Anda di halaman 1dari 9

SILABUS

A. Kelas VII

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan
dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi


Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
3.1 Menerapkan konsep Objek Ilmu  Mengamati diri sendiri dan Pengetahuan: 24 Jp  Buku paket,
pengukuran berbagai Pengetahuan Alam dan teman, serta benda-benda yang  Tes tulis tentang komonen  Lembar kerja
besaran yang ada pada diri pengamatannya ada di sekitar untuk melihat keterampilan proses IPA, Praktikum
sendiri, makhluk hidup lain,  Pengukuran ciri-ciri yang dapat diamati satuan, besaran, aplikasinya.  Buku atau
dan benda-benda di sekitar  Besaran Pokok dan seperti tinggi badan, warna  Tes produk hasil pengamatan sumber belajar
serta pentingnya turunan rambut, warna kulit percobaan yang relevan.
penggunaan satuan standar  Satuan baku dan tak  Mengukur panjang benda  Media
(baku) dalam pengukuran baku dengan hasil bersatuan baku Keterampilan: elektronik
dan tak baku,untuk  Tes unjuk kerja melakukan
1
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
4.1 Menyajikan data hasil menemukan pentingnya satuan pengukuran
pengukuran dengan alat baku dalam pengukuran  Portofolio
ukur yang sesuai pada diri  Mengumpulkan informasi Laporan hasil eksperimen
sendiri, makhluk hidup lain, mengenai berbagai besaran  Laporan tugas proyek
dan benda-benda di sekitar pokok dan turunan yang
dengan menggunakan dijumpai dalam kehidupan
satuan tak baku dan satuan sehari-hari, misalnya panjang
baku benda, massa jenis, energi,
frekuensi denyut nadi,
konsentrasi larutan, laju
pertumbuhan tanaman, dan
lain-lain.
 Melakukan percobaan
mengukur besaran panjang,
massa, dan waktu
menggunakan alat ukur baku
dan tak baku untuk
mendapatkan konsep satuan
baku dan tak baku
 Menyajikan hasil percobaan
tentang pengukuran dengan
alat ukur dalam bentuk laporan
tertulis dan mendiskusikannya
dengan teman
3.2 Mengklasifikasi-kan Klasifikasi  Mengamati manusia, Pengetahuan: 22 Jp  Buku paket,
makhluk hidup dan benda  Makhluk hidup dan tumbuhan, hewan, dan benda  Tes tertulis bentuk uraian dan/atau  Lembar kerja
berdasarkan karakteristik benda tak hidup di lingkungan sekitar, gejala- pilihan ganda Praktikum
yang diamati  Ciri-ciri makhluk gejala kehidupan yang  Buku atau
4.2 Menyajikan hasil hidup menunjukkan ciri-ciri mahluk Keterampilan: sumber
pengklasifikasian makhluk  Klasifikasi makhluk hidup serta pengelompok-  Tugas belajar yang
hidup dan benda di hidup kannya dengan indera dan Inventarisasi mahluk hidup yang relevan.
lingkungan sekitar dengan bantuan mikroskop ada di lingkungan sekitar
2
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
berdasarkan karakteristik  Pengenalan  Mengidentifikasi ciri-ciri rumahmu. Kemudian eksplorasilah  Media
yang diamati mikroskop makhluk dan benda-benda bagian-bagian tubuh yang dimiliki. elektronik
yang ada di lingkungan sekitar Kelompokkanlah mahluk hidup
 Mengumpulkan informasi yang ditemui berdasarkan
mengenai klasifikasi mahluk persamaan cirinya.
hidup berdasarkan persamaan  Unjuk Kerja
ciri yang diidentifikasi, Ceklist lembar pengamatan
misalnya kelompok monera, kegiatan eksperimen
protista, fungi, plantae, dan  Portofolio
animalia Laporan tertulis kelompok serta
 Menyajikan hasil tugas
mengklasifikasi makhluk
hidup dalam bentuk laporan
tertulis dan mendiskusikan-nya
dengan teman

3.3 Memahami konsep Zat dan  Mengamatiberbagai benda Pengetahuan: 18 Jp  Buku paket
campuran dan zat tunggal Karakteristiknya dalam kehidupan sehari-hari  Tes tertulis tentang Persamaan Kemdikbud
(unsur dan senyawa), sifat  Zat Padat, Cair, dan yang mengalami perubahan, dan perbedaan ciri antara Kelas VII
fisika dan kimia, perubahan Gas misalnya air menjadi es, es makhluk hidup dan tak hidup  Lembar kerja
fisika dan kimia dalam  Unsur, Senyawa, menjadi air, air menjadi uap,  Perbedaan sifat zat padat, cair, Praktikum
kehidupan sehari-hari dan Campuran kertas dibakar menjadi abu, dan gas.  Buku atau
4.3 Menyajikan hasil  Sifat fisika dan besi berkarat, makanan  Perbedaan sifat unsur, sumber
penyelidikan atau karya kimia menjadi basi, dll senyawa, dan campuran belajar yang
tentang sifat larutan,  Perubahan fisika dan  Melakukan penyelidikan  Dasar pemisahan campuran relevan.
perubahan fisika dan kimia karakteristik zat (padat, cair,  Perbedaan sifat asam, basa,  Media
perubahan kimia, atau dan gas) serta mengumpulkan dan garam elektronik
pemisahan campuran informasi mengenai unsur,  Ciri-ciri perubahan fisika dan
senyawa, dan campuran kimia dalam kehidupan sehari-
 Melakukan penyelidikan asam, hari.
basa, dan garam menggunakan
3
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
indikator buatan dan alami Keterampilan:
 Melakukan percobaan teknik  Proyek
pemisahan campuran, misalnya  Membuat indikator alami dari
melalui penyulingan, bahan-bahan yang ada di
kromatografi, atau lingkungan sekitar
penyubliman  Memisahkan campuran dengan
 Menyajikan hasil penyelidikan berbagai cara
sifat fisika dan kimia dalam  Melakukan penjernihan air
kehidupan sehari-hari dengan menggunakan metode
danmendiskusi- kannya pemisahan filtrasi
dengan teman
3.4 Memahami konsep suhu, Suhu dan Kalor  Mengamati peristiwa dalam Pengetahuan: 30 Jp Pengetahuan
pemuaian, kalor,  Suhu kehidupan sehari-hari yang  Soal Uraian tentang persamaan  Tes tulis
perpindahan kalor, dan  Alat pengukur suhu terkait dengan perubahan nilai skala pada beberapa jenis konsep
penerapannya dalam  Pemuaian wujud benda setelah menerima thermometer Struktur
kehidupan sehari-hari  Kalor atau melepas kalor  Soal Pilihan Ganda tentang kalor bumi dan
termasuk mekanisme  Perpindahan kalor  Melakukan percobaan dan perpindahan panas dinamikanya
menjaga kestabilan suhu  Kestabilan suhu mengukur suhu benda Keterampilan:
tubuh pada manusia dan tubuh makhluk hidup menggunakan thermometer Tugas Ketrampilan
hewan dalam kehidupan serta menyelidiki pemuaian  Mencari benda-benda yang  Unjuk kerja
sehari-hari pada benda padat, cair, dan gas termasuk konduktor dan isolator di simulasi
4.4 Melakukan percobaan untuk  Melakukan percobaan untuk lingkungan sekitar terjadinya
menyelidiki pengaruh kalor menyelidiki pengaruh kalor  Mengerjakan PR yang berhubungan erupsi
terhadap suhu dan wujud terhadap perubahan suhu dan dengan perpindahan kalor gunung
benda serta perpindahan wujud benda serta perpindahan berapi
kalor kalor secara konduksi, Tugas Proyek  Tugas
konveksi, dan radiasi  Membuat tulisan mengapa diskusi
 Mengumpulkan informasi thermometer zat cair menggunakan konsep
mengenai berbagai upaya raksa atau alkohol, tidak Gempa bumi,
menjaga kestabilan suhu tubuh menggunakan air. erupsi, dan
makhluk hidup dalam  Membuat laporan secara tertulis: siklus air
kehidupan sehari-hari Pengetahuan
4
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
 Menyajikan hasil percobaan  Membuat rancangan penyelidikan  Tes tulis
dalam bentuk laporan tertulis yang dapat menunjukkan gejala konsep
dan mendiskusikan-nya pemuaian zat gas, dengan bantuan Struktur
dengan teman zat cair gas bisa diamati. Atau bumi dan
pemuaian gas yang mampu dinamikanya
mendesak sesuatu. Laporkan hasil
kegiatanmu secara tertulis. Ketrampilan
 Unjuk Kerja  Unjuk kerja
Menilai proses eksperimen simulasi
menggunakan rubrik penilaian terjadinya
 Menilai saat berlangsungnya erupsi
kegiatan eksperimen, menggunakan gunung
rubrik penilaian. berapi
 Tugas
 Portofolio Mengumpulkan: diskusi
 Laporan percobaan konsep
 Laporan tugas proyek  Gempa bumi,
 Laporan tugas erupsi, dan
siklus air
3.5 Memahami konsep energi, Energi  Mengamati berbagai aktivitas Pengetahuan: 20 Jp  Buku paket
berbagai sumber energi, dan  Bentuk-bentuk manusia dalam kehidupan  Tes tertulis untuk menilai Kemdikbud
perubahan bentuk energi energi sehari-hari yang terkait dengan pemahaman tentang transformasi Kelas VII
dalam kehidupan sehari-hari  Sumber energi penggunaan energi dan krisis energi pada hewan melalui proses  Lembar kerja
termasuk fotosintesis  Perubahan bentuk energi pencernaan serta perubahan energi Praktikum
energi  Meyelidiki sumber energi dan sinar matahari menjadi energi  Buku atau
4.5.Menyajikan hasil percobaan  Transformasi energi perubahan bentuk energi serta kimia sumber
tentang perubahan bentuk dalam sel mengidentifikasi faktor-faktor  Konsep perolehan energi melalui belajar yang
energi termasuk fotosintesis  Fotosintesis yang mempengaruhi besarnya transformasi dari sumber energi relevan.
 Respirasi energi potensial dan energi makanan pada hewan  Media
kinetik melalui percobaan elektronik
 Mengumpulkan informasi Keterampilan:

5
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
mengenai perpindahan energi  Unjuk kerja
dalam sel serta melakukan Merangkai alat percobaan dan
percobaan fotosintesis dan pendataan hasil pengamatan
mengukur laju respirasi hewan  Portofolio
hubungannya dengan berat Penyusunan laporan hasil
badan percobaan
 Menyajikan hasil percobaan
perubahan bentuk energi dan
percobaan fotosintesis dan
respirasi dalam bentuk laporan
tertulis dan mendiskusikannya
dengan teman.
3.6 Memahami sistem Sistem Organisasi  Mengamati torso manusia atau Pengetahuan: 16 Jp  Buku paket
organisasi kehidupan mulai Kehidupan organ tubuh bagian dalam dari  Tes tulis dan lisan untuk menilai Kemdikbud
dari tingkat sel sampai  Sel ikan/katak/ burung/kadal pemahaman tentang sel, jaringan, Kelas VII
organism dan komposisi  Jaringan  Mengindetifikasi perbedaan organ, dan sistem organ dan saling  Lembar kerja
utama penyusun sel  Organ antara sel, jaringan, organ, dan hubungannya dalam struktur Praktikum
 Sistem organ sistem organ pada hewan dan organisasi kehidupan  Buku atau
4.6 Membuat model struktur sel  Organisme tumbuhan melalui pengamatan  Tes tertulis untuk menguji sumber
tumbuhan/ mikroskopik dan makroskopik pemahaman tentang mikroskop dan belajar yang
hewan  Membuat model struktur sel teknik pengamatan dengan relevan.
hewan atau tumbuhan mukroskop  Media
menggunakan bahan yang elektronik
mudah didapat di lingkungan
sekitar dan mendiskusikan Keterampilan:
hasilnya  Tes kinerja tentang penggunaan
mikroskop dan pengamatan
mikroorganisme dan sel, jaringan
3.7 Menganalisis interaksi Makhluk Hidup dan  Mengamati ekosistem buatan Pengetahuan: 24 Jp  Buku paket,
antara makhluk hidup dan Lingkungan berupa akuarium atau kolam  Tes tulis dan lisan konsep  Lembar kerja
lingkungannya serta  Interaksi antara ikan, difokuskan pada komponen ekosistem, interaksi Praktikum
dinamika populasi akibat makhluk hidup dan komponen biotik dan abiotik antar komponen (simbiosis dan
6
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
interaksi tersebut lingkungan serta interaksi yang terjadi di rantai makanan)  Buku atau
 Dinamika populasi dalamnya sumber
4.7 Menyajikan hasil  Melakukan penyelidikan untuk belajar yang
pengamatan terhadap mengidentifikasi komponen relevan.
interaksi makhluk hidup abiotik dan biotik yang ada  Media
dengan lingkungan pada lingkungan sekitar serta elektronik
sekitarnya interaksi yang terjadi
didalamnya dalam bentuk
rantai makanan, jaring-jaring
makanan, dan simbiosis
 Melakukan percobaan
pertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan ruang
dan lahan pertanian serta
dampaknya bagi lingkungan
 Membuat laporan hasil
percobaan interaksi antara
komponen biotik dan abiotik
serta dampak dinamika
populasi dan mendiskusi-
kannya dengan teman.
3.8 Menganalisis terjadinya Pencemaran  Mengamati berbagai Pengetahuan: 18 Jp  Buku paket,
pencemaran lingkungan dan Lingkungan pencemaran dilingkungan  Tes tulis konsep pencemaran  Lembar kerja
dampaknya bagi ekosistem  Pencemaran udara sekitar lingkungan Praktikum
 Pencemaran air  Mengumpulkan informasi serta  Tes tulis tentang jenis bahan  Buku atau
4.8 Membuat tulisan tentang  Pencemaran tanah menganalisis penyebab dan pencemar sumber
gagasan penyelesaian  Dampak pencemaran dampak pencemaran udara, air, belajar yang
masalah pencemaran di bagi ekosistem dan tanah bagi ekosistem, Keterampilan: relevan
lingkungannya berdasarkan merumuskan masalah serta  Unjuk kerja  Media
hasil pengamatan mengajukan penyelesaian Merancang percobaan dan elektronik
masalahnya pendataan hasil pengamatan
 Membuat laporan tentang
7
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
penyelesaian masalah  Portofolio
pencemaran yang terjadi di Penyusunan laporan hasil
lingkungan sekitar percobaan

3.9 Memahami perubahan iklim Perubahan Iklim  Mengamati tayangan tentang Pengetahuan 18 Jp  Buku paket,
dan dampaknya bagi  Penyebab terjadinya dampak perubahan iklim  Tes tulis konsep pemanasan global  Lembar kerja
ekosistem perubahan iklim  Mengumpulkan informasi Praktikum
 Dampak perubahan mengenai proses dan dampak Ketrampilan  Buku atau
4.9 Membuat tulisan tentang iklim bagi ekosistem terjadinya perubahan iklim  Unjuk kerja sumber
gagasan adaptasi/ bagi ekosistem Pengaruh tanaman terhadap suhu belajar yang
penanggulangan masalah  Mengajukan gagasan tentang permukaan bumi relevan
perubahan iklim penanggulangan masalah  Tugas proyek  Media
perubahan iklim dalam bentuk Membuat poster penanggulangan elektronik
laporan tertulis, dan pemanasan global
mempresentasikan gagasannya
untuk ditanggapi temannya
3.10 Memahami lapisan bumi, Lapisan Bumi dan  Mengamati tayangan atau Pengetahuan 18 Jp  Buku paket,
gunung api, gempa bumi, Bencana model lapisan bumi  Tes tulis konsep Struktur bumi dan  Lembar kerja
dan tindakan pengurangan  Lapisan bumi  Mengumpulkan informasi dinamikanya Praktikum
resiko sebelum, pada saat,  Gunung api mengenai lapisan bumi dan  Buku atau
dan pasca bencana sesuai  Gempa bumi dan mekanisme terjadinya letusan Ketrampilan sumber
ancaman bencana di tsunami gunung berapi, gempa bumi,  Unjuk kerja simulasi terjadinya belajar yang
daerahnya  Tindakan tanggap dan tsunami erupsi gunung berapi relevan
bencana  Menyajikan hasil studi literatur  Tugas diskusi konsep  Media
4.10 Mengomuni-kasikan upaya tentang penanggulangan resiko Gempa bumi, erupsi, dan siklus air elektronik
pengurangan resiko dan dan dampak bencana alam
dampak bencana alam serta dalam bentuk presentasi
tindakan penyelamatan diri  Berlatih tindakan
pada saat terjadi bencana penyelamatan diri pada saat
sesuai dengan jenis terjadi bencana alam
ancaman bencana di
8
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Penilaian Sumber belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran waktu
daerahnya
3.11 Memahami sistem tata Tata Surya  Mengamati model sistem tata Pengetahuan 20 Jp  Buku paket
surya, rotasi dan revolusi  Sistem tata surya surya  Tes tulis konsep Tata Surya Kemdikbud
bumi dan bulan, serta  Karakteristik anggota  Mendiskusikan orbit planet Kelas VII
dampaknya bagi kehidupan tata surya  Mengidentifikasi karakteristik Ketrampilan  Lembar kerja
di bumi  Matahari sebagai anggota tata surya serta  Unjuk kerja pemodelan orbit planet Praktikum
bintang dampak rotasi dan revolusi  Tugas Projek membuat makalah  Buku atau
4.11 Menyajikan karya tentang  Dampak rotasi dan bumi bagi kehidupan dampak rotasi dan revolusi bumi sumber
dampak rotasi dan revolusi revolusi bumi bagi  Mensimulasikan terjadinya dan bulan bagi kehidupan. belajar yang
bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi siang dan malam, fase-fase relevan.
kehidupan di bumi,  Gerhana bulan dan bulan dan proses terjadinya  Media
berdasarkan hasil matahari gerhana elektronik
pengamatan atau  Terjadinya pasang  Mengumpulkan informasi
penelusuran berbagai surut mengenai gerhana bulan dan
sumber informasi matahari serta pengaruhnya
terhadap pasang surut air laut
 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi serta bulan bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
teman

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Dr. Sutirjo, M.Pd Dwi Rahmahwati, M.Pd


NIP. 196806171997031001