Anda di halaman 1dari 5

DAFTAR TABEL

Nomor halaman

1. Cara guru menyusun rencana pelajaran 61

2. Cara guru membuka pelajaran 62

3. Cara guru melaksanakan rencana pelajaran 63

4. Cara guru mengatur interaksi antara guru dan siswa dan


antara sesama siswa 64

5. Cara guru mengarahkan interaksi sesuai dengan tujuan


yang telah ditetapkan 65

6. Cara guru mengelola kelas 66

7. Cara guru mengidentifikasi sarana dan media pelajaran


sesuai dengan tujuan pembelajaran dan situasi
belajar-mengajar 67

8. Cara guru merencanakan bentuk interaksi sesuai dengan


tingkat kemampuan siswa, baik individu maupun
kelompok 68

9. Cara guru memberi petunjuk, mengatur, dan mengawasi


jalannya kegiatan belajar bagi siswa 69

10. Antusias guru dalam menciptakan iklim belajar yang baik 70

11. Cara guru menggunakan alat dan media pembalajaran 71

12. Cara guru menggunakan berbagai strategi dan media


pengajaran dalam proses mengajar 72

13. Gaya mengajar guru 73

14. Variasi cara mengajar guru 74

15. Tingkah laku guru dalam menerapkan strategi


mengajarnya 75

16. Cara guru mencegah munculnya gangguan belajar 76


x
17. Cara guru mengatasi gangguan belajar yang terjadi 77

18. Partisipasi dan keterlibatan siswa dalam belajar 78

19. Kelangsungan pembelajaran 79

20. Peningkatkan perhatian siswa 80

21. Cara guru membangkitkan dan memelihara motivasi


siswa 81

22. Cara guru Memudahkan siswa belajar 82

23. Cara guru mengontrol dan memodifikasi tingkah laku


siswa yang kurang positif 83

24. Cara guru mendorong tingkah laku yang produktif 84

25. Cara guru Memudahkan siswa konsentrasi 85

26. Cara guru mencegah gangguan perhatian dari luar 86

27. Cara guru mengusahakan sumber belajar yang


diperlukan siswa 87

28. Cara guru mengajukan masalah dan atau tugas-tugas


belajar kepada siswa, baik secara individual maupun
kelompok 88

29. Cara guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk


bertanya 89

30. Guru memberikan bantuan bagaimana mempelajari


bahan pembelajaran atau memecahkan masalah 90

31. Cara guru memberikan bantuan atau bimbingan belajar


kepada siswa, baik secara individual maupun
kelompok 91

32. Cara guru mendorong siswa untuk mengembangkan ide-


ide dan mengalihkan ide-ide itu kepada siswa lain
secara timbal balik 92

33. Cara guru menciptakan hubungan yang harmonis antara


guru dan siswa 93

xi
34. Cara guru mengupayakan bahan pelajaran yang
bermakna 94

35. Penguasaan guru tentang hal yang dibicarakan 95

36. Cara guru mendorong motivasi belajar siswa melalui


penghargaan dan/atau hukuman 96

37. Cara guru melaksanakan penilaian dan memberikan


bimbingan khusus kepada siswa yang memerlukan 97

38. Cara guru mengembangkan tes sesuai tujuan, isi, dan


bentuknya 98

39. Cara guru melaksanakan tes, memberikan skor,


menentukan hasil dan memberikan kesimpulan 99

40. Cara guru menjelaskan kepada siswa taraf pencapaian


tujuan belajar dan merencanakan tindak lanjut
pemecahan masalah 100

41. Cara guru menyusun bahan umpan balik hasil tes,


keefektifan program, dan pelaksanaan program 101
42. Tanggapan siswa terhadap perlunya bidang studi
bahasa Indonesia diajarkan 103

43. Tanggapan siswa tentang tidak perlunya bahasa


Indonesia diajarkan karena umumnya siswa telah
lancar berbahasa Indonesia 104

44. Tanggapan siswa bahwa mereka sangat suka jika


disuruh belajar bahasa Indonesia 105

45. Tanggapan siswa bahwa mengikuti mata pelajaran


bahasa Indonesia adalah kegiatan yang tidak
berguna untuk jurusan mereka 106

46. Tanggapan siswa bahwa materi pelajaran bahasa


Indonesia tidak relevan dengan soal-soal UN 108

47. Tanggapan siswa bahwa mereka tidak perlu belajar


bahasa Indonesia karena sudah tahu
menggunakan bahasa Indonesia dan tidak terlalu
relevan dengan jurusan mereka 109

xii
48. Tanggapan siswa bahwa membaca buku bahasa
Indonesia di perpustakaan hanya pemborosan waktu 110

49. Tanggapan siswa bahwa mereka tidak senang belajar


bahasa Indonesia karena dalam keluarganya tidak
ada yang menggunakan bahasa Indonesia 112

50. Kegemaran siswa belajar bahasa Indonesia 113

51. Tanggapan siswa terhadap kurangnya waktu


pembelajaran bahasa Indonesia 114

52. Tanggapan siswa terhadap waktu yang digunakan untuk


belajar mata pelajaran bahasa Indonesia sangat
efektif 115

53. Waktu pembelajaran bahasa Indonesia kurang 116

54. Tanggapan siswa terhadap kepandaian guru bahasa


Indonesia menjelaskan 117

55. Tanggapan siswa bahwa ia gemar belajar bahasa


Indonesia karena gurunya baik 118
56. Tanggapan siswa bahwa guru bahasa Indonesia tidak
pernah alpa mengajar di kelas 119

57. Guru menjelaskan materi bahasa Indonesia sudah


relevan dengan soal-soal UN 121

58. Tanggapan siswa bahwa mereka senang belajar bahasa


Indonesia karena sampul bukunya bagus 122

59. Tanggapan siswa bahwa teknik yang digunakan guru


bahasa Indonesia dalam mengajar bervariasi 123

60. Tanggapan siswa bahwa guru bahasa Indonesia tidak


pernah menyuruh mereka berdiskusi 125

61. Tanggapan siswa bahwa dalam mengajarkan bahasa


Indonesia guru sering mengganti cara mengajarnya 126

62. Tanggapan siswa bahwa guru bahasa Indonesia tidak


pernah memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jawab 127

xiii
63. Tanggapan siswa bahwa ia selalu mengantuk bila belajar
bahasa Indonesia 129

64. Tanggapan siswa tentang upaya mereka untuk


mempelajari kembali pelajaran yang sudah
diajarkan jika guru tidak ada 130

65. Tanggapan siswa bahwa mereka lebih suka mempelajari


mata pelajaran lain daripada bahasa Indonesia 131

66. Setiap selesai mengajar, guru bahasa Indonesia


memberikan tugas untuk dikerjakan di sekolah 133

67. Tanggapan siswa bahwa ia sering meminjam buku


bahasa Indonesia di perpustakaan 134

68. Tanggapan siswa bahwa mereka suka menggunakan


waktu senggang untuk membaca buku bahasa
Indonesia di perpustakaan 135

69. Tanggapan siswa bahwa mereka tidak pernah


keperpustakaan karena buku-buku yang tersedia
kurang 137

70. Tanggapan siswa bahwa guru selalu menggunakan alat


peraga dalam mengajar 138

71. Tanggapan siswa bahwa guru bahasa Indonesia


menggunakan berbagai jenis alat peraga dalam
mengajar 139

72. Tanggapan siswa bahwa mereka senang jika guru


bahasa Indonesia menggunakan alat peraga
dalam mengajar 140

73. Tanggapan siswa bahwa penilaian yang diberikan guru


tidak bervariasi 142

74. Tanggapan siswa tentang teknik penilaian nontes yang


diberikan guru bahasa Indonesia 143

75. Tanggapan siswa bahwa mereka merasa jengkel jika


guru bahasa Indonesia memberikan pekerjaan
rumah 144
76. Tanggapan siswa bahwa mereka tidak senang belajar
bahasa Indonesia karena di daerah sekitarnya
tidak ada yang menggunakan bahasa Indonesia 145
xiv