Grupo: Docente: Ciclo escolar:
B1 Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de
Nueva España
Tiempo asignado: 32 horas
Tiempo
Semana Lección Páginas Aprendizajes esperados
sugerido
Organiza por etapas y
cronológicamente hechos y
1 4 horas 1 18-20
procesos del México
prehispánico, de la
Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del
México prehispánico, las
expediciones de
descubrimiento, conquista, y
el avance de la colonización
de Nueva España.
2 2 horas 2 21-25 Reconoce las características Sus zonas culturales y sus
políticas, sociales, horizontes.
económicas y culturales del
mundo prehispánico.
Escuela:
Contenidos
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial
de las culturas prehispánicas,
los viajes de exploración, el
proceso de conquista y la
colonización de Nueva España.
El mundo prehispánico
.
Recursos para el aprendizaje
Sugerencias didácticas
Pida a los alumnos que de forma individual Utilizar un mapa mural de
lean el contenido de estas páginas y Norteamérica con nombres para
posteriormente lo comparen con la identificar las áreas naturales y
información que se presenta en la línea del culturales prehispánicas.
tiempo al inicio de este bloque.
Una vez terminada la lectura, pregunte Utilizar un mapa mural mundial
cuáles son los contenidos que se
con nombres para ubicarlos
presentan en este tema y qué esperan imperios colonizadores, sus
aprender, asimismo, qué temas les
expediciones y sus colonias.
interesan y comenten las opiniones que
surjan al respecto.
Una vez realizada la lectura de la lección,
comente con sus alumnos el significado del
término Clásico, definiéndolo como un
periodo de esplendor, en que una cultura
alcanza su momento de mayor esplendor y
realiza sus principales aportaciones
históricas.
A partir de la lectura, pregunte cuál fue el
periodo de mayor esplendor en la historia
mesoamericana y dirija las respuestas para
que el grupo logre
identificar como tal al periodo comprendido
entre 200-900 d.C., cuando florecieron los
mayas, zapotecas y teotihuacanos.
Pida a sus alumnos que, a partir de la
lectura, enlisten en su cuaderno las
características más importantes de este
horizonte cultural y que señalen sus
ciudades más representativas.
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sugerido

1 hora 26-27 La cosmovisión mesoamericana. Pida a sus alumnos que comenten las
Economía, estructura social y
vida cotidiana en el Posclásico. encuentran representadas en los murales
1 hora 27-28 La Triple Alianza y los señoríos
independientes.
Conquista y expediciones
3 2 horas 3 29-32 Analiza las consecuencias españolas
de la conquista y la Las expediciones españolas y la
colonización española. conquista de Tenochtitlán.
Otras campañas y expediciones.
El surgimiento de Nueva
España.
Visitar la sección “Sabías
características de la cultura maya que qué…”, sobre los mayas, en la
página web del canal NatGeo:
de Bonampak. http://www.edutics.mx/oJ8
(Consulta: 22 de noviembre de
Aproveche sus comentarios para hacer 2013.)
hincapié en la importancia de las creencias
religiosas como eje de todos los aspectos
de la vida de los mayas y del carácter
teocrático de su gobierno.
Verifique que los alumnos hicieron la Solicitar la lectura del siguiente
lectura recomendada. Pídales que relato: Pablo Escalante
mencionen algunos de los rasgos más Gonzalbo,
distintivos de la cultura militar del pueblo Un día en la vida de un guerrero
mexica. Enfatice la importancia central de mexica, México, Dirección
la guerra en la cultura mexica, la cual General de Publicaciones del
logró su florecimiento a partir de la Conaculta-Editorial Jaca Book,
conquista de los pueblos circundantes. 1998.
Aproveche esta lectura para aclarar que los
términos “azteca y mexica” se utilizan
indistintamente, aunque el primero tiene un
uso más popular que el segundo.
Recuerde al grupo que las imágenes son
una fuente para el estudio del pasado, cuyo
análisis aporta conocimientos sobre la
Historia.
Pida que observen el fragmento del mural
de Diego Rivera. Conforme trabajan en la
actividad, comente que este mural
constituye una visión crítica de la conquista
de México que expresa un
rechazo al pasado colonial a partir de la
mirada nacionalista que distinguió a los
artistas mexicanos de principios del siglo
XX. Es fundamental situar la producción de
esta obra en su contexto de origen.

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2 horas 33-35 Las mercedes reales, el tributo
y las encomiendas.
La evangelización y la fundación
de nuevas ciudades.
Si es posible, proyecte la película Cabeza Ver la película Cabeza de
de Vaca. Comente con anticipación que Vaca del director Nicolás
ésta se basa en el relato de un náufrago Echevarría (México, 1990).
español que vivió en el siglo XVI, que fue
capturado por indígenas en la región de
Aridoamérica, al sur de lo que hoy en día
es EUA.

Al final de la película, conduzca una

discusión grupal en torno a las diferencias
entre las culturas
mesoamericanas y las que habitaban al
norte del continente. Haga hincapié en el
carácter sedentario y el avanzado
desarrollo agrícola de las civilizaciones
mesoamericanas, en contraste con el
nomadismo de los pueblos del norte.

