Anda di halaman 1dari 20

SEJARAH (Peminatan)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negeri 2 Situbondo


Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks, melihat gambar/peta, menonton
kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada maritim Indonesia video, dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai
maritim Indonesia masa Hindu dan Buddha dalam sistem pada masa Hindu dan kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
pada masa Hindu pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Buddha dalam sistem dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial,
dan Buddha kebudayaan serta pengaruhnya dalam pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
dalam sistem kehidupan masyarakat Indonesia pada masa ekonomi, dan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
pemerintahan, kini kebudayaan serta  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
sosial, ekonomi,  Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan- pengaruhnya dalam jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
dan kebudayaan kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu kehidupan masyarakat dipahami/informasi tambahan yang ingin
serta pengaruhnya dan Buddha dalam sistem pemerintahan, Indonesia pada masa diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kerajaan-
dalam kehidupan sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta kini kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan
masyarakat pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat  Kerajaan maritim Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
Indonesia pada Indonesia pada masa kini Hindu dan Buddha dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
masa kini  Mengidentifikasi data dari berbagai sumber  Sistem masyarakat Indonesia pada masa kini
terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pemerintahan  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem  Sistem sosial kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan  sistem ekonomi dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial,
kebudayaan serta pengaruhnya dalam  sistem kebudaya-an ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa  pengaruh Hindu kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
kini dan Buddha dalam  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari kehidupan dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim
data yang dikumpulkan terkait kerajaan- masyarakat Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam sistem
kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu Indonesia masa pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
dan Buddha dalam sistem pemerintahan, kini pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia
sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pada masa kini
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan
analisis tentang tulisan dan/atau media lain mengenai dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan
kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha
maritim Indonesia masa Hindu dan Buddha dalam sistem dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
pada masa Hindu pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
dan Buddha kebudayaan serta pengaruhnya dalam masyarakat Indonesia pada masa kini
dalam sistem kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
pemerintahan, kini
sosial, ekonomi,
dan kebudayaan
serta pengaruhnya
dalam kehidupan
masyarakat
Indonesia pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media
lain
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.2 Menganalisis  Memahami penjelasan tentang kerajaan- Kerajaan-kerajaan  Membaca buku teks, melihat gambar/peta, dan/atau
kerajaan-kerajaan kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam maritim Indonesia menonton video mengenai kerajaan-kerajaan maritim
maritim Indonesia dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, pada masa Islam Indonesia pada masa Islam dalam sistem
pada masa Islam dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
dalam sistem kehidupan masyarakat Indonesia pada masa pemerintahan, sosial, pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia
pemerintahan, kini ekonomi, dan pada masa kini
sosial, ekonomi,  Mengidentifikasi informasi dari berbagai kebudayaan serta  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
dan kebudayaan sumber mengenai kerajaan-kerajaan maritim pengaruhnya dalam jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
serta pengaruhnya Indonesia pada masa Islam dalam sistem kehidupan masyarakat dipahami/informasi tambahan yang ingin
dalam kehidupan pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Indonesia pada masa diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kerajaan-
masyarakat kebudayaan serta pengaruhnya dalam kini kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam
Indonesia pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa  Kerajaan maritim sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
masa kini kini Islam serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber  Sistem Indonesia pada masa kini
terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pemerintahan  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
pada masa Islam dalam sistem pemerintahan,  Sistem sosial kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta  sistem ekonomi dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat  sistem kebudaya-an kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan
Indonesia pada masa kini  pengaruh Islam masyarakat Indonesia pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari dalam kehidupan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
data yang dikumpulkan terkait kerajaan- masyarakat dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan maritim
kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam Indonesia masa Indonesia pada masa Islam dalam sistem
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, kini pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa pada masa kini
kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan
analisis tentang tulisan dan/atau media lain mengenai dan/atau media lain mengenai kerajaan-kerajaan
kerajaan-kerajaan kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem
maritim Indonesia masa Islam dalam sistem pemerintahan, pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
pada masa Islam sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia
dalam sistem pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat pada masa kini
pemerintahan, Indonesia pada masa kini
sosial, ekonomi,
dan kebudayaan
serta pengaruhnya
dalam kehidupan
masyarakat
Indonesia pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media
lain
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.3 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai Pemikiran-pemikiran  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
pemikiran- pemikiran-pemikiran yang melandasi yang melandasi video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
