Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMK KARTINI


Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tema/Sub tema : Fungsi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (16 x 45 menit)
Pertemuan Ke- : 5 s.d 8

A. Kompetensi Inti (KI):


KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong
royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD):


Pengetahuan Keterampilan
4.15 Menyajikan penyelesain masalah yang
3.15 Menentukan nilai variabel pada
berkaitan dengan persamaan dan fungsi
persamaan dan fungsi kuadrat
kuadrat

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):


Pengetahuan Keterampilan
3.15.1 Menentukan akar-akar persamaan 4.15.1 Menggunakan konsep daerah asal dan
fungsi kuadrat daerah hasil fungsi kuadrat untuk
3.15.2 Menentukan jumlah dan hasil kali menyelesaikan masalah kontekstual
akar-akar fungsi kuadrat tentang fungsi kuadrat
4.15.2 menggambar grafik fungsi kuadrat
D. Tujuan Pembelajaran (TP):
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan metode diskusi serta model
pembelajaran discovery learning peserta didik dapat Menentukan akar-akar persamaan fungsi
kuadrat, jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan fungsi kuadrat, grafik fungsi kuadrat dan
dapat Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan konsep fungsi kuadrat.

E. Materi Pembelajaran (MP):


1. Fungsi kuadrat
2. Akar-akar persamaan kuadrat
3. Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
4. Grafik fungsi kuadrat

F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan pembelajaran : Metode ilmiah (pendekatan saintifik)
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi dan Latihan

G. Media Pembelajaran dan Alat Pembelajaran:


1. Media Pembelajaran : worksheet
2. Alat Pembelajaran : Laptop

H. Sumber Belajar (SB) :


1. Kasmina, Toali, 2018, Matematika SMK/MAK Kelas XI, Jakarta, Erlangga
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas XI Buku
siswa Politeknik Negeri Media kreatif Jakarta Tahun 3013

I. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan Ke :5
Alokasi Waktu : 4  45’
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam 20
dilanjutkan dengan doa. menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan KD yang akan
dipelajari
Kegiatan  Stimulasi Mengamati : 140
Inti (pemberian  Guru mengarahkan siswa untuk menit
rangsangan) mempelajari materi menemukan konsep
bentuk persamaan kuadrat yang terdapat
pada buku pegangan siswa
 Guru mengarahkan siswa untuk
mempelajari meteri menemukan konsep
bentuk persamaan kuadrat pada sumber
lain yang relevan
Menanya :
 Identifikasi  Siswa berdiskusi tentang langkah-
Masalah langkah menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dari suatu
permasalahan
 Guru menugaskan siswa untuk
mengidentifikasi langkah-langkah
menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dari suatu permasalahan
 Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan
 Pengumpulan Pengumpulan Informasi / data
data  Peserta didik mencatat hasil pengamatan
yang dilakukan terkait dengan konsep
fungsi kuadrat

Mengasosiasi/Menalar
 Mengolahan  Peserta didik melakukan browsing pada
data buku elektronik
 Guru meminta peserta didik untuk
menuliskan langkah-langkah langkah-
langkah menentukan akar-akar
persamaan kuadrat
 Pembuktian Mengkomunikasikan
dan  peserta didik menyajikan langkah-
Kesimpulan langkah langkah-langkah menentukan
akar-akar persamaan kuadrat dari suatu
permasalahan
 Peserta didik membuat kesimpulan
langkah-langkah langkah-langkah
menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dari suatu permasalahan
Penutup Menyimpulkan  Peserta didik melakukan evaluasi 20
Refleksi pembelajaran menit
Umpan balik  Peserta didik memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai

Pertemuan Ke :6
Alokasi Waktu : 4  45’
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam 20
dilanjutkan dengan doa. menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan KD yang akan
dipelajari
Kegiatan  Stimulasi Mengamati : 140
Inti (pemberian  Guru menjelaskan kembali konsep menit
rangsangan) fungsi kuadrat
 Guru menayangkan contoh grafik fungsi
kuadrat
 Identifikasi Menanya :
Masalah  Peserta didik mengajukan pertanyaan
terkait konsep grafik fungsi kuadrat
 Pengumpulan Pengumpulan Informasi / data
data  Peserta didik mencatat hasil pengamatan
yang dilakukan terkait dengan konsep
grafik fungsi kuadrat
 Mengolahan Mengasosiasi/Menalar
data  Peserta didik berdiskusi untuk
menemukan konsep grafik fungsi
kuadrat dari contoh dan penjelasan yang
 Pembuktian telah guru sampaikan
dan Mengkomunikasikan
Kesimpulan  Peserta didik mencatat hasil pengamatan
yang dilakukan terkait dengan konsep
grafik fungsi kuadrat
Penutup Menyimpulkan  Peserta didik melakukan evaluasi 20
Refleksi pembelajaran menit
Umpan balik  Peserta didik memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai

Pertemuan Ke :7
Alokasi Waktu : 4  45’
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 
Melakukan pembukaan dengan salam 20
dilanjutkan dengan doa. menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan KD yang akan
dipelajari
Kegiatan  Stimulasi Mengamati : 140
Inti (pemberian  Guru menjelaskan kembali konsep menit
rangsangan) fungsi kuadrat
Menanya :
 Peserta didik mengajukan pertanyaan
 Identifikasi terkait titik potong dan titik puncak
Masalah grafik fungsi kuadrat
Pengumpulan Informasi / data
 Pengumpulan  Peserta didik mencatat hasil pengamatan
data yang dilakukan untuk menentukan titik
potong dan titik puncak grafik fungsi
kuadrat
 Mengolahan Mengasosiasi/Menalar
data  Peserta didik berdiskusi untuk
menemukan titik potong dan titik
puncak grafik fungsi kuadrat dari contoh
 Pembuktian dan penjelasan yang telah guru
dan sampaikan
Kesimpulan Mengkomunikasikan
 Peserta didik mencatat hasil pengamatan
yang dilakukan dilakukan untuk
menentukan titik potong dan titik
puncak grafik fungsi kuadrat
 Peserta didik menyimpulkan tentang
konsep titik potong dan titik puncak
grafik fungsi kuadrat
Penutup Menyimpulkan  Peserta didik melakukan evaluasi 20
Refleksi pembelajaran menit
Umpan balik  Peserta didik memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai

Pertemuan Ke :8
Alokasi Waktu : 4  45’
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 
Melakukan pembukaan dengan salam 20
dilanjutkan dengan doa. menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan KD yang akan
dipelajari
Kegiatan  Stimulasi Mengamati : 140
Inti (pemberian  Guru menjelaskan kembali konsep menit
rangsangan) fungsi kuadrat
Menanya :
 Peserta didik mengajukan pertanyaan
 Identifikasi terkait konsep grafik fungsi kuadrat
Masalah Pengumpulan Informasi / data
 Peserta didik mencatat hasil pengamatan
 Pengumpulan yang dilakukan untuk menggambar
data sketsa grafik fungsi kuadrat
Mengasosiasi/Menalar
 Peserta didik berdiskusi untuk
 Mengolahan menemukan konsep grafik fungsi
data kuadrat dari contoh dan penjelasan yang
telah guru sampaikan
Mengkomunikasikan
 Pembuktian  Peserta didik mencatat hasil pengamatan
dan yang dilakukan dilakukan untuk
Kesimpulan menggambar sketsa grafik fungsi
kuadrat
 Peserta didik menyimpulkan tentang
konsep fungsi kuadrat
Penutup Menyimpulkan  Peserta didik melakukan evaluasi 20
Refleksi pembelajaran menit
Umpan balik  Peserta didik memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai

J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


1. Teknik Penilaian:
Teknik Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan
Teknik Penilaian Pengetahuan
No Materi Pembelajaran IPK
Tes Tulis Tes Lisan Penugasan
1 Menentukan akar-akar
persamaan fungsi 3.15.1 Uraian - Uraian
kuadrat
2 Menentukan jumlah
dan hasil kali akar- 3.15.2 Uraian - Uraian
akar fungsi kuadrat
Teknik Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian Keterampilan
No Materi Pembelajaran IPK Unjuk
Produk Proyek Portofolio
Kerja
1 Menggunakan konsep
daerah asal dan daerah
hasil fungsi kuadrat
4.15.1 
untuk menyelesaikan
masalah kontekstual
tentang fungsi kuadrat
2 menggambar grafik
4.15.2 
fungsi kuadrat

K. PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Rencana Kegiatan:
a. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
b. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang bahwa
pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
2. Bentuk Pelaksanaan Remedial:
a. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
b. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
3. Teknik Pembelajaran Remedial:
a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi kurang dari 50%
c. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %
4. Nilai Remedial:
Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini
diberlakukan, maka setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM)
berhak mengikuti remedi untuk memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal
(100)

L. LAMPIRAN
1. Lampiran 1: Worksheet
2. Lampiran 2: Instrumen Penilaian

Jakarta, Juli 2018


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK KARTINI

Drs. Untung Basuki Citra Nur Fadzri Yati, S.Pd


Lampiran 1:
WORKSHEET
Satuan Pendidikan : SMK KARTINI
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Grafik Fungsi Kuadrat

Diskusikan dengan teman-teman di kelompokmu, untuk kemudian mengisikan hasil diskusi itu pada
titik-tik yang tersedia pada uraian berikut:

A. Menentukan Jenis kurva dari Grafik Fungsi Kuadrat


Untuk menemukan bentuk grafik y = ax2 + bx + c, perhatikan ilustrasi berikut ini:
Ilustrasi 1:
Isikan nilai y yang memenuhi persamaan y = x2 - 4x + 3 untuk nilai x yang diberikan pada tabel
berikut:

x -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

y ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........

Tabel di atas menunjukkan bahwa fungsi kuadrat y = x2 - 4x + 3 melalui titik-titik : (.... , .... ),
(.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ).

Bila titik-titik itu kita gambar dalam sistem koordinat kartesius lalu ditarik kurva yang melalui
titik-titik tersebut, maka akan diperoleh sketsa grafik fungsi y = x2 - 4x + 3 sebagai berikut:

Gambar 1
Ilustrasi 2:
Isikan nilai y yang memenuhi persamaan y = -x2 +5x + 6 untuk nilai x yang diberikan pada tabel
berikut:

x -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

y ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........

Tabel di atas menunjukkan bahwa fungsi kuadrat y = x2 - 4x + 3 melalui titik-titik : (.... , .... ),
(.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ), (.... , .... ).

Bila titik-titik itu kita gambar dalam sistem koordinat kartesius lalu ditarik kurva yang melalui
titik-titik tersebut, maka akan diperoleh sketsa grafik fungsi y = -x2 +5x + 6 sebagai berikut:

Gambar 2

Dengan memperhatikan gambar 1 dan 2, maka dapat disimpulkan:

1. Grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c berbentuk ........................................................


2. Jika a > 0 maka ..............................................................................................................
3. Jika a < 0 maka ..............................................................................................................
B. Menentukan Titik Potong Grafik Fungsi Kuadrat dengan Sumbu Koordinat
Tentukan titik potong grafik fungsi berikut dengan sumbu x dan sumbu y!
1. y = x2 - 4x + 3
2. y = -x2 +5x + 6
Jawab:
1. y = x2 - 4x + 3
 Menentukan titik potong grafik dengan sumbu x
Agar suatu kurva grafik dari sebuah fungsi memotong sumbu x maka y = 0, dan nilai x dapat
dicari dengan cara berikut:
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
............................................
Jadi grafik fungsi y = x2 - 4x + 3 memotong sumbu x di titik ( ... , ... )
 Menentukan titik potong grafik dengan sumbu y
Agar suatu kurva grafik dari sebuah fungsi memotong sumbu y maka x = 0, dan nilai y dapat
dicari dengan cara berikut:
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
............................................
Jadi grafik fungsi y = x2 - 4x + 3 memotong sumbu y di titik ( ... , ... )

2. y = - x2 +5x + 6
 Menentukan titik potong grafik dengan sumbu x
Agar suatu kurva grafik dari sebuah fungsi memotong sumbu x maka y = 0, dan nilai x dapat
dicari dengan cara berikut:
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
..........................................................................
Jadi grafik fungsi y = -x2 +5x + 6 memotong sumbu x di titik ( ... , ... )
 Menentukan titik potong grafik dengan sumbu y
Agar suatu kurva grafik dari sebuah fungsi memotong sumbu y maka x = 0, dan nilai y dapat
dicari dengan cara berikut:
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
............................................
Jadi grafik fungsi y = y = -x2 +5x + 6 memotong sumbu y di titik ( ... , ... )

C. Menentukan Titik Optimum (Maksimum / Minimum) dari Grafik Fungsi Kuadrat


Bentuk umum dari fungsi kuadrat adalah y = ax2 + bx + c, dengan a, b, c  R dan a ≠ 0.
y  ax 2  bx  c, a  0
 b c
 y  a  x 2  x  , a  0
 a a
 b b2 b2 c
 y  a  x 2  x  2  2  , a  0
 a 4a 4a a
 b b2   b2 c 
 y  a   x 2  x  2     2   
 a 4a   4a a 
 2 b b2   b2 
 y  a  x  x  2     2  c 

 a 4a   4a 
 ......... 
 y  a  x  ........   
2
2 
 4a 

Nilai optimum fungsi akan dicapai jika x + ....... = 0, sehingga:


x = ............., dan
y = ..............
jadi titik puncak (titik optimum) dari grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c adalah (........., .........)
Contoh:
Tentukan titik puncak dari grafik fungsi kuadrat berikut:
1. y = x2 - 4x + 3
2. y = -x2 +5x + 6
Penyelesaian:
1. y = x2 - 4x + 3
Absis dan ordinat untuk titik puncak adalah:
x  ..................
 ..................
 ..................

 Titik puncak dari grafik fungsi y = x - 4x + 3 adalah (.... , .... )
2

y  ..................

 ..................
 ..................

