RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP-02

Sekolah : SMP PANCASILA

Mata pelajaran: IPA
Kelas/Semester: IX/2
Materi Pokok : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup
Alokasi Waktu: 10 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkan- nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.8. Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan sifat serta penerapannya dalam
pemuliaan mahluk hidup
4.7. Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hukum pewarisan sifat
mahluk hidup
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran tuhan YME atas adanya kesamaan
dan keberagaman sifat-sifat makhluk hidup
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, bertanggungjawab, terbuka, kritis, dan peduli
lingkungan pada saat melakukan percobaan persilangan sederhana.
2.1.2 menunjukan perilaku objektif, teliti, cermat, kreatif, dan inovatif dalam membuat
bagan persilangan sesuai data yang disediakan.
3.8.1. Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup.
3.8.2. Mengidentifikasi stuktur molekul DNA.
3.8.3. Menunjukkan hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik
makhluk hidup.
3.8.4. Menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat pada makhluk hidup
3.8.5. Membandingkan kromosom tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel
kelamin.
3.8.6. Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat-sifat pada manusia
 3.8.7. Mengidentifikasi mekanisme pewarisan sifat dalam pemulian makhluk hidup.
3.8.8. Mengidentifikasi karakterirstik anggota keluarga untuk menemukan hukum
pewarisan sifat.
4.7.1 Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan
4.7.2 Membuktikan hukum pewarisan sifat Mendel melalui percobaan persilangan
sederhana.
4.7.3 Membuat persilangan pada pewarisan sifat manusia.

D. Materi Pembelajaran ( ada pada lampiran 2 )

I. Materi Reguler
a. Materi genetik
b. Struktur DNA
c. Peranan Materi Genetik dalam Penentuan Sifat
d. Autosom dan Gonosom
e. Hukum Mendel I
f. Hukum Mendel II
g. Pewarisan Sifat pada Manusia
h. Pewarisan Kelainan Sifat pada Manusia
i. Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup
2. Materi Pengayaan
a. Penentuan golongan darah
3. Materi Remidial
Materi remedial dipersiapkan untuk program pengajaran remedial, difokuskan pada
materi yang belum dikuasai siswa dilihat dari ulangan harian
Guru memberikan pembelajaran ulang terhadap siswa yang nilaionya masih dibawah
KKM. Selanjutnya guru melakukan test ulang.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3JP)
Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi/motifasi
mengapa bentuk wajah dan warna kulitmu,
berbeda dengan kawan-kawanmu?

Kegiatan Inti Memuat kegiatan:

**)  Mengamati
Peserta didik mengamati gambar /video
Kromosom ,Struktur DNA,RNA
 Menanya
Guru memberi kesempatan peserta didik untuk 100 menit
bertanya setelah melihat gambar atau video yang
ditampilkan guru
Contoh pertanyaan siswa :
- Apa itu kromosom?
- Dimana letak kromosom?
- Bagaimana Kromosom?
 - Bagaimana peran kromosom dalam
pewarisan sifat?
 Mengumpulkan data
Agar peserta didik lebih memahami pengaruh
materi genetic terhadap karakteristik makhluk
hidup. Peserta didik melakukan kegiatan
mengidentifikasi sifat-sifat Anggota Keluarga
 Menalar/mengasosiasi
- Setelah mengidentifikasi Peserta Didik
menarik kesimpulan peranan
pentingnya materi genetic dalam pewarisan
sifat
- Setelah mengidentifikasi Peserta Didik
menarik kesimpulan peranan pentingnya
materi genetic dalam pewarisan sifat
 Mengomunikasikan
Setelah memperoleh kesimpulan. Peserta didik
mengkomunikasikan

Kegiatan 1. Membantu peserta didik membuat rangkuman 10 menit

Penutup 2. Memberikan tugas menggambar kromosom
dan struktur DNA di kertas HVS dan diberi
warna

2. Pertemuan Kedua: ( 3 JP)

Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi/Motivasi
1. Bagaimana makhluk hidup menurunkan sifat-
sifatnya?
2.apa yang bertanggungjawab terhadap sifat
yang menurun?

Kegiatan Inti Memuat kegiatan: 100 menit

**)  Mengamati
Pemberian stimulus dengan cara mengarahkan
peserta didik untuk:
1. mengamati ciri-ciri fisik teman-teman
sekelas
2. mengamati gambar kromosom laki-laki dan
perempuan

 Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk bertanya dari pengamatan terhadap
teman dan pengamatan terhadap gambar.
Seperti:
 1. Mengapa bentuk fisik manusia berbeda-
beda?
2. Mengapa susunan kromosom dengan
perempuan?

 Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik melakukan:
Setudi pustaka mengenai istilah istilah dalam
persilangan dan mekanisme persilangan.
Kemudian melakukan percobaan persilangan
sederhana menggunakan media sedotan/kancing
yang berwarna-warna

 Menalar/mengasosiasi
1. Setelah mengetahui mekanisme persilangan
kemudian siswa dapat menyelesaikan
problem persilangan dan dapat melakukan
percobaan persilangan sederhana sehingga
dapa membuktikan hukum mendel.
2. Siswa Menyimpulkan perbandingan
keturunan dalam persilangan

 Mengomunikasikan
Setelah diperoleh kesimpulan, siswa kemudian
mengkomunikasikan dalam bentuk laporan hasil
pengamatan dan presentasi di depan kelas.
Kegiatan 1. Membantu siswa membuat rangkuman 10
Penutup 2. Memberikan tugas di rumah menyelesaikan soal
pada buku siswa halaman 90 nomor B3

3. Pertemuan Ketiga: ( 2 JP)

Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi / Motivasi
1. Kelainan sifat apa saja yang dapat diturunkan?
Kegiatan Inti Memuat kegiatan: 60 menit
**)  Mengamati
Pemberian stimulus dengan cara mengarahkan
peserta didik untuk mengamati gambar manusia
yang memiliki kelainan sifat Albino.

 Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk bertanya dari pengamatan terhadap
teman dan pengamatan terhadap gambar.
Seperti Mengapa orang dalam gambar albino?
Padahal kedua orang tuanya tampak normal.
  Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik melakukan:
3. Setudi pustaka mengenai kelainan pada
pewarisan sifat.
4. Setelah itu dilanjutkan dengan penugasan
untuk mewancarai anggota keluarga
masing-masing untuk mengetahui sejarah
kesehatan keluarga.

 Menalar/mengasosiasi
Setelah diperoleh data mengenai penyakit
keluarganya kemudian siswa menganalisis data
kemudian Siswa Menyimpulkan jenis jenis
penyakit menurun dan tidak menurun.

 Mengomunikasikan
Setelah diperoleh kesimpulan, siswa kemudian
mengkomunikasikan dalam bentuk laporan
hasil pengamatan dan presentasi di depan kelas.
Kegiatan 1. Membantu siswa membuat rangkuman 10 menit
Penutup 2. Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal
pada buku siswa hal 90 nomor B2

4. Pertemuan Keempat: ( 2 JP)

Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru bersama siswa melakukan doa dan 10 menit
Pendahuluan dilanjutkan salam
Guru melakukan absen pada siswa siswa
Apersepsi/motivasi:
Pernahkah kamu makan semangka tanpa
biji? Mengapa?
Prnahkah kamu makan ayam pedaging?
Kegiatan Inti Memuat kegiatan: 60 menit
**)  Mengamati
Pemberian stimulus dengan menyajikan
tayangan tanaman padi, jagung dan
ayam potong
- Mengamati tayangan guru

 Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya
1. “Berapa lama waktu penanaman padi
dan jagung ?
2. Mengapa saat ini padi dapat dipanen
dalam waktu yang lebih singkat ?
1. 3. Pernahkah makan ayam potong ?
4. Bagaimanakah ayam potong dapat di
 panen dalam waktu singkat ?
 Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik diberikan tugas kelompok
untuk mencari informasi lain terkait
varietas-varietas tanaman lain yang telah
dikembangkan melalui persilangan

 Menalar/mengasosiasi
Setelah memperoleh data persilangan
peserta didik mencoba mengerjakan
masalah yang diajukan guru.

 Mengomunikasikan
Setelah diperoleh kesimpulan, peserta
didik kemudian mengkomunikasikan di
depan kelas
Kegiatan 1. Membantu peserta didik membuat 10 1
Penutup rangkuman
2. Pemberian tugas untuk menemukan
tujuan dari penyiapan bibit unggul.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan ( Instrumen dilampiran 1 )

1. Sikap spiritual
a) Teknik penilaian : Observasi
b) Bentuk Instrumen : Lembar observasi

2. Sikap Sosial
a) Teknik penilaian : Observasi kelas
b) Bentuk Instrumen : Lembar observasi

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian

4. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian :Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Check list

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian.
 JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00;
maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap
kelompok tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 3,00;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial
dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 3,00 dengan cara
diberikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High
Order Thinking Skills).

.F. MMedia/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Wadah
 Gunting
 Foto Keluarga
 HVS dan Pensil Warna
2. Bahan
 Sedotan/kancing genetik
 Lembar Kerja
3. Sumber Belajar
Buku Guru dan buku siswa IPA Terpadu kelas IX dan Sumber Lainnya yang relevan
(intenet dan buku literatur)

Jatibarang, Januari 2017

Mengetahui,
Kepala SMP Pancasila Jatibarang Guru Mapel

Lampiran –lampiran
Lampiran 1
A. Penilaian
1. Sikap Spiritual
c) Teknik penilaian : Observasi
d) Bentuk Instrumen : Lembar observasi
e) Kisi-kisi :
Sikap Indikator/Gejala Jumlah butir
Mengagumi keteraturan 1. Berdo’a setiap mengawali dan 1
kompleksitas ciptaan tuhan tentang mengakhiri pelajaran
aspek fisik serta terwujudkannya 2. Mengucapkan salam /jabat
dalam pengamalan ajaran agama tangan setiap bertemu teman
yang dianutnya atau guru

B. Petunjuk Pengisian (Rubrik Penilaian)

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : IX
Semester :1
 Tahun Pelajaran : 2015/2016
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...

Butir Nilai :
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator/Gejala Sikap :
Sikap Indikator/Gejala Jumlah butir
Mengagumi keteraturan 1. Berdo’a setiap mengawali 1
kompleksitas ciptaan tuhan tentang dan mengakhiri pelajaran
aspek fisik serta terwujudkannya 2. Mengucapkan salam /
dalam pengamalan ajaran agama jabat tangan setiap
yang dianutnya bertemu teman atau guru

Skor Indikator Sikap

Nama Peserta Jumlah
No. Indikator Indikator Skor N
Didik Skor
1 2
1
2
3 Dst....

2. Instrumen sosial
a. Pertemuan Pertama
Penilaian Sikap selama proses Pembelajaran
NO NAMA Memiliki rasa kritis cermat
ingin tahu
1
30

Kriteria penilaian :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = kurang
b. Pertemuan Kedua
Penilaian Sikap Kegiatan Membuat Bagan

NO NAMA OBJEKTIF TELITI CERMAT KREATIF INOVATIF

1
30

Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum persilangan sederhana

N NAM JUJU BERTANGGU TERBUK KRITI PEDULI

O A R NG JAWAB A S LINGKUNG
 AN
1
30

Kriteria penilaian :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = kurang

Penilaian Praktek

LEMBAR PENGAMATAN
TOPIK : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup
Kelass : IX

NO NAMA PERSIAPAN PELAKSANAAN KEGIATAN JUMLAH

PERCOBAAN PERCOBAAN AKHIR SKOR
1

RUBRIK
NO KETERAMPILAN SKOR RUBRIK
YANG DINILAI
1 Persiapan 30 1. Menyediakan alat dan bahan secara
Percobaan lengkap sesuai dengan keperluan
percobaan
2. Mempersiapkan alat tulis untuk
mencatat data percobaan
3. Memakai jaz laboratorium
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi
2 Pelaksanaan 30 1. Memotong panjang sedotan sesuai
Percobaan aturan dalam LK
2. Memasukan potongan sedotan kedalam
wadah sesuai dengan aturan LK dan
Mengambil sedotan dalam wadah secara
acak dan menuliskannya dalam tabel
yang disediakan sampai sedotan dalam
wadah habis.
3. Menganalisa data yang diperoleh untuk
membuktikan hukum Persilangan
Mendel
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi
3 Kegiatan Akhir 30 1. Membersihkan meja praktikum
praktikum 2. Mengembalikan alat ke tempat semula
 3. Membuang sampah pada tempatnya
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi

c. Pertemuan ketiga
Penilaian Sikap selama proses Pembelajaran
NO NAMA Memiliki rasa kritis cermat
ingin tahu
1
30

Kriteria penilaian :
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = cukup
1 = kurang

d. pertemuan ke empat
a. Tes Tulis
Soal
I. Pilihan Ganda
1. Ciri atau sifat pada manusia diturunkan dari generasi ke generasi melalui…
a. sel sperma
b. sel telur
c. sel sperma dan sel telur
d. RNA
2. Pernyataan tentang kromosom, DNA, dan inti sel yang benar adalah....
a. DNA berbentuk double heliks terpilin dalam bentuk kromosom dan berada di
dalam inti sel
b. DNA berbentuk double heliks terpilin dalam bentuk kromosom dan berada di
luar inti sel
c. Kromosom menggulung di dalam DNA di luar inti sel
d. DNA dan kromosom tidak berhubungan tapi sama-sama berada dalam inti sel
3. Gen K mengkode rambut keriting dan k mengkode rambut lurus, K dominan
terhadap k. Gen H mengkode warna kulit hitam dan gen h mengkode warna kulit
putih. Kombinasi dari gen-gen tersebut yang menunjukkan fenotip rambut lurus
kulit hitam adalah....
a. KKhh
b. KKHH
c. kkHh
d. KkHh
4. Kromosom manusia laki laki adalah...
a. 22A + XY
b. 22 + X
c. 22A + XX
d. 23A + XY
 5. seorang perempuan dengan genotip pembawa sifat hemofili, menikah dengan
seorang laki-laki hemofili dengan genotip tentukan jumlah anak yang hidup dan
anak yang mati.
a. 1 anak hidup dan 3 anak mati
b. 3 anak hidup dan 1 anak mati
c. 2 anak hidup dan 2 anak mati
d. 4 anak mati semua

II. Uraian
1. Gambar struktur kromosom dan beri keterangan bagian-bagiannya!
2. Kacang biji bulat warna kuning dengan genotip BBKK disilangkan dengan kacang
biji lonjong warna hijau dengan genotip bbkk, jika bulat – kuning dominan
terhadap lonjong – hijau tentukan:
a. F1
b. F2, jika F1 disilangkan sesamanya

Kunci Jawaban:
I. Pilihan Ganda
1. C
2. A
3. C
4. A
5. B

II. Uraian
1.

2.

2.
Diagram Persilangan
Parental BBKK >< bbkk
(bulat Kuning) (Lonjong-Hijau)
Gamet BK bk
 F1 BbKk
(bulat Kuning)

Parental BbKk >< BbKk

(Bulat Kuning) (Bulat Kuning)
Gamet BK, Bk, bK, bk BK, Bk, bK, bk

F2
Gamet BK Bk bK bk
BK BBKK BBKk BbKK BbKk
(bulat kunning) (bulat kunning) (bulat kunning) (bulat kunning)
Bk BBKk BBkk BbKK Bbkk
(bulat kunning) (bulat hijau) (bulat kunning) (Bulat Hijau)
bK BbKK BbKk bbKK bbKk
(bulat kunning) (bulat kunning) (Lonjong kuning) (Lonjong kuning)
Bk BbKk Bbkk bbKk Bbkk
(bulat kunning) (bulat kunning) (Lonjong kuning) (Lonjong Hijau)

Rubrik Penilaian:
I. Betul x 10
II. Nomor 1. Betul x 20
Nomor 2. Betul x 30
NA = jumlah skor I + II

lampiran 2
1. Materi pengayaan
Penentuan Golongan Darah
Kamu tentu sudah mengetahui golongan darah bukan? Saat ini sebenarnya ada
beberapa sistem penggolongan darah, namun yang banyak digunakan yaitu sistem
A,B dan O. Berdasarkan sistem ini ada empat golongan darah pada manusia, yaitu
golongan darah A, B, AB, dan O. Golongan darah tersebut ditentukan oleh tiga gen
yaitu IA yang mengkode golongan darah A, IB mengkode B dan IO mengkode O.
Sifat gen IA dan IB adalah dominan terhadap O, namun jika gen IA dan IB muncul
bersamaan maka keduanya akan memiliki kekuatan yang sama, peristiwa ini dikenal
dengan istilah intermediet. Berikut ini adalah tabel yang menunjukkan genotip dari
setiap fenotip golongan darah pada manusia.
 antigen B maka akan terjadi penggumpalan.
2. Materi Reguler
Setiap makhluk hidup mempunyai sifat-sifat tertentu yang menjadi ciri khasnya. Sifat-sifat
tersebut akan diwariskan kepada keturunannya melalui materi genetik yaitu deoxyribonucleid
acid (DNA) dan ribonucleic acid (RNA).Pada sauatu untai DNA terdapat unit instruksi atau perintah
yang mempengaruhi sifat atau yang menentukan karakteristik setiap makhluk hidup yang
disebut gen.Untai DNA yang panjang akan mengalami kondensasi atau pemintalan sehingga
menjadi struktur yang lebih padat yang disebut kromosom.
Materi genetic sangat berperan dalam pewaarisan sifat atau karakter-karakter tertentu pad
makhluk hidup. Karakter yang mampu mengalahkan atau menutupi karakter yang alin disebut
karakter dominan.karakter ini akan tampak atau muncul pada individu makhluk hidup.
Karakteristik yang kalah atau tertutupi disebut karakter resesif. Gen-gen yang mengkode
karakteristik makhluk hidup memiliki variasi.Variasi atau bentuk alternatife dari gen-gen
disebut alela,misalnya gen U (mengkode warna unggu pada bunga)dan gen u(mengkode warna
putih pada bunga).contoh lain yaitu karakter cuping yang terpisah dikode oleh gen G sedangkan
karakter cuping melekat dikode gen g.Karakter-karakter fisik (mencangkup bentuk luar,fungsi alat
tubuh, dan tingkah laku yang dapat diamati langsung) sebagai akibat perwujudan” ekspresi” dari
gen disebut fenotip. Sedangkan keseluruhan susunan informasi genetic dari suatu individu yang
tidak dapat dilihat secara langsung disebut genotip.
Pada sel-sel somatik atau sel tubuh kromosom berada dalam keadaan berpasangan yang disebut
dengan keadaan diploid. Pada kariotipe sel gamet tiap kromosom dalam keadaan tidak
berpasangan dengan jumlah setengah dari jumlah kromosom sel tubuh(sel somatik),keadaan ini
disebut dengan keadaan haploid.Kromosom juga dapat dibedakan menjadi kromosom kelamin
atau gonosom yaitu X dan Y,pada kromosom ini terdapat beberapa gen yang berperan dalam
mengatur jenis kelamin pada manusia serta kromosom tubuh atau autosom .
Hukum Mendel I
Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki satu sifat beda,
Mendel menyatakan suatu hukum yang berbunyi “pada waktu pembentukan gamet terjadi
pemisahan alternatif gen atau variasi gen yang disebut juga alel secara bebas”. Hukum ini
dikenal dengan Hukum I Mendel atau Hukum Pemisahan Bebas (Segregasi) Mendel.

Hukum Mendel II.

Berdasar persilangan yang dilakukan Mendel terhadap ercis yang memiliki dua sifat beda,
Mendel menyatakan bahwa saat pembentukan gamet faktor-faktor yang menentukan
karakter-karakter berbeda yaitu gen diwariskan secara bebas satu samalain. Kesimpulan ini
selanjutnya dikenal dengan hukum pilihan bebas Mendel atau hukum II Mendel

Pewarisan Sifat-sifat pada Manusia.

Banyak karakteristik pada tubuh manusia yang dapat dapat diamati secara langsung dan dijelaskan
melalui pewarisan sifat, misalnya warna kulit yang diakibatkan oleh gen-gen yang sifatnya
kumulatif; bentuk pertumbuhan rambut pada dahi ada yang berbentuk “V” yang dikode oleh gen W
(dominan); tipe perlekatan cuping telinga apakah melekat (gg) atau terpisah (GG atau Gg);
dan bentuk rambut, di mana rambut keriting dikode oleh gen C (dominan), lurus oleh gen s
(resesif terhadap C), dan rambutbergelombang oleh gen Cs.

3. Materi Remidial
Materi remedial dipersiapkan untuk program pengajaran remedial, difokuskan pada materi
yang belum dikuasai siswa dilihat dari ulangan harian
 Guru memberikan pembelajaran ulang terhadap siswa yang nilaionya masih dibawah
KKM. Selanjutnya guru melakukan test ulang.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP……………………..

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX/Genap
Materi Pembelajaran : Heriditas manusia
Persilangan Monohibrid dan Dihibrid
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem dan peranan dalam pengamalan ajaran agama
yang dianut
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, jujur, teliti, cermat, tekun,
hati-hati, bertanggungjawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktifitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melakukan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
3.8 Mengindentifikasi proses dan hasil pewarisan sifat serta penerapannya dalam
pemuliaan makhluk hidup.
Indikator:
1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip pewarisan sifat.
2. Mendeskripsikan proses pewarisan sifat.
3. Menentukan hasil pewarisan persilangan dengan prinsip pewarisan sifat.
4. Mendeskripsikan hasil persilangan satu sifat beda.
5. Mendeskripsikan hasil persilangan dua sifat beda.
4.8 Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hukum pewarisan sifat makhluk
hidup.
Indikator:
1. Melakukan Simulasi Persilangan Monohibrid menggunakan Model Gen.
2. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja
kelompok, dan melakukan percobaan perpindahan secara konduksi, konveksi, dan
radiasi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan gamet dari genotif induk dengan benar melalui soal tes
yang disediakan.
2. Siswa mampu menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid
melalui bagan.
3. Siswa mampu menyebutkan 3 contoh dan dampak dari teknologi reproduksi
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui
diskusi, kerja kelompok, dan melakukan percobaan Simulasi Persilangan
Monohibrid menggunakan Model Gen.
D. Materi Pembelajaran
1. Pewarisan Sifat: Persilangan Monohibrid dan Dihibrid
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, Diskusi, Percobaan.
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
1. Media : Gambar dan Vidio “Mendelian Monohybrid Croos”
 2. Alat dan bahan :
 Model gen (kancing genetika) berwarna merah
dan putih masing-masing 6 pasang.
 Dua buah kotak yang diberi label “jantan” dan
“betina”.
G. Sumber Belajar
1. Eksplorasi Ilmu Alam : Purwanto, Budi dan Nugroho, Arinto. 2015. Eksplorasi Ilmu
Alam untuk Kelas IX SMP dan MTs. Jakarta: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
2. IPA Biologi : Saktiyono. 2007. IPA BIOLOGI 3 SMP dan MTs. Jakarta: Erlangga.
3. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.
H. Kegiatan Pembelajaran
L
ang
l
K kah
o
e - k
g lang a
s
i kah Deskripsi Kegiatan
i
a Disc
t over W
a
a y
k
n Lea t
rnin u

g
P M Orientasi :
e enc - Siswa mengamati gambar persilangan tanaman
n ipt ercis (Pisum sativum)

d aka - Memperlihatkan Vidio “Mendelian

a n Monohybrid Croos” 15
h Sit Apersepsi:
u uas - Coba perhatikan Vidio “Mendelian Menit
l i Monohybrid Croos”. Buat pertanyaan tentang
u (Sti fenomena-fenomena yang berkaitan dengan
a mu persilangan monohibrid kacang ercis (Pisum
n lasi sativum) dari vidio tersebut!
) Motivasi :
 - Guru memberikan informasi tujuan
mempelajari Heriditas manusia Persilangan
Monohibrid dan Dihibrid.
- FMenyampaikan informasi tentang kegiatan
K ase yang akan dilakukan yaitu percobaan
e 1 Simulasi Persilangan Monohibrid
g Pmenggunakan Model Gen.
i em - Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
a bah - Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS 5
t asa Simulasi Persilangan Monohibrid
a n menggunakan Model Gen dan M
n Tu mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh e
gas melalui percobaan n
I dan i
n Ide Mengamati t
t ntif - Melakukan percobaan Simulasi Persilangan
i ika Monohibrid menggunakan Model Gen sesuai
si dengan prosedur dalam LKS
Ma - Siswa mengamati percobaan dan mencatat data
sal pengamatan pada kolom yang tersedia pada
ah LKS
Menanya
- Siswa membuat pertanyaan dan mendiskusikan
nya didalam kelompok tentang Simulasi
Persilangan Monohibrid menggunakan Model
Gen.
- FTanya jawab tentang kemungkinan keturunan
ase yang dihasilkan dari persilangan induk dengan
2 satu dan dua sifat beda.
O Misalnya : Apakah terdapat pola
bse penurunan sifat yang diwariskan dari induk
rva kepada keturunannya.
si Mengolah Informasi
 - Mengolah data hasil penelitian dan menyajikan
nya dalam bentuk table.

Mengasosiasi
- Menganalisis hasil pengamatan dari setiap
percobaan untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS
- Menyimpulkan hasil percobaan praktikum
penurunan sifat makhluk hidup berdasarkan
data yang diperoleh
- Memformulasikan pola perbandingan sifat
Fhasil persilangan makhluk hidup.
ase Mengkomunikasikan
3 - Diskusi pengertian berdasarkan hasil data
Phasil percobaan Simulasi Persilangan
eng Monohibrid menggunakan Model Gen
um - Menginformasikan lebih lanjut tentang hukum
pul pewarisan sifat (Hukum Mendel).
an - Membuat kesimpulan tentang persilangan
monohybrid dan dihibrid
- Mengaplikasikan pada kehidupan sehari-hari
Fapa yang telah diketahui tentang pewarisan
ase sifat
4
P
eng
ola
han
dat
a
dan
ana
lisi
 s

F
ase
5
V
erif
ika
si

P - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan

e pembelajaran 2
n - Guru memberikan penghargaan (misalnya 5
u pujian atau bentuk penghargaan lain yang
t relevan) kepada kelompok yang berkinerja e
u baik n
p - Guru memberikan tugas untuk pertemuan i
berikutnya t
- Guru menutup pembelajaran

I. Penilaian
1. Teknik dan bentuk Instrumen
P Bentuk Instrumen
enilaian
- Afektif - Lembaran pengamatan sikap dan
- Psikomotor Rubrik
- Kognitif - Lembar Penilaian Kinerja dan Rubrik
- Tes Uraian dan Rubrik

2. Contoh Instrumen
a) Lembar Pengamatan Sikap (Afektif)
Pengamatan sikap ilmiah
 Nama Siswa :
Kelompok :
No Absen :
N Aspe 3 2 1 Ke
o. k yang terangan
dinilai
1 Rasa
. ingin tahu
2 Ketel
. itian dalam
melakukan
pengamatan
3 Ketek
. unan dan
tanggungjaw
ab dalam
belajar dan
bekerja, baik
secara
individu
maupun
 berkelompok
4 Keter
. ampilan
berkomunika
si pada saat
belajar
Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal 4 x 3 = 12
 Rubrik penilaian sikap ilmiah
N Aspek
Rubrik
o. yang dinilai
1 Menunj  3 : Menunjukkan
. ukkan rasa rasa ingin tahu yang
ingin tahu besar, antusias, aktif
terhadap dalam dalam
materi belajar kegiatan kelompok.
dan  2 : Menunjukkan
hubungannya rasa ingin tahu,
dengan namun tidak terlalu
kehidupan antusias, dan baru
sehari-hari terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
ketika disuruh.
 1 : Tidak
menunjukkan
antusias dalam
pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
walaupun telah
didorong untuk
terlibat.
2 Keteliti  3 : Menganalisis
. an dalam objek pengamatan
melakukan dengan hati-hati dan
pengamatan teliti.
terhadap suatu  2 : Menganalisis
benda atau objek pengamatan
kejadian dengan hati-hati dan
teliti.
 1 : Menganalisis
 objek pengamatan
dengan hati-hati dan
teliti.
3 Keteku  3 : Tekun dalam
. nan dan menyelesaikan tugas
tanggungjawab dengan hasil terbaik
dalam belajar yang bisa dilakukan,
dan bekerja berupaya tepat
baik secara waktu.
individu  2 : Berupaya tepat
maupun waktu dalam
berkelompok menyelesaikan tugas,
namun belum
menunjukkan upaya
terbaiknya
 1 : Tidak berupaya
sungguh-sungguh
dalam
menyelesaikan tugas,
dan tugasnya tidak
selesai
 3 : aktif dalam
tanya jawab, dapat
mengemukaan
gagasan atau ide,
Ketera
menghargai
mpilan
4 pendapat siswa lain
berkomunikasi
.  2 : Aktif dalam
pada saat
tanya jawab, tidak
belajar
ikut mengemukaan
gagasan atau ide,
menghargai
pendapat siswa lain
  1 : Aktif dalam
tanya jawab, tidak
ikut mengemukaan
gagasan atau
ide,kurang
menghargai
pendapat siswa lain

b) Lembar penilaian kinerja (Psikomotor)

 Nama Siswa :
Kelompok :
No Absen :
N Keterampil S
Rubrik
o. an yang dinilai kor
1 Cara  Skor 3:
. melakukan Melakuk
percobaan an pengamatan
melakukan dengan teliti,
persilangan tepat dalam
monohobrid melalui memprediksi
model gen. hasil
pengamatan, dan
tepat dalam
memposisikan
pengamatan
 Skor 2:
Ada dua
aspek yang
terpenuhi
 Skor 1:
 Hanya
satu aspek yang
terpenuhi
2 Cara  Skor 3:
menafsirkan data Melakuk
hasil pengamatan. an analisis dan
mencoba
mengaitkan antar
variabel yang
diselidiki (atau
bentuk lain,
misalnya
mengklasifikasi).
 Skor 2:
Melakuk
an analisis data,
namun tidak
melakukan
upaya
mengaitkan
antarvariabel.
  Skor 1:
Tidak
melakukan
penafsiran data.
3 Cara  Skor 3:
mengkomunikasikan Memadu
data hasil kan hasil tertulis
pengamatan sebagai bagian
dari penyajian
secara lisan.
 Skor 2:
Lisan dan
tertulis, namun
tidak dipadukan.
 Skor 1:
Hanya
dilakukan secara
lisan.
4 Cara  Skor 3:
menyampaikan Menyam
ulang bagaimana paikan dengan
 melakukan kalimat sendiri,
persilangan lancar dalam
monohibrid, menyampaikan,
mencari rasio dalam dan tepat dalam
masalah/soal yang menyaring inti
diberikan. permasalahan.
 Skor 2:
Ada dua
aspek yang
terpenuhi
 Skor 1:
 Hanya satu
aspek yang
terpenuhi
Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal 4 x 3 = 12
Nilai Psikomotor
c) Penilaian Laporan
Kriteria Skoring
1. 3= Seluruh
Sistematika sistematika
penulisan laporan tercantum, 2= 75%
tercantum, 1= 50%
tercantun,
2. Landasan 3 = Lengkap
Teori dan relevan; 2=
kurang lengkap dan
tidak relevan, 1=
tidak lengkap dan
tidak relevan
3. Hasil 3 =
Pengamatan Lengkap; 2= kurang
lengkap 1= tidak
dikerjakan
4. Analisis 3 = Lengkap
dan relevan; 2=
kurang lengkap dan
tidak relevan, 1=
tidak lengkap dan
tidak relevan
5. Menjawab 3= jawaban
pertanyaan benar dan alasan
tepat; 2= jawaban
sebagian benar dan
ada alasan, 1=
jawaban sebagian
benar dan tidak ada
alasan

d) Soal Uraian
Tekknik Penilaian : Tes tertulis
Instrumen : Lembar tes tulis
Bentuk Instrumen : Uraian

1. Sebutkan materi genetik yang menyebabkan adanya sifat pada mahkluk hidup
Jawab: Kromosom, gen
2. Apa yang dimaksud dengan kromosom dan gen
Jawab : Kromosom adalah benang-benang halus yang berfungsi sebagai
pembawa informasi genetis pada keturunannya
Gen adalah bagian kromosom atau satu kesatuan kimia dalam
kromoson yang mengendalikan ciri genetis suatu makhluk hidup
3. Tentukan genotip dan fenotip F1 dari pariental Aabb dengan aaBB, Jika A =
buah besar, a = buah kecil, B = bentuk bulat, b = bentuk lonjong
Jawab :
P = Aabb x aaBB
F1 = Ab aB
Ab aB
Ab aB
Ab aB
aB a a a
B B B
A AaB AaBb AaBb AaBb
b b
A AaB AaBb AaBb AaBb
b b
ab aaBb aaBb aaBb aaBb
ab aaBb aaBb aaBb aaBb
Fenotip
AaBb = Buah besar bulat = 50 %
aaBb = Buah kecil bulat = 50 %

Genotip
AaBb = 1,2,3,4,5,6,7,8 = 50 %
aaBb = 9,10,11,12 ,13,14,15,16 = 50 %
4. Apa yang dimaksud dengan pewarisan sifat monohibrid
Jawab : Pewarisan satu sifat beda

Ket :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 Mengetahui, Banjaran, 20 Pebruari 2017
Ka. SMP………………….. Guru Bid.Studi

……………………………... …………………………
Nip. ………………………... Nip……………………..

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

“ Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan”

1. Tujuan : siswa dapat mendeskripsikan konsep pewarisan

sifat pada makhluk hidup
Siswa dapat mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil
pewarisan sifat dan penerapannya
2. Ringkasan Materi

Kromatin adalah benang-benang halus dalam nukleoplasma (plasmainti).

Kalau sel mengalami pembelahan kromatin memendek dan membesar disebut
kromosom (Kroma = Berwarna, Soma = badan atau tubuh)

Kromosom adalah benang-benang halus yang berfungsi sebagai pembawa

informasi genetik kepada keturunannya.
Kromosom homolog adalah kromosom yang berpasangan, slalu mempunyai
bentuk, panjang ,letak sentromer, dan struktur yang sama atau hampir sama

Sumber bacaan:b elok sudibyo dkk.ebook belajar IPA kelas 9. Dan sumber
bacaan lain yang relevan
3. Bahan Diskusi
1. Perhatikan gambar berikut!
Berilah keterangan pada gambar kromosom

1. ………………………………….. 4. ……………………………………………….
2. …………………………………... 5. ……………………………………………….
3. ………………………………….. 6. ……………………………………………….

2. Gen adalah..................

3. Kromosom dibedakan menjadi........................dan.................

4. Pada manusia terdapat.....................kromosom. 44 autosom dan 2

kromosom seks

5. Kromosom dibedakan menjadi 4 sebutkan dan jelaskan!

6. Genotif adalah...........

7. Fenotif adalah..........

8. Parental adalah......

9. Gamet.........

10. Dominan.........

11. Gen resesif...........

12. Homozigot...........

13. Heterozigot............

Mendel menemukan bahwa pasangan alel yang membentuk suatu sifat

ternyata di paindahkan secara terpisah. Denga pengecualian yang jarang
terjadi di alam, tidak ada pasangan alel yang secar normal di pindahkan
bersama-sama dari satu generasi ke generasi yang lain. Fenomena ini
disebut hukkum segragasi atau hukum pemisahan (Hukum Mendel 1)
Hukum Mendel 2 di sebut juga hokum asortasi atau pengelompokan
gen secara bebas. Hokum berlaku pada pembentukan gamet yaitu gen
sealel sewcar bebas pergim ke masing-masingkutub ketika meiosis
1. Monohibrid adalah.............

Contohnya persilangan antara rambutan yang berbuah manis

dengan rambutan yang berbuah masam.
Perhatikan diagram punet berikut
Jantan
U u
B
U U
e
U U u
t U u
i u u u
n
Diagram di atas merupakan contoh persilangan antara suami
a
bertubuh tinggi dengan istri bertubuh rendah maka kemungkinan
U
keturunannya disajikan dalam diagram tersebut.
2. Tulislah fenotif dari kemungkinan keturunan hasil persilangan sifat
dari diagram punet tersebut:

Gen U= bertubuh tinggi, u= bertubuh rendah dengan gen U

merupakan gen dominan
UU=............ uu=.........
Uu =...............
3. Back cross adalah..................... tujuannya............

4. Test cross adalah.......................tujuannya...................

5. Jika tanaman bergenotif BB disilangkan dengan tanaman bergenotif bb

(homozigot resesif), maka akan menghasilkan keturunan yang
bergenotif Bb semuanya. Dengan B= bulat, b= keriput. Maka tentukan
kemungkinan fenotif dan genotif F1!

Sifat intermediet dipengaruhi oleh gen dominan yang tidak

jenuh.
6. Tanaman antirrhinus majus berbunga merah dengan galur murni (MM)
disilangkan dengan bunga sejenis berwarna putih galur murni (Mm).
Hasil dari keturunan Fi sebagai berikut:
 P (induk) : MM >< mm
Gamet : M dan m
F1 : Mm
p M
arental
m M
m

Jika F1 disilangkan dengan sesamanya maka akan diperoleh

P (induk) : Mm >< Mm
Gamet :...........................
F2:
p M m
arental
M M M
M m
m M m
m m
Genotif F2:................
Fenotif :................
Persilangan dihibrid: persilangan dua individu sejenis dengan
memperhatikan dua sifat beda.
7. Persilangan antara kacang ercis berbiji bulat dan berwarna kuning
(BBKK) dengan kacang ercis berbiji keriput berwarna hijau (bbkk) maka
persilangannya sebagai berikut!

P (induk) : BBKK >< bbkk

Gamet :BK dan bk
F1 (keturunan ke 1):
B
K
b B
k bKk

Genotif F1:.............
Fenotif F1 : biji bulat dan berwarna kuning
Jika genotif F1 disilangkan dengan sesamanya maka hasilnya:
P : BbKk ><BbKk
Gamet:........;.....;.......;.......; dan .......;........;........;...............
F2 (keturunan ke 2)
B B b b
 K k K k
B
K
B
k
B
k
b
k
Genotif F2 :............

Fenotif F2:..............
Bibit unggul adalah bibit tanaman atau hewan yang memiliki sifat
yang baik dari tanaman atau hewan yang sejenis lainnya.
8. Sebutkan contoh sifat unggul yang dimiliki tanaman!

9. Sebutkan keuntungan mengembangbiakkan tanaman dan hewan dengan

memperhatikan sifat unggul!

10. Sebutkan dampak negatif rekayasa reproduksi!

LEMBAR KERJA SISWA

MATERI POKOK : PROSES, HASIL DAN PENERAPAN PEWARISAN SIFAT
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
KOMPETENSI DASAR : 2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat da
1. Menentukan gamet dari genotip tertua.
INDIKATOR : 2. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan
3. Memprediksi filial pada beberapa contoh pewarisan
4. Mengemukakan keuntungan mengembangbiakkan
unggul.
IX / 2
…………… Jam pelajaran.

KELAS / SEMESTER :
WAKTU :

RINGKASAN MATERI

Dalam salah satu percobaannya Mendel menyilangkan tumbuhan kapri berbiji halus
dengan kapri berbiji kisut. Biji-biji hasil persilangan itu ditanam dan menghasilkan banyak
tumbuhan yang semuanya berbiji halus. Kemudian biji-biji halus ditanam dan hasilnya
disilangkan lagi sesamanya. Hasil persilangan kedua ditanam lagi ternyata menghasilkan
5.474 tumbuhan berbiji halus dan 1.850 tumbuhan berbiji kisut. Jika dibandingkan, tumbuhan
biji halus : tumbuhan biji kisut adalah 5.474 : 1.850 atau rata-rata = 3 : 1. Kemudian
persilangan tersebut dianalisis sebagai berikut :
1. Tumbuhan pertama yang disilangkan disebut Induk/Parental (P)
2. Induk biji halus disilangkan dengan induk biji kisut menghasilkan keturunan
pertama, disebut Filial I (F1) semua biji yang dihasilkan yaitu biji halus.
3. Persilangan antara sesama F1 menghasilkan keturunan kedua (F2)
menghasilkan tumbuhan biji halus dan tumbuhan biji kisut dengan perbandingan
halus : kisut = 3 : 1

Oleh karena keturunan pertama merupakan tumbuhan biji halus maka sifat halus
dominan sedangkan sifat kisut resesif. Pada peristiwa pembentukan gamet, gen yang
merupakan pasangannya memisah secara bebas. Setiap sel gamet akan memperoleh satu gen
dari pasangan tersebut. Pada saat pembuahan, gen dari gamet jantan akan berpasangan
dengan gen dari gamet betina. Peristiwa pembentukan gamet tersebut disebut
sebagai Hukum Mendel I atau Prinsip Segregasi Bebas (Hukum Pemisahan Gen Secara
Bebas).

Tabel hasil persilangan Kapri menurut Mendel :

Sifat Induk (P) F1 Banyaknya tumbuhan F2

Halus >< kisut Halus semua 5.474 halus : 1.850 kisut
Kuning >< hijau Kuning semua 6.022 kuning : 2.001 hijau
Merah >< putih Merah semua 705 merah : 224 putih
Tinggi >< pendek Tinggi semua 787 tinggi : 277 pendek

Setelah Mendel melakukan percobaan berulang-ulang, maka disusunlah kesimpulan :

1. Setiap sifat pada organisme dikendalikan oleh satu pasang faktor keturunan,
yaitu dari induk jantan dan induk betina.
2. Setiap pasangan faktor keturunan menunjukkan bentuk alternatif sesamanya.
Kedua bentuk alternatif ini disebut alel.
3. Jika pasangan faktor itu terdapat bersama-sama dalam satu tanaman, faktor
dominan akan menutup faktor resesif.
4. Pada waktu pembentukan gamet, pasangan faktor atau tiap-tiap alel akan
memisah secara bebas (Hukum Mendel I)
5. Individu galur murni mempunyai pasangan sifat (alel) yang sama, yaitu
dominan saja atau resesif saja.
Mendel juga menyilangkan kapri berbiji halus berwarna kuning dengan kapri berbiji kisut
berwarna hijau. Keturunan pertama semua tumbuhan menghasilkan biji halus berwarna
kuning. Jadi dapat disimpulkan sifat halus dominan terhadap kisut dan kuning dominan
terhadap hijau. Hasil persilangan antar keturunan pertama menghasilkan F2 sebagai berikut :
315 tumbuhan menghasilkan biji halus kuning
101 tumbuhan menghasilkan biji kisut kuning
108 tumbuhan menghasilkan biji halus hijau
32 tumbuhan menghasilkan biji kisut hijau
Jika diperhatikan angka-angka tersebut menunjukkan perbandingan yaitu halus kuning : kisut
kuning : halus hijau : kisut hijau = 9 : 3 : 3 : 1.
 Dari persilangan itu Mendel menyimpulkan bahwa penurunan sifat bentuk biji tidak
tergantung dari penurunan sifat warna biji. Penggabungan gen terjadi secara acak dan bebas.
Gen-gen dapat berpasangan membentuk kombinasi yang beragam. Hal ini
merupakan Hukum Mendel II atau Hukum Pengelompokan Gen secara Bebas, yaitu : “ Jika
dua individu berbeda satu dengan yang lain dalam dua pasang sifat atau lebih, maka
diturunkannya sifat yang sepasang tak tergantung dari pasangan sifat yang lain “.

Jumlah dan macam kemungkinan genotip dan fenotip pada F2 sebagai berikut :

Jumlah Jumlah macam Jumlah macam Jumlah macam

sifat beda gamet genotip F2 fenotip F2
1 21 31 21
2 22 32 22
3 23 33 23
n 2n 3n 2n

Hasil persilangan pada percobaan Mendel terjadi pada kehidupan sehari-hari, seperti
munculnya sifat dominan dan resesif pada keluarga, munculnya sifat intermediet, sifat-sifat
yang diwariskan pada persilangan monohibrid dan dihibrid. Pada manusia misalnya, sifat
dominan akan selalu tampak pada keturunan berikutnya sebaliknya sifat resesif dapat tampak
atau tidak tampak pada keturunan berikutnya. Jadi jika ada sifat muncul pada generasi
berikutnya belum tentu sifat itu dominan.
Beberapa contoh gen dominan adalah :
- polidaktili
- rambut ikal
- lesung pipi
- lekuk di dagu
- tumbuhnya rambut tebal di dada dan lengan
- kemampuan membengkokkan ibu jari
- bentuk runcing dari area tumbuhnya rambut di dahi (widow’s peak)
- kemampuan menggulung ujung lidah

Beberapa contoh gen resesif adalah :

- albino
- mata biru
- daun telinga tumbuh menempel
- rambut lurus

Pada saat ini persilangan dilakukan untuk memperoleh bibit unggul. Di bidang
pertanian dan peternakan, antara lain bibit unggul pada ayam, domba, sapi, ikan, padi,
jagung, kedelai, tebu, pepaya, dan tomat. Melalui perrsilangan manusia menyatukan sifat-
sifat ungghul yang ada di alam dengan jenis-jenis yang dibudidayakan. Di bidang kesehatan,
genetika dikembangkan untuk mendiagnosis penyakit, mencegah timbulnya penyakit
menurun, dan mengobati penyakit.
Genetika molekuler sudah berkembang, para pakar melakukan rekayasa genetika,
yaitu mengubah gen makhluk hidup dengan melakukan rekombinasi
DNA. Rekombinasi adalah menyambung DNA dari satu individu ke individu lainnya yang
sejenis atau berbeda jenis. Contoh apliasi rekombinasi DNA ialah pada produksi insulin.
 Di alam tersedia sifat unggul dari tumbuhan liar, misalnya mampu
menambat nitrogen dari udara dan menghasilkan insektisida sehingga tahan terhadap
serangan serangga. Jika gen itu bisa diambil dan dimasukkan ke dalam tanaman budi daya,
akan muncul tanaman budi daya yang dapat memupuk dirinya sendiri dan tahan serangan
serangga. Dengan demikian petani akan untung dan lingkungan tidak tercemar.

KEGIATAN 1

PERSILANGAN DENGAN SATU SIFAT BEDA DOMINANSI PENUH

A. TUJUAN : Memahami persilangan dengan satu sifat beda dominansi penuh.

B. ALAT DAN BAHAN :

1. Buku Biologi kelas IX tentang pewarisan sifat.

C. URUTAN KEGIATAN :
1. Pahamilah ringkasan materi/rangkuman materi pada LKS Biologi kelas
IX dan buku Biologi kelas IX atau buku yang relevan tentang Pewarisan sifat.
2. Diskusikan bersama kelompokmu diagram persilangan di bawah ini !

D. LENGKAPILAH !

DIAGRAM PERSILANGAN

P : Tanaman kapri batang tinggi >< Tanaman kapri batang

pendek

Genotip : TT >< tt

Gamet : T dan …… t dan ……

(sel kelamin)

F1 : Tanaman kapri batang tinggi

(Keturunan I)
Genotip : ………………………………..

Selanjutnya menyilangkan sesama F1 untuk menghasilkan F2

F1 >< F1 : …………………………………. >< Tanaman kapri

batang tinggi

Genotip : Tt >< ………

Gamet : …….. dan …….. ………. dan ………

Kemungkinan kombinasi keturunan kedua (F2) :

 Sel Kelamin T t

…..
…..
T (…………………)
(Batang tinggi)

…..
…..
t (…………………)
(…………………)

E. PERTANYAAN :
Dari persilangan di atas :
1. Sifat fenotip manakah yang dominan pada kedua induk pertama?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
2. Tuliskan macam genotip pada F1 !
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
3. Tuliskan macam fenotip pada F1 !
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
4. Bagaimana pengaruh gen T terhadap gen t jika kedua gen tersebut
berpasangan ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
5. Persilangan dominansi penuh adalah :
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
 …………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
Dari persilangan F1 >< F1 di atas :
6. Tuliskan macam genotip pada F2 !
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
7. Tuliskan macam fenotip pada F2 !
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
8. Bagaimana perbandingan genotip pada F2?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
9. Bagaimana perbandingan fenotip pada F2 ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
10. Manakah individu yang homozigot dan yang heterozigot ?
Jawab :
Individu homozigot :
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………
Individu heterozigot :
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………
 KEGIATAN 2

PERSILANGAN DENGAN SATU SIFAT BEDA DOMINANSI TIDAK

PENUH
(INTERMEDIAT)
A. TUJUAN : Memahami persilangan dengan satu sifat beda dominansi tidak
penuh.

B. ALAT DAN BAHAN :

1. Buku Biologi kelas IX tentang pewarisan sifat.

C. URUTAN KEGIATAN :
1. Pahamilah ringkasan materi/rangkuman materi pada LKS Biologi kelas IX
dan buku Biologi kelas IX atau buku yang relevan tentang Pewarisan sifat.
2. Diskusikan bersama kelompokmu diagram persilangan di bawah ini !

D. LENGKAPILAH !

DIAGRAM PERSILANGAN

P : Bunga Pukul Empat warna merah >< Bunga Pukul Empat

warna putih

Genotip : …………. >< mm

Gamet : ……. dan …… …….. dan ……

(sel kelamin)

F1 : Bunga Pukul Empat warna merah muda

(Keturunan I)
Genotip : ………………………………..

Selanjutnya menyilangkan sesama F1 untuk menghasilkan F2

F1 >< F1 : …………………………………. >< Bunga Pukul Empat warna

merah muda

Genotip : …………… >< ……………..

Gamet : …….. dan …….. ………. dan ………

Kemungkinan kombinasi keturunan kedua (F2) :

Sel Kelamin M m
 …..
…..
M (…………………..)
(Merah muda)
….. …..
m (…………………..) (…………………..)

E. PERTANYAAN :
Dari persilangan di atas :
1. Sifat fenotip manakah yang dominan pada kedua induk pertama?
Jawab :
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
2. Tuliskan macam genotip pada F1 !
Jawab :
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
3. Tuliskan macam fenotip pada F1 !
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
…………
………………………………………………………………………………………………
…………
4. Bagaimana pengaruh gen M terhadap gen m jika kedua gen tersebut
berpasangan ?
Jawab :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………
5. Persilangan dominansi tidak penuh adalah :
Jawab :
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………

Dari persilangan F1 >< F1 di atas :

6. Tuliskan macam genotip pada F2 !

Jawab :
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
 7. Tuliskan macam fenotip pada F2 !
Jawab :
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
8. Bagaimana perbandingan genotip pada F2?
Jawab :
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
9. Bagaimana perbandingan fenotip pada F2 ?
Jawab :
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………
………
10. Manakah individu yang homozigot dan yang heterozigot ?
Jawab :
Individu homozigot :
……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………
Individu heterozigot :
……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………

KEGIATAN 3

PERSILANGAN DENGAN DUA SIFAT BEDA

(DIHIBRID)
A. TUJUAN : Memahami persilangan dengan dua sifat beda.

B. ALAT DAN BAHAN :

1. Buku Biologi kelas IX tentang pewarisan sifat.

C. URUTAN KEGIATAN :
1. Pahamilah ringkasan materi/rangkuman materi pada LKS Biologi kelas IX dan
buku Biologi kelas IX atau buku yang relevan tentang Pewarisan sifat.
 2. Diskusikan bersama kelompokmu diagram persilangan di bawah ini !

D. LENGKAPILAH !

DIAGRAM PERSILANGAN

P : Tanaman kapri biji halus, warna kuning>< Tanaman kapri biji kisut,
warna hijau

Genotip : HHKK >< hhkk

Gamet : HK hk
(sel kelamin)

F1 : Tanaman kapri biji halus, warna kuning

(Keturunan I)
Genotip : ………………………………..

Selanjutnya menyilangkan sesama F1 untuk menghasilkan F2

F1 >< F1 :…………………………………. ><Tanaman kapri biji halus,

warna kuning

Genotip : ……………….. >< ……………………

Gamet : …….. , ………. ,

…….. , ………. ,
…….. , ………. ,
…….. ……….

Kemungkinan kombinasi keturunan kedua (F2) :

Sel
Kelami HK hK Hk hk
n
….. 1
….. ….. …..
(…………………
HK 2 3 4
)
(…………………) (……………) (……………)

….. ….. …..

….. 5
6 7 8
hK (…………………
(…………………) (……………) (……………)
)

….. 9
….. 1 ….. 1 ….. 1
(…………………
Hk 0 1 2
)
(…………………) (……………) (……………)
 ….. 1 ….. 1 ….. 1
….. 13
4 5 6
hk (…………………
(…………………) (……………) (……………)
)

E. PERTANYAAN :
Dari persilangan di atas, tuliskan genotip individu :
1. F2 yang berfenotip halus, kuning ! Berapakah jumlahnya ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………

2. F2 yang berfenotip halus, hijau ! Berapakah jumlahnya ?

Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
3. F2 yang berfenotip kisut, kuning ! Berapakah jumlahnya ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
4. F2 yang berfenotip kisut, hijau ! Berapakah jumlahnya ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
5. Ada berapa macam fenotip yang terbentuk pada keturunan kedua (F2) ?
Sebutkan !
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
6. Bagaimanakah perbandingan fenotip pada F2 ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
7. Bagaimanakah perbandingan genotip pada F2 ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
8. Nomor berapakah yang bergenotip homozigot ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
9. Nomor berapakah yang bergenotip heterozigot ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………
………
 …………………………………………………………………………………
………

10. Nomor berapakah yang merupakan individu homozigot dominan dan individu
homozigot resesif ?
Jawab :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………………………
………

KEGIATAN 4

SIFAT YANG SELALU MUNCUL PADA KELUARGA

(SIFAT DOMINAN DAN RESESIF)
Hasil persilangan pada percobaan Mendel terjadi pada kehidupan sehari-hari, seperti
munculnya sifat dominan dan resesif pada keluarga, munculnya sifat intermediat, dan sifat-
sifat yang diwariskan pada persilangan monohibrid dan dihibrid.

A. TUJUAN : Mendata sifat-sifat yang selalu muncul pada keluarga

B. ALAT DAN BAHAN :

1. Kertas
2. Pensil

C. URUTAN KEGIATAN :
1. Perhatikan sifat-sifat fisik pada seluruh keluarga kalian, mulai dari kakek,
nenek, ayah, ibu, kakak, dan adik kalian !
2. Perhatikan sifat apa yang senantiasa muncul pada mereka dan sifat apa yang
tidak muncul !
3. Tulislah pada tabel sifat di bawah dengan memberi tanda cek (√) pada kolom
yang sesuai !

D. TABEL HASIL PENGAMATAN :

Anggota Kakek Nenek Ayah Ibu

keluarga
Sifat-sifat

Dapat menggulug
Lidah
Tidak dapat
 menggulung
Cuping melekat
Telinga
Cuping tidak melekat
Normal
Pigmen kulit
Albino
Tidak kidal
Kidal/tidak
Kidal
Lebat
Alis
Tidak lebat
Mancung
Hidung
Tidak mancung
Sipit
Mata
Tidak sipit
Botak
Kepala
Tidak botak
Lurus
Rambut
Tidak lurus
Lesung pipi
Pipi
Tidak lesung pipi

E. PERTANYAAN :

1. Dari data sifat yang telah kamu peroleh, sifat apa sajakah yang selalu mucul pada
keluargamu ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
2. Sifat manakah yang dominan dan sifat manakah yang resesif pada anggota
keluargamu?
Jawab :
………………………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
 3. Mengapa tidak semua sifat orang tua muncul atau diturunkan pada anaknya ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
4. Sifat-sifat tersebut diturunkan dari orang tua ke anaknya melalui :
Jawab :
………………………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
5. Menurut pendapatmu, apakah rambut yang dikeriting di salon akan diturunkan
orang tua kepada
anaknya ? Mengapa ?
Jawab :
………………………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
6. Buatlah kesimpulannya !
Jawab :
………………………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………

F. TUGAS :
Kerjakan soal-soal persilangan di bawah ini !
1. Pria berdagu belah menikah dengan wanita tidak berdagu belah. Bila sifat berdagu
belah dominan terhadap sifat tidak berdagu belah, tentukan kemungkinan penurunan
sifat genotip dan fenotip pada keturunan F1 dan F2 !

Jawab :
 P : …………………………………………
>< ………………………………………….

Genotip : ………………. >< …………………………..

Gamet :
…………………………………………………………………………………………

F1 :
…………………………………………………………………………………………

Fenotip:
…………………………………………………………………………………………

Sifat pada F1 :
Sifat fenotip : ………………….
Perbandingan fenotip : ………………….
Sifat genotip : ………………….
Perbandingan genotip : ………………….

F2 : F1 >< F2
F2 :
……………………………………. >< ……………………………………..

Genotip:
……………………………………. >< …………………………………

Gamet : ………………………………………………………

F2 : ………………………………………………………

Fenotip : ………………………………………………………

Sifat pada F2 :
Sifat fenotip : ………………………………………………
Perbandingan fenotip : ………………………………………………
Sifat genotip : ………………………………………………
Perbandingan genotip : ………………………………………………

2. Bunga pukul empat berwarna kuning disilangkan dengan bunga pukul empat
berwarna putih, diperoleh F1 bunga pukul empat berwarna kunig muda.
Tentukan :
a. Sifat fenotip yang dominan !
b. Buatlah persilangannya sampai F2 !
c. Bagaimanakah perbandingan genotip dan fenotip pada F2 ?

Jawab :
 Diagram persilangan :

P : …………………………………………
>< ………………………………………….

Genotip : ………………. >< …………………………..

Gamet :
…………………………………………………………………………………………

F1 :
…………………………………………………………………………………………

Fenotip:
……………………………………………………………………………………

Sifat pada F1 :
Sifat fenotip : ………………….
Perbandingan fenotip : ………………….
Sifat genotip : ………………….
Perbandingan genotip: ………………….

F2 : F1 >< F2
F2 :
……………………………………. >< ……………………………………..

Genotip:
……………………………………. >< …………………………………

Gamet : ………………………………………………………

F2 : ………………………………………………………

Fenotip : ………………………………………………………

Sifat pada F2 :
Sifat fenotip : ………………………………………………
Perbandingan fenotip : ………………………………………………
Sifat genotip : ………………………………………………
Perbandingan genotip : ………………………………………………

3. Marmut jantan berambut hitam berekor panjang dikawinkan dengan Marmut betina
berambut coklat berekor pendek. Tentukan kemungkinan penurunan sifat sampai
pada keturunan kedua F2 !

Jawab :
Diagram persilangan :
 P : …………………………………………
>< ………………………………………….

Genotip : ………………. >< …………………………..

Gamet :
…………………………………………………………………………………………

F1 :
…………………………………………………………………………………………

Fenotip:
…………………………………………………………………………………………

Sifat pada F1 :
Sifat fenotip : ………………….
Perbandingan fenotip : ………………….
Sifat genotip : ………………….
Perbandingan genotip : ………………….

F2 : F1 >< F2
F2 :
……………………………………. >< ……………………………………..

Genotip:
……………………………………. >< …………………………………

Gamet : ………………………………………………………

Diagram papan catur :

Sel
Kelami
n
….. 1
….. ….. …..
(…………………
2 3 4
)
(………………) (………………) (……………)

….. ….. …..

….. 5
6 7 8
(…………………
(………………) (………………) (……………)
)

….. 9
….. 1 ….. 1 ….. 1
(…………………
0 1 2
)
(………………) (………………) (……………)
 ….. 1 ….. 1 ….. 1
….. 13
4 5 6
(…………………
(………………) (………………) (……………)
)

Sifat pada F2 :
Sifat fenotip : ………………………………………………
Perbandingan fenotip : ………………………………………………
Sifat genotip : ………………………………………………
Perbandingan genotip : ………………………………………………

LATIHAN SOAL
PENERAPAN PEWARISAN SIFAT
PILIHLAH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR !
1. Jumlah macam gamet individu dengan genotip AaBb adalah ….
a. 2
b. 4
c. 6
d. 8
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
2. Bunga warna coklat dominan disilangkan dengan bunga warna putih (genotip rr)
menghasilkan F1. Bila F1 disilangkan sesamanya maka perbandingan genotip F2 nya
adalah ….
a. RR : Rr : rr = 1 : 2 : 1
b. Rr : RR : rr = 1 : 2 : 2
c. RR : rr = 3 : 1
d. Rr : rr = 1 : 3
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
3. Dari hasil persilangan diperoleh keturunan 18 mangga manis besar : 7 manis kecil : 6
asam besar : 2 asam kecil. Persilangan tersebut diperoleh dari induk ….
a. MMBB >< mmbb
b. MmBb >< mmbb
c. MmBb >< MmBb
d. MMbb >< mmBB
 Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
4. Tikus hitam (HH) disilangkan dengan tikus putih (hh) menghasilkan keturunan F1
abu-abu (Hh). Jika pada F2 dihasilkan 100 anak, berapa yang berwarna abu-abu ?
a. 25
b. 50
c. 75
d. 100
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
5. Penyilangan jeruk manis dengan jeruk manis menghasilkan 301 jeruk manis dan 99
jeruk asam. Kedua induk yang mugkin adalah ….
a. Mm >< MM
b. Mm >< mm
c. MM >< mm
d. Mm >< Mm
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
6. Ercis biji bulat disilangkan dengan ercis biji kisut. Maka perbandingan sifat
fenotipnya yang muncul adalah ….
a. 50 % bulat : 50 % kisut
b. 75 % bulat : 25 % kisut
c. 100 % kisut
d. 100 % bulat
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………

7. Kelinci hitam dengan genotip Hh dikawinkan dengan kelinci putih bergenotip hh,
maka F1 pada perkawinan tersebut adalah …
a. Hitam : putih = 1 : 1
b. Hitam : putih = 3 : 1
c. putih : hitam = 3 : 1
d. 100 % hitam
 Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
8. Bila sapi gemuk bergenotip GG dikawinkan dengan sapi kurus bergenotip gg,
keturunannya adalah ….
a. Gemuk, bergenotip Gg
b. Kurus. Bergenotip Gg
c. Gemuk, bergenotip GG
d. Kurus bergenotip gg
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
…………
9. Persilangan sesama F1 menghasilkan F2 dengan perbandingan genotip MM : Mm :
mm = 1 : 2 : 1. Gen M dominan terhadap gen m. Peluang mendapatkan individu
homozigot resesif adalah ….
a. 25 %
b. 50 %
c. 75 %
d. 100 %
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
10. Jeruk manis dengan kulit buah keriput (MMhh) disilangkan dengan jeruk asam
berkulit buah
halus (mmHH). Genotip keturunan F1 adalah ….
a. MMHH
b. MmHH
c. MmHh
d. mmhh
Alasan :
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………
………
You might also like:

TTS Struktur dan Fungsi Tumbuhan Kelas 8

Kalender Pendidikan 2013/2014 Jawa Timur

Duh, Rumah Raffi Ahmad jadi Tempat pesta Narkoba