TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprende textos orales Interpreta el contenido del mensaje Responde preguntas sobre la
escuchado. información recibida acerca de
acciones en el pasado.
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos Deduce el mensaje de diferentes
escritos. textos escritos que describen
acciones en el pasado.
Produce textos escritos Elabora textos escritos utilizando la Utiliza diversas estructuras
teoría gramatical y el léxico apropiado. gramaticales y lexicales para
describir acciones en el pasado.
SECUENCIA DIDÁCTICA
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes: Good morning / Good afternoon.
Se pregunta a los estudiantes What did you do yesterday?
Algunos voluntarios responden a la pregunta. Posibles respuestas: I watched TV. / I surfed the net. / etc.
Luego se les enseña a los estudiantes dos imágenes que tienen una x, que significa que no hicieron la actividad que se
muestra (ver anexo 1). Luego se les pregunta: Did she use the computer yesterday? señalando una de las imágenes.
Los estudiantes responden NO. Continuar con la segunda imagen.
El docente comunica a los estudiantes que en esa sesión, ellos aprenderán a describir acciones que no realizaron en el
pasado.
Los estudiantes leen un texto corto y responden a las preguntas que el docente realiza. Copiar el texto en un
papelógrafo.
POOR JACK
On Saturday night, Jack waited for a phone call, but his girlfriend didn’t call. So he stayed
home and he didn’t do anything else. He didn’t use the computer. He didn’t chat with his
friends. He didn’t play video games. He didn’t watch TV. He didn’t listen to music. He just
went to bed and slept.
What happened to Jack?
Was he happy?
Mention the activities he didn’t do last Saturday night.
El docente anima a los estudiantes a que le indiquen cual es la estructura que se utiliza para describir actividades que no
se realizaron en el pasado.
Se anota en la pizarra la estructura de oraciones negativas en el pasado:
Se les pide que elaboren seis oraciones, tres afirmativas y tres negativas, en base a la información de la pizarra. El
docente da un ejemplo para que los estudiantes sepan lo que deben realizar. También, monitorea la actividad y absuelve
las dudas de los alumnos.
Al término de la actividad, algunos voluntarios leen sus oraciones en voz alta y el docente escribe algunos ejemplos en la
pizarra.
Al terminar la actividad, los estudiantes reportan sus anotaciones a la clase.
Se indica a los estudiantes que se agrupen en grupos de 4 para jugar “Snakes and Ladders”. Imprimir en cartulina el
juego (anexo 3) y entregar, a cada grupo, una cartilla y un dado.
El docente da las indicaciones de manera clara y precisa para que los estudiantes no tengan problemas mientras juegan:
Los estudiantes sacarán una moneda para jugar y avanzar por el juego.
A su turno, cada estudiante lanzará el dado y avanzará la cantidad de espacios que indique el dado. Cuando llegue
al casillero respectivo, el estudiante tendrá que elaborar una oración, en afirmativo () o en negativo (x), que
describa la imagen del casillero.
Advertir a los estudiantes que si su ficha llega al casillero donde inicia la escalera, el/ella podrá avanzar hasta el
casillero done termina la escalera, siempre y cuando construya correctamente la oración.
Si su ficha llega al casillero donde está la cabeza de la serpiente, el estudiante deberá retroceder hasta el casillero
donde termina la cola de la serpiente.
Gana el juego el estudiante que llegue al casillero FINISH.
El docente realiza algunos ejemplos para asegurarse que los estudiantes hayan entendido la actividad.
Se monitorea el trabajo de los estudiantes mientras juegan y se absuelven las dudas que puedan surgir.
RECURSOS
C. Write a short paragraph describing what you did and didn’t do last Sunday. Use Victor’s
story (exercise 1) as a model.
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