Anda di halaman 1dari 10

PEMERINTAH PROPINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 48 JAKARTA
Jln.Pinang Ranti II No. 1 TMII, Telp. 8006204 / Fax. 8009437 Jakarta Timur 13560
Website:www.sman48-jkt.sch.com,: Email sman_48_jkt@yahoo.com

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMAN 48 Jakarta


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X/I
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP ( 6 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI) :


KI 1. Sikap spiritual:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Sikap sosial:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3. Pengetahuan:
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metaPengetahuan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 Keterampilan:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar (KD)
3.2. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman
dan pelestariannya
 Mengelompokkan berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen dan jenis
berdasarkan hasil pengamatan
 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem
berdasarkan hasil diskusi
 Mencontohkan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem
 Menganalisis penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati

4.2. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia dan
usulan upaya pelestariannya.
 Mengidentifikasi wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
berdasarkan garis Wallace dan Weber
 Mengidentifikasi fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia
 Mengidentifikasi penyebaran fauna di Indonesia
 Mengidentifikasi cara pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
 Menganalisis penyebaran flora dan fauna khas di wilayah Indonesia
 Menjelaskan konsep pelestarian insitu dan eksitu
 Mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di Indonesia.
 Menjelaskan peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia dan sikap
manusia terhadapan keberadaan keanekaragaman hayati.
 Mendeskripsikan manfaat keanekaragaman hayati (ekonomi, pendidikan, dan
ekologis) dalam konteks pembangunan berkelanjutan
 Menjelaskan dampak negatif berupa hilangnya keanekaragaman hayati akibat ulah
manusia.
 Mendata flora dan fauna langka yang ada di Indonesia

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah proses menggali, meneliti, kaji pustaka, eksperimen, kerja kelompok, siswa dapat :
1. Mengelompokkan berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen dan jenis
berdasarkan hasil pengamatan
2. Mendeskripsikan tingkatan keanekaragaman hayati gen, jenis dan ekosistem
berdasarkan hasil diskusi
3. Mencontohkan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem
4. Menganalisis penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati

Pertemuan 2
1. Mengidentifikasi wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
berdasarkan garis Wallace dan Webber
2. Mengidentifikasi fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia
3. Mengidentifikasi penyebaran fauna di Indonesia
4. Mengidentifikasi cara pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
5. Menganalisis penyebaran flora dan fauna khas di wilayah Indonesia

Pertemuan 3
1. Menjelaskan konsep pelestarian insitu dan eksitu
2. Mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di Indonesia
3. Menjelaskan peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia dan sikap
manusia terhadapan keberadaan keanekaragaman hayati
4. Mendeskripsikan manfaat keanekaragaman hayati (ekonomi, pendidikan, dan
ekologis) dalam konteks pembangunan berkelanjutan
5. Menjelaskan dampak negatif berupa hilangnya keanekaragaman hayati akibat ulah
manusia.
6. Mendata flora dan fauna langka yang ada di Indonesia

C. Materi Ajar
1.) Materi Fakta
 Gambar tentang berbagai keanekaragaman hayati
 Peta garis wallace dan weber
 film tentang penangkaran berbagai satwa asli Indonesia

2.) Materi konsep


 Keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Keanekaragaman hayati Indonesia
 Garis Wallace, Garis Weber
 Ciri hutan hujan tropis, pesisir, dan laut.
 Keterkaitan antara garis Wallace dan garis weber
 Keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia
 Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia secara insitu dan eksitu
 Manfaat keanekaragaman hayati untuk pembangunan berkelanjutan

3.) Materi Prinsip


 Penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati.
 Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang cukup tinggi
(megabiodiversitas).
 Usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati secara insitu dan eksitu.

4.) Materi Prosedur


 Tingkat keanekaragaman hayati (tingkat gen, spesies, ekosistem).
 Praktik pembuatan media informasi (misalnya, leaflet) tentang usulan pelestarian
hewan dan tumbuhan Indonesia yang terancam punah.

D. Metode Pembelajaran
 Inquiry/ discovery
 Kaji pustaka
 Diskusi
 Eksperimen
 Penugasan/ kerja kelompok

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar


Media
o Gambar-gambar keanekaragaman hayati tingkat gen,jenis,ekosistem
o Gambar peta biogeografi Indonesia
o Gambar flora fauna biogeografi Indonesia
o Power point

Alat dan Bahan


o LCD

Sumber Belajar
o Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Irnaningtyas, Penerbit Erlangga, 2016,
Halaman 38 – 83.
o Safitri, R. 2016. Biologi X. Jakarta : Mediatama.
o Buku soal LPR (Lembar Pekerjaan Rumah) jilid 1 untuk kelas X, Penyusun
Irnaningtyas, Penerbit Esis, Jakarta, tahun 2016, halaman 67 – 72 dan 9 - 12).
o Campbell, Reece, Mitchell, 2002, Biology (terjemahan), Penerbit Erlangga
o Internet dan lingkungan sekitar.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 :
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
A.Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 10’
 Mengkondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
 Apa saja satwa khas Indonesia ?
 Memotivasi
Guru memperlihatkan gambar-gambar keanekaragaman
hayati Indonesia.

Variasