Informe de la relación de los constructos expuestos (relaciones interpersonales, cultura, desarrollo y

sociedad) con la personalidad

Si bien la personalidad es definida por (Moreno, María et al. 2012) como un constructo

hipotético inferido de la observación de la conducta, esta definición enmarca la necesidad de insertar la

elementos teóricos de la Psicología tales como motivaciones, emociones y estados afectivos que

funcionen como detonantes de una conducta manifiesta.

En ese orden de ideas este informe pretende realizar una relación entre los constructos teóricos

seleccionados y trabajados la clase anterior con el desarrollo y la progresión de la estructura de la

personalidad, permitiéndose encontrar antecedentes que los liguen a ella de una forma directa o

indirecta.

1. Relaciones Interpersonales

Las relaciones interpersonales son definidas por (Reeve 2003) como la interacción dinámica y

flexible de carácter social jerárquico y supra-modal entre las personas ,junto con esto estas

responden a las necesidades psicológicas y sociales permitiendo así el crecimiento personal y

la internalización de metas y logros específicos

La relación de este constructo teórico con la estructura de la personalidad se puede evidenciar

en la adquisición de un patrón de conductas especificado, debido a que las relaciones

interpersonales

1. suelen retroalimentar a las personas permitiéndoles establecer autoesquemas ligados a

logros o metas específicas

2. Permiten la adquisición de características específicas a un comportamiento ejemplo de ello

es la intraversión y la extroversión a través de la realimentación de sus pares

3. Energizan la conducta y permiten la verificación de aspectos intrapersonales a través de la

autorregulación

Junto con los criterios anteriores, es pertinente agregar que al ser dinámico y contener flujos de

experiencia autoconcepto y acontecimientos significativos (Moreno, María et al. 2012) la personalidad

debería ser forjada a partir de la interacción social para poder así tipificar esquematizar y organizar un

patrón de conductas pertinentes a estímulos específicos o claves ambientales , lo cual solo es posible

lograrlo a partir de las relaciones interpersonales

2. Desarrollo

El desarrollo es definido por (Papalia, Wendkos Olds et al. 1997) como un proceso arduo en el

cual los individuos modifican sus estadios psicosociales, cognitivos y adaptativos

permitiéndoles así una maduración y adaptabilidad a los fenómenos que les acontezcan .

En ese orden de ideas el desarrollo permite que la personalidad se construya y a su ves madure

debido a que

1. El individuo permita responder a un patrón de estímulos específicos al desarrollar una

comprensión de las claves ambientales, permitiendo así la creación de una respuesta

anticipatoria, y la modificación de una conducta en contingencia al éxito (Papalia, Wendkos

Olds et al. 1997)

2. Estudios de las diferencias individuales permiten identificar la relación entre factores

ambientales, genéticos y sociodemográficos como detonante de un patrón de respuesta

diferente entre infantes de la misma edad (Papalia, Wendkos Olds et al. 1997)

3. Permite una explicación a las respuestas otorgadas a estímulos específicos de los

individuos para un posterior diagnostico evaluación e intervención clínica (Papalia,

Wendkos Olds et al. 1997)

4. Permite explicación a latencias de respuestas más altas y más fuertes entre actividades de

los estadios interdisciplinares permitiendo diferenciar la naturaleza por la cual digieren las

respuestas a estímulos específicos

5. Permite la explicación por la cual la conducta de los individuos se energiza e interactúa

como dinámica de evaluación propia (Papalia, Wendkos Olds et al. 1997)

Sociedad

La sociedad es definida por (Gordon 2002) como un sistema dinámico y de naturaleza en constante

cambio debido a las múltiples formas de interacción social (Gregarismo, Jerarquía, diferenciación

bilógica y especialización funcional) por lo cual se relaciona con la personalidad ya que

1. Permiten que el individuo sea participe de actividades que le generen un aprendizaje

significativo y la adquisición de experiencias

2. Permite que el individuo construya un locus de control interno u externo para la evaluación

previa a la escogencia de una conducta

3. Permite en el individuo la resolución de las necesidades sociales permitiendo así la construcción

de un patrón de conductas contingentes a la retroalimentación de sus pares

Referencias bibliográficas

Gordon, H. S. (2002). The history and philosophy of social science, Routledge.

Moreno, J. B., et al. (2012). Psicología de la personalidad, Editorial UNED.

Papalia, D. E., et al. (1997). Desarrollo humano: con aportaciones para Iberoamérica.

Reeve, J. (2003). "Motivación y emoción. México." Campos, V. Trad.), México, DF, México. McGraw-
Hill.(Trabajo original publicado en 1997).