FORMAT MUTU No.

Dokumen : FM-03/02-03
No.Revisi :
SILABUS Tgl. Berlaku :
Halaman :
Disiapkan Oleh : Ditinjau Oleh : Disetujui Oleh :

SMP N 1 BONANG
Endang Supriyatmi, S.Pd Suberi, S.Pd. Muhamad Sofwan, S.Pd, MM.
NIP. 19620319 198403 2 004 NIP. 196702111991031005 NIP. 196201011989021005

PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (sembilan)/Ganjil
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur yang  Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP  Buku
teks dan unsur mengucapkan (a) harapan sama sosial (a) ucapan harapan atau Teks
kebahasaan untuk atau doa dan (b) ucapan doa dan (b) ucapan selamat, wajib
melaksanakan fungsi selamat atas suatu Mengamati serta responnya.  Ketelad
sosial dari ungkapan kebahagiaan dan prestasi,  Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat kelengkapan dan anan
harapan atau doa dan serta responnya menyaksikan guru dan warga sekolah lain keruntutan struktur teks (a) ucapan
ucapan selamat atas Masing-masing diajarkan mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) ucapan harapan atau doa dan (b) dan
suatu kebahagiaan dan secara terpisah ucapan selamat atas suatu kebahagiaan ucapan selamat, serta tindaka

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
prestasi, serta Fungsi sosial
responnya, sesuai Menjaga hubungan
dengan konteks interpersonal dengan guru
penggunaannya. dan teman
4.1 Menyusun teks lisan Struktur teks
dan tulis sederhana (ungkapan hafalan, tidak
untuk mengucapkan perlu dijelaskan tata
dan merespon bahasanya)
ungkapan harapan atau a. I hope everything is
doa dan ucapan fine. I hope so., dan
selamat atas suatu semacamnya.
kebahagiaan dan b. I got the first price of
prestasi, dengan Speech Contest.
memperhatikan fungsi Congratulations. I’m
sosial, struktur teks, happy for you. You did
dan unsur kebahasaan it well. Thanks., dan
yang benar dan sesuai semacamnya.
konteks Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: hope, so,
Congratulations! happy
for you.
(2) Tata bahasa: will, can
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa
nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan prestasi, serta responnya dalam responnya. n guru
bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan  Tingkat ketepatan unsur menggu
bahasa lain (keteladanan), dengan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa nakan
kebahasaan yang dapat menjaga hubungan kata, ucapan, tekanan kata, setiap
interpersonal. intonasi, ejaan, tanda baca, tindaka
 Mencontoh keteladanan tersebut dengan tulisan tangan. n
mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b)  Sikap santun, peduli, dan komuni
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan percaya diri yang menyertai (a) kasi
dan prestasi serta meresponnya, dalam ucapan harapan atau doa dan (b) interper
bahasa Inggris dan bahasa lainnya, dengan ucapan selamat, serta sonal/
unsur kebahasaan yang dapat menjaga responnya. transaks
hubungan interpersonal. ional
dengan
Sikap: benar
Menanya Observasi dan
Dengan bimbingan dan arahan guru,  Terhadap kesungguhan siswa akurat
menanyakan dan mempertanyakan antara dalam proses pembelajaran di  Contoh
lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) setiap tahapan. peragaa
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat atas  Observasi terhadap kesantunan n dalam
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta dan kepedulian dalam bentuk
responnya, dalam bahasa Inggris dengan melaksanakan komunikasi di rekama
yang ada dalam bahasa Indonesia, dalam dan di luar kelas. n
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,  Penilaian diri CD/VC
akibat jika tidak melakukan, dsb. Pernyataan siswa secara tertulis D/
dalam jurnal belajar sederhana DVD/k
Mengumpulkan Informasi bahasa Indonesia tentang aset
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak pengalaman belajar berinteraksi  Contoh
contoh interaksi dengan mengucapkan (a) dengan (a) ucapan harapan atau interaks
harapan atau doa dan (b) ucapan selamat doa dan (b) ucapan selamat, i
atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta termasuk kemudahan dan tertulis
responnya dalam bahasa Inggris dari film, kesulitannya.  Contoh
kaset, buku teks, dsb. teks
 Menirukan contoh-contoh interaksi tertulis

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi antara
guru dan siswa selama
proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar
kelas, dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku santun dan peduli.
Menalar/Mengasosiasi
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan mengucapkan (a) harapan atau Pengetahuan:  Sumber
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu  Tes Tertulis dari
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya Membaca dan menulis teks yang internet
dalam bahasa Inggris dengan ucapan, menuntut pemahaman dan ,
tekanan kata, intonasi, dan sikap yang kemampuan menghasilkan teks seperti:
benar. - www
yang di dalamnya termasuk
 Dengan bimbingan dan arahan guru, .daily
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, tindakan (a) mengucapkan engli
struktur teks, dan unsur kebahasaan) harapan atau doa, dan sh.co
interaksi mengucapkan (a) harapan atau (b)mengucapkan selamat atas m
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu suatu kebahagiaan dan prestasi. - http:/
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya. /amer
 Secara kolaboratif, berusaha Keterampilan: icane
menggunakan bahasa Inggris untuk  Unjuk kerja nglis
mengucapkan (a) harapan atau doa dan (b) Simulasi dan/atau bermain peran h.stat
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan (role play) dalam melakukan (a) e.gov
dan prestasi, serta responnya dalam ucapan harapan atau doa dan (b) /files/
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, ucapan selamat, serta responnya. ae/re
dan kegiatan lain yang terstruktur.  Observasi: sourc
(penilaian yang bertujuan untuk e_file
memberikan balikan secara lebih s
 Membandingkan ungkapan (a) harapan cepat) - http:/
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu  Observasi terhadap tindakan /learn
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya siswa menggunakan bahasa engli
yang telah dikumpulkan dari berbagai Inggris untuk (a) ucapan harapan sh.bri
sumber tersebut di atas. atau doa dan (b) ucapan selamat, tishc
 Membandingkan ungkapan (a) harapan ketika muncul kesempatan di ounci
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu dalam dan di luar kelas. l.org/
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya en/
yang telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk mengucapkan
(a) harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang
dapat menjaga hubungan interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP  Buku
teks dan unsur menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan sosial ungkapan persetujuan, Teks
kebahasaan untuk menanyakan persetujuan, menyaksikan guru dan warga sekolah lain serta responnya. wajib
melaksanakan fungsi serta responnya menyatakan dan menanyakan persetujuan,  Tingkat kelengkapan dan  Ketelad
sosial dari ungkapan Fungsi sosial dalam bahasa Inggris, dengan unsur keruntutan struktur ungkapan anan
persetujuan, serta Menghargai, memberikan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi persetujuan, serta responnya. ucapan
responnya, sesuai kritik, menjaga hubungan sosialnya.  Tingkat ketepatan unsur dan
dengan konteks interpersonal, dsb.  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan kebahasaan: tata bahasa, kosa tindaka

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
penggunaannya. Struktur teks
4.2 Menyusun teks lisan What if we hold a story
dan tulis sederhana telling competition next
untuk mengucapkan year? That’s a good idea. I
dan merespons gree with you.; We have to
ungkapan persetujuan, work hard for our wall
dengan magazine. Yes, I agree.;
memperhatikan fungsi We need to buy a new
sosial, struktur teks, rubbish bin. I don’t think
dan unsur kebahasaan so. This one is still okay.,
yang benar dan sesuai dan semacamnya.
konteks. Unsur kebahasaan
(1) Kata tanya What if...?
How if ...?
(2) Kata kerja agree,
think, so.
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyatakan dan menanyakan persetujuan, kata, ucapan, tekanan kata, n guru
dalam bahasa Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, menggu
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi tulisan tangan. nakan
sosialnya.  Sikap santun, peduli, dan setiap
percaya diri yang menyertai tindaka
Menanya ungkapan persetujuan, serta n
Dengan bimbingan dan arahan guru, responnya. komuni
menanyakan dan mempertanyakan antara Sikap: kasi
lain tentang perbedaan antara cara Observasi interper
menyatakan dan menanyakan persetujuan,  Observasi terhadap kesungguhan sonal/
dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam siswa dalam proses pembelajaran transaks
bahasa Indonesia, kemungkinan di setiap tahapan. ional
menggunakan ungkapan lain, akibat jika  Observasi terhadap kesantunan dengan
tidak melakukan, dsb. dan kepedulian dalam benar
Mengumpulkan Informasi melaksanakan komunikasi di dan
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak dalam dan di luar kelas. akurat
contoh interaksi dengan menyatakan dan  Penilaian diri:  Contoh
menanyakan persetujuan dalam bahasa Pernyataan siswa secara tertulis peragaa
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. dalam jurnal belajar sederhana n dalam
 Menirukan contoh-contoh interaksi bahasa Indonesia tentang bentuk
dengan menyatakan dan menanyakan pengalaman belajar berinteraksi rekama
persetujuan dalam bahasa Inggris dengan dengan mengungkapkan n
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap persetujuan, termasuk kemudahan CD/VC
yang benar. dan kesulitannya D/
 Dengan bimbingan dan arahan guru, DVD/k
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Pengetahuan: aset
struktur teks, dan unsur kebahasaan)  Tes Tertulis  Contoh
interaksi menyatakan dan menanyakan Membaca dan menulis teks yang interaks
persetujuan. i
menuntut pemahaman dan
 Secara kolaboratif, berusaha kemampuan menghasilkan teks
tertulis
menggunakan bahasa Inggris untuk  Contoh
yang di dalamnya termasuk teks
menyatakan dan menanyakan persetujuan
dalam konteks pembelajaran, simulasi, tindakan menyatakan dan tertulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
remaja, dengan role-play, dan kegiatan lain yang menanyakan persetujuan.  Sumber
memberikan keteladanan terstruktur. dari
tentang perilaku perilaku Keterampilan: internet
jujur, disiplin, percaya diri, Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja ,
dan bertanggung jawab.  Membandingkan ungkapan menyatakan Simulasi dan/atau bermain peran seperti:
dan menanyakan persetujuan yang telah (role play) dalam menggunakan - www
dikumpulkan dari berbagai sumber ungkapan persetujuan, serta .daily
tersebut di atas. responnya. engli
 Membandingkan ungkapan menyatakan  Observasi: sh.co
dan menanyakan persetujuan yang telah (penilaian yang bertujuan untuk m
dipelajari tersebut di atas dengan yang memberikan balikan secara lebih - http:/
ada di sumber-sumber lain, atau dengan cepat) /amer
yang digunakan dalam bahasa lain. observasi terhadap tindakan icane
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru siswa menggunakan bahasa nglis
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur Inggris untuk mengungkapkan h.stat
kebahasaan yang digunakan. persetujuan ketika muncul e.gov
kesempatan di dalam dan di luar /files/
Mengomunikasikan kelas. ae/re
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali sourc
muncul kesempatan untuk menyatakan e_file
dan menanyakan persetujuan, di dalam s
dan di luar kelas, dengan unsur - http:/
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi /learn
sosialnya. engli
 Berupaya berbicara secara lancar dengan sh.bri
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar tishc
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca ounci
yang benar, serta tulisan yang jelas dan l.org/
rapi. en/
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.3 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis
teks dan unsur menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang (a)
melaksanakan fungsi keharusan dan (b) himbauan Mengamati
sosial menyatakan dan melakukan suatu tindakan
menanyakan tentang Masing-masing diajarkan
keharusan dan secara terpisah
himbauan melakukan Fungsi sosial
suatu Menyarankan,
tindakan/kegiatan, mengingatkan,
sesuai dengan konteks menyampaikan himbauan,
penggunaannya. mentaati aturan, dsb.
4.3 Menyusun teks lisan Struktur teks
dan tulis untuk We should keep the
menyatakan dan classroom clean and tidy.
menanyakan tentang Why don’t you join the
keharusan dan Scout? It’s very useful.
himbauan melakukan Let’s start our wall
suatu tindakan, dengan magazine. You can put
memperhatikan fungsi your short stories there.,
sosial, struktur teks, dan semacamnya.
dan unsur kebahasaan Unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai (1) Kata kerja bantu
konteks. modal should
(2) Ungkapan ajakan:
let’s, why don’t you/we
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,  Mendengarkan dan menyaksikan banyak
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Masing-masing menggunakan prosedur yang  Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP  Buku
sama sosial menyebutkan dan Teks
menanyakan tentang keharusan wajib
dan himbauan, serta responnya.  Ketelad
 Terbiasa atau sering mendengar dan  Tingkat kelengkapan dan anan
menyaksikan guru dan warga sekolah lain keruntutan dalam menyebutkan ucapan
menyatakan dan menanyakan (a) dan menanyakan tentang dan
keharusan dan (b) himbauan melakukan keharusan dan himbauan, serta tindaka
suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, responnya. n guru
dengan unsur kebahasaan yang sesuai  Tingkat ketepatan unsur menggu
dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, kosa nakan
 Mencontoh kebiasaan tersebut dengan kata, ucapan, tekanan kata, setiap
menyatakan dan menanyakan (a) intonasi, ejaan, tanda baca, tindaka
keharusan dan (b) himbauan melakukan tulisan tangan. n
suatu tindakan, dalam bahasa Inggris,  Sikap tanggung jawab, komuni
dengan unsur kebahasaan yang sesuai kerjasama, peduli, dan percaya kasi
dengan fungsi sosialnya. diri yang menyertai tindakan interper
menyebutkan dan menanyakan sonal/
Menanya tentang keharusan dan transaks
Dengan bimbingan dan arahan guru, himbauan, serta responnya. ional
menanyakan dan mempertanyakan antara dengan
lain tentang perbedaan antara cara Sikap: benar
menyatakan dan menanyakan (a) keharusan Observasi dan
dan (b) himbauan, dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap akurat
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kesungguhan, tanggung jawab,  Contoh
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dan kerja sama siswa dalam peragaa
akibat jika tidak melakukan, dsb. proses pembelajaran di setiap n dalam
tahapan. bentuk
Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap kepedulian rekama
n

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
contoh interaksi dengan menyatakan dan dan kepercayaan diri dalam CD/VC
menanyakan (a) keharusan dan (b) melaksanakan komunikasi, di D/
himbauan dalam bahasa Inggris dari film, dalam dan di luar kelas. DVD/k
kaset, buku teks, dsb.  Penilaian diri: aset
 Menirukan contoh-contoh interaksi Pernyataan siswa secara tertulis  Contoh
dengan menyatakan dan menanyakan (a) dalam jurnal belajar sederhana interaks
keharusan dan (b) himbauan dalam bahasa berbahasa Indonesia tentang i
Inggris dengan ucapan, tekanan kata, pengalaman belajar menyebutkan tertulis
intonasi, dan sikap yang benar. dan menanyakan tentang  Contoh
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa keharusan dan himbauan, serta teks
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, responnya, termasuk kemudahan tertulis
struktur teks, dan unsur kebahasaan) dan kesulitannya.  Sumber
interaksi menyatakan dan menanyakan (a) dari
keharusan dan (b) himbauan. Pengetahuan: internet
 Secara kolaboratif, berusaha  Tes tertulis ,
menggunakan bahasa Inggris untuk Membaca dan menulis teks yang seperti:
menyatakan dan menanyakan (a) menuntut pemahaman dan - www
keharusan dan (b) himbauan dalam kemampuan menghasilkan teks .daily
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, yang di dalamnya termasuk engli
dan kegiatan lain yang terstruktur. tindakan menyebutkan dan sh.co
menanyakan tentang keharusan m
Menalar/Mengasosiasi dan himbauan, serta responnya. - http:/
 Membandingkan ungkapan menyatakan /amer
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) Keterampilan: icane
himbauan yang telah dikumpulkan dari  Unjuk kerja nglis
berbagai sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau bermain peran h.stat
 Membandingkan ungkapan menyatakan (role play) dalam bentuk e.gov
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) interaksi dengan menyebutkan /files/
himbauan yang telah dipelajari tersebut di dan menanyakan tentang ae/re
atas dengan yang ada di sumber-sumber keharusan dan himbauan, serta sourc
lain, atau dengan yang digunakan dalam responnya. e_file
bahasa lain.  Observasi: s
(penilaian yang bertujuan untuk - http:/
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru memberikan balikan secara lebih /learn
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur cepat) engli
kebahasaan yang digunakan.  Observasi terhadap tindakan sh.bri
siswa menggunakan bahasa tishc
Mengomunikasikan Inggris untuk menyebutkan dan ounci
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali menanyakan tentang keharusan l.org/
muncul kesempatan untuk menyatakan dan himbauan, serta responnya, en/
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) ketika muncul kesempatan, di
himbauan, di dalam dan di luar kelas, dalam dan di luar kelas.
dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan (b)
himbauan dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.4 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis
teks dan unsur menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan maksud dan
melaksanakan fungsi tujuan melakukan suatu
sosial menyatakan dan tindakan/kegiatan
menanyakan tentang Fungsi sosial
maksud dan tujuan Menyatakan rencana,
melakukan suatu menyarankan, dsb.
tindakan /kegiatan, Struktur teks
sesuai dengan konteks Why did you speak that
penggunaannya. loudly? So that everybody
4.4 Menyusun teks lisan could hear me. What are
dan tulis untuk you here for? To improve
menyatakan dan my English, of course. You
menanyakan tentang need to work harder in
maksud dan tujuan order to get an A in Math.,
melakukan suatu We have to hurry up, so
tindakan/kegiatan, that we will not miss the 7
dengan o’clock train., dan
memperhatikan fungsi semacamnya.
sosial, struktur teks, Unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan (1) Kata yang menyatakan
yang benar dan sesuai maksud dan tujuan: to,
konteks. in order to, so that
(2) Kata tanya: Why?,
What for?
(3) Kosa kata: kata benda,
kata kerja, dan kata
sifat yang terkait
dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP  Buku
 Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan Teks
menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang maksud wajib
menyatakan dan menanyakan maksud dan dan tujuan melakukan suatu  Ketelad
tujuan melakukan suatu tindakan, dalam tindakan/ kegiatan. anan
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan  Tingkat kelengkapan dan ucapan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam menyebutkan dan
 Mencontoh kebiasaan tersebut dengan dan menanyakan tentang tindaka
menyatakan dan menanyakan maksud dan maksud dan tujuan melakukan n guru
tujuan melakukan suatu tindakan, dalam suatu tindakan/ kegiatan. menggu
bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan  Tingkat ketepatan unsur nakan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa, kosa setiap
kata, ucapan, tekanan kata, tindaka
Menanya intonasi, ejaan, tanda baca, n
Dengan bimbingan dan arahan guru, tulisan tangan. komuni
menanyakan dan mempertanyakan antara  Sikap tanggung jawab, kasi
lain tentang perbedaan antara cara kerjasama, peduli, dan percaya interper
menyatakan dan menanyakan maksud dan diri yang menyertai tindakan sonal/
tujuan melakukan suatu tindakan, dalam menyebutkan dan menanyakan transaks
bahasa Inggris dengan yang ada dalam tentang maksud dan tujuan ional
bahasa Indonesia, kemungkinan melakukan suatu tindakan/ dengan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika kegiatan. benar
tidak melakukan, dsb. dan
Mengumpulkan Informasi Sikap: akurat
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi  Contoh
contoh interaksi dengan menyatakan dan  Observasi terhadap kesungguhan, peragaa
menanyakan maksud dan tujuan tanggung jawab, dan kerja sama n dalam
melakukan suatu tindakan dalam bahasa siswa dalam proses pembelajaran bentuk
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. di setiap tahapan. rekama
 Menirukan contoh-contoh interaksi  Observasi terhadap kepedulian n
dengan menyatakan dan menanyakan dan kepercayaan diri dalam CD/VC
maksud dan tujuan melakukan suatu melaksanakan komunikasi, di D/
tindakan dalam bahasa Inggris dengan DVD/k

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian,
keadaan, di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap dalam dan di luar kelas. aset
yang benar.  Penilaian diri:  Contoh
 Dengan bimbingan dan arahan guru, Pernyataan siswa secara tertulis interaks
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, dalam jurnal belajar sederhana i
struktur teks, dan unsur kebahasaan) berbahasa Indonesia tentang tertulis
interaksi menyatakan dan menanyakan pengalaman belajar menyebutkan  Contoh
maksud dan tujuan melakukan suatu dan menanyakan tentang maksud teks
tindakan. dan tujuan melakukan suatu tertulis
 Secara kolaboratif, berusaha tindakan/ kegiatan, termasuk  Sumber
menggunakan bahasa Inggris untuk kemudahan dan kesulitannya. dari
menyatakan dan menanyakan maksud dan internet
tujuan melakukan suatu tindakan dalam Pengetahuan: ,
konteks pembelajaran, simulasi, role-play,  Tes tertulis seperti:
dan kegiatan lain yang terstruktur. Membaca dan menulis teks yang - www
menuntut pemahaman dan .daily
Menalar/Mengasosiasi kemampuan menghasilkan teks engli
 Membandingkan ungkapan menyatakan yang di dalamnya termasuk sh.co
dan menanyakan maksud dan tujuan tindakan menyebutkan dan m
melakukan suatu tindakan yang telah menanyakan tentang maksud dan - http:/
dikumpulkan dari berbagai sumber tujuan melakukan suatu tindakan/ /amer
tersebut di atas. kegiatan icane
 Membandingkan ungkapan menyatakan nglis
dan menanyakan maksud dan tujuan Keterampilan: h.stat
melakukan suatu tindakan yang telah  Unjuk kerja e.gov
dipelajari tersebut di atas dengan yang Simulasi dan/atau bermain peran /files/
ada di sumber-sumber lain, atau dengan (role play) dalam bentuk ae/re
yang digunakan dalam bahasa lain. interaksi dengan menyebutkan sourc
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan menanyakan tentang maksud e_file
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur dan tujuan melakukan suatu s
kebahasaan yang digunakan. tindakan/ kegiatan. - http:/
 Observasi: /learn
Mengomunikasikan (penilaian yang bertujuan untuk engli
memberikan balikan secara lebih sh.bri
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali cepat) tishc
muncul kesempatan untuk menyatakan  Observasi terhadap tindakan ounci
dan menanyakan maksud dan tujuan siswa menggunakan bahasa l.org/
melakukan suatu tindakan, di dalam dan Inggris untuk menyebutkan dan en/
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan menanyakan tentang maksud dan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. tujuan melakukan suatu
 Berupaya berbicara secara lancar dengan tindakan/ kegiatan, ketika
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar muncul kesempatan, di dalam
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca dan di luar kelas.
