RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK TELKOM LAMPUNG

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/3 (tiga)
Materi Pokok :Vektor Dua Dimensi
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti SMK kelas XI:

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun , peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab , responsif dan pro-aktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks,berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik denganmenggunakan alat, informasi, danprosedur kerja
yang lazim dilakukanserta memecahkan masalah sesuaidengan bidang kajian
Matematika`.Menampilkan kinerja di bawahbimbingan dengan mutu dankuantitas
yang terukur sesuai denganstandar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif,kreatif,
produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, komunikatif, dan solutifdalam ranah abstrak
terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah, serta
mampumelaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasanlangsung.Menunjukkan
keterampilanmempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan
gerak alami dalam ranahkonkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya
di sekolah,serta mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasanlangsung.

B. Kompetensi Dasar
3.17Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua.
4.17Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada
dimensi dua.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.17.1Menjelaskan konsep besaran vektor dalam dua dimensi.
3.17.2 Menerapkan konsep besaran vektor dalam dua dimensi.
 4.17.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi.
4.17.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran vektor dua
dimensi.

D. Tujuanpembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan
Problem Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas,
latihan dan diskusi kelompok siswa dapat :
a. Menjelaskan konsep besaran vektor dalam dua dimensi dengan benar.
b. Menerapkan konsep besaran vektor dalam dus dimensi dengan tepat.
c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi dengan
cermat.
d. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran vektor dua dimensi
dengan percaya diri

E. MateriPembelajaran
1. Vektor Dua Dimensi

F. Metodepembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan scientific dengan
modelDiscovery Learning dan ProblemBased Learning, dengan menggabungkan metode
ceramah, tanya jawab, tugas, diskusi, latihan.

G. Media Pembelajaran
1. BahanTayang/Bahan Ajar Power Point
2. LembarKerjaSiswa
3. LembarPenilaian

H. SumberBelajar
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas XI
Buku siswa Politeknik Negeri Media kreatif Jakarta Tahun 3013
2. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas XI , Yudistira Jakarta Tahun
2007
3. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI, Erlangga Tahun 2014.

I. Langkah-langkahPembelajaran
 Pertemuan Pertama (Discovery Learning)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa Spiritual dan
5 menit
sebelum kegiatan belajar dimulai Sikap
 Guru mengabsen siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
a. Menjelaskan konsep besaran vektor dalam dua dimensi
dengan benar.
b. Menerapkan konsep besaran vektor dalam dus dimensi
dengan tepat
 Inti
 Pemberian Rangsangan 30 menit
Guru memberikan apersepsi berupa ilustrasi berikut:
Ilustrasi :
Vektor adalah suatu besaran yang mempunyai nilai (besar)
dan arah. Suatu vektor dapat digambarkan sebagai ruas garis
berarah. Nilai (besar) vektor dinyatakan dengan panjang
garis dan arahnya dinyatakan dengan tanda panah. Notasi
vektor biasanya dengan menggunakan tanda anak panah di
atasnya atau bisa juga dengan menggunakan huruf kecil
yang tebal. Suatu vektor biasanya juga bisa dinyatakan
dengan pasangan terurut bilangan real atau bisa juga dengan
menggunakan matriks kolom. Misalnya :

Maksudnya vektor tersebut 2 ke arah kanan dan 3 ke arah

atas. Vektor berarti titik A sebagai titik pangkal dan titik B
sebagai ujung. Vektor dengan vektor besarnya (panjangnya)
sama, hanya arahnya saling berlawanan. Jadi jika vektor
dinyatakan dengan maka vektor suka dinyatakan dengan
.

Dua vektor dikatakan sama jika besar dan arahnya sama.

Artinya suatu vektor letaknya bisa di mana saja asalkan
besar dan arahnya sama.
Contoh 1: Pada balok di bawah ini , tentukan vektor lain
yang sama dengan vektor !

Jawab : vektor lain yang sama dengan vektor AB adalah DC,

EF, dan HG
  Pernyataan / Identifikasi masalah (Problem Statement): 45 menit

VEKTOR POSISI

Vektor posisi yaitu vektor yang posisi (letaknya) tertentu.

Misalnya merupakan vektor posisi dimana pangkalnya di
titik A dan ujungnya di titik B. Atau misalnya yaitu vektor
posisi yang awalnya di titik pusat dan ujungnya di titik A.
Vektor posisi dan seterusnya biasanya diwakili oleh vektor
dengan huruf kecil misalnya dan sebagainya. Jadi ,

Contoh 2 : Jika titik A(1,2) dan B(5,9) maka tentukan AB!

Penyelesaian :

AB = (9 – 2 , 5 – 1) = ( 7, 4 )

VEKTOR NEGATIF (VEKTOR INVERS)

Vektor negatif (invers) dari vector sering ditulis yaitu

vektor yang panjangnya sama tetapi arahnya berlawanan.

PERKALIAN VEKTOR DENGAN SKALAR

Jika k suatu bilangan real maka adalah suatu vektor

yang panjangnya k kali lipat panjang . Jika k positif maka
searah dengan dan jika k negatif maka berlawanan arah
dengan .

 Pengumpulan Data (Data Collection)

 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan
masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota. Ranah 70 menit
  Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan Pengetahuan
oleh peserta didik.
 Dengan aktif peserta didik mencermati dan mengamati
LKS yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana
cara menyelesaikannya.
 Peserta didik bekerjasama dalam 1 kelompok untuk
menyelesaikan kegiatan yang ada di LKS
 Pembuktian (Verification) Ranah 20 menit
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Keterampilan
kelompoknya ke depan kelas.
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari 5 menit
presentasi.
 Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization).
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi
yang telah dipelajari hari ini
2. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan 5 menit
berikutnya, yaitu Invers Matriks
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

 Pertemuanke 2 (Problem Based Learning)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
sebelum kegiatan belajar dimulai
 Guru mengabsen siswa
Spiritual dan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 5 menit
Sikap
c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran
vektor dua dimensi dengan cermat.
d. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan besaran vektor dua dimensi dengan percaya diri
2. Inti
 Mengidentifikasi Masalah; 30 menit

PENJUMLAHAN VEKTOR

Penjumlahan 2 vektor dapat dilakukan dengan 2 cara, yaitu

aturan segitiga dan dengan aturan jajargenjang.
Penjumlahan 2 vektor dengan aturan segitiga yaitu dengan
mempertemukan ujung vektor yang satu dengan awal
vektor yang lain , sehingga resultan (hasil penjumlahan
vektor) kedua vektor adalah awal vektor yang satu ke
ujung vektor yang lain .

Sedangkan penjumlahan dengan aturan jajargenjang yaitu

dengan mempertemukan kedua awal vektor, kemudian
membuat vektor kembarannya pada masing-masing ujung
kedua vektor sehingga membentuk suatu bangun
jajargenjang. Resultan kedua vektor adalah awal pertemuan
kedua vektor tersebut ke ujung pertemuan kedua vektor
tersebut.

Contoh 3 : Tentukan dari vektor-vektor di bawah ini !

Penyelesaian : Cara I (aturan segitiga) :

Cara II (aturan jajargenjang) :

Penjumlahan untuk 3 vektor atau lebih digunakan aturan 45 menit

poligon yang merupakan pengembangan dari aturan segitiga.

Contoh 4 : Tentukan dari vektor-vektor di

bawah ini :
 Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan
menyeleksi

SELISIH DUA VEKTOR

Selisih dua vector dan ditulis dapat dipandang

sebagai penjumlahan dengan (vektor invers b. Jadi
.

Contoh 5 : Tentukan a – b jika diketahui :

Ranah 70 menit
Pengetahuan

Ranah 20 menit
 Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian Keterampilan
alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan
pandang;
- Peserta didik bersama guru membahas pembahasan tugas
yang dikerjakan peserta didik 5 menit

 Melakukan tindakan strategis;

- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang
jawaban hasil diskusi bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
ke depan kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari
presentasi.

 Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari

solusi yang dilakukan;
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi
yang telah dipelajari hari ini
 3. Penutup
 Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan 5menit
berikutnya, yaitu Vektor tiga dimensi
 Guru mengakhiri kegiatan belajar

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
a. Menjelaskan konsepbesaran vektor Pengamatan Penyelesaian tugas individu dan
dalam dua dimensi dengan benar. dan tes kelompok
b. Menerapkan konsep besaran vektor
dalam dua dimensi dengan tepat.
2. Keterampilan
a. Menyelesaikan masalah yang Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
berkaitan dengan besaran vektor dua individu maupun kelompok) dan
dimensi dengan cermat saat diskusi
 K. InstrumenPenilaian Hasil belajar
PenilaianPembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Testertulis (Vektor Dua Dimensi)

KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN, DAN CARA PENGOLAHAN

NILAI

Kompetensi Dasar Tingkat

Bentu No. TarafB
Pengetahu Materi IndikatorSoal Kesukara Skor
Keterampilan kSoal Soal erpikir
an nSoal
Menentuka Menyajikan Vektor  Menentukan PG 1 Sedang C3 1
n nilai penyelesaian Dua vektor a dari
besaran masalah yang Dimensi penjumlahan
vektor berkaitan vektor
pada dengan nilai  Menentukan PG 2 Sedang C3 1
dimensi besaran vektor satuan
dua vektor pada  Menentukan PG 3 Sedang C3 1
dimensi dua vektor c dari
pengurangan
vektor
 Menentukan PG 4 Sedang C3 1
besaran
vektor
 Menentukan PG 5 Sedang C3 1
besar sudut
vektor
 Naskahsoal
KRITERIA PENILAIAN

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x100 = 100
5

 REMIDIAL/ PENGAYAAN
1. REMIDIAL
Mengerjakan ulang soal ulangan
2. PENGAYAAN
Peserta didik mengumpulkan siao-soal vektor dua dimensi yang belum pernah dikerjakan
selama KBM di kelas beserta jawabannya.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Vektor dua dimensi
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor dua dimensi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor dua dimensi tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor dua dimensiserta
menyelesaikan dengan tepat.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

Gadingrejo, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMK Telkom Lampug Guru Matematika

Bambang Supriyadi, ST Astri Damayanti, S.Pd

NIK 9748158