SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

MODULO II Unidad 3 ACTIVIDADES DE CIERRE

Nombre del participante JAIME HORACIO VELARDE WIESS

PROYECTO EDUCATIVO

TITULO ¿DE DÓNDE PROCEDE LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS EN CASA?

MATRIZ DE DISEÑO DE PROYECTO

ADECUADA PRODUCCION Y CONSUMO DE ENERGIA ELECTRICA DE

ACUERDO A PARAMETROS Y NORMAS ACEPTADA POR LOS USUARIOS
OBJETIVO GENERAL

1.- Mejora y desarrollo de plantas energía renovable en gran escala

OBJETIVOS ESECIFICOS
2.- Aplicación de políticas de desarrollo energético que permiten el cuidado del
ambiente

RESULTADOS
1. Conocer la relación entre la energía y el trabajo,
la importancia de la energía nuclear, así como la
diferencia entre energías renovables y no
renovables identificando los recursos naturales
de los que proceden y los aparatos o sistemas
que permiten su aprovechamiento
2.- Analizar y valorar de manera crítica el desarrollo
tecnológico, la creación masiva de centrales
eléctricas, la dependencia del uso de la
Electricidad y su influencia en el medioambiente,
en la salud y en el bienestar personal y colectivo
. de electricidad en el
ACTIVIDADES
Explica con sus palabras el principio de conservación
de la energía.
Diferencia las fuentes de energía renovables de las
no renovables señalando el tipo de energía
Indica las ventajas e inconvenientes de las energías
renovables frente a las no renovables
Identifica diferentes tipos de centrales eléctricas y
aspectos que las caracterizan
Expone de forma esquemática los efectos
negativos que producen las centrales
eléctricas, el transporte o el consumo desmesurado
medio ambiente.
Pone en práctica los conceptos aprendidos sobre
alguno de los sistemas de transformación de energía
y sobre el consumo de energía

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa y/o lugar Micaela Bastidas / Arequipa
Responsable Prof. Jaime Velarde Wiess
Tema La Energía eléctrica y
medio ambiente
Área Curricular Ciencia y Tecnología Distrito Miraflores
Provincia Arequipa Región Arequipa

TITULO DEL PROYECTO

¿DE DÓNDE PROCEDE LA ENERGÍA QUE CONSUMIMOS EN CASA?

I. Naturaleza del proyecto: Proyecto de Innovación Pedagógica.

a. Descripción del proyecto
Los alumnos deberán hacer un estudio para identificar donde se produce la energía eléctrica que se utiliza en casa.
Deberán indicar los usos de dicha energía y, si es posible, indicar soluciones para disminuir el gasto energético en
el Centro.
Se creará una actividad, bien un TUTORIAL con información y planteando consejos para reducir el gasto
energético o un JUEGO de PREGUNTAS con marcador de aciertos y tiempo utilizando Scratch a partir de la
información recabada anteriormente
Por último compartirán con el resto de la Comunidad Educativa sus investigaciones en el formato que cada grupo
crea más conveniente (tanto de donde procede la Energía como las soluciones que deben ser consensuadas en
clase).
El trabajo se realizará con un grupo de alumnos de 2º de secundaria, que realizarán agrupamientos por grupos de
4 ó 5 alumnos. Aunque principalmente se va a trabajar en el Área de Tecnología, también estará relacionada con
las áreas de Ciencias Naturales, Educación Plástica y Visual, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Como
se trata de un Centro con tres líneas de Secundaria, luego se podría realizar una valoración entre profesores de si
ha mejorado el nivel de conocimiento del tema siguiendo esta metodología al compararla con una metodología
más clasicista.

b. Justificación
Los estudiantes en el desarrollo de sus estándares de aprendizaje deben de conocen las competencias
correspondientes al conocimiento de la naturaleza y el proceso de transformación por la acción directa del
hombre y el impacto en el medio ambiente, de modo que sean capaces de:
Conocer la relación entre la energía y el trabajo, la importancia de la energía nuclear, así como la diferencia entre
energías renovables y no renovables identificando los recursos naturales de los que proceden y los aparatos o
sistemas que permiten su aprovechamiento.
En lo posible tengan una visión de :
Energía y trabajo. - Energías renovables. - Fuentes no renovables de energía - Energía nuclear - Impacto ambiental
de la generación, transporte y uso de la electricidad - Centrales eléctricas. - Eficiencia y ahorro energético. - La
factura de la energía.
Analizar y valorar de manera crítica el desarrollo tecnológico, la creación masiva de centrales eléctricas, la
dependencia del uso de la electricidad y su influencia en el medioambiente, en la salud y en el bienestar personal y
colectivo
Estos conocimiento y desarrollo de capacidades les permitirán:
1.- Explica con sus palabras el principio de conservación de la energía.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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2.- Diferencia las fuentes de energía renovables de las no renovables señalando el tipo de energía
3.- Reconoce y explica sistemas y condiciones que permiten la transformación de los recursos naturales en energía
aprovechable.
4.- Expone de forma esquemática los efectos negativos que producen las centrales eléctricas, el transporte o el
consumo desmesurado de electricidad en el medio ambiente
5.- Pone en práctica los conceptos aprendidos sobre alguno de los sistemas de transformación de energía y sobre
el consumo de energía
6.-.Identifica diferentes tipos de centrales eléctricas y aspectos que las caracterizan

c. Objetivos

Objetivo ADECUADA PRODUCCION Y CONSUMO DE ENERGIA ELECTRICA DE ACUERDO A PARAMETROS Y

General NORMAS ACEPTADA POR LOS USUARIOS

Objetivos 1.- Mejora y desarrollo de plantas energía renovable en gran escala

Específicos
2.- Aplicación de políticas de desarrollo energético que permiten el cuidado del ambiente

d. Metas

Meta 1 Explica con sus palabras el principio de conservación de la energía.

Meta 2 Diferencia las fuentes de energía renovables de las no renovables señalando el tipo de energía.
Meta 3 Expone de forma esquemática los efectos negativos que producen las centrales eléctricas, el
transporte o el consumo desmesurado de electricidad en el medio ambiente
Meta 4 Pone en práctica los conceptos aprendidos sobre alguno de los sistemas de transformación de
energía y sobre el consumo de energía

II. Fase / Actividades, Responsables y Recursos:

RESULTADOS FASES O ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS

¿Qué se va hacer? ¿Quién o quienes van hacerlo? ¿Con qué se va hacer?
Reconoce y Debate, planteamiento Estudiantes - Docente - Cañón Multimedia
explica sistemas y del problema, - Ecran
condiciones que impresiones respecto a - Papelotes
permiten la la energía utilizada en - Plumones
transformación de el centro. Se puede
los recursos acompañar de
naturales en ejemplos en las casas y
energía otras actividades
aprovechable industriales,
comerciales, etc.
Poner en común las Estudiantes - Docente Cañón Multimedia
lecturas y determinar - Ecran
por qué unos días se - Papelotes
consume más que - Plumones
otros. Pensar en - Informes

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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factores que podrían - Facturas consumo

influir y sacar
conclusiones
Distribuir en clase las Grupos de trabajo estudiantes - Informes
diferentes formas de estadísticos
producir energía - Extractos de la
eléctrica. Formar Compañía
grupos de trabajo que eléctrica
se encarguen de cada
tipo
Expone de forma Búsqueda de Grupos de trabajo estudiantes - Informes
esquemática los información sobre la estadísticos
efectos negativos forma de producción - Extractos de la
que producen las que le ha Compañía
centrales correspondido al eléctrica
eléctricas, el alumno dentro del
transporte o el grupo
consumo Exposición de trabajos Estudiantes - Cañón Multimedia
desmesurado de al resto de - Ecran
electricidad en el compañeros - Papelotes
medio ambiente Conclusiones en - Plumones
grupo, los alumnos
realizarán un
comentario de cada
trabajo expuesto y por
grupos deben buscar
una mejora para la
reducción del consumo
energético
Cada grupo publicará Estudiantes - Docente Blog del proyecto
una entrada breve Equipos multimedia
explicando su idea en
el Blog del Centro, del
profesor o propio
(según disponibilidad).
Se debe redactar en
grupo y un alumno se
hace responsable de la
publicación
Debate en clase sobre Estudiantes - Docente - Cañón Multimedia
las preguntas - Ecran
planteadas en la - Papelotes
actividad anterior - Plumones
Elaboración de - Cartulinas
cárteles para - Pegamento
concienciar a la - Carteles vinil
Comunidad Educativa
sobre como reducir el
consumo eléctrico

III. Metodología.

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Metodología
¿Cómo se va hacer?
Primera sesión: Distribuir en clase las diferentes formas de producir energía eléctrica.
Fases o Formar grupos de trabajo que se encarguen de cada tipo
Segunda y tercer sesión : Trabajo en grupos ( investigación), recojo de información
actividades
Cuarta sesión: Exposición de trabajos al resto de compañeros Conclusiones en grupo,
los alumnos realizarán un comentario de cada trabajo expuesto y por grupos deben buscar
una mejora para la reducción del consumo energético
5ta Sesión : Debate en clase sobre las preguntas planteadas en la actividad anterior
Elaboración de cárteles para concienciar a la Comunidad Educativa sobre como reducir el
consumo eléctrico

IV. Cronograma de ejecución.

Mes 1 Mes 2 Mes 3

Fases/Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Primera sesión X X X X

Segunda sesión X X

Tercera sesión y cuarta sesión X X

Quinta sesión X X X

V. Evaluación:

Fases/Actividades LOGRO ESPERADO EN CADA Medios de Verificación

Sesiones de aprendizaje
Exposición de trabajos al resto de
compañeros
Maneja en forma virtual unn
Centro de Control Eléctrico
FASE
Exposición, en el formato que
crean más oportuno, de las formas Rubricas
de producción de energía que le ha
correspondido al grupo
Elaboración de carteles para
concienciar a la Comunidad Exposiciones , publicidad en
Educativa sobre el ahorro medios visuales
energético
Manejo de Word, PowerPoint, Blog del Centro, del profesor o
Programa de edición de vídeo, propio para realizar la entrada
cámara de fotos y/o vídeo indicada en la actividad

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