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.5 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP  Buku
teks dan unsur menyuruh dan melarang  Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyuruh dan melarang Teks
kebahasaan untuk melakukan suatu tindakan/ menyaksikan guru dan warga sekolah lain melakukan suatu wajib
melaksanakan fungsi kegiatan serta responnya menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan.  Ketelad
sosial menyuruh dan Fungsi sosial tindakan/kegiatan serta responnya, dalam  Tingkat kelengkapan dan anan
melarang melakukan Mengingatkan, mentaati bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan keruntutan dalam menyuruh dan ucapan
suatu tindakan/ aturan, menyarankan, dsb. yang sesuai dengan fungsi sosialnya. melarang melakukan suatu dan
kegiatan, sesuai Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut dengan tindakan/kegiatan. tindaka
dengan konteks Do we have to bring a menyuruh dan melarang melakukan suatu  Tingkat ketepatan unsur n guru
penggunaannya plant for our school yard? tindakan/kegiatan serta responnya, dalam kebahasaan: tata bahasa, kosa menggu
4.5 Menyusun teks lisan Keep away from the bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan kata, ucapan, tekanan kata, nakan
dan tulis untuk animals. They are wild. yang sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda baca, setiap
menyatakan dan You must not borrow more tulisan tangan. tindaka
menanyakan tentang than three books at a time. Menanya  Sikap tanggung jawab, n
suruhan dan larangan You should get up early

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
melakukan suatu and have more exercise.
tindakan/kegiatan, Don’t rely on your mum.
dengan Do it yourself., dan
memperhatikan fungsi semacamnya.
sosial, struktur teks, Unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan (1) Kata kerja bantu
yang benar dan sesuai modal should, must
konteks. not, have to
(2) Tata bahasa: kalimat
imperatif positive,
kalimat imperatif
negatif
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan dan tindakan di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan percaya komuni
menanyakan dan mempertanyakan antara diri yang menyertai tindakan kasi
lain tentang perbedaan antara cara menyuruh menyuruh dan melarang interper
dan melarang melakukan suatu melakukan suatu sonal/
tindakan/kegiatan serta responnya, dalam tindakan/kegiatan. transaks
bahasa Inggris dengan yang ada dalam ional
bahasa Indonesia, kemungkinan Sikap: dengan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika Observasi: benar
tidak melakukan, dsb.  Observasi terhadap kesungguhan, dan
tanggung jawab, dan kerja sama akurat
Mengumpulkan Informasi siswa dalam proses pembelajaran  Contoh
 Mendengarkan dan menyaksikan banyak di setiap tahapan. peragaa
contoh interaksi dengan menyuruh dan  Observasi terhadap kepedulian n dalam
melarang melakukan suatu dan kepercayaan diri dalam bentuk
tindakan/kegiatan serta responnya dalam melaksanakan komunikasi, di rekama
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dalam dan di luar kelas. n
dsb.  Penilaian diri: CD/VC
 Menirukan contoh-contoh interaksi Pernyataan siswa secara tertulis D/
dengan menyuruh dan melarang dalam jurnal belajar sederhana DVD/k
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta berbahasa Indonesia tentang aset
responnya dalam bahasa Inggris dengan pengalaman belajar menyuruh  Contoh
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap dan melarang melakukan suatu interaks
yang benar. tindakan/kegiatan, termasuk i
 Dengan bimbingan dan arahan guru, kemudahan dan kesulitannya. tertulis
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,  Contoh
struktur teks, dan unsur kebahasaan) Pengetahuan: teks
interaksi menyuruh dan melarang  Tes tertulis tertulis
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta Membaca dan menulis teks yang  Sumber
responnya. menuntut pemahaman dan dari
 Secara kolaboratif, berusaha kemampuan menghasilkan teks internet
menggunakan bahasa Inggris untuk yang di dalamnya termasuk ,
menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan menyuruh dan melarang seperti:
tindakan/kegiatan serta responnya dalam melakukan suatu - www
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan bertanggung jawab. konteks pembelajaran, simulasi, role-play, tindakan/kegiatan. .daily
dan kegiatan lain yang terstruktur. engli
Keterampilan: sh.co
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja m
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan Simulasi dan/atau bermain peran - http:/
melarang melakukan suatu (role play) dalam bentuk /amer
tindakan/kegiatan serta responnya yang interaksi dengan menyuruh dan icane
telah dikumpulkan dari berbagai sumber melarang melakukan suatu nglis
tersebut di atas. tindakan/kegiatan. h.stat
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan  Observasi: e.gov
melarang melakukan suatu (penilaian yang bertujuan untuk /files/
tindakan/kegiatan serta responnya yang memberikan balikan secara lebih ae/re
telah dipelajari tersebut di atas dengan cepat) sourc
yang ada di sumber-sumber lain, atau Observasi terhadap tindakan e_file
dengan yang digunakan dalam bahasa siswa menggunakan bahasa s
lain. Inggris untuk menyuruh dan - http:/
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru melarang melakukan suatu /learn
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur tindakan/ kegiatan, ketika engli
kebahasaan yang digunakan. muncul kesempatan, di dalam sh.bri
dan di luar kelas. tishc
Mengomunikasikan ounci
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali l.org/
muncul kesempatan untuk menyuruh dan en/
melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyuruh dan melarang
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.6 Menerapkan struktur Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman fungsi 8 JP  Buku
teks dan unsur obat/makanan/ minuman  Mencari benda-benda di sekolah, rumah, sosial label Teks
kebahasaan untuk Fungsi sosial dan sekitarnya di mana terdapat label obat obat/makanan/minuman, pendek wajib
melaksanakan fungsi Tindakan dilaksanakan /makanan /minuman, pendek dan dan sederhana.  Ketelad
sosial dari teks label sesuai yang disarankan sederhana, termasuk yang menggunakan  Tingkat kelengkapan dan anan
obat/makanan/ atau seharusnya. bahasa Indonesia. Jika memungkinkan keruntutan pemahaman tentang ucapan
minuman, sesuai Struktur text memfoto setiap yang dilihat tersebut. label obat/makanan/minuman, dan
dengan konteks a. Menyebutkan  Mengumpulkan gambar dan foto berbagai pendek dan sederhana. tindaka
penggunaannya. obat/makanan/ minuman benda di mana terdapat label  Tingkat ketepatan unsur n guru
yang diberi label. obat/makanan/minuman, pendek dan kebahasaan: tata bahasa, kosa menggu
4.6. Menangkap makna b. Menyebutkan informasi sederhana, dari berbagai sumber termasuk kata, ucapan, tekanan kata, nakan
label obat /makanan rinci yang diberikan internet, film, koran, majalah, buku teks, intonasi, ejaan, tanda baca, setiap
/minuman, sangat dalam label. dsb. tulisan tangan. tindaka
pendek dan sederhana. Unsur kebahasaan  Memberikan komentar dan pandangannya  Sikap tanggung jawab, n
(1) Ungkapan dan kosa tentang fungsi label kerjasama, peduli, dan percaya komuni
kata yang lazim pada obat/makanan/minuman, pendek dan diri yang menyertai tindakan kasi
setiap jenis produk sederhana, ketepatan unsur menganalisis label interper
dari sumber-sumber kebahasaannya, format, tampilan, dsb. obat/makanan/minuman, pendek sonal/
otentik. dan sederhana. transaks
(2) Tata bahasa: Kalimat Menanya ional
imperatif positif, Dengan bimbingan dan arahan guru, Sikap: dengan
kalimat imperatif menanyakan dan mempertanyakan antara Observasi benar
negatif, kalimat lain tentang perbedaan dalam hal fungsi  Observasi terhadap dan
deklaratif sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, kesungguhan, tanggung jawab, akurat
(3) Penggunaan kata bantu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
modal yang lazim
(4) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan
Topik Obat, makanan,
minuman yang lazim atau
terkait dengan hidup siswa
di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama dan bertanggung
jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
lebih menarik.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
antara label obat/makanan/minuman, pendek dan kerja sama siswa dalam  Contoh
dan sederhana, dalam bahasa Inggris dengan proses pembelajaran di setiap teks
yang ada dalam bahasa Indonesia, tahapan. dari
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,  Observasi terhadap kepedulian sumber
akibat jika tidak ada, dsb. dan kepercayaan diri dalam otentik
melaksanakan komunikasi, di  Sumber
Mengumpulkan Informasi dalam dan di luar kelas. dari
 Membaca rujukan dari berbagai sumber,  Penilaian diri: internet
termasuk buku teks, untuk mengetahui Pernyataan siswa secara tertulis ,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dalam jurnal belajar sederhana seperti:
kebahasaan dari label berbahasa Indonesia tentang - www
obat/makanan/minuman. pengalaman belajar memahami .daily
 Membaca secara lebih cermat semua label label obat/makanan/minuman, engli
obat/makanan/minuman, pendek dan pendek dan sederhana, termasuk sh.co
sederhana yang telah terkumpul dalam kemudahan dan kesulitannya. m
bentuk gambar dan foto tersebut di atas, - http:/
untuk memberikan komentar dan Pengetahuan: /amer
pandangannya tentang fungsi sosial,  Tes tertulis icane
struktur teks, dan unsur kebahasaannya. Membaca pemahaman tentang nglis
label obat /makanan/minuman, h.stat
Menalar/Mengasosiasi pendek dan sederhana e.gov
 Membandingkan fungsi sosial, struktur /files/
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai Keterampilan: ae/re
label obat/makanan/minuman, pendek dan  Unjuk kerja sourc
sederhana yang telah dikumpulkan dari Tugas menganalisis label e_file
berbagai sumber tersebut di atas. obat/makanan s
 Membandingkan fungsi sosial, struktur /minuman, pendek dan sederhana. - http:/
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai  Observasi: /learn
label obat/makanan/minuman, pendek dan (penilaian yang bertujuan untuk engli
sederhana yang telah dipelajari tersebut memberikan balikan secara lebih sh.bri
di atas dengan yang ada di sumber-sumber cepat) tishc
lain, atau dengan yang digunakan dalam Observasi terhadap tindakan ounci
bahasa lain. l.org/
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru siswa menganalisis label en/
dan teman tentang hasil analisisnya. obat/makanan/minuman, pendek - https:
dan sederhana. //ww
Mengomunikasikan  Portofolio kumpulan hasil w.go
 Mempelajari lebih banyak label analisis tentang beberapa label ogle.
obat/makanan/minuman, pendek dan obat/makanan/minuman, pendek com/
sederhana dalam bahasa Inggris untuk dan sederhana yang telah dibuat.
memberikan komentar dan pandangannya  Lembar soal dan hasil tes
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami label
obat/makanan/minuman, pendek dan
sederhana dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.7 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis teks
teks dan unsur prosedur berbentuk (a) resep sama
kebahasaan untuk dan (b) manual pendek dan
melaksanakan fungsi sederhana
sosial teks prosedur Masing-masing diajarkan
dengan menyatakan secara terpisah
dan menanyakan Fungsi sosial
tentang resep dan Mencapai hasil terbaik
manual, pendek dan secara efisien, menghindari
sederhana, sesuai kecelakaan, kerusakan,
dengan konteks pemborosan, dsb.
