Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA


KELAS /SEMESTER : XI /GANJIL
PROGRAM :KESEHATAN DAN PEKERJAAN SOSIAL
PENYUSUN : SITI ZULAIHA, S.Pd
RPP Matematika SMK- Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMK Kesehatan Reformasi


Mata pelajaran : Matematika (Umum)
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (4 kali pertemuan)
Materi Pokok : Peluang

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial
berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),
pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu
dan mengevaluasi tentang pengetahuan Mengolah, menalar, dan menyaji
faktual, konseptual, prosedural, dan dalam ranah konkret dan ranah
metakognitif sesuai dengan bidang dan abstrak terkait dengan pengembangan
lingkup kajian Matematika pada tingkat dari yang dipelajarinya di sekolah
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, secara mandiri, dan mampu
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, menggunakan metoda sesuai kaidah
teknologi, seni, budaya, dan humaniora keilmuan
dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.25 Menganalisis kaidah pencacahan, 4.25 Menyajikan penyelesaian masalah
permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual berkaitan dengan kaidah
kontekstual pencacahan, permutasi dan kombinasi
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK) DARI KD 3.1 (IPK) DARI KD 4.1
3.25.1 Menjelaskan konsep kaidah 4.25.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
pencacahan yang berkaitan dengan kaidah pencacahab,
3.25.2 Memecahkan permasalahan permutasi dan kombinasi
kontekstual yang berkaitan dengan
kaidah pencacahan
3.25.3 Memecahkan permasalaan
kontekstual yang berkaitan dengan
permutasi
3.26.4 Memecahkan permasalahan
kontekstual yang berkaitan degan
kombinasi

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based learning, dan
discovery learning dipadukan dengan metode diskusi melalui pendekatan saintifik
yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta
didik dapat Menjelaskan konsep kaidah penacacahan dengan percaya diri,
memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan
, Memecahkan permasalaan kontekstual yang berkaitan dengan permutasi,
memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan degan kombinasi
RPP Matematika SMK- Kelas XI

menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahab,


permutasi dan kombinasi secara mandiri, displin selama proses pembelajaran, serta
bekerjasama dengan baik.

C. Materi
Materi Pokok : Kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
1. Aturan Perkalian
Fakta
Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan pencacahan
menggunakan aturan perkalian.
Konsep
Konsep pencacahan menggunakan aturan perkalian.
Prinsip
a. Aturan perkalian
Jika terdapat k unsur yang tersedia, dengan:
𝑛1 = banyak cara untuk menyusun unsur pertama
𝑛2 = banyak cara untuk menyusun unsur kedua setelah unsur pertama
tersusun
𝑛3 = banyak cara untuk menyusun unsur ketiga setelah unsur kedua
tersusun
.
.
.
𝑛𝑘 = banyak cara untuk menyususn unsur ke – k setelah objek unsur
sebelumnya tersusun
Maka banyak cara untuk menyususn k unsur yang tersedia adalah:
𝑛1 × 𝑛2 × 𝑛3 × … × 𝑛𝑘

b. Faktorial
Jika n bilangan asli maka n! (dibaca “n faktorial”) didefinisikan
dengan:
𝑛! = 𝐷 × (𝑛 − 1) × (𝑛 − 2) × (𝑛 − 3) … × 3 × 2 × 1
Atau
𝑛! = 1 × 2 × 3 × … × (𝑛 − 3) × (𝑛 − 2) × (𝑛 − 1) × 𝑛
0! = 1
Prosedur
Langkah-langkah menyelesaikan masalah pencacahan menggunakan
aturan perkalian.

2. Permutasi
Fakta
Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan pencacahan
menggunakan permutasi.
Konsep
Konsep pencacahan menggunakan permutasi.
Prinsip
a. Permutasi dengan unsur yang berbeda
Permutasi k unsur dari n unsur yang tersedia biasa dituliskan 𝑃𝑛𝑘 atau
n𝑃𝑘 serta P(n,k) dengan 𝑘 ≤ 𝑛.
RPP Matematika SMK- Kelas XI

- Banyak permutasi n unsur ditentukan dengan aturan


𝑃𝑛𝑛 = 𝑛 × (𝑛 − 1) × (𝑛 − 2) × 𝐿 × 3 × 2 × 1 = 𝑛!
- Banyak permutasi unsur dari n unsur yang tersedia, dapat
ditentukan dengan:
𝑛!
𝑃𝑛𝑘 =
(𝑛 − 𝑘)!
b. Permutasi dengan unsur – unsur yang sama
Misalkan dari n unsur terdapat 𝑘1 , 𝑘2 , 𝑘3 , … , 𝑘𝑛 unsur yang sama
dengan 𝑘1 + 𝑘2 + 𝑘3 + ⋯ + 𝑘𝑛 ≤ 𝑛. Banyak permutasi dari n unsur
tersebut adalah
𝑛!
𝑃𝑛𝑘1,𝑘2 ,𝑘3,…,𝑘𝑛 =
𝑘1 ! 𝑘2 ! 𝑘3 ! … 𝑘𝑛 !
c. Permutasi siklis
Misalkan dari n unsur yagn berbeda yang tersusun melingkar. Banyak
permutasi siklis dari n unsur tersebut dinyatakan:
𝑃𝑠𝑖𝑘𝑙𝑖𝑠 = (𝑛 − 1)!
Prosedur
Langkah-langkah menyelesaikan masalah pencacahan menggunakan
permutasi.

3. Kombinasi
Fakta
Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan pencacahan
menggunakan kombinasi.
Konsep
Konsep pencacahan menggunakan kombinasi.
Prinsip
a. Kombinasi
Kombinasi k unsur dari n unsur biasa dituliskan 𝐶𝑛𝑘 ;n𝐶𝑘 ; 𝐶(𝑛, 𝑘)atau
(𝑛𝑟)
Banyak kombinasi k unsur dari n unsur yang tersedia, tanpa
memperhatikan urutan susunannya dapat ditentukan dengan:
𝑛!
𝐶𝑛𝑘 = (𝑛−𝑘)!.𝑘! , dengan 𝑛 ≥ 𝑘, 𝑛, 𝑘 merupakan bilangan asli.
b. Aturan Binomial Newton
(𝑎 + 𝑏)𝑛 = 𝐶𝑛0 𝑎𝑛 + 𝐶𝑛1 𝑎𝑛−1 𝑏1 + ⋯ + 𝐶𝑛𝑛−1 𝑎𝑏𝑛−1 + 𝐶𝑛𝑛 𝑏𝑛
Atau
𝑛
𝑛
(𝑎 + 𝑏) = ∑ 𝐶𝑛𝑟 𝑎𝑛−𝑟 𝑏𝑟
𝑟=0
n, r merupakan bilangan asli.
Prosedur
Langkah-langkah menyelesaikan masalah pencacahan menggunakan
kombinasi.

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem based learnin(1&3) , Discovery Learning (2)
RPP Matematika SMK- Kelas XI

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 ×45 menit)

Pendahuluan (10 menit)


1. Memberi salam, berdoa’ (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut)
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
peserta didik, menyanyikan lagu Indonesia Raya apabila pembelajaran dijam
pertama);
3. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu, peserta didik diajak
untuk mengingat kembali matri yang telah dipelajari di SMP
Kegiatan Inti (70 menit)
Fase 1: Mengorganisasikan siswa pada masalah

Seorang siswa memiliki dua sepatu warna hitam dan putih serta empat kaos kaki
warna merah, kuning, hijau dan coklat. Jika siswa tersebut akan memakai psangan
sepatu dan kaos kaki yang dimilikinya, tentukan banyak pasangan sepatu dan kaos
kaki yang dapat digunakannya

1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab permasalahan yang diberikan


2. Guru membagikan LKPD
3. Meminta peserta didik untuk mengidentifikasi permasalahan pada LPKD

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu dan


bertanggung jawab (Karakter)
Fase 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar
4. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan LKPD yang diberikan dan
saling berkerja kelompok bersama teman sebangkunya dan meminta peserta
didik membaca bukunya untuk menyelesaikan LKPD

Fase 3: Membantu penyelidikan individu dan kelompok


5. Guru berkeliling dan membantu siswa apabila terdapat kesulitan dan
pertanyaan (Menanya)
Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
1. Masing-masing kelompok menuliskan hasil kerja kelompoknya pada buku
kelompok
2. Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi nya (karakter yang
diharapkan percaya diri dan bertanggung jawab)

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah


1. Guru mengevaluasi hasil diskusi masing-masing kelompok
2. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi yang telah dipelajari

Penutup (10 menit)


1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
RPP Matematika SMK- Kelas XI

2. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas


dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3. Memberi salam.
Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran
agama yang dibuat (Karakter)
Pertemuan 2

Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses


pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter)

Pendahuluan (10 menit)


1. Memberi salam, berdoa’
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
peserta didik);
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi
5. Menyampaikan apersepsi mengingat kembali materi sebelumnya Membagi
peserta didik menjadi beberapa kelompok

