Secuencia Didáctica

Docente: ORTEGA, Vilma Grado: 3° “A”

Área: Matemática

Ejes: Números naturales y operaciones. Geometría y mediciones.

Propósito de la enseñanza: Reconocer números naturales e identificar regularidades en

series numéricas a través de situaciones problemáticas, cálculos
mentales y operaciones.

Aprendizajes esperados: Competencias para: Evaluación: Procesual

 Reconocer los números  Calcular  Trabajo grupal e

hasta el 10.000 mentalmente. individual.
 Comparar cantidades y  Analizar situaciones
posiciones naturales. problemáticas.
 Comprender  Realizar conteo en  Participación en clases.
situaciones escala.
problemáticas  Escribir en letras los  Responsabilidad en las
diferentes. nombres de los actividades realizadas.
 Reconocer el conteo en números.
escalas.  Operar de manera
 Ubicar números en la correcta con la tabla  Comprensión de las
recta numérica. del 7. consignas.
 Comprender la tabla  Identificar las figuras
del 8. geométricas.
 Conocer diferentes  Respeto.
figuras geométricas.
Estrategias de enseñanza:

 Explicación.
 Ejercitación.
 Materiales concretos.

Fecha: …………

Actividad 1: “La tabla del 8”

Observar las imágenes.
Escuchar la explicación de la docente.
Escribir en el cuaderno.
 En una bandeja se colocan manzanas ¿Cuántas manzanas hay en total?
=8

 Si se agrega otra bandeja igual ¿Cuántas manzanas hay?

+ = 16

 Si se agrega una bandeja más ¿Cuántas manzanas hay?

+ + = 24

 ¿Y otra bandeja más?

+ + + = 32

 ¿Y otra más?

+ + + + = 40

 ¿Y otra más?

+ + + + + = 48

 ¿Y otra más?

+ + + + + + = 56

 ¿Y otra más?

+ + + +

+ + + = 64

 ¿Y otra más?
 + + + + +

+ + + = 72

 ¿Y otra más?

+ + + + +

+ + + + = 80

Multiplicar es sumar varias veces un mismo número

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 64
Es igual a decir

8 x 8 = 64
Observar y completar:
 La columna del 3
 La columna del 5
 Ahora, sumandos los resultados de la tabla del 3 y del 5
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 3 5 8

2 6 10 16

3 9 15 24

4 12 20 32

5 15 25 40

6 18 30 48

7 21 35 56

8 24 40 64

9 27 45 72

10 30 50 80
 Ordenar y resolver:
a) 1.318x 8=
b) 1.527x 8=
c) 1.298x 8=
d) 1.412x 8=
e) 1.152x 8=

Ordenar de menor a mayor.

Ordenar de mayor a menor.
Escribir los resultados.

ADECUACIÓN FACUNDO:

Fecha: …………

Actividad 2: “Actividades con la tabla del 8”.

Escuchar la explicación de la docente.
Resolver ficha de actividades.
Pegar ficha en el cuaderno.
Resolver las actividades de la ficha.
Pegar ficha de actividades.
ADECUACIÓN FACUNDO:
Resolver y pegar ficha de actividades en el cuaderno.

Fecha: …………

Actividad 3: “La Multiplicación”.

Observar video.
Dialogar sobre el video observado.
Escuchar explicación de la docente.
Resolver ficha de actividades.
Pegar ficha en el cuaderno.
ADECUACIÓN FACUNDO:
 Escribir título, “La Multiplicación”.
 Completar ficha de actividades.
 Pegar ficha en el cuaderno.
Fecha: …………

Actividad 4: “Las propiedades de la Multiplicación”.

Repartir fotocopia.
Observar fotocopia.
Hacer puesta en común.
Extraer conclusiones.
 Observar ficha de actividades.
Resolver ficha de actividades, aplicando Propiedades de la multiplicación.
Pegar ficha en el cuaderno.

ADECUACIÓN FACUNDO:
 Resolver la siguiente ficha de actividades.
 Pegar ficha en el cuaderno.
Fecha: …………

Actividad 5: “La tabla del 9”

Observar video explicativo sobre la tabla del 9.
Escuchar la explicación de la docente.
Escribir la fecha y el título en el cuaderno.
Pegar ficha en el cuaderno.
Completar la tabla.
Pintar el dibujo.
Resolver el siguiente crucigrama.
Pegar ficha en el cuaderno
ADECUACIÓN FACUNDO:
Observar y resolver los siguientes crucigramas:
Pegar fichas en el cuaderno.
 Tabla del dos.

 Tabla del tres.

Fecha: …………

Actividad 6: “La Tabla Pitagórica”

Escuchar explicación de la docente.
Escribir fecha y título en el cuaderno.
Pegar ficha.

Resolver la siguiente ficha de actividades.

Pegar ficha en el cuaderno.
ADECUACIÓN FACUNDO
 Resolver ficha de actividad.
 Pegar ficha de actividad.

Fecha: …………

Actividad 7: “Cuerpos Geométricos”

Observar el video sobre Cuerpos geométricos (Aula Fácil).
Dialogar acerca de los cuerpos geométricos que conocen y sus características.
Pegar ficha en el cuaderno.
Escuchar explicación de la docente.

 Poliedros
Son cuerpos geométricos cuyas caras son todas polígonos (pueden ser
triángulos, cuadrados, pentágonos, hexágonos…).
Sus elementos son: caras, aristas y vértices.

 Prismas
Son poliedros que tienen dos polígonos iguales opuestos y que forman las
dos bases del mismo, y caras laterales que son paralelogramos.
Según la forma de las bases se pueden clasificar en:
1. Prisma triangular: sus bases son triángulos y 3 caras laterales con
forma de rectángulo.
2. Prisma cuadrangular: sus bases son cuadrados y 4 caras laterales
con forma de rectángulo.
3. Prisma pentagonal: sus bases son pentágonos y 5 caras laterales
con forma de rectángulo.
4. Prisma hexagonal: sus bases son hexágonos y 6 caras laterales
con forma de rectángulo.

 Pirámides
Son poliedros. Tienen una sola base con forma de polígono (que puede ser
un triángulo, un cuadrilátero, un pentágono...).
Sus caras laterales tienen forma de triángulo y se unen en un vértice
llamado cúspide.
Según la forma de la base:
 1. Pirámide triangular: base en forma de triángulo y 3 caras
laterales.
2. Pirámide cuadrangular: base en forma de cuadrado y 4 caras
laterales.
3. Pirámide pentagonal: base en forma de pentágono y 5 caras
laterales.

 Cilindro y cono
1. Cilindro: tiene dos bases en forma de círculo y una cara lateral
curva.
2. Cono: tiene una sola base en forma de círculo y una cara lateral
curva que finaliza en un punto llamado vértice o cúspide.

 Esfera
La esfera es un cuerpo redondo en la que todos sus puntos están a la misma
distancia de su centro.
ADECUACIÓN FACUNDO
 Completar ficha coloreando cada cuerpo.
 Pegar ficha en el cuaderno.

Trabajar en las páginas 172 y 173 del Premanual “El Pollo Goyo 3” y ficha n° 30 del
“Fichero Emplumado 3”.

Fecha: …………

Actividad 8: “Arquitectos por un día”

Leer y explicar situaciones problemáticas.
Trabajar, en las páginas 140 y 141 del Premanual “El Pollo Goyo 3”.
Fecha: …………

Actividad 9: “A medir”
Indagar saberes previos:
1. ¿Qué es medir?
2. ¿Qué cosas medís?
3. ¿Conoces algunas medidas?
4. ¿Qué instrumentos se utilizan para medir?

1. Medir es determinar la longitud, extensión, volumen y capacidad de una

cosa por comparación con una unidad establecida que se toma como
referencia, generalmente mediante algún instrumento graduado con dicha
unidad.
2. Se puede medir la longitud, el tiempo, el peso, la capacidad, el costo, etc.
3. Medidas de Longitud, Capacidad, Peso, Tiempo, Monetaria.
4. Se utilizan para medir los siguientes instrumentos:
 Metro, cinta métrica, regla…
 Balanzas, básculas…
 Calendario, Cronómetro, reloj…

Trabajar en páginas 142 y 143 del Premanual “El Pollo Goyo 3”

Fecha: …………

Actividad 10: “Medidas de Longitud”.

Presentar el tema.
Indagar conocimientos previos.
Escuchar explicación de la docente.
 Para medir longitudes se pueden utilizar distintas unidades de medida. La
unidad de medida más utilizada es el metro (m).
 Se utiliza para medir la altura de un árbol, la longitud de una piscina, la
longitud de una habitación, la altura de un edificio…
 La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de
otra manera, longitud es la cantidad de espacio que hay entre dos puntos.
Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y el colegio, o la distancia
de un extremo de la mesa al otro.
Copiar en el cuaderno:
1.- Unidades menores
 Hay unidades de medidas menores, que se utilizan para medir objetos
pequeños (la longitud de un libro, de una goma, de un alfiler…).
1. Decímetro (dm)
2. Centímetro (cm)
3. Milímetro (mm)
 La relación con el metro es:
1. 1 metro = 10 decímetros
2. 1 metro = 100 centímetros
3. 1 metro = 1000 milímetros

 Para pasar:
1. De metros a decímetros tenemos que multiplicar por 10
2. De metros a centímetros tenemos que multiplicar por 100
3. De metros a milímetros tenemos que multiplicar por 1.000

2.- Unidades mayores

 También hay unidades de medidas mayores que el metro que se utilizan
para medir objetos o distancias grandes: la distancia entre 2 ciudades, la
longitud de un río, la altura de las nubes…
1. Kilómetro (km)
2. Hectómetro (hm)
3. Decámetro (dam)

 La relación entre ellos también va de 10 en 10:

1. 1 kilómetro = 1.000 metros.
2. 1 hectómetro = 100 metros.
3. 1 decámetro = 10 metros
  Para pasar:
1. De kilómetros a metros tenemos que multiplicar por 1.000.
2. De hectómetros a metros tenemos que multiplicar por 100.
3. De decámetros a metros tenemos que multiplicar por 10.

 Reducir:
 Ejercicios:
1) 4m en dm=
2) 7m en mm=
3) 11m en cm=
4) 12m en dm=
5) 18m en cm=
6) 21m en mm=
7) 3km en m=
8) 7hm en m=
9) 12 dam en m=
10) 12km en m=
11) 15hm en m=
12) 9dam en m=
13) 16m en cm=
14) 20 hm en m=

ADECUACIÓN FACUNDO
Pegar ficha en el cuaderno.
 Resolver ficha de actividad.
Pegar ficha.

Bibliografía:

Libro: “El Mundo de Yago 2” Kapelusz.

Recursos:

Fichas – Pizarrón – Fibrón – Tijera – Libro – Calculadora – reloj didáctico.

Tiempo

Observación