penggunaannya. Struktur text
4.7 Menangkap makna teks (gagasan utama dan
prosedur, lisan dan informasi rinci)
tulis, berbentuk resep Ungkapan baku yang
dan manual, pendek digunakan dalam (a) resep
dan sederhana. dan (b) manual, dari
4.8 Menyusun teks sumber-sumber otentik.
prosedur, lisan dan a. Menyebutkan tujuan
tulis, pendek dan b. Menyebutkan bahan
sederhana, berbentuk dan/atau peralatan (jika
resep dan manual, diperlukan, opsional)
dengan c. Menyebutkan
memperhatikan fungsi serangkaian langkah
sosial, struktur teks, kerja secara urut dan
dan unsur kebahasaan runtut untuk mencapai
yang benar dan sesuai tujuan
konteks. Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: kalimat
imperatif, negatif dan
positif
(2) Ungkapan dan kosa
kata yang lazim
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Masing-masing menggunakan prosedur yang  Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP  Buku
sosial (a) resep dan (b) manual Teks
pendek dan sederhana. wajib
Mengamati  Tingkat kelengkapan dan  Ketelad
 Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi keruntutan dalam menyebutkan anan
beberapa (a) resep dan (b) manual pendek dan menanyakan tentang cara ucapan
dan sederhana dari beberapa sumber, pembuatan makanan, minuman dan
dengan menggunakan ejaan dan tanda dalam (a) resep dan tindaka
baca dengan benar. pengoperasian alat dalam (b) n guru
 Membaca dan mendengarkan teks-teks manual. menggu
tersebut untuk memahami isi pesannya.  Tingkat ketepatan unsur nakan
 Dengan bimbingan guru, mengidentifikasi kebahasaan: tata bahasa, kosa setiap
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan kata, ucapan, tekanan kata, tindaka
unsur kebahasaan) dari setiap teks intonasi, ejaan, tanda baca, n
tersebut. kerapihan tulisan tangan. komuni
 Sikap tanggung jawab, kasi
Menanya kerjasama, cinta damai, dan interper
Dengan bimbingan dan arahan guru, percaya diri yang menyertai sonal/
menanyakan dan mempertanyakan antara tindakan menyebutkan dan transaks
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi menanyakan tentang cara ional
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, pembuatan makanan, minuman dengan
antara (a) resep dan (b) manual pendek dan dalam (a) resep dan benar
sederhana, dalam bahasa Inggris dengan pengoperasian alat dalam (b) dan
yang ada dalam bahasa Indonesia, manual. akurat
kemungkinan menggunakan ungkapan lain,  Contoh
akibat jika tidak ada, dsb. Sikap: teks
Observasi dari
Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap sumber
 Secara kolaboratif, mencari dan kesungguhan, tanggung jawab, otentik
mengumpulan beberapa (a) resep dan (b) dan kerja sama siswa dalam  Sumber
manual pendek dan sederhana dari proses pembelajaran di setiap dari
berbagai sumber, termasuk dari internet, tahapan. internet
film, koran, majalah, buku teks, dsb. ,

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
digunakan dalam (a)
resep dan (b) manual
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Makanan, minuman,
barang, yang lazim atau
terkait dengan hidup siswa
di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
kerjasama dan bertanggung
jawab.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Membaca rujukan dari berbagai sumber,  Observasi terhadap kepedulian seperti:
termasuk buku teks, untuk mengetahui dan kepercayaan diri dalam - www
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur melaksanakan komunikasi, di .daily
kebahasaan dari (a) resep dan (b) manual. dalam dan di luar kelas. engli
 Membaca semua (a) resep dan (b) manual  Penilaian diri: sh.co
pendek dan sederhana yang telah Pernyataan siswa secara tertulis m
terkumpul tsb., secara lebih cermat dengan dalam jurnal belajar sederhana - http:/
cara mengidentifikasi dan menyebutkan: berbahasa Indonesia tentang /amer
- fungsi sosial setiap teks pengalaman belajar memahami icane
- tujuan setiap teks dan menghasilkan (a) resep dan nglis
- bahan dan/atau peralatan yang (b) manual, termasuk h.stat
digunakan kemudahan dan kesulitannya. e.gov
- serangkaian langkah kerja secara urut /files/
dan runtut untuk mencapai tujuan Pengetahuan: ae/re
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,  Tes tertulis sourc
tekanan kata, ejaan, tanda baca yang Membaca dan menulis teks (a) e_file
digunakan resep dan (b) manual yang s
menuntut pemahaman dan - http:/
Menalar/Mengasosiasi pemaparan tentang cara /learn
 Membandingkan fungsi sosial, struktur pembuatan makanan dan minuman engli
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai dan pengoperasian alat. sh.bri
(a) resep dan (b) manual pendek dan tishc
sederhana yang telah dikumpulkan dari Keterampilan: ounci
berbagai sumber tersebut di atas.  Unjuk kerja l.org/
 Membandingkan fungsi sosial, struktur Tugas menganalisis dan en/
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai menghasilkan (a) resep dan (b) - https:
(a) resep dan (b) manual pendek dan manual pendek dan sederhana //ww
sederhana yang telah dipelajari tersebut tentang makanan, minuman, dan w.go
di atas dengan yang ada di sumber-sumber alat yang nyata di lingkungan ogle.
lain, atau dengan yang digunakan dalam sekitar. com/
bahasa lain.  Observasi:
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru (penilaian yang bertujuan untuk

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan teman tentang hasil analisisnya.
Mengomunikasikan
 Mempelajari lebih banyak (a) resep dan
(b) manual pendek dan sederhana dalam
bahasa Inggris untuk memberikan
komentar dan pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami (a) resep dan
(b) manual pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
memberikan balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
cara pembuatan makanan,
minuman dalam (a) resep dan
pengoperasian alat dalam (b)
manual, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di luar
kelas.