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu pantang


menyerah (Karakter)

Kegiatan Inti (70 menit)


Stimulation (Memberi Stimulus)
1. Meminta peserta didik untuk membaca buku paket, berkenaan dengan materi
yang akan dibahas.
2. Meminta siswa untuk membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya dari hasil
bacaan mereka

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)


1. Menidentifikasi permasalahan pada Lembar Kerja
2. Meminta siswa untuk menrencanakan penyelesaian permasalahan

Data Collecting (mengumpulkan data)


1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan permasalahan yang
disajikan seperti yang disajikan oleh guru sebagai alur penyelesaian dari
permasalahan, dan bertanya dengan guru seandainya ada yang belum
dipahami.
2. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat
menjawab permasalahan yang diberikan

Data Processing (mengolah data)


1. Menuliskan hasil penyelesaiannya pada LKPD

Verification (memverifikasi)
RPP Matematika SMK- Kelas XI percaya diri (Karakter) dalam
mengemukkan pendapat

2. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;


3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.( Komunikasi dan
bekerjasama dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi) )

bekerjasama dalam menyusun kesimpulan yang tepat


sesuai dengan konsep dengan rasa ingin tahu dan
percaya diri (Karakter)

Generalization (menyimpulkan)
1. Membuat kesimpulan bersama tentang materi yang telah dibahas
2. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi yang telah dipelajari

tanggung jawab yang tingi (Karakter)

dan mampu berkomunikasi untuk menyampaikan


dengan rasa percaya diri

Penutup (10 menit)


1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3. Memberi salam.
Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran
agama yang dibuat (Karakter)

Pertemuan 3 (2 ×45 menit)

Pendahuluan (10 menit)


1. Memberi salam, berdoa’ (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut)
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran
peserta didik, menyanyikan lagu Indonesia Raya apabila pembelajaran dijam
pertama);
3. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu, peserta didik diajak
mengingat kembali mengenai materi sebelumnya

Kegiatan Inti (70 menit)


Fase 1: Mengorganisasikan siswa pada masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk menidentifikasi masalah pada LKPD
2. Meninta siswa untuk menuliskan apa yang diketahui dan dintanyakan dari soal
3. Membuat list pertanyaan untuk menyelesaikan soal tersebut
RPP Matematika SMK- Kelas XI

4. Membagikan LKS untuk dikerjakan secara berkelompok

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu dan


bertanggung jawab (Karakter)

Fase 2: Mengorganisasi siswa untuk belajar


1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan LKPD yang diberikan dan
saling berkerja kelompok bersama teman sebangkunya dan meminta peserta
didik membaca bukunya untuk menyelesaikan LKPD

Fase 3: Membantu penyelidikan individu dan kelompok


2. Guru berkeliling dan membantu siswa apabila terdapat kesulitan dan
pertanyaan (Menanya)
Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
3. Masing-masing kelompok menuliskan hasil kerja kelompoknya pada buku
kelompok
4. Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi nya (karakter yang
diharapkan percaya diri dan bertanggung jawab)

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah


3. Guru mengevaluasi hasil diskusi masing-masing kelompok
4. Evaluasi/ tes akhir berkaitan dengan materi yang telah dipelajari

Penutup (10 menit)


1. Memfasilitasi dalam merumuskan kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
3. Memberi salam.
Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran
agama yang dibuat (Karakter)
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian

3. Instrumen Penilaian (terlampir)


4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
RPP Matematika SMK- Kelas XI

- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

G. Media/Alat dan Sumber Belajar


1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD,
Sumber Belajar :
a. Buku Matematika untuk SMK/MAK kelas XI kelompok wajib kurikulum
2013, Kasmina Toali Erlangga
b. Internet
RPP Matematika SMK- Kelas XI

Lampiran

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP


Nama Satuan pendidikan : SMK Kesehatan Reformasi
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Kelas/Semester : XI / Semester 2
Mata Pelajaran : Matematika -Wajib
Kejadian/ Butir
No Waktu Nama Tindak Lanjut
Perilaku Sikap
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Reformasi


Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kelas/ Semester : XI/ Genap
Kompetensi Bentuk
Indikator (IPK) Materi Indikator No Soal
Dasar Tes
3.25 3.25.1 Menjelaskan Kaidah Diberikan soal Uraian 1
Menanalisis konsep kaidah pencacahan cerita terkait kaidah
kaidah penacacahan pencacahan peserta
pencacahan, didik dapat
perutasi, menjelaskannya
kombinasi
pada masalah 3.25.2 Memecahkan Diberikan soal 2
kontekstual permasalahan cerita terkait kaidah
kontekstual pencacahan peserta
yang berkaitan didik dapat
dengan kaidah menyelesaiakannya
pencacahan

3.25.3 Memecahkan Permutasi diberikan 3


permasalaan permasalahan
kontekstual berkaiatan dengan
yang berkaitan permutasi peserta
dengan didik dapat
permutasi menyelesaikannya

3.26.4 Memecahkan Kombinasi Diberikan 4


permasalahan permasalahan
kontekstual yang terkait kombinasi,
berkaitan degan peserta diidk dapat
kombinasi menyelesaiannya
RPP Matematika SMK- Kelas XI

Lembar Instrumen
1. Misalkan Ardian mempunyai dua celana berwarna hitam dan biru serta empat baju
berwarna kuning, merah, putih, dan ungu. Ada berapa banyak pasangan warna celana
dan baju yang dapat dipasangkan oleh Ardian ? jelaskan kaidah apa saja yang dapat
digunakan

2. Dari angka-angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 7 akan dibentuk bilangan dengan 4 angka dan


tidak boleh ada angka yang diulang.
a. Berapa banyak bilangan dapat dibentuk?
b. Berapa banyak bilangan ganjil yang dapat dibentuk?
c. Berapa banyak bilangan yang nilainya kurang dari 5.000 yang dapat dibentuk?
d. Berapa banyak bilangan genap dan lebih besar dari 2.000 yang dapat dibentuk?

3. Dalam suatu perlombaan balap sepeda yang terdiri dari 7 orang akan diambil 3 orang
sebagai juara yaitu : juara I, juara II dan juara III. Tentukan kemungkinan susunan
juara yang terjadi !

4. Berapa kemungkinan yang terjadi apabila dari 10 orang anak akan diambil sebagai
pemain futsal ?

Rubrik Penskoran
Kategori Skor
Tidak menuliskan jawaban / jawaban tidak sesuai dengan materi 0
Jawaban salah, tapi ada beberapa jalan yang dituliskan 1
Jawaban benar, tapi alasan tidak lengkap 2
Jawaban benar dan menarik kesimpulan namun penggunaan symbol-simbol 3
dalam matematika masih kurang
Jawaban sempurna, memberikan alasan, menyusun butir penalaran sesuai 4
dengan materi dan menarik kesimpulan secara matematika dari pernyataan yang
diperoleh

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal

Instrumen Keterampilan
Indikator Pencapaian Bentuk Naskah
Kompetensi Penilaian
4.25.1 Menyajikan penyelesaian Portofolio Carilah permasalahan terkait kaidah pencacahan,
masalah kontekstual yang permutasi dan kombinasi dalam kehidupan
berkaitan dengan kaidah sehari-hari dan ringkaskan
pencacahan, permutasi dan
kombinasi
RPP Matematika SMK- Kelas XI

Rubrik Penilaian

Nama siswa : …………………………………………………


Kelas : ………………………………………………….

No Kategori Skor Alasan


1. 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
penyelesaian yang dikerjakan?
2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan
sesuai dengan konsep?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal

Pontianak, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK Kesehatan Reformasi Guru Mata Pelajaran,

Marojahan Siahaan,SH Siti Zulaiha, S.Pd


RPP Matematika SMK- Kelas XI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


Pertemuan ke 1
NAMA KELOMPOK
1. ……………………………………………………………
2. ……………………………………………………………

IPK : 3.25.1 Menjelaskan konsep kaidah pencacahan


3.25.2 Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan

Masalah 1
Misalkan dari kota A ke kota B ada tiga jalan yang dapat dilalui dan dari kota B ke kota C
ada lima jalan yang dapat dilalui. Tentukan banyak jalan yang mungkin dapat dilalui
untuk berpergian dari kota A ke kota C melalui B
Masalah 2
Tentukan banyak bilangan yang dapat dibentuk dari angka-angka 0,1,2,3,4,5, dan 7 akan
dibentuk bilangan ribuan dan tidak boleh angka-angka yang sama. Tentukan:
a. Banyak bilangan yang dapat terjadi
b. Banyak bilangan ganjil yang dapat terjadi
c. Banyak bilangan yang kurang dari 4.000 yang dapat terjadi

Masalah 3
10!
Hitunglah nilai dari
4! 3! 2!
RPP Matematika SMK- Kelas XI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


Pertemuan ke 2
NAMA KELOMPOK
1. ……………………………………………………………
2. ……………………………………………………………

IPK : 3.25.3 Memecahkan permasalaan kontekstual yang berkaitan dengan permutasi

Petunjuk:
1. kerjakan soal yang ada pada lembar kerja
2. Diskusikan dengan teman sebangku, dan akan ditunjukan perwakilan untuk
persentasi

Pengertian Permutasi.
Permutasi n unsur berbeda adalah susunan n unsur tersebut dengan memperhatikan
urutannya, tanpa ada unsur yang boleh berulang.

Permutasi r elemen dari n elemen


Sifat Permutasi r unsur dari n unsur berbeda
Misalkan diketahui n unsur berbeda. Banyaknya permutasi r (r ≤n) yang diambil Dri n
n!
unsur adalah Prn 
(n  r )!

a. Tentukan banyaknya permutasi 2 huruf yang diambil dari PLEDOI Selesaikan


dengan mengisi titik-titik d bawah ini :
n = ….. dan r = ….

.....! .....! ...................


Permutasi 2 huruf dari 6 huruf dapat ditulis P........  = 
(....  ....)! .....! ...................

=…….. =……
b. Selesaikan soal-soal berikut ini.
1. Tentukan banyaknya kemungkinan susunan ketua OSIS, Sekretaris OSIS, dan
Bendahara OSIS jika dipilih dari 10 siswa.
2. Berapa banyaknya bilangan yang terdiri dari 3 angka berbeda yang dapat
dibentuk dari angka-angka 1, 2, 3, 5, 7 dan 9.

1) Permutasi dari unsur yang sama


a. Sifat Permutasi dari unsur yang sama
Misalkan diketahui mempunyai n unsur dan ada k unsur yang masing-
masing muncul, m1, m2, m3, …,mk kali. Permutasi n unsur tersebut adalah
n!
P(nm1 ,m2 ,... mk ) 
m1!m2 !.....mk !

b. Tentukan banyaknya susunan 10 huruf yang diambil dari MATEMATIKA


Selesaikan dengan mengisi titik-titik d bawah ini :
RPP Matematika SMK- Kelas XI

n = ….. dan M = …., A = ….., T = ….,

.....! ...................
Sehingga Permutasinya dapat ditulis P(......... .......).  =
....

.....!.....!......! ...................
=…….. =……

Selesaikan soal-soal berikut ini.


1. Tentukan banyaknya susunan 11 huruf yang terdapat pada kata
COMBINATION
2. Pada Kapal akan dibuat sinyal dari 4 bendera berwarna putih dan 2
bendera berwarna biru. Keenam bendera tersebut akan dipasang
vertical. Tentukan banyaknya kemungkinan sinyal yang dapat dibuat.
2) Permutasi Siklis
a. Sifat Permutasi siklis
Banyaknya permutasi sklis dari n unsure adalah

Psn  (n  1)!

b. Diketahui lima orang A, B, C, D dan E akan duduk melingkar. Banyaknya


permutasi siklis dari kelima orang tersebut adalah P......
....
 (.....  ....)!
=……. ! = ……
c. Selesaikan soal berikut :
1. Tentukan banyaknya permutasi siklis dari huruf pada kata KIMIA
2. Diketahui lima orang A, B, C, D dan E akan duduk melingkar.
Banyaknya permutasi siklis dari kelima orang tersebut jika A dan B
selalu berdekatan
RPP Matematika SMK- Kelas XI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


Pertemuan ke 3
NAMA KELOMPOK
1. ……………………………………………………………
2. ……………………………………………………………

IPK : 3.26.4 Memecahkan permasalahan kontekstual yang berkaitan degan kombinasi

Petunjuk:
3. kerjakan soal yang ada pada lembar kerja
4. Diskusikan dengan teman sebangku, dan akan ditunjukan perwakilan untuk
persentasi

Masalah 1
Sebuah kotak berisi 10 bola merah dan 8 bola hitam. Dari dalam kotak diambil 7 bola
yang terdiri dari 4 bola merah dan 3 bola hitam. Berapa banyak cara pengambilan bola
tersebut?
Masalah 2
Pada sebuah test, seorang peserta hanya diwajibkan mengerjakan 8 dari 10 soal yag
diberikan tentukan banyak pilihan soal yang mungkin untuk dikerjakan
Masalah 3
Dari suatu kotak terdapat 12 bola yang terdiri atas 6 bola warna putih, 4 bola warna
hijau dan sisanya warna hitam. Jika diambil 3 bola sekaligus dari kotak tersebut
tentukan banyak cara mendapatkan bola berwarna:
a. Dua putih dan satu hitam
b. Semuanya hijau
c. Paling sedikit dua putih