MÓDULO 1: ¿Qué entiendo por evaluación formativa?

Unidad 2
Foro 2: Discusión sobre lo que constituye la evaluación
formativa basada en un ejemplo

ACTIVIDAD 1
a) Resumen de mi ejemplo.
SESIÓN: “Resolvemos problemas igualando y completando cantidades”
(Primer grado)
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad”
- Esta sesión se inició con el planteamiento de un problema, se
conformaron equipos heterogéneos para su resolución, con el aprendizaje
cooperativo y la conducción mediadora se logró el propósito de esta
sesión: resolver problemas formando igualdades, mediante el uso de
materiales concretos y representaciones gráficas y simbólicas. Los
estudiantes identificaron datos y relaciones, en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresándolos en una igualdad con material concreto.
- Los estudiantes evidenciaron el aprendizaje representando igualdades de
forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica
(con expresiones de adición y sustracción y el signo “=”)

b) Respuesta a preguntas.

- ¿Por qué le pareció buena?

Porque los estudiantes se involucraron en el desarrollo de la sesión y los
motivo a buscar sus propias estrategias para resolver los problemas
planteados.
- ¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?
Por la evidencias recogidas al finalizar la sesión y el acompañamiento
realizado durante la misma.
- ¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?
Al recoger las evidencias, en la mayoría de los estudiantes se puedo
evidenciar el logro del propósito de la sesión pero aún hay un grupo
minoritario que está en proceso de llegar al logro del aprendizaje.
- ¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué
momento del proceso? ¿Fue en el momento oportuno?
La retroalimentación en el proceso enseñanza-aprendizaje se realizó a lo
largo de toda su extensión, con la intención de dar inmediata y oportuna
información a los estudiantes acerca de su desempeño para que realice
las correcciones necesarias, a través de preguntas que invitaban a los
estudiantes a reflexionar acerca de las estrategias que estaba utilizando.
La retroalimentación no sólo se realizó para corregir los errores de los
estudiantes, sino también para que se dé cuenta de sus aciertos, como
 una forma de estimularlo para hacer las cosas cada vez mejor. Es una
forma de aumentar su motivación intrínseca para aprender y/o trabajar
con mayor eficiencia.
- ¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión? ¿Qué cambiaría para
mejorarla?
Podría mejorarla mejorando la calidad del material concreto con el que se
trabaja (regleta, monedas, balanzas, etc.), ya que ello ayudaría a que en
las siguientes sesiones sean utilizados generando familiaridad en los
estudiantes y dominio del material. También se podrían cambiar algunas
actividades propuestas por el docente por algunas que puedan proponer
los estudiantes y así poder llegar a ellos de manera más eficiente.
- ¿Cómo podría ser más interactiva?
Proponiendo situaciones que estén dentro del contexto de los estudiantes,
trabajando con materiales concretos que puedan ayudarlos en su vida
cotidiana.

- ¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?

El trabajo con material concreto y las diferentes situaciones que ponían
en juego su creatividad para buscar estrategias que los ayuden a
resolverlas.

3. Reflexión acerca de mi sesión de aprendizaje.

Siempre habrá puntos por mejorar, hay estrategias que funcionaron muy bien
para un grupo de estudiantes pero aún hay un grupo que necesita un poco
más de apoyo y es en donde debo trabajar en la búsqueda de nuevas
estrategias que me ayuden a cumplir con sus necesidades.

Licenciada Claudia Lucero Sánchez

Zapata.