Aproveche también el contenido de este

filme para plantear que la experiencia de
Álvar Núñez constituye un ejemplo de
como se fueron integrando las prácticas y
creencias religiosas de indígenas y
españoles, así como plantear que ese
fenómeno cultural se conoce como
sincretismo.

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sugerido
4 2 horas 4 36-38 Describe los cambios que Los años formativos Verifique que sus alumnos hayan Solicitar la lectura del libro de
produjo en Nueva España la La transformación realizado la lectura sugerida. María Cristina Urrutia y
introducción de nuevas del paisaje: ganadería, Comente con ellos la importancia de Krystyna
actividades económicas. minería y nuevos cultivos. considerar un mismo proceso histórico Libura, Ecos de la conquista,
desde persepectivas México, SEP-Patria Cultural,
diferentes para obtener una mirada 1992.
más completa y objetiva del tema
estudiado.
Pídales que, con base en el libro de
María Cristina Urrutia, comparen la
versión de la Conquista de Bernal
Díaz del Castillo con la versión de los
informantes indígenas de fray
Bernardino de Sahagún.

Guíe la discusión para concluir que el

impacto producido por el encuentro
entre indígenas y españoles durante la
conquista militar fue seguido por el
desarrollo de una nueva cultura de
carácter mestizo, en la que
pervivieron muchas costumbres
prehispánicas.

5 2 horas 5 42-44 Explica la importancia Nueva España y sus
del comercio y de la plata relaciones con el mundo
novohispana en el mundo. Las flotas, el control del
comercio y el consulado de
comerciantes.
El comercio con Perú y Asia.
2 horas 44-45 Las remesas de plata de Nueva
España en el intercambio
internacional.
Una vez realizada la lectura de esta
lección, comente con sus alumnos el
papel determinante que tuvo la plata
novohispana en el desarrollo de la
economía capitalista en los siglos XVI y
XVII, puesto que el flujo de metales
preciosos procedentes de México y
Perú, permitió la acumulación de
capitales en países como Holanda e
Inglaterra.
Pida a sus alumnos que lean el texto
sugerido en la página 45, “La Nao de
China y el encuentro con Oriente”.
Posteriormente deberán anotar en su
cuaderno los principales productos
asiáticos que se comerciaban a través
de México.

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sugerido
2 horas 6 46-49 Identifica las instituciones La llegada a la madurez Organice al grupo en ocho equipos y
6 económicas, El cáracter corporativo asigne a cada cual una de las siguientes
políticas y sociales de la sociedad. instituciones coloniales: Iglesia, órdenes
que favorecieron la Los gobiernos locales: religiosas, gremios, consulados,
consolidación del cabildos indígenas y Inquisición, pueblos de indios, colegios y
Virreinato. ayuntamientos. ejército. Pídales que investiguen sobre el
funcionamiento de cada una de ellas para
que expongan sus hallazgos en clase.
Una vez realizadas las exposiciones
comenten grupalmente la organización de
la sociedad a partir de una estructura
corporativa, donde cada grupo obedece a
normas distintas y goza de distintos
derechos. Pregúnteles cuáles son las
diferencias entre una sociedad de
carácter corporativo y la sociedad
contemporánea. Pregunte si aún existen
aspectos del corporativismo vigentes en
nuestra vida cotidiana.
1 hora 49-50 La Iglesia y la Inquisición.

1 hora 50-52 Peonaje y haciendas.

La revitalización del
comercio interno.

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sugerido

7 1 hora 7 53-54 Reconoce las características Arte y cultura Organice a los alumnos en
del mestizaje temprana equipos. Asigne a cada uno un
cultural en las El mestizaje cultural. producto que América haya
expresiones artísticas aportado al mundo. Cada equipo
novohispanas. deberá investigar las variedades y
los usos de dicho producto en
la época en que se dio a conocer
en Europa y los que tiene
actualmente. Pueden ser
ingredientes en diversos platillos,
medicamentos, etcétera.
Organicen una exposición para
que el grupo presente sus trabajos
a su comunidad escolar.
1 hora 54-55 Expresiones artísticas
novohispanas.
2 horas 55-57 El desarrollo urbano. Lean en clase el poema de En BiDi: Bernardo de Balbuena,
Bernardo de Balbuena Grandeza Grandeza mejicana, [1603].
mejicana. Comente con sus
alumnos la descripción que en ella
se hace de la Ciudad de México.
Pídales que la comparen con las
imágenes analizadas al inicio de
este bloque.
8 3 horas 58-62 Investiga las transformaciones Temas para analizar y Verifique que los alumnos hayan Libros del Rincón:
de la cultura y de la vida reflexionar realizado la lectura sugerida de Cornelio Hoogensteger,
cotidiana a lo largo del tiempo y De la herbolaria Cornelio Hoogensteger. Pídales Uso de plantas medicinales,
valora su importancia. prehispánica a la industria que nombren en clase algunas de México-SEP-Árbol Editorial,
farmacéutica. las plantas medicinales que ahí se 1990.
Piratas y corsarios en mencionan y cuáles son sus usos.
el Golfo de México.
Solicite a los alumnos que
elaboren una tira cómica con el
tema de piratas y corsarios que
saqueaban los barcos españoles.
1 hora 63-65 Evaluaciones

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