pemikiran yang peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara peristiwa penting di mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi
melandasi lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Eropa; Renaissance, peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
peristiwa- Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan Merkantilisme, Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, Reformasi
peristiwa penting pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Reformasi Gereja, Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
di Eropa antara Indonesia serta bangsa lain di dunia pada Aufklarung, Revolusi kehidupan bangsa Indonesia serta bangsa lain di dunia
lain Renaissance, masa kini Industri dan pada masa kini
Merkantilisme,  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang pengaruhnya bagi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
Reformasi Gereja, belum dipahami/informasi tambahan yang kehidupan bangsa jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
Aufklarung, ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi Indonesia serta bangsa dipahami/informasi tambahan yang ingin
Revolusi Industri mengenai pemikiran-pemikiran yang lain didunia pada masa diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran-
dan pengaruhnya melandasi peristiwa-peristiwa penting di kini. pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa penting
bagi kehidupan Eropa antara lain: Merkantilisme,  Renaissan-ce, di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
bangsa Indonesia Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,  Merkantilis-me Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
serta bangsa lain Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi  Reformasi Gereja, pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
di dunia pada kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain  Aufklarung bangsa lain di dunia pada masa kini
masa kini di dunia pada masa kini  Revolusi Industri  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
 Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari dan pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-
berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran  Pengaruh-nya peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di faham-faham Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi
Eropa antara lain: Merkantilisme, tersebut bagi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja, kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi Indonesia serta  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain bangsa lain di dunia dikumpulkan terkait pemikiran-pemikiran yang
di dunia pada masa kini pada masa kini. melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
data yang dikumpulkan terkait pemikiran- Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, dunia pada masa kini
Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,  Membuat karya tulis tentang pemikiran-pemikiran
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
di dunia pada masa kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.3 Membuat karya  Membuat karya tulis tentang pemikiran- Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya
tulis tentang pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
pemikiran- penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, dunia pada masa kini
pemikiran yang Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
melandasi Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
peristiwa- kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain
peristiwa penting di dunia pada masa kini
di Eropa antara
lain Renaissance,
Merkantilisme,
Reformasi Gereja,
Aufklarung,
Revolusi Industri
dan pengaruhnya
bagi kehidupan
bangsa Indonesia
dan bangsa lain di
dunia pada masa
kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.4 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai Pemikiran-pemikiran  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
pemikiran- pemikiran-pemikiran yang melandasi yang melandasi video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
pemikiran yang revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, revolusi-revolusi besar mengenai pemikiran-pemikiran yang melandasi
melandasi Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan dunia dan pengaruhnya revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika,
revolusi-revolusi pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia bagi umat manusia Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
besar dunia pada masa kini pada masa kini kehidupan umat manusia pada masa kini
(Amerika,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang  Revolusi Amerika  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya
Perancis, Cina, belum dipahami/informasi tambahan yang  Revolusi Perancis jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
Rusia, dan ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi  Revolusi Cina dipahami/informasi tambahan yang ingin
Indonesia) dan mengenai pemikiran-pemikiran yang  Revolusi Rusia diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran-
pengaruhnya bagi melandasi revolusi-revolusi besar dunia  Revolusi Indonesia pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi besar
kehidupan umat (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
manusia pada Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada
masa kini umat manusia pada masa kini masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
berbagai sumber terkait pemikiran- pemikiran pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-
yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia,
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat
Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia pada masa kini
umat manusia pada masa kini  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari dikumpulkan terkait pemikiran- pemikiran yang
data yang dikumpulkan terkait pemikiran- melandasi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan
besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa
dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kini
kehidupan umat manusia pada masa kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.4 Menyajikan hasil  Membuat laporan dalam bentuk tulisan  Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan/atau media
analisis tentang dan/atau media lain mengenai pemikiran- lain mengenai pemikiran- pemikiran yang melandasi
pemikiran- pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Amerika,
pemikiran yang besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, Cina, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
melandasi dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia pada masa kini
revolusi-revolusi kehidupan umat manusia pada masa kini
besar dunia
(Amerika,
Perancis, Cina,
Rusia, dan
Indonesia) dan
pengaruhnya bagi
umat manusia
pada masa kini
dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.5 Menganalisis  Memahami tayangan atau penjelasan guru Hubungan  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
hubungan mengenai hubungan perkembangan faham- perkembangan faham- video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
perkembangan faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, faham besar dengan mengenai hubungan perkembangan faham-faham
paham-paham sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
besar seperti gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada di Asia-Afrika pada demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
demokrasi, masa kini masa kini nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
liberalisme,  Membuat pertanyaan tentang informasi yang  Faham demokrasi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
sosialisme, belum dipahami/informasi tambahan yang dan hubungan-nya jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
nasionalisme, Pan ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi dengan nasionalis- dipahami/informasi tambahan yang ingin
Islamisme dengan mengenai hubungan perkembangan faham- me di Asia-Afrika diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai hubungan
gerakan faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,  Faham liberalisme perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme di sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan dan hubungan-nya nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
Asia-Afrika gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada dengan nasionalis- Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-
masa kini me di Asia-Afrika Afrika pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari  Faham sosialisme  Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait
berbagai sumber terkait hubungan dan hubungan-nya hubungan perkembangan faham-faham besar seperti
perkembangan faham-faham besar seperti dengan nasionalis- nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, me di Asia-Afrika Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan  Faham nasionalis- Afrika pada masa kini
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini me dan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari hubungannya dikumpulkan terkait hubungan perkembangan faham-
data yang dikumpulkan terkait hubungan dengan nasionalis- faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
perkembangan faham-faham besar seperti me di Asia-Afrika sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,  Faham Pan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan Islamisme dan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan hubungan-nya  Menyajikan hasil analisis tentang hubungan
analisis tentang perkembangan faham-faham besar seperti dengan nasionalis- perkembangan faham-faham besar seperti
hubungan nasionalisme, liberalisme, sosialisme, me di Asia-Afrika nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
perkembangan demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-
paham-paham nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini, Afrika pada masa kini, dalam bentuk tulisan dan/atau
besar seperti dalam bentuk tulisan dan/atau media lain media lain
demokrasi,
liberalisme,
sosialisme,
nasionalisme, Pan
Islamisme dengan
gerakan
nasionalisme di
Asia-Afrika
dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.6 Menganalisis  Memahami tayangan atau penjelasan guru Pengaruh Perang  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
pengaruh Perang mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Dunia I dan Perang video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik Dunia II terhadap mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia
Perang Dunia II global (LBB dan PBB) kehidupan politik II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
terhadap  Membuat pertanyaan tentang informasi yang global  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
kehidupan politik belum dipahami/informasi tambahan yang  LBB jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
global (LBB dan ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi  PBB dipahami/informasi tambahan yang ingin
PBB) mengenai pengaruh Perang Dunia I dan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pengaruh
Perang Dunia II terhadap kehidupan politik Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
global (LBB dan PBB) kehidupan politik global (LBB dan PBB)
 Mengumpulkan dan mengolah data dari  Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai
berbagai sumber mengenai pengaruh Perang pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II
Dunia I dan Perang Dunia II terhadap terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB)
kehidupan politik global (LBB dan PBB)  Menganalisis dan menarik kesimpulandari data yang
 Menganalisis dan menarik kesimpulandari dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia I dan
data yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global
Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap (LBB dan PBB)
kehidupan politik global (LBB dan PBB)  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Perang
4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan
analisis tentang Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap politik global (LBB dan PBB) dalam bentuk tulisan
pengaruh Perang kehidupan politik global (LBB dan PBB) dan/atau media lain
Dunia I dan dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Perang Dunia II
terhadap
kehidupan politik
global (LBB dan
PBB) dalam
bentuk tulisan
dan/atau media
lain
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.7 Menganalisis  Memahami tayangan atau penjelasan guru Respon Bangsa  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
respon bangsa mengenai respon bangsa Indonesia terhadap Indonesia terhadap video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
Indonesia imperialisme dan kolonialisme dalam bidang imperialisme dan mengenai respon bangsa Indonesia terhadap
terhadap politik (organisasi pergerakan), ekonomi kolonialisme imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik
imperialisme dan (bentuk perlawanan terhadap praktik  di bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
kolonialisme monopoli), sosial-budaya (karya seni dan  di bidang ekonomi terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni
dalam bidang sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu  di bidang sosial dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
politik (organisasi Tanam) budaya Tanam)
pergerakan),  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  di bidang  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
ekonomi (bentuk belum dipahami/informasi tambahan yang pendidikan jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
perlawanan ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi dipahami/informasi tambahan yang ingin
terhadap praktik mengenai respon bangsa Indonesia terhadap diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai respon
monopoli), sosial- imperialisme dan kolonialisme dalam bidang bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan
budaya (karya politik (organisasi pergerakan), ekonomi kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
seni dan sastra), (bentuk perlawanan terhadap praktik pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap
dan pendidikan monopoli), sosial-budaya (karya seni dan praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan
(Taman Siswa, sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
Kayu Tanam) Tanam)  Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai
 Mengumpulkan dan mengolah data dari respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan
berbagai sumber mengenai respon bangsa kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
Indonesia terhadap imperialisme dan pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan terhadap
kolonialisme dalam bidang politik (organisasi praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni dan
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu Tanam)
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
(karya seni dan sastra), dan pendidikan dikumpulkan terkait respon bangsa Indonesia terhadap
(Taman Siswa, Kayu Tanam) imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari (organisasi pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
data yang dikumpulkan terkait respon bangsa terhadap praktik monopoli), sosial-budaya (karya seni
Indonesia terhadap imperialisme dan dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
kolonialisme dalam bidang politik (organisasi Tanam)
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan  Menyajikan hasil analisis tentang respon bangsa
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya Indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme
(karya seni dan sastra), dan pendidikan dalam bidang politik (organisasi pergerakan), ekonomi
(Taman Siswa, Kayu Tanam)
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.7 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil analisis tentang respon (bentuk perlawanan terhadap praktik monopoli),
analisis respon bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan
bangsa Indonesia kolonialisme dalam bidang politik (organisasi (Taman Siswa, Kayu Tanam)dalam bentuk tulisan
terhadap pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan dan/atau media lain
imperialisme dan terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
kolonialisme (karya seni dan sastra), dan pendidikan
dalam bidang (Taman Siswa, Kayu Tanam)dalam bentuk
politik, ekonomi, tulisan dan/atau media lain
sosial-budaya,
dan pendidikan
dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
3.8 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenaiakar- Akar-akar  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
akar-akar akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya nasionalisme di video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
nasionalisme pada masa kini Indonesia dan mengenaiakar-akar nasionalisme Indonesia dan
Indonesia dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang pengaruh-nya pada pengaruhnya pada masa kini
pengaruhnya pada belum dipahami/informasi tambahan yang masa kini  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
masa kini ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi  Akar nasionalis-me jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
mengenai akar-akar nasionalisme Indonesia dipahami/informasi tambahan yang ingin
dan pengaruhnya pada masa kini diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar-akar
 Mengumpulkan dan mengolah data dari nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada masa
berbagai sumber mengenai akar-akar kini
nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada  Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai
masa kini akar-akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari pada masa kini
data yang dikumpulkan akar-akar  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada dikumpulkan akar-akar nasionalisme Indonesia dan
masa kini pengaruhnya pada masa kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan gambaran tentang akar-akar  Menyajikan gambaran tentang akar-akar nasionalisme
telaah tentang nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada Indonesia dan pengaruhnya pada masa kinidalam
akar-akar masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau bentuk tulisan dan/atau media lain
nasionalisme media lain
Indonesia dan
pengaruhnya bagi
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media
lain
3.9 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai akar- Akar-akar demokasi di  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
akar-akar akar demokrasi di Indonesia dan Indonesia dan video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
demokrasi di perkembangannya pada masa kini perkembangannya mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dan
Indonesia dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang pada masa kini perkembangannya pada masa kini
perkembangannya belum dipahami/informasi tambahan yang  Akar demokrasi  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
pada masa kini ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia dipahami/informasi tambahan yang ingin
dan perkembangannya pada masa kini diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai akar-akar
 Mengumpulkan dan mengolah data dari demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada
berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang masa kini
diajukan peserta didik mengenai akar-akar  Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan
demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai akar-
pada masa kini akar demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari pada masa kini
data yang dikumpulkan mengenai akar-akar  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
demokrasi di Indonesia dan perkembangannya dikumpulkan mengenai akar-akar demokrasi di
pada masa kini Indonesia dan perkembangannya pada masa kini
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.9 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-  Menyajikan hasil telaah Menganalisis akar-akar
telaah tentang akar demokrasi di Indonesia dan demokrasi di Indonesia dan perkembangannya pada
akar-akar perkembangannya pada masa kini dalam masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
demokrasi di bentuk tulisan dan/atau media lain
Indonesia dan
perkembangannya
pada masa kini
dalam bentuk
tulisan dan/atau
media lain
3.10 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai Pendekatan dan  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
persamaan dan persamaan dan perbedaan tentang strategi strategi pergerakan video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
perbedaan tentang pergerakan nasional nasional mengenai persamaan dan perbedaan tentang strategi
strategi  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  Pendekatan pergerakan nasional
pergerakan belum dipahami/informasi tambahan yang pergerakan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
nasional ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi nasional jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
mengenai persamaan dan perbedaan tentang  Strategi pergerakan dipahami/informasi tambahan yang ingin
strategi pergerakan nasional nasional diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai persamaan
 Mengumpulkan dan mengolah data dari dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang  Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan
diajukan peserta didik mengenai persamaan pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai
dan perbedaan tentang strategi pergerakan persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan
nasional nasional
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
data yang dikumpulkan terkait persamaan dan dikumpulkan terkait persamaan dan perbedaan tentang
perbedaan tentang strategi pergerakan strategi pergerakan nasional
nasional
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.10 Mengolah  Menyajikan hasil telaah persamaan dan  Menyajikan hasil telaah persamaan dan perbedaan
informasi tentang perbedaan strategi pergerakan nasional dan strategi pergerakan nasional dan menyajikannya dalam
persamaan dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah bentuk cerita sejarah
perbedaan strategi
pergerakan
nasional dan
menyajikannya
dalam bentuk
cerita sejarah
3.11 Menganalisis  Memahami penjelasan guru mengenai Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
kehidupan bangsa kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, Indonesia pada zaman video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
Indonesia di ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan Pendudukan Jepang mengenai kehidupan bangsa Indonesia di bidang
bidang sosial, pada zaman pendudukan Jepang  Bidang sosial sosial, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada
ekonomi, budaya,  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang  Bidang ekonomi zaman pendudukan Jepang
militer, dan belum dipahami/informasi tambahan yang  Bidang budaya  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
pendidikan pada ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi  Bidang militer jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
zaman mengenai kehidupan bangsa Indonesia di  Bidang pendidikan dipahami/informasi tambahan yang ingin
pendudukan bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai kehidupan
Jepang pendidikan pada zaman pendudukan Jepang bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
 Mengumpulkan dan mengolah data dari militer, dan pendidikan pada zaman pendudukan
berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang Jepang
diajukan peserta didik mengenai kehidupan  Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan
bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, pertanyaan yang diajukan peserta didik mengenai
budaya, militer, dan pendidikan pada zaman kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial,
pendudukan Jepang ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan pada zaman
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari pendudukan Jepang
data yang dikumpulkan terkait kehidupan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, dikumpulkan terkait kehidupan bangsa Indonesia di
budaya, militer, dan pendidikan pada zaman bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
pendudukan Jepang pendidikan pada zaman pendudukan Jepang
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.11 Menyusun  Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa  Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa Indonesia
cerita sejarah Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya, di bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
tentang kehidupan militer, dan pendidikan pada zaman pendidikan pada zaman pendudukan Jepang dan
bangsa Indonesia pendudukan Jepang dan menyajikannya menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
di bidang sosial, dalam bentuk cerita sejarah
ekonomi, budaya,
militer, dan
pendidikan pada
zaman
pendudukan
Jepang
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.12 Menganalisis  Memahami penjelasan guru Pemikiran dalam  Membaca buku teks, melihat gambar, menonton
pemikiran dalam mengenaipemikiran dalam Piagam PBB, Piagam PBB, video/film, dan/atau menyimak penjelasan guru
Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat Proklamasi 17 Agustus mengenaipemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi
Proklamasi 17 kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan 1945, dan perangkat 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta
Agustus 1945, berbangsa dan bernegara pada masa kini kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
dan perangkat  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang maknanya bagi pada masa kini
kenegaraan serta belum dipahami/informasi tambahan yang kehidupan berbangsa  Membuat dan mengajukan pertanyaan/Tanya
maknanya bagi ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi dan bernegara pada jawab/berdiskusi tentang informasi yang belum
kehidupan mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, masa kini dipahami/informasi tambahan yang ingin
berbangsa dan Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat  Pemikiran Piagam diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran
bernegara pada kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan PBB dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
masa kini berbangsa dan bernegara pada masa kini  Pemikiran perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan
 Mengumpulkan dan mengolah data dari Proklamasi 17 berbangsa dan bernegara pada masa kini
berbagai sumber mengenai pemikiran dalam Agustus 1945  Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai
Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945,  Pemikiran- pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
dan perangkat kenegaraan serta maknanya pemikiran dalam 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada perangkat kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini
masa kini kenegaraan  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari dikumpulkan terkait pemikiran dalam Piagam PBB,
data yang dikumpulkan terkait pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat
dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa
1945, dan perangkat kenegaraan serta dan bernegara pada masa kini.
maknanya bagi kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.12 Menyajikan  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran dalam
hasil analisis dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
tentang pemikiran 1945, dan perangkat kenegaraan serta perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan
dalam Piagam maknanya bagi kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara pada masa kini dalam bentuk
PBB, Proklamasi bernegara pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.
17 Agustus 1945, tulisan dan/atau media lain.
dan perangkat
kenegaraan serta
maknanya bagi
kehidupan
berbangsa dan
bernegara pada
masa kini dalam
bentuk tulisan
dan/atau media
lain

Situbondo, 22 Juli 4019


Mengetahui,
Kepala MAN 2 Situbondo Guru Mata Pelajaran

Drs. PUJI PINARTO,M.Pd.I CAHYO TRI WIBOWO, S.Pd


NIP. 196407151994031005 NIP. 199001174019031007