 Portofolio
Kumpulan karya teks (a) resep
dan (b) manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil analisis tentang
beberapa (a) resep dan (b)
manual tentang cara pembuatan
makanan dan minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan hasil tes
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.8 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP  Buku
teks dan unsur menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan Teks
kebahasaan untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah lain menanyakan tentang tindakan/ wajib
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan/ kejadian menyatakan dan menanyakan kegiatan/ kejadian yang sedang  Ketelad
sosial menyatakan dan yang sedang dilakukan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, anan
menanyakan tentang terjadi pada saat ini, waktu dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu waktu lampau, dan waktu yang ucapan
tindakan/kegiatan/keja lampau, dan waktu yang lampau, dan waktu yang akan datang akan datang. dan
dian yang sedang akan datang dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi,  Tingkat kelengkapan dan tindaka
dilakukan/terjadi pada Fungsi sosial dengan unsur kebahasaan yang sesuai keruntutan dalam menyebutkan n guru
saat ini, waktu lampau, Melaporkan, menceritakan, dengan fungsi sosialnya. dan menanyakan tentang menggu
dan waktu yang akan menjelaskan  Mencontoh kebiasaan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ kejadian nakan
datang, sesuai dengan Struktur teks menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi setiap
konteks The children didn’t play yang sedang dilakukan/terjadi pada saat pada saat ini, waktu lampau, dan tindaka
penggunaannya. outside all day today ini, waktu lampau, dan waktu yang akan waktu yang akan datang. n
because it was raining datang dalam bahasa Inggris, secara  Tingkat ketepatan unsur komuni
4.9 Menyusun teks lisan hard. You didn’t help your terintegrasi, dengan unsur kebahasaan kebahasaan: tata bahasa, kosa kasi
dan tulis untuk mum yesterday because yang sesuai dengan fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan kata, interper
menyatakan dan you said you were doing Menanya intonasi, ejaan, tanda baca, sonal/
menanyakan tentang your homework. Now you Dengan bimbingan dan arahan guru, tulisan tangan. transaks
tindakan/kegiatan/keja don’t want to help her menanyakan dan mempertanyakan lagi  Sikap tanggung jawab, ional
dian yang sedang because you are doing your tentang masing-masing cara menyatakan dan kerjasama, peduli, dan percaya dengan
dilakukan/terjadi pada homework again. Is that menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian diri yang menyertai tindakan benar
saat ini, waktu lampau, just an excuse? You should yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, menyebutkan dan menanyakan dan
dan waktu yang akan be helping her now! It may waktu lampau, dan waktu yang akan datang, tentang tindakan/ kegiatan/ akurat
datang, dengan raining soon, so bring your dsb. kejadian yang sedang  Contoh
memperhatikan fungsi umbrella with you., dan Mengumpulkan Informasi dilakukan/ terjadi pada saat ini, peragaa
sosial, struktur teks, semacamnya.  Mendengarkan dan menyaksikan banyak waktu lampau, dan waktu yang n dalam
dan unsur kebahasaan Unsur kebahasaan contoh interaksi dengan menyatakan dan akan datang. bentuk
yang benar dan sesuai (1) Kata kerja dalam menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian  Observasi terhadap rekama
konteks. Present Continuous yang sedang dilakukan/terjadi pada saat kesungguhan, tanggung jawab, n
Tense, Past ini, waktu lampau, dan waktu yang akan dan kerja sama siswa dalam CD/VC
Continuous Tense datang secara terintegrasi dalam bahasa proses pembelajaran di setiap D/
(2) Kata kerja dalam Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. DVD/k

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Continuous Tense
dengan will, may,
should
(3) Penggunaan nominal
singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb
secara tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Kegiatan, tindakan,
kejadian yang terjadi di
masa lalu, saat ini, dan
yang akan datang di
sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan
remaja, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan
bertanggung jawab.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menirukan contoh-contoh interaksi tahapan. aset
dengan menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap kepedulian  Contoh
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dan kepercayaan diri dalam interaks
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu melaksanakan komunikasi, di i
lampau, dan waktu yang akan datang dalam dan di luar kelas. tertulis
secara terintegrasi dalam bahasa Inggris  Penilaian diri:  Contoh
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, Pernyataan siswa secara tertulis teks
dan sikap yang benar. dalam jurnal belajar sederhana tertulis
 Dengan bimbingan dan arahan guru, berbahasa Indonesia tentang  Sumber
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, pengalaman belajar menyebutkan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan) dan menanyakan tentang tindakan/ internet
interaksi menyatakan dan menanyakan kegiatan/ kejadian yang sedang ,
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, seperti:
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu waktu lampau, dan waktu yang - www
lampau, dan waktu yang akan datang. akan datang, termasuk kemudahan .daily
 Secara kolaboratif, berusaha dan kesulitannya. engli
menggunakan bahasa Inggris untuk Pengetahuan: sh.co
menyatakan dan menanyakan  Tes tertulis m
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang Membaca dan menulis teks yang - http:/
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu menuntut pemahaman dan /amer
lampau, dan waktu yang akan datang kemampuan menghasilkan teks icane
secara terintegrasi dalam konteks yang di dalamnya termasuk nglis
pembelajaran, simulasi, role-play, dan tindakan menyebutkan dan h.stat
kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan tentang tindakan/ e.gov
Menalar/Mengasosiasi kegiatan/ kejadian yang sedang /files/
 Membandingkan ungkapan menyatakan dilakukan/ terjadi pada saat ini, ae/re
dan menanyakan waktu lampau, dan waktu yang sourc
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang akan datang e_file
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu Keterampilan: s
lampau, dan waktu yang akan datang  Unjuk kerja - http:/
secara terintegrasi yang telah Simulasi dan/atau bermain peran /learn
dikumpulkan dari berbagai sumber (role play) dalam bentuk engli
tersebut di atas. interaksi dengan menyebutkan sh.bri

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan
datang, secara terintegrasi di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
 Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas .
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan /kegiatan /kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan
datang secara terintegrasi dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Bonang
MUHAMAD SOFWAN, S.Pd,MM
NIP.19620101 198902 1 005
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
dan menanyakan tentang tishc
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang ounci
sedang dilakukan/ terjadi pada l.org/
saat ini, waktu lampau, dan en/
waktu yang akan datang.
 Observasi: (penilaian yang
bertujuan untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
Observasi terhadap tindakan
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/
kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan di luar
kelas.
Krian,18 Juli 2019
Guru Mata Pelajaran
ENDANG SUPRIYATMI,S.Pd
NIP.19620319 198403 2 004