Sesion 30

Enseñanza con Visión Universitaria “Si lo puedes pensar… lo puedes hacer”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla
TÍTULO: VALOR NUMÉRICO

I.- DATOS GENERALES:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
1.2.- NIVEL: PRIMARIA
1.3.- GRADO: PRIMER GRADO
1.4. DOCENTES: GENESIS KAREN VENTURA GRANDA
1.5.- FECHA: 30 DE MAYO DE 2019
1.6. ÁREA: MATEMÁTICA (RAZ. MAT.)
II. CUADRO DE DESEMPEÑOS:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PRECISADOS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Aplica estrategias para la Resuelve problemas de
Comunica su comprensión sobre los resolución de problemas de valor numérico.
números y las operaciones: Es valor numérico en
situaciones concretas
expresar la comprensión de los de su realidad en su
conceptos numéricos, las operaciones cuaderno
y propiedades, las unidades de
medida, las relaciones que establece
entre ellos; usando lenguaje numérico
y diversas representaciones; así como
leer sus representaciones e
información con contenido numérico.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos
y cada uno de ellos, al llamarse por su nombre para
planificar y ejecutar sus actividades.
Enfoque de igualdad de género Docentes y estudiantes tienen las mismas
responsabilidades en el traslado de materiales y el
cuidado de los espacios educativos.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
Revisa con anticipación las actividades que se Tela de 3 metros x 3 metros.
presentan en esta propuesta.  Conos.
 Radiograbadora con lectora USB.

 Acondiciona los espacios y prevé los materiales que  Cualquier recurso o material de reúso puede
vas a utilizar. Si no cuentas con alguno, puedes usar ser utilizado para delimitar los espacios según las
otros que te ayuden en el propósito. actividades lúdicas.
 Busca la canción que se propone y descárgala en tu
USB.
 Prevé el lugar donde enchufar la radiograbadora que
vas a usar, que no represente un peligro para los
estudiantes.
V. MOMENTOS DE LA SESION:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO Recojo los saberes previos de los niños y las niñas preguntando 10MINUTOS
sobre la sesión anterior: ¿qué hicimos en la sesión anterior de
matemática?; ¿Qué conocen del valor numérico?, ¿por qué?
Comunico a los niños el propósito de la sesión: HOY
APRENDEREMOS A REEMPLAZAR EL VALOR DE CADA FIGURA CON
UN VALOR NUMÉRICO
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que
favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio.
Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Ser respetuosos con los compañeros.
DESARROLLO Presento la siguiente situación problemática:
Camilo va a la librería con su papá. Él necesita ciertos útiles que
están en el mostrador. Cada uno de ellos tiene su precio:
Borrador: s/ 2.00
Lapicero: s/4.00
Cuaderno: s/ 7.00
Tarjador: s/ 5.00
Si compran esos útiles, ¿Cuánto pagará en total?
Comprensión del problema
Realizamos preguntas de ¿cómo podrían solucionar el problema de
Camilo?
Cada niño traerá deberá dar su opinión al respecto,
Los niños trabajaremos el problema.
Después su misión será encontrar la solución mediante la
observación y concentración
volveremos al aula y haremos una reflexión del tema
Formalizamos el tema.
Desarrollamos página 45, 46 del libro de Raz. matemático
CIERRE Ayuda a los niños y a las niñas a recordar lo trabajado en la sesión 10
con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿qué MINUTOS
secuencias hemos formado?, ¿cómo lo hemos realizado?

TÍTULO: LA CULTURA MOCHICA

1.3.- GRADO: PRIMERO “A”
1.6. ÁREA: PERSONAL SOCIAL (HISTORIA)
COMPETENCIAS/CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
S PRECISADOS
 CONSTRUYE  Explica de manera  Completa las fichas de
INTERPRETACIONES sencilla diferentes es trabajo.
HISTORICAS. versiones referidos a
esta cultura.

Enfoque de Orientación al Bien Común.  Los niños y niñas demuestran solidaridad con
sus compañeros (as) cuando presentan
dificultades que no pueden resolver por sí
solos.

Preparar los materiales necesarios. Papelotes.
Adecuamos el aula de acuerdo a lo que se Lápices, borradores y cartucheras.
realizará. Hojas dina

INICIO 10
MINUTOS
DESARROLLO 30
MINUTOS
CIERRE 5
MINUTOS

TÍTULO: ¡MIRA CÓMO LANZO!

1.3.- GRADO: PRIMERO “A”
1.6. ÁREA: EDUCACÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

S PRECISADOS
 Realiza acciones motrices  Explora con seguridad y  Experimenta diversas
variadas con autonomía confianza su formas de lanzar,
regulando la totalidad y partes coordinación global y variando direcciones,
de su cuerpo en el espacio y el segmentaria al realizar alturas y distancias.
tiempo, tomando conciencia acciones motrices
variadas.
de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad.

Enfoque de Orientación al Bien Común.  Los niños y niñas demuestran solidaridad con
sus compañeros (as) cuando presentan
dificultades que no pueden resolver por sí
solos.

Preparar los materiales necesarios. Papelotes.
Adecuamos el aula de acuerdo a lo que se Lápices, borradores y cartucheras.
realizará. Hojas dina

INICIO En grupo clase 10
¿Y cómo estamos hoy niños? Adivinen con qué seguiremos MINUTOS
jugando. ¿Recuerdan la clase pasada? ¿Ya sabemos cuándo
se manifiesta nuestro equilibrio?
Hoy realizaremos más actividades jugando con el
equilibrio. ¿Y qué creen?... ¡Lo haremos rápido y lento!
Actividad:
El gusanito (canción) “Yo tengo un gusanito, yo tengo otro
gusano... (todos los niños se desplazarán libremente por el
patio), ...y se parece a un tren...” (todos tendrán que formar
una columna, cogiendo de la cintura al compañero de
adelante, y así, en tren, seguirán mientras el maestro sigue
cantando), “yo tengo un gusanito, se va para un lado, se va
para el otro, se va agachado, se va corriendo”. Luego se
separan otra vez y el maestro empieza otra vez la canción,
pero cambia la forma del gusano la cual puede ser en
círculo, cuadrado, o la que elijan los niños.
DESARROLLO En grupo clase 30
Es importante no perder el sentido de la motivación MINUTOS
(siempre con frases positivas). “Qué bien lo han hecho…
Hemos adoptado distintas posturas y no nos hemos caído.
También lo hicimos corriendo, cada vez lo hacemos mejor”.
Actividad básica
Corre, garza
Un estudiante ha sido escogido como “cazador”. Los demás
niños se desplazan por el patio imitando los movimientos
de una garza (brazos extendidos simulando alas). A la señal
“Cacería de garzas”, todos corren agitando los brazos sin
chocarse y cuando escuchan “Pum” todos se quedan
quietos sobre un pie. La garza que se mueve es atrapada
por el cazador, quien la lleva a su cueva.
¿Te fue fácil pararte en un pie luego de haber corrido?
Actividad avanzada
El trencito saltarín
Los niños se separan en tres grupos y se ubican uno detrás
de otro, agarrando de la cintura al que está adelante y así
se desplazan saltando sin soltarse. Si lo hacen lento no
llegan a la meta, si lo hacen rápido puede que el tren se
rompa… ¿Cómo lo haremos?
CIERRE Actividad 5
Estatuas deportivas MINUTOS

Mientras los estudiantes forman un círculo, el profesor va

nombrando algunos deportes. Entonces, los niños deben
adoptar la postura del deporte que ha sido nombrado. Si un
niño se equivoca, pasa al centro a nombrar el deporte a
imitar.
En grupo clase
¿Y qué juego te pareció más difícil? ¿Por qué? Esta vez
tuvimos que explorar nuestro equilibrio con mayor
velocidad. ¿Qué es lo que sucedía? ¿Qué sucede al dejar de
girar?

Los Moche y el Señor de Sipán

Sabías que... los Mochica fueron grandes ceramistas y excelentes
trabajadores de metales (oro y plata). Uno de los más grandes hallazgos
sobre los mochica fue el Señor de Sipán.
Mira la foto que tomaron de la reproducción de la tumba y las joyas que vestía
el Señor de Sipán el día de su entierro. Observa todos los detalles y responde:
1. ¿Dónde está el cuerpo del Señor de Sipán?
2. ¿Quiénes lo rodean?


REEMPLAZA LAS IMÁGENES POR LOS NUMEROS Y RESUELVE LAS OPERACIONES.

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TÍTULO: VALOR NUMÉRICO

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

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TÍTULO: LA CULTURA MOCHICA

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IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

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COMPETENCIAS/CAPACIDADE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

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Mientras los estudiantes forman un círculo, el profesor va

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Los Moche y el Señor de Sipán

1. ¿Dónde está el cuerpo del Señor de Sipán?

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