SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa
1.2. Nivel
1.3. Grado/ Aula
1.4. Sección
1.4. Docente
1.5. Director.
1.6. Sub director
1.7. Área
II. TITULO:
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
Enfoque de igualdad de
género.
Enfoque de orientación al
bien común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Organización de los estudiantes?
Se revisa la actividad de la plataforma ebron sobre
nociones geométricas.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
:N° 10826
: Primaria
: 2°
: “C”
: César Augusto Tafur Ruiz
: Oscar Agustín Barboza Díaz
: Carlos Alberto Mera Delgado
: Matemática
Exploramos formas geométricas en el aula
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
Establece relaciones entre las Construye figuras Lista de cotejo
características de los objetos del geométricas
entorno, las asocia y representa con bidimensionales y
formas geométricas tridimensionales tridimensionales
(cuerpos que ruedan y no ruedan) y usando plastilina
bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, círculo, triángulo), así
como con las medidas de su longitud
(largo y ancho).
Participa en juegos interactivos o en Reconocen figuras
redes virtuales siguiendo planas y geométricas
orientaciones y pautas cuando usando la actividad
desarrolla actividades de aprendizaje. nociones geométricas
de la plataforma
ebron en las tablets.
ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
de equidad y justicia.
¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión
Proyector, usb, plastilina, objetos tridimensionales, figuras planas,
papelotes, plumones ,cinta de embalaje , tablets,etc
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Usando el proyector de la maleta, la profesora presenta las siguientes figuras y planteando preguntas, por
ejemplo: ¿conocen objetos que se parezcan a estas figuras?, ¿cuáles?, ¿cómo son?

- La profesora escribe lo que dicen os estudiantes en la pizarra.

- La docente comunica el propósito: hoy aprenderemos a reconocer características en los objetos que nos
rodean, diferenciándolos por su forma y su movimiento, utilizando las tables.
- La profesora presenta el título: LAS FIGURAS GEOMETRICAS
- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

La profesora presenta el siguiente problema en el proyector:
Los estudiantes de segundo grado, decidieron jugar Tumba latas, para lo cual necesitan
cajas, pelotas y tarros (latas). Elaboren los materiales para el juego Tumba latas.

Familiarización con el problema:

Planteo preguntas, por ejemplo: ¿qué decidieron los amigos y las amigas?, ¿qué materiales necesitan?;
¿ustedes han jugado Tumba latas alguna vez?, ¿en qué consiste el juego?, ¿qué tienen que hacer para ganar?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Se les pregunta: ¿alguna vez han elaborado cajas, pelotas y tarros?, ¿cómo?, ¿qué materiales usaron?,
mientras observamos y acompañamos a cada grupo de estudiantes.
- Sobre la base de las respuestas de los estudiantes puedes comprobar si tienen clara la situación planteada y
saben lo que deben realizar. Si existiera alguna duda, haz repreguntas que conduzcan a despejarlas.
- Planteo actividades utilizando objetos en los que se pueda observar con facilidad formas tridimensionales,
experimentar con ellos, descubrir y analizar sus características (ruedan o no ruedan, si son cuerpos redondos
o planos). Para tal fin, entrega cajas, latas y pelotas de diferentes tamaños

-
- Presento en la pizarra o en un papelote una tabla para organizar los cuerpos redondos y planos. Pido que
coloquen las tarjetas gráficas (con dibujos de los objetos) en el lugar que corresponda, por ejemplo:

-
- Proporciono plastilina para que elaboren, desde su nivel de interpretación, los cuerpos geométricos
mostrados. Al vivenciar la experiencia, podrán establecer relaciones y hacer una descripción con
significado de sus características tridimensionales. Monitorea el desarrollo de la actividad de acuerdo a
los indicadores. Verifica si la elaboración se corresponde con el modelo.
- Invito a socializar sus trabajos. Pide que uno o dos estudiantes presenten sus productos y describan las
características halladas.
- Pido que expongan sus trabajos mediante la técnica del museo. Pueden adornarlos o pintarlos; por
ejemplo:
 Reflexión y Formalización
- Formalizo los aprendizajes respecto a las características de los objetos del entorno y su relación con las
formas tridimensionales. Utiliza un objeto que tenga caras planas (un dado), colócalo en una superficie
plana (mesa), luego toma un objeto con forma esférica (una cuenta de collar) y ponlo en la misma
superficie. Después de que los estudiantes hayan observado por unos instantes lo que sucedió, diles que
su movimiento (rodar) está en relación con sus caras.
- Reflexiono con los estudiantes sobre los cuerpos geométricos tridimensionales estudiados con relación a
la forma de los objetos. Pregunta, por ejemplo: ¿qué pasaría si las pelotas tuvieran forma de cubo?, ¿por
qué las refrigeradoras tienen forma de prisma?; ¿cómo son los pisos de los edificios?, ¿por qué?; ¿qué
forma tienen los vasos?, ¿por qué?
- La profesora explica y entrega su ficha de información.
-

Las figuras geométricas Bidimensionales; son las que están formadas por
líneas rectas cerradas (cuadrado, triángulo y rectángulo), línea curva cerrada
(círculo).

Las figuras planas tienen: vértices (puntos donde se cortan sus lados), lados y
ángulos (unión de 2 rectas)

- Se les pide a los estudiantes que tomen un cuadrado y juntos contaremos cada lado, se les pide que
pasen su dedito alrededor de cada lado y a la vez cuentan los lados, vértices y ángulos. Así
sucesivamente con el rectángulo, triangulo y círculo.
- Luego:

Formas geométricas Tridimensionales; son las que están formados con caras
planas o curvas: pirámides, cubo, prismas, cilindro y esfera.

Sus elementos son: caras, vértices, aristas (segmentos), base.

- Ahora cada grupo señala con una sus dedos los elementos de las figuras y formas geométricas que
construyeron usando plastilina.
- ¿Cómo se sintieron al leer el problema? ¿tuvieron dificultad para ayudar a resolver el problema? ¿Qué hicieron
primero?
- Planteamientos de otros problemas:
- Revisan las Tablet y realizan el siguiente recurso de la plataforma:
Nociones geométricas: figuras planas.
Evaluación: Nociones geométricas: figuras planas
Figuras geométricas tridimensionales
Introducción: figuras geométricas tridimensionales.

Evaluación: figuras geométricas tridimensionales.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

 - Se inicia un diálogo con los estudiantes ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para qué les servirá
lo que han aprendido?
- En la Tablet resolverán: El juego de las figuras geométricas.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona información del entorno virtual.

ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR

Establece relaciones entre las Participa en juegos interactivos o en redes

características de los objetos del entorno, virtuales siguiendo orientaciones y pautas
las asocia y representa con formas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
geométricas tridimensionales (cuerpos
que ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
círculo, triángulo), así como con las
medidas de su longitud (largo y ancho).
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 LO HACE X NO LO HACE
ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO