PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : PICHANAKI
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 31886 “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
1.3. AREA CURRICULAR : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.4. GRADO Y SECCIONES : 1° A y B
1.5. HORAS SEMANALES : 04
1.6. DIRECTOR : CARDENAS ANCHIRAICO CESAR
1.7. DOCENTE : BLAS SOLANO WILBER
La institución educativa “MARÍA PARADO DE BELLIDO” con la finalidad de que los estudiantes en el área
de Persona, Familia y Relaciones Humanas, para el primer grado de Secundaria, busca desarrollar
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes centrados en fortalecer el desarrollo personal del
adolescente. En este grado veremos cómo en esta etapa de vida, que va desde la pubertad hasta la
adultez, se van a producir múltiples cambios biológicos, sicológicos, intelectuales y sociales. Teniendo en
cuenta el tiempo de vida del ser humano, estos cambios se producen en relativamente muy poco tiempo,
en el que los estudiantes se van a situar ante una nueva forma de experimentar sus propias vidas y sus
entornos, además de desarrollar valores y actitudes que les permitan desenvolverse de manera
responsable en las diversas situaciones e interacciones que se les presenten. El área comprende dos
competencias con sus respectivos contenidos, que serán desarrollados de manera articulada en cada
trimestre.
III.PROPOSITOS Y COMPETENCIAS
PROPOSITO COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES
DEL AREA
El área persigue Utiliza estrategias para la
el desarrollo de la autorregulación y manejo de la
autonomía y de impulsividad en el afrontamiento de Se valora así
las relaciones diversos retos, en diversas situaciones, mismo
humanas, y busca mejorando las relaciones con los otros.
que los AFIRMA SU Define sus características personales,
adolescentes se IDENTIDAD acepta sus cambios y afirma sus Autorregula sus
desenvuelvan en permanencias valorándose a sí mismo y emociones y
situaciones asumiendo su capacidad de solucionar comportamient
distintas y aceptar retos, respetando la o
desarrollando una diversidad personal, familiar, escolar y
sistemática cultural.
flexible, creativa y Examina los fundamentos y las Se cuestiona
personal. consecuencias de las decisiones y éticamente ante
acciones propias y ajenas, identificando las situaciones
dilemas morales que enfrentan cotidianas
sentimientos y razones individuales con
normas y convenciones sociales.
Explica como la satisfacción y la
SE
indagación individual ante las acciones Sustenta sus
DESEMVUELVE
cotidianas moviliza la propia acción y la principios éticos
ETICAMENTE
de otros.
Elabora principios éticos y argumenta su
pertinencia a partir de las nociones de
los valores de una “ética mínima”, Reflexiona
explorando los diversos argumentos sobre las
que existen en la sociedad sobre temas relaciones entre
que ponen en juego dilemas. sus principios,
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CIENCIA, VIRTUD Y PROGRESO
V.- CAMPOS TEMÁTICOS Los campos temáticos a considerarse en el presente grado, para lograr las
metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
DESEMVUELVE
ETICAMENTE
AFIRMA SU
IDENTIDAD
SE
CAMPOS TEMÁTICOS
PRODUCTO
DURACIÓN EN
Se cuestiona éticamente
principios, decisiones y
Sustenta sus principios
NIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS
comportamiento
Autorregula sus
emociones y
cotidianas
acciones
éticos
Unidad 1
Título
“La adolescencia”
Situación significativa:
Los estudiantes se informan respecto a los cambios de la Empatía Tríptico
5 sesiones X X X
infancia y la adolescencia, desarrollo personal, social; Juicio critico informativo
reconocimiento del otro a partir de uno mismo, la formación de Identidad
valoración del juicio crítico.
¿Qué actividades podríamos realizar para saber acerca de los
cambios de la pubertad?
Unidad 2
Título Autoestima
Ficha sobre
"autoconocimiento" Autoconocimie
sus
Situación significativa: 6 sesiones X X X nto
fortalezas y
Los estudiantes desarrollaran construcción de la autoestima, la Estilos de
debilidades
comunicación con las demás persona, aprender a dialogar a comunicación
expresarse, así a escuchar a los demás.
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CIENCIA, VIRTUD Y PROGRESO
Unidad 7
Título
"Vida saludable " Boletín
5 sesiones X X X X Bienestar
Situación significativa: escolar
En el Perú es importante que todos los peruanos tenga una vida
saludable
Unidad 8
Título Ética y moral
Boletín
"ética y moral" 5 sesiones X X X Teorías
informativo
Situación significativa: éticas
La importancia de conocer los principios y valores éticos
Total de semanas, sesiones y número de veces que se trabaja
39 sesiones 7 7 8 1 2
cada capacidad
V. RECURSOS Y MATERIALES
BUSTAMANTE NAVARRO, Rosario y otros (1996). Habilidades sociales. Madrid: Comunidad de Madrid.
CARRERAS, LL. y otros (1996). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea S.A.
DE BONNO, Edgar (1998). Los seis sombreros para pensar. Méjico: Ediciones Trilllas.
FRISANCHO, Susana (2001). Educación y desarrollo moral. Lima: GTZ.
GARDNER, Howard (2001). La inteligencia reformulada; las inteligencias múltiples en el siglo
XXI. Barcelona: Paidós.
GOLEMAN, Daniel (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara.
GOLEMAN, Daniel (1996). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairos.
OTP de Persona Familia y relaciones humanas –Minedu
Manual del docente de persona familia y relaciones Humanas 1° 2012
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Prof. WILBER BLAS SOLANO V°B° DIRECTOR
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CIENCIA, VIRTUD Y PROGRESO
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Define sus
características
personales, con base en
el conocimiento de sí
Describiendo en forma mismo y los cambios
de resumen lo que experimenta en su
aprendido sobre los vida familiar, escolar y
cambios de la pubertad cultural.
Respondiendo acerca Se valora así Expresa en forma verbal
de sus gustos, mismo y no verbal su agrado y
habilidades, intereses orgullo por sentirse
para mejorar su único y diferente, en
identidad. relación los cambios y
Afirma su identidad
Que es empatía y qué permanencias que le
importancia tiene entre dan seguridad en
las personas. situaciones personales,
Organizando las familiares, escolares y
características del culturales
pensamiento crítico y Analiza sus emociones
sus implicancias a nivel y sentimientos en
personal y social diferentes situaciones
Autorregula sus
de su vida, explicando
emociones y
las causas y
comportamiento
anticipando y
reconocimiento los
efectos en sí mismo.
Indique y expliquen al Identifica el dilema
menos dos aspectos moral que enfrenta los
en los que contexto sentimientos y razones
sociocultural influye en individuales con las
su desarrollo como normas y
adolescentes en una Se cuestiona convenciones sociales
ficha. Se desenvuelve éticamente ante en situaciones
éticamente las situaciones diversas.
cotidianas Describe situaciones
en las que se tiene que
decidir entre actuar de
acuerdo a los
sentimientos y razones
individuales o a las
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CIENCIA, VIRTUD Y PROGRESO
normas y convenciones
sociales
NÚMERO DE SESIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS: 1/5
AREA GRADO SECCIO HORA PROFESORA FECHA
N S
Persona familia y 1° A B 2 horas BLAS SOLANO WILBER 12-03-18
relaciones humanas
Apellidos y
nombres:………………………………………………………………………………….Edad:…………
…………………….
Mi cuerpo se ve diferente, estoy cambiando. si No
Hay muchas cosas nuevas que me gustan y quisiera conocer si No
A veces me siento capaz de hacer cualquier cosa; y en otros momentos, en si No
cambio no me siento seguro(a).
Mis amigos ocupan un lugar muy importante en mi vida si No
No tengo tiempo para pensar en mi futuro, estoy muy ocupado con mi presente si No
Siendo que hace un par de años no me interesaban tantas cosas como ahora si No
No entiendo bien algunas reglas que me imponen los adultos si No
En docente pide a sus estudiantes que haga en su cuaderno los cambios más generales que pueden
esperarse en esta etapa de la pubertad.
Desarrollo(55 minutos)
El docente pide a los estudiantes a leer de su texto acerca de la pubertad en forma individual luego
forma grupos de acuerdo a afinidad (grupos de 5) para que respondan lo siguiente:
Conversen sobre las diferencias que notan en sus ideas y comportamientos con relación al año
pasado. Comenten y analicen las dificultades y retos que estos cambios les atraen.
Que cambios importantes encuentran? En su vida, en el colegio, en la relación con sus amigos, en
relación con sus familia.
¿Qué temores y alegrías les han traído estos cambios?
Cierre (20 minutos)
Evaluemos y reflexionemos
¿Qué nuevos retos y responsabilidades trae esta etapa?
Y ahora qué
expectativas tienes para el futuro
Explica dos aprendizajes importantes que hayas tenido. Y por qué son importantes para ti.