RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 1
Mata Pelajaran : Program Studi IPA (Sejarah)
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Kelahiran dan Perjuangan Orde Baru
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi :
- Merekonstruksi perjuangan Indonesia sejak masa proklamasi sampai masa Reformasi
Kompetensi Dasar :
- Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru
Indikator :
- Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru

Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran (1x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat:
Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru

B. Materi Pelajaran:
Pertemuan ke-1
1. Isi Tritura:
– Bubarkan PKI
– Pembersihan kabinet Dwikora
– Turunkan harga
2. Pada hakikatnya orde baru merupakan suatu sikap mental yang bertujuan menciptakan tata kehidupan sosial,
politik, ekonomi, dan kultural yang dijiwai oleh Pancasila dan UUD 1945 yang murni dan konsekuen
3. Landasan perjuangannya adalah:
– Landasan idiil: Pancasila
– Landasan konstitusional: UUD 1945
– Landasan operasional: Ketetapan-ketetapan MPRS/MPR
4. Program pertama orde baru adalah mewujudkan stabilitas politik dan sekaligus stabilitas ekonomi
5. Pelaksanaan pembangunan nasional Indonesia berlandasan Trilogi Pembangunan, yaitu:
– Pertumbuhan ekonomi yang tinggi
– Pemerataan pembangunan
– Stabilitas nasional
6. Peran aktif rakyat secara menyeluruh dan mantapnya pemerintahan Soeharto dan kepemimpinan nasional yang
didukung oleh stabilitas nasional yang sehat dan dinamis tercermin dalam terwujudnya ketahanan nasional yang
tangguh
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Apersepsi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami lahirnya
orde
baru dan program perjuangan orde baru
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami sebab-sebab lahirnya orde baru
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh mengetahui kronologi lahirnya orde baru
3. Dengan berdiskusi , siswa diajak memahami program perjuangan orde baru
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang lahirnya orde baru dan program perjuangan orde baru pada
buku
lks dan buku penunjang lainnya
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : kliping berita-berita orde baru di media masa
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan (LKS)

F. Penilaian :
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk : pertanyaan lisan dan tes tertulis (pilihan ganda atau uraian)
 3. Soal/instrumen :
1. Supersemar menandakan ....
a. adanya dualisme kepemimpinan
b. terjunnya Soeharto dalam kancah politik
c. tuntaslah permasalahan PKI dan ormas-ormasnya
d. berakhirnya orde baru
e. tonggak lahirnya orde baru
2. Pada masa orde baru secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah ....
a.presiden c. MPR e. Partai Golkar
b.DPR d. Mahkamah Agung
3. Pembentukan kabinet “Seratus Menteri “ oleh Presiden Soekarno tidak memuaskan rakyat. Hal ini disebabkan
oleh ....
a. jumlah menterinya terlalu banyak
b. menteri-menterinya didominasi dari PNI
c. menteri-menterinya masih ada orang-orang dari PKI
d. pembentukan kabinet tanpa persetujuan MPR
e. kabinet-kabinetnya bertanggung jawab kepada parlemen
4. Supersemar secara resmi dikeluarkan oleh Presiden Soekarno pada tanggal ....
a. 1 Maret 1966 c. 1 Maret 1965 e. 11 Maret 1966
b. 11 Maret 1965 d. 11 Maret 1967
5. Berikut ini bukan tokoh yang merumuskan naskah Supersemar 1966 adalah ....
a. M. Yusuf c. Basuki Rachmat e. Waperdam Dr. Leimena
b. Amir Mahmud d. Sobur

Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor
10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai
akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :
Perolehanskor
Nilai akhir = 100
50

…………………………. 2009
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 2
Mata Pelajaran : Program Studi IPA (Sejarah)
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Masa Akhir Orde Baru
Pertemuan Ke- : 2 s.d. 4
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6 x 45 menit)
Standar Kompetensi :
- Merekonstruksi perjuangan Indonesia sejak masa proklamasi sampai masa Reformasi
Kompetensi Dasar :
- Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru
Indikator :
- Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru

Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran (1x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat:
Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru

B. Materi Pelajaran:
Pertemuan ke-2 s.d 4
1. Keberhasilan masa orde baru belum merata sampai ke semua lapisan masyarakat akibatnya terjadinya jurang
perbedaan antara si kaya dan si miskin. Begitu juga pembangunan politik dimana Pancasila menjadi demokrasi
yang terkendali dan sangat dipengaruhi oleh kekuasaan pemerintah yang membawa akibat buruk bagi kondisi
politik, ekonomi, dan sosial
2. Demonstrasi dan aksi damai untuk menuntut perubahan serta tekanan agar Presiden Soeharto mengundurkan
diri terjadi di mana-mana, ini berarti pemerintahan Presiden Soeharto tidak lagi mendapatkan kepercayaan rakyat
3. Rakyat Indonesia menginginkan adanya perubahan dan reformasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-2 s.d 4
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang keberhasilan masa orde baru
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami masa akhir
orde baru
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami kondisi politik, sosial dan ekonomi masa orde baru
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh mengetahui masalah krisis penegakan hukum, ekonomi, dan kepercayaan
3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami berbagai bentuk usaha rakyat menuntut perubahan
melalui demonstrasi dan aksi damai di berbagai daerah
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang masa akhir orde baru pada buku lks dan buku penunjang
lainnya
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : kliping berita-berita orde baru di media massa
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan (LKS)

F. Penilaian :
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk : pertanyaan lisan dan tes tertulis (pilihan ganda atau uraian)
3. Soal/instrumen :
1. Sebutkan penyebab munculnya reformasi!
2. Sebutkan tuntutan rakyat saat jatuhnya pemerintah orde baru!
3. Mengapa pemerintah orde baru dikatakan menyimpang dari Pancasila dan pasal 33 UUD 1945 serta
memakai
sistem ekonomi kapitalisme yang sangat tidak adil?
4. Apa tujuan reformasi di Indonesia?
5. Sebutkan empat mahasiswa yang gugur sebagai pahlawan reformasi! ..........................................................

Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor
10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai
akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :
Perolehanskor
Nilai akhir = 100
50
 …………………………. 2009
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 3
Mata Pelajaran : Program Studi IPA (Sejarah)
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Perkembangan masyarakat pada masa
reformasi
Pertemuan Ke- : 5 s.d. 9
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (10 x 45 menit)

Standar Kompetensi :
- Merekonstruksi perjuangan Indonesia sejak masa proklamasi sampai masa Reformasi
Kompetensi Dasar :
- Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi
Indikator :
- Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada unit di siswa diharapkan dapat:
Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi

B. Materi Pelajaran:
Pertemuan ke-5 s.d 9
1. Reformasi adalah suatu perubahan dalam tatanan kehidupan agar lebih baik
2. Gerakan yang terjadi pada tahun 1998 merupakan gerakan dari berbagai komponen masyarakat untuk melakukan
perubahan dan pembaruan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3. Perubahan yang mendasar atas paradigma baru atau kerangka berpikir baru yang dijiwai oleh suatu pandangan
keterbukaan, transparansi yang merupakan tuntutan dalam era Reformasi
4. Tujuan reformasi adalah terciptanya kehidupan dalam bidang politik, ekonomi, hukum, dan sosial yang lebih baik
dari masa sebelumnya
5. Jatuh bangunnya pemerintahan RI setelah 21 Mei 1998:
– Masa Pemerintahan Presiden B. J. Habibie
– Masa Pemerintahan Presiden Abdurahman Wahid
– Masa Pemerintahan Presiden Megawati Soekarno Putri
– Masa Pemerintahan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono
6. Beberapa konflik sosial yang terjadi pada era Reformasi:
– Kalimantan Barat, melibatkan etnik Melayu, Dayak, dan Madura
– Kalimantan Tengah, terjadinya pertikaian perorangan antaretnis
– Sulawesi Tengah, di daerah Poso terjadi konflik antaragama
– Maluku, kejadian diawali dengan bentrokan antara warga Batumerah, Ambon, dan sopir angkutan kota
7. Masalah ekonomi, selama masa Reformasi pemerintah berusaha memulihkan keadaan ekonomi Indonesia .
Segala cara dilakukan untuk memulihkan keadaan hingga terwujudnya masyarakat adil dan makmur sesuai
Pembukaan UUD 1945

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-5 s.d 9
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman masa jatuhnya orde baru
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami lahirnya
Reformasi dan perkembangan politik, sosial dan ekonomi masa Reformasi
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami kronologi lahirnya Reformasi
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh mengetahui kondisi ekonomi dan politik sebelum masa Reformasi
3. Dengan berdiskusi , siswa diajak memahami perkembangan politik setelah 21 Mei 1998
4. Dengan berdiskusi , siswa diajak memahami kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak
Reformasi
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang lahirnya Reformasi dan perkembangan politik, sosial dan
ekonomi
masa Reformasi pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar :

1. Alat : kliping berita-berita mengenai proses reformasi di media massa
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan (LKS)

F. Penilaian :
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk : pertanyaan lisan dan tes tertulis (pilihan ganda atau uraian)
3. Soal/instrumen :
1. Kapan dilangsungkannya Sidang Istimewa MPR tahun 1998 dan keputusan apa yang dihasilkan?
2. Jelaskan hambatan kultural dalam pelaksanaan agenda reformasi!
3. Mengapa tuntutan desentralisasi atau otonomi daerah menjadi hal penting setelah era reformasi?
4. Pergantian kepemimpinan nasional Soeharto ke Habibie tidak diiringi pergantian rezim. Apa maksudnya?
5. Jelaskan terjadinya konflik sosial di Kalimantan Tengah!

Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor
10.Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan. Perhitungan nilai
akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :
 Perolehanskor
Nilai akhir = 100
50

…………………………. 2009

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.