aprendió con su familia.
Ser: Respeta a sus autoridades.
Saber: Reconoce a las
autoridades por sus funciones que
cumple.
Hacer: Realizamos un
organigrama de nuestras
autoridades.
Decidir: Organiza sus propios
líderes en la escuela.
Ser: Reflexiona sobre la
importancia de la higiene.
Saber: Conoce las enfermedades
más comunes que existen en la
comunidad.
Hacer: Ayuda con el tratamiento
de algunas enfermedades.
Decidir: Promueve la higiene para
evitar enfermedades.
Ser: Reflexiona sobre el uso
apropiado de las matemáticas.
Saber: Conoce los números del 1
al 100 en forma ora y escrita.
Hacer: Utiliza los números para
resolver sus operaciones.
Decidir: Ayuda en la resolución de
problemas matemáticos en su
ambiental.
 Recursos renovables y no
renovables.
 Recurso de la provincia.
 Valor posicional de 4 dígitos
Producción
Descripción y explicación del mapa
hidrográfico de Bolivia.
Evaluación
Ser: Valora la importancia del
lenguaje escrito.
Saber: Lee e interpreta los
mensajes escritos.
Hacer: Escribe mensajes con
sentido educativo.
Decidir: Ayuda a los miembros de
familia a escribir sus nombres.
Ser: Valora el territorio donde
vive.
Saber: Sabe que hay una
convivencia de vida con la Madre
Tierra.
Hacer: Identifica los lugares
donde existe minas.
Decidir: Explica sobre la utilidad
de varios minerales.
Ser: Valora la naturaleza y sus
riquezas.
Saber: Conoce las riquezas
naturales.
Hacer: Diferencia las riquezas
naturales.
Decidir: Ayuda a promover el
cuidado del medio ambiente.
Ser: Valora la importancia de los
números.
Saber: Conoce la posición de los
números de hasta 4 dígitos.
Hacer: Escribe números de hasta
4 dígitos.
Decidir: Ayuda en su hogar a
resolver problemas matemáticos.
 hogar.

Producto:
1º Presentación de carteles.
2º Presentación de un organigrama
3º Presentación del mapa Hidrográfico de Bolivia.
Bibliografía:
Libro “Luchito” 2º, Libro “Yo sé leer”, Libro “Muju , Libro PEN 2º, Libro el bosque 2º y 3º, Libro “Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Ediuardo Abaroa de Janco Koru”
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Tiempo : Del 11 al 29 dejunio
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.

Temáticas Orientadoras:
 1º = La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2º y 3º = Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Respetamos las costumbres propias de la familia y comunidad de acuerdo a los símbolos y señales de la naturaleza, que el
alumnos pueda aprender e interpretar códigos lingüísticos, textos y entonación fonética, y produzca textos de su interés
relacionados a su vida y su interrelación con la naturaleza y un cuerpo sano, para sentirse parte de una comunidad y pensar
en cosas que beneficien y mejoren nuestra calidad e vida.

Contenidos y Ejes Articuladores

Creencias religiosas y espirituales en Ritualidades y Espiritualidades como Elementos simbólicos del pensamiento
la familia y la comunidad. práctica cotidiana para la salud humano: agua, tierra, fuego, astros,
comunitaria. truenos y energía cósmica.

Imágenes y símbolos del contexto y su
interpretación con la correcta
entonación fonética.
El cuerpo humano y su relación con la
naturaleza.
Noción de conjuntos, con elementos
de su entorno inmediato.
Textos con la identificación de verbos
en: carta, invitación, biografía familiar
y autobiografía.
Relación del ser humano con la
naturaleza: los sentidos y cuidado de
sus órganos.
Números con tres dígitos (101…):
Lectura y escritura según el contexto.
Códigos lingüísticos en las relaciones
socioculturales: gestos, saludos y
otros.
La geografía de la provincia a partir de
las cuencas y su interrelación e
interdependencia entre el clima, flora,
fauna y riqueza natural.
El metro y su uso en las medidas de
longitudes y el kilómetro como
múltiplo.

Práctica
 Descripción e investigación sobre la importancia del respeto, la identidad y autoestima de acuerdo a las señales y
símbolos que nos permiten anticipar acontecimientos y actividades productivas y ciclos agrícolas entre los miembros
de la familia y la comunidad.
 Escritura de textos relacionados a las actividades diarias de la familia y comunidad relacionadas con la naturaleza.
 Descripción Análisis sobre los hábitos de alimentación, nutrición, higiene y postura corporal que inciden en la salud
integral y el desarrollo equilibrado del cuerpo humano, en relación al consumo equilibrado de los siete grupos de
alimentos.
 Manipulación de instrumentos de medida de longitud para su aplicación y reconocimiento de números de hasta tres
dígitos.

Teoría  Teoría  Teoría

 Las costumbres.
 Lectura y escritura con silabas
inversas (inti- y silabas con las
letras ( m- s- y).
 ¿Para qué sirven los sentidos?
 Reconocimiento de unidad y vacío.
 La comunidad y sus costumbres.  Elementos primordiales de vida.
 El abecedario.  Uso de la B
 Letras mayúsculas y minúsculas.  La silaba
 El cuerpo humano  Uso de la “R – RR”
 Aseo y cuidado de nuestro cuerpo  La orientación
 Unidad decena y centena
 Mapa de mi provincia
 Mayor, menor e igual
 Recursos de mi provincia
 El metro
 Valoración
 Valoramos y reconocemos las costumbres propias de nuestra familia practicadas en la comunidad.
 Valoramos la importancia de la lectura y escritura para la vida.
 La importancia de nuestro cuerpo de acuerdo a su alimentación y cuidado.
 Reflexión sobre el uso cotidiano de las matemáticas en nuestras vidas.

Producción Producción Producción

Dibujamos y escribimos los nombres Escribimos oraciones con los artículos Escribimos sobre la importancia de los
de nuestros sentidos de aseo. elementos principales de vida.
Evaluación Evaluación Evaluación
Ser: Valora las costumbres de su Ser: Siente las costumbres de su Ser: Respeta los elementos de la
familia. familia. naturaleza.
Saber: Conoce las costumbres de su Saber: Diferencia las costumbres de Saber: Reconoce algunos elementos
familia. su familia. importantes de la naturaleza.
Hacer: Participa de las costumbres de Hacer: Es parte de las costumbres de Hacer: Utiliza algunos elementos de la
su comunidad. su familia. naturaleza.
Decidir: Se identifica con su cultura. Decidir: Es parte de una cultura. Decidir: Busca información sobre los
elementos de la naturaleza.
Producto:
1º Formamos conjuntos con lana y objetos del lugar.
2º Realizamos una exposición de tarjetas.
3º Presentamos una casa de cartulina.
Bibliografía:
Gestión Curricular UF-9, Libro “Luchito” 1º y 2º, Libro “Yo sé leer”, Libro “Semilla”, Libro PEN 2º, Libro el bosque 3º, Libro
“Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito
Unidad Educativa
Campos
Tiempo
Años de Escolaridad
Materiales/recursos
: Colquechaca
: “Eduardo Abaroa de Janco Koru”
: Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
: Del 13 al 24 de agosto
: 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
: Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.

Temáticas Orientadoras:
 1º = Convivencia familiar y practica productiva en la comunidad.
 2º = Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad.
 3º = Producción en el municipio en el equilibrio con la naturaleza.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos principios de responsabilidad mediante el análisis de textos escritos de potencialidades productivas,
utilizando técnicas orientadas a mejorar la calidad de vida, para promover la utilización adecuada de los recursos naturales
y protección de las plantas que habitan en la madre tierra.

Contenidos y Ejes Articuladores

Formas literarias del contexto: Textos descriptivos e informativos Textos literarios en el municipio y la
Nombres propios y comunes en identificando sinónimos y antónimos provincia: cuentos canciones.
canciones, cuentos . sobre actividades del municipio.

Rondas y canciones con temáticas de
identidad nacional cultural y
productiva.
Números naturales y ordinales en la
organización de la familia y la escuela.
Recursos naturales de la comunidad y
sus prácticas culturales de
reciprocidad, cuidado y respeto a la
madre tierra en la producción.
Ritmos en las canciones interpretadas
con acompañamiento de instrumentos
musicales del contexto.
Los números y su ubicación en la recta
numérica, aplicados en la actividad
comercial.
Bondades de la naturaleza en la
comunidad y el municipio.
Grupos y conjuntos musicales e
instrumentos de cuerda percusión
viento y otros.
Datos estadísticos de población,
vivienda y otros del municipio y la
provincia representación pictográfica
de números naturales hasta el 10000..
Forestación y reforestación con
especies nativas para restituir la
biodiversidad.

Vida armónica de la familia en Relaciones de convivencia armónica en Equidad y reciprocidad en la

reciprocidad con la madre tierra. las organizaciones e instituciones de la convivencia y trabajo comunitario.
comunidad y del municipio.

Práctica
 Descripción e investigación sobre la importancia del respeto a la vida armónica y reciprocidad a la madre tierra y
convivencia del trabajo comunitario.
 Escritura de textos relacionados a las actividades diarias de la familia y comunidad relacionadas con la naturaleza.
 Descripción y análisis sobre los recursos y bondades que nos da la naturaleza.
 Representamos los números naturales en diferentes actividades que se realiza.

Teoría  Teoría  Teoría

 Nombres propios y comunes.
 Rondas referidas a la fecha.
 Los números naturales hasta el
cien.
 Sinónimos y antónimos.
 Interpretación de a zampoña.
 Los números hasta 1000 en la
recta numérica.
 Formas de cuidado de las plantas
 Los sufijos y prefijos.
 Interpretación de lazampoña.
 Los números en el circulo del
10000.
 Formas de cuidado de las plantas.  Formas de hacer crecer una
planta.

Valoración
 Identificamos gramática en diferentes textos escritos.
 Valoramos y reconocemos las costumbres practicadas en la comunidad.
 Reflexión sobre el uso cotidiano de las matemáticas en nuestras vidas.
 Valoramos la importancia sobre el cuidado de las plantas.

Producción Producción Producción

Preparamos la tierra para el plantado
de un arbolito.
Evaluación
Ser: Valora las costumbres de su
familia.
Saber: Conoce las costumbres de su
familia.
Hacer: Participa de las costumbres de
su comunidad.
Decidir: Se identifica con su cultura.
Producto:
1º ,2º y 3º Plantación de un arbolito.
Plantamos un arbolito.
Evaluación
Ser: Siente las costumbres de su
familia.
Saber: Diferencia las costumbres de
su familia.
Hacer: Es parte de las costumbres de
su familia.
Decidir: Es parte de una cultura.
Plantamos un arbolito
Evaluación
Ser: Respeta los elementos de la
naturaleza.
Saber: Reconoce algunos elementos
importantes de la naturaleza.
Hacer: Utiliza algunos elementos de la
naturaleza.
Decidir: Busca información sobre los
elementos de la naturaleza.

Bibliografía:
Gestión Curricular UF-9, Libro “Luchito” 1º y 2º, Libro “Yo sé leer”, Libro PEN 2º, Libro el bosque 3º, Libro “Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa de Janco Koru”
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Tiempo : Del 24 de septiembre al 5 de octubre
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.

Temáticas Orientadoras:
 1º = Convivencia familiar y practica productiva en la comunidad.
 2º = Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad.
 3º = Producción en el municipio en el equilibrio con la naturaleza.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos principios de responsabilidad mediante el análisis de textos escritos de potencialidades productivas,
utilizando técnicas orientadas a mejorar la calidad de vida, para promover la utilización adecuada de los recursos naturales
y protección de las plantas que habitan en la madre tierra.

Contenidos y Ejes Articuladores

Poesías y canciones en el contexto Leyendas y mitos según contextos Textos informativos de las actividades
escolar y familiar. cultural en primera y segunda lengua. . escolares y otros.

El modelado como representación del Modelado y su representación del Técnicas del modelado en la
volumen a través de objetos reales e volumen a través de objetos y animales representación de animales y objetos
imaginarios del entorno. de su entorno. variados de su entorno.
Estimación de tiempo: punchaw Medidas propias de los pueblos Rectas paralelas, secantes y
originarios de tiempo y longitud. perpendiculares en edificaciones,
(chaqi, cuarta, maki) calles, caminos y elementos de la
naturaleza.
Ciclos de vida de los animales y plantas Ciclo vital y necesidades de los seres Ciclo vital de los sers vivos en la
y sus potencialidades productivas. vivos. madre tierra

El ser humano forma parte de la madre Sistema simbólicos culturales en las Valores sociocomunitarios en las
tierra. practicas comunitarias actividades productivas de la
comunidad.

Práctica
 Descripción e investigación sobre la importancia del respeto a la vida armónica y reciprocidad a la madre tierra y
convivencia del trabajo comunitario.
 Escritura de textos relacionados a las actividades diarias de la familia y comunidad relacionadas con la naturaleza.
 Descripción y análisis sobre los recursos y bondades que nos da la naturaleza.
 Representamos los números naturales en diferentes actividades que se realiza.

Teoría  Teoría  Teoría

 Nombres propios y comunes.  Sinónimos y antónimos.  Los sufijos y prefijos.
 Rondas referidas a la fecha.  Interpretación de a zampoña.  Interpretación de lazampoña.
 Los números hasta 1000 en la  Los números en el circulo del
 Los números naturales hasta el
cien. recta numérica. 10000.
 Formas de cuidado de las plantas  Formas de hacer crecer una
 Formas de cuidado de las plantas.
planta.
 Valoración
 Identificamos gramática en diferentes textos escritos.
 Valoramos y reconocemos las costumbres practicadas en la comunidad.
 Reflexión sobre el uso cotidiano de las matemáticas en nuestras vidas.
 Valoramos la importancia sobre el cuidado de las plantas.

Producción Producción Producción

Preparamos la tierra para el plantado
de un arbolito.
Evaluación
Ser: Valora las costumbres de su
familia.
Saber: Conoce las costumbres de su
familia.
Hacer: Participa de las costumbres de
su comunidad.
Decidir: Se identifica con su cultura.
Producto:
1º ,2º y 3º Plantación de un arbolito.
Plantamos un arbolito.
Evaluación
Ser: Siente las costumbres de su
familia.
Saber: Diferencia las costumbres de
su familia.
Hacer: Es parte de las costumbres de
su familia.
Decidir: Es parte de una cultura.
Plantamos un arbolito
Evaluación
Ser: Respeta los elementos de la
naturaleza.
Saber: Reconoce algunos elementos
importantes de la naturaleza.
Hacer: Utiliza algunos elementos de la
naturaleza.
Decidir: Busca información sobre los
elementos de la naturaleza.

Bibliografía:
Gestión Curricular UF-9, Libro “Luchito” 1º y 2º, Libro “Yo sé leer”, Libro PEN 2º, Libro el bosque 3º, Libro “Los valores”
DATOS REFERENCIALES:
Distrito : Colquechaca
Unidad Educativa : “Eduardo Abaroa de Janco Koru”
Campos : Comunidad y Sociedad, Vida Tierra
Territorio y Ciencia Tecnología y Producción.
Tiempo : Del 22 de octubre al 2 de noviembre
Años de Escolaridad : 1º - 2º y 3º Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Materiales/recursos : Cuadros didácticos, Figuras geométricas, lotas, Papelógrafos, libros guía.

Temáticas Orientadoras:
 1º = Convivencia familiar y practica productiva en la comunidad.
 2º = Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad.
 3º = Producción en el municipio en el equilibrio con la naturaleza.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos valores de responsabilidad, analizando la importancia de la comunicación oral y escrita y el pensamiento
lógico matemático en las practicas productivas, revalorizando los saberes y conocimientos propios y diversos para
promover el cuidado de la madre tierra.

Contenidos y Ejes Articuladores

Socio dramas de acontecimientos
sociales de la familia y comunidad
identificando verbos. Cuentos de la
comunidad.
El modelado como representación del
volumen a través de objetos reales e
imaginarios del entorno.
Prácticas de juegos pre deportivos y
recreativos para el cuidado integral de
la salud
Elementos que contaminan la
naturaleza protección y respeto al
vida.
Relato de tradiciones orales de la Teatro y sus técnicas en las
comunidad mitos representaciones de la vida escolar,
familiar y social.
Modelado y su representación del Técnicas del modelado en la
volumen a través de objetos y animales representación de animales y objetos
de su entorno. variados de su entorno.
Salud integral en las prácticas Deporte de mesa el ajedrez el tablero
deportivas de su contexto, y las piezas.
Gestión de riesgos educación y acción El bosque en el equilibrio de la
preventivas ante desastres naturales. biodiversidad de la madre tierra.

El ser humano forma parte de la madre Reciprocidad y complementariedad con Reciprocidad en la actividad laboral en
tierra. la madre tierra. complementariedad con la madre
tierra.

Práctica
 Descripción e investigación sobre la importancia del respeto a la vida armónica y reciprocidad a la madre tierra y
convivencia del trabajo comunitario.
 Escritura de textos relacionados a las actividades diarias de la familia y comunidad relacionadas con la naturaleza.
 Descripción y análisis sobre los recursos y bondades que nos da la naturaleza.

Teoría  Teoría  Teoría

 Relatos sobre los mitos de la
comunidad.
 Que es la contaminación.
 Que practicas rituales hay en la
comunidad.
 Relatos sobre los mitos de la  Producción sobre los relatos de los
comunidad. mitos de la comunidad.
 La educación sobre la  Que es la biodiversidad.
contaminación de la madre tierra.  Que ligares sagrados hay en
 Que prácticas de agradecimiento nuestra comunidad.
dan para una buena producción.
 Valoración
 Identificamos gramática en diferentes textos escritos.
 Valoramos y reconocemos las costumbres practicadas en la comunidad.
 Reflexión sobre el cuidado de la madre tierra a través de sus mitos de la comunidad.
 Valoramos la importancia sobre el cuidado de la madre tierra.

Producción Producción Producción

Producción de relatos de los mitos que
se tienen la comunidad para una buena
producción.
Evaluación
Ser: Valora las costumbres de su
familia.
Saber: Conoce las costumbres de su
familia.
Hacer: Participa de las costumbres de
su comunidad.
Decidir: Se identifica con su cultura.
Producto:
1º ,2º y 3º Producción de libretos sobre mitos de la comunidad.
Producción de relatos de los mitos que
se tienen la comunidad para una buena
producción.
Evaluación
Ser: Siente las costumbres de su
familia.
Saber: Diferencia las costumbres de
su familia.
Hacer: Es parte de las costumbres de
su familia.
Decidir: Es parte de una cultura.
Producción de libretos sobre los mitos
que se tiene en la comunidad para una
buena producción.
Evaluación
Ser: Respeta los elementos de la
naturaleza.
Saber: Reconoce algunos elementos
importantes de la naturaleza.
Hacer: Utiliza algunos elementos de la
naturaleza.
Decidir: Busca información sobre los
elementos de la naturaleza.

Bibliografía:
Gestión Curricular UF-9, Libro “Luchito” 1º y 2º, Libro “Yo sé leer”, Libro PEN 2º, Libro el bosque 3º, Libro “Los valores”