Anda di halaman 1dari 39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR


1.1.Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Menunjukkan komponen-komponen peta
 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar
 Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN


Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Menunjukkan komponen-komponen peta
 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar
 Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VI. METODE PEMBELAJARAN


Ceramah, Tanya jawab, Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsik-an  Secara individu,  Siswa dapat
prinsip-prinsip mengidentifikasi Menunjukkan
dasar peta dan komponen peta komponen-
pemetaan pada atlas komponen peta
 Secara kelompok  Siswa dapat
diskusi tentang Mengidentifikasi
penggambaran satu prinsip dasar peta
wilayah pada dan pemetaan
globe ke bidang membuat peta
datar wilayah pada bidang
 Secara kelompok datar
membuat peta  Siswa dapat
suatu wilayah dari Mempraktekkan
globe ke bidang prinsip proyeksi peta
datar ke bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru bertanya tentang komponen peta.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
 Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke
bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Atlas
 Globe
 Peta
 Denah
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Sebutkan komponen-komponen peta!
2. Sebutkan macam proyeksi peta!
3. Sebutkan 3 syarat peta!
4. Jelaskan cara pembuatan peta!
Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR


1.2.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Membuat laporan data hasil pengukuran
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN


Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Membuat laporan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARAN


Ceramah, Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mempraktekkan  Secara kelompok  Siswa dapat
ketrampilan dasar mengukur lokasi Membuat laporan
peta dan sekolah/lingkungn data hasil
pemetaan dengan pengukuran
menggunakan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
kompas, meteran
dan busur

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen
peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi
sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
 Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai
undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Atlas
 Peta
 Denah
 Kompas
 Meteran
 Busur
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!
2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
 Merumuskan data hasil pengukuran
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Merumuskan data hasil pengukuran
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mempraktekkan  Secara kelompok  Siswa dapat
ketrampilan dasar mengolah data hasil Merumuskan data
peta dan pemetaan pegukuran lokasi hasil pengukuran
sekolah/lingkungan
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
 Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk
pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti.
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber)
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Atlas
 Globe
 Peta
 Denah
 Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Bagaimana cara menentukan skala peta?
2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar
jarak dan posisinya tepat?

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
 Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mempraktekkan  Secara kelompok  Siswa dapat
ketrampilan dasar membuat peta hasil Membuat peta
peta dan pemetaan pengukuran hasil pengukuran
langsung di langsung di
lapangan lapangan

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil
pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran
langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
 Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi
sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Atlas
 Globe
 Peta
 Denah
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada
secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan
ekivalen!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
 Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga
kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga
kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis lokasi  Secara individu,  Siswa dapat
indudtri dan mengklasifikasikan Mengklasifikasika
pertanian dengan industri n industri
pemanfaatan peta berdasarkan criteria berdasarkan
tertentu dari criteria tertentu
berbagai referensi  Siswa dapat
 Secara kelompok Menentukan lokasi
menganalisis industri atas dasar
keterikatan sarana bahan baku, pasar,
transportasi dengan biaya angkut,
aglomerasi industri tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka
mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Pengertian industri
- Klasifikasi industri
 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi
industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi
di perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara
 Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!
2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!
3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!
4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu
 Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
 Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
IV. MATERI PEMBELAJARAN
Faktor penyebab gejala aglomerasi industri
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
 Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
 Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
VI. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis lokasi  Mengidentifikasi  Siswa dapat
indudtri dan manfaat peta dalam Mengidentifikasi
pertanian dengan menganallisis factor penyebab
pemanfaatan peta lokasi industri gejala aglomerasi
 Secara kelompok industri
diskusi tentang  Siswa dapat
penentuan lokasi Menganalisis
industri atas dasar keterikatan sarana
bahan baku, pasar, transportasi dengan
biaya angkut, aglomerasi industri
tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta
digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada
disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New
York : John Willey and Sons
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara
 Komputer
 LCD
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!
3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR


1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi
industri dan pertanian
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN


Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi
industri dan pertanian

VI. METODE PEMBELAJARAN


Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis lokasi  Secara kelompok  Siswa dapat
indudtri dan mengidentifikasi Mengidentifikasi
pertanian dengan factor penyebab manfaat peta dalam
pemanfaatan peta gejala aglomerasi menganalisis
industri lokasi industri
 Mengidentifikasi  Siswa dapat
manfaat peta dalam Mengidentifikasi
menganalisis lokasi manfaat peta dalam
pertanian menganalisis
 Secara kelompok lokasi pertanian
membuat laporan  Siswa dapat
tentang Membuat laporan
pemanfaatan peta diskusi tentang
dalam menganalisis pemanfaatan peta
lokasi industri dan dalam
pertanian menganalisis
lokasi industri dan
pertanian

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu
sebelumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta
dalam menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
 Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam
menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New
York : John Willey and Sons
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara
 Komputer
 LCD
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!
2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!
Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR


2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
 Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal
: gempa dan tsunami di Indonesia)
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

III. MATERI PEMBELAJARAN


Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
 Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal
: gempa dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menjelaskan  Mengungkap  Siswa dapat
pemanfaatan citra kembali pengertian Menjelaskan
pengindraan jauh pengindraan jauh pengertian
dari beberapa pengindraan jauh
referensi secara  Siswa dapat
mandiri Membedakan
 Secara kelompok unsur-unsur citra
mengamati unsur- pengindraan jauh
unsur citra  Siswa dapat
pengindraan jauh Mengidentifikasi
dari citra yang pemanfaatan citra
tersedia pengindraan jauh
 Secara kelompok  Siswa dapat
mengidentifikasi Membuat laporan
manfaat citra (kliping) tentang
pengindraan jauh pemanfaatan citra
 Membuat kliping pengindraan jauh
tentang (missal : kasus
pemanfaatan citra tanah longsor di
pengindraan jauh Trenggalek)
dalam kasus tanah
longsor (misalnya :
kasus tanah longsor
di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
 Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
- Foto udara / satelit
- Foto udara / satelit melalui LCD
 Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet
tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan
tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara
 Komputer
 LCD
 Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!
2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!
3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!
4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!
5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!
6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR


2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Merumuskan konsep dasar SIG
 Mengidentifikasi konsep dasar SIG
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN


Konsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Merumuskan konsep dasar SIG
 Mengidentifikasi konsep dasar SIG

VI. METODE PEMBELAJARAN


Tanya Jawab, Studi Kepustakaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menjelaskan  Mengungkap  Siswa dapat
pemanfaatan system kembali konsep Merumuskan
informasi Geografi dasar SIG dari konsep dasar SIG
berbagai referensi  Siswa dapat
secara mandiri Mengidentifikasi
 Secara kelompok komponen-
mengidentifikasi komponen SIG
komponen SIG

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara
 Komputer
 LCD
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
 Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian SIG!
2. Sebutkan 3 sub system SIG!
3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!
4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR


2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Tahapan kerja SIG
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN


Konsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARAN


Tanya jawab, Studi Kepustakaan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menjelaskan  Secara kelompok  Siswa dapat
pemanfaatan system menentukan Tahapan Kerja SIG
informasi Geografi tahapan-tahapan
dalam urutan kerja
SIG
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer (
karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya
masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
a. Masukan (input)
b. Analisis dan manipulasi data (processing)
c. Keluaran (output)
 Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer .
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
1. Proses scanning / penyiaman
2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian
atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada
layer
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara kota Surakarta
 Peta kota Surakarta
 Komputer
 LCD
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
 Instrumen penilaian
1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!
2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!
3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!
4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!
5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR


2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Melakukan tahapan kerja SIG
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN


 Tahapan Kerja SIG
 Pengoperasian SIG secara konvensional

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Melakukan tahapan kerja SIG
 Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

VI. METODE PEMBELAJARAN


Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menjelaskan  Secara kelompok  Siswa dapat
pemanfaatan system melakukan Memberi contoh
informasi Geografi observasi ke mengoverlaykan
kalurahan terdekat peta transparansi
mencari data
tentang
kependudukan

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi
analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
1. Buffering
2. Scoring
3. Overlay
 Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi :
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy
2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )
3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja
SIG yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
a. Buffering
b. Scoring
c. Overlay
 Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat
SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara kota Surakarta
 Peta kota Surakarta
 Komputer
 LCD
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
 Instrumen penilaian
1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!
2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!
Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYELENGGARA : SPNF-SKB MUARO JAMBI


MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR


2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa mampu
 Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
 Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARAN


 Penerapan SIG dalam kajian geografi
 Manfaat SIG dalam kajian geografi

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


 Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
 Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

VI. METODE PEMBELAJARAN


Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menjelaskan  Secara kelompok  Siswa dapat
pemanfaatan system mendiskusikan Mengaplikasikan
informasi Geografi penerapan SIG SIG dalam
dalam menentukan menentukan lokasi
lokasi usaha usaha warnet/foto
(misalnya : copy
pendirian usaha  Siswa dapat
warnet/foto copy) Mengidentifikasi
 Mendiskusikan beberapa manfaat
beberapa manfaat SIG dalam kajian
SIG dalam kajian geografi
geografi

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi
usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Sumber
 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara kota Surakarta
 Peta kota Surakarta
 Komputer
 LCD
 Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
 Instrumen penilaian
1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!
2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!
3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!

Muaro Jambi, Mei 2019

Mengetahui
Kepala SPNF-SKB Muaro Jambi Tutor Mata Pelajaran Geografi

Bony Sebayang. SE Ferry Yanto, S.Pd. M.Hum


NIP. 197510102005011010 NIP. -