2. .........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................
D. Menggambar Sketsa Grafik Fungsi Kuadrat
Grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c berbentuk parabola, dimana:
 Jika a > 0 maka parabola membuka ke ..............................................
 Jika a < 0 maka parabola membuka ke ..............................................
Langkah-langkah menggambar:
1. Menentukan titik potong dengan sumbu x
2. Menentukan titik potong dengan sumbu y
3. Menentukan titik puncak ( ........ , ............)
4. Menghubungkan ketiga titik itu sehingga membentuk parabola
Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI DAN SOAL


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI
Bentuk Soal : Uraian
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar :
KD – 3.15 : Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat
KD – 4.15 : Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS


(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. akar-akar persamaan kuadrat dari x 2  9 x  20  0 adalah …
2. akar-akar dari x 2  9 x  20  0 adalah  &  . Tentukan persamaan kuadrat baru yang akar-
akarnya 5 & 5
3. akar-akar persamaan kuadrat x 2  9 x  20  0 adalah  dan  tentukan persamaan kuadrat
baru yang akar-akarnya   2 dan   2 !
4. Persamaan kuadrat yang akar-akarnya -5 dan -4 adalah …
5. Diketahui x 2  9 x  20  0 mempunyai akar-akar persamaan kuadrat x1 dan x2 , tentukanlah
nilai dari 3  3
x1 x 2

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
akar-akar persamaan kuadrat dari
x 2  9 x  20  0
1
x  4x  5 3

x1  4  x2  5
persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya 5 & 5
5  5  x
1
   x
5
x 2  9 x  20  0
2 2
5
1  1 
 x   9 x   20  0 x 2  5 .9 x  5 20  0
1 2

 
5  
5 atau
x 2  45 x  100  0
 1 2 9 
 x  x  20  0   25
 25 5 
x 2  45 x  500  0
persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya   2 dan   2 !
 2 2x2
x 2  9 x  20  0
3 4
x  22  9x  2  20  0
x 2  4 x  4  9 x  18  20  0
x 2  5x  6  0
4 Persamaan kuadrat yang akar-akarnya -5 dan -4 3
x 2   5   4x   5.  4  0
x 2  9 x  20  0
Diketahui x 2  9 x  20  0 mempunyai akar-akar persamaan kuadrat x1 dan
x2 , tentukanlah nilai dari 3 3

x1 x 2
b 9
x1  x2    9
5 a 1 5
c 20
x1.x2    20
a 1
3 3 3x1  x2  39 27
   
x1 x2 x1.x2  20 20
Jumlah 20

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡


Nilai = 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱(𝟐𝟎)
× 𝟏𝟎𝟎

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan


Mengidentifikasi grafik fungsi kuadrat
Tugas : membuat grafik fungsi kuadrat dengan diketahui titik potong sumbu x dan titik potong sumbu y
serta titik puncaknya
Indikator : membuat sketsa grafik fungsi kuadrat

Langkah Tugas :
Dari persamaan yang diberikan tentukan:
1. Titik potong sumbu x dan y
2. Titik puncak
3. Hubungkan titik-titik yang telah diketahui
4. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Hal-hal yang diperlukan untuk menentukan titik potong sumbu x dan sumbu y serta titik puncak
dari persamaan fungsi kuadrat?
b. Bagaimana menetukan grafik fungsi kuadrat terbuka ke atas atau terbuka ke bawa?
5. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Kreativitas
3 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan = 20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
 Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja


Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi
tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : Persamaan dan fungsi kuadrat
KD – 3.15 : Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat
KD – 4.15 : Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat
Indikator : Menggunakan konsep daerah asal dan daerah hasil fungsi kuadrat untuk
menyelesaikan masalah kontekstual tentang fungsi kuadrat

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah


No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik


Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
1 30 tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 Menentukan titik potong sumbu x dan y pada persamaan grafik fungsi kuadrat
 Menentukan titik puncak persamaan grafik fungsi kuadrat
 Membuat grafik fungsi kuadrat pada koordinat cartesius
Orientasi Masalah:
 Bentuklah tim kelompokmu, kemudian perhatikan worksheet yang telah disediakan. Perhatikan hal-hal
yang perlu diketahui untuk menentukan titik potong sumbu x dan y pada persamaan grafik fungsi
kuadrat, titik puncak persamaan grafik fungsi kuadrat dan Membuat grafik fungsi kuadrat pada
koordinat cartesius.lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan hal-hal yang diperlukan untuk
membuat grafik fungsi kuadrat
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait grafik fungsi kuadrat
3. Cari data yang dibutuhkan untuk menentukan grafik fungsi kuadrat tersebut
4. Bandingkan untuk mencari grafik fungsi kuadrat yang parabolanya terbuka ke atas atau ke bawah
5. Lakukan prediksi titik puncak dengan mencari nilai diskriminan tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah
lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat satu minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:


Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek


Mata Pelajaran : Matematika Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : Grafik fungsi kuadrat Nama : ……………
Alokasi Waktu : 1 minggu Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor