COMPRENDIENDO LA ESTRUCTURA CURRICULAR

LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CAMPO

Es una categoria ordenadora y articuladora de las áreas y contenidos.Busca establecer vínculos y lazos entre los conocimeintos disiplinares,
de tal manera que se tenga una perspectiva intergral del conocimiento. Los campos de saberes y conocimientos ha tendido su origen en la
cosmovisión de los pueblos indígenas originarios, su concepción integral y holística de la realidad.

SE DIVIDE EN :

CIENCIA
VIDA TIERRA COMUNIDAD Y COSMOS Y
TECNOLOGIA Y
TERRITORIO SOCIEDAD PENSAMIENTO
PRODUCCIÓN

EJES ARTICULADORES

responde a demandas y necesidades de l os pueblos, se constituyen en criterios políticos que permiten dinamizar y articular los campos y
áreas y conocimientos a través de un abordaje relacional de contenidos sobre los proceos sociales ,culturales, económicos y políticos. Se
caracteriza por generar hoherencia y cohesión entre los contenidos de los campos y áreas de saberes y conocimientos en las respectivas
etapas y niveles del sistema educativo plurinacional.

LOS EJES ARTICULADORES SON:

E. CONVIVENCIA
EDUCACIÓN E. INTRACULTURAL, EDUCACIÓN EN
CON LA MADRE
PARA LA INTERCULTURAL Y VALORES
TIERRA Y SALUD
PRODUCCIÓN PLURILINGUE SOCIOCOMUNITARIOS
COMUNITARIA

TEMÁTICAS ORIENTADORAS

PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Descolonización y consolidación sociocultural,

La comunicación en la familia, en la escuela y
económica y tecnológica de nuestros pueblos y
en las actividades de la comunidad
naciones.
Identificación y análisis de los procesos
convivencia familiar y prácticas productivas en
socioculturales,naturales y productivos del Abya
la comunidad.
Yabla.

ARTICULACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS

En el ámbito curricular, los Campos de Saberes y Conocimientos, las Áreas de Saberes y Conocimientos y los Ejes Articuladores generan el
desarrollo de los procesos educativos de manera integrada, coherente y gradual según las etapas y niveles de formación del sistema
Educativo Plurinacional. Para evitar que en el desarrollo curricular se trabaje de manera parcelada, las Temáticas Orientadoras promueve
relaciones complementarias entre cada uno de ellos para una educación integral, permitiendo que los contenidos de cada área se los puedan
trabajar de m anera secuencial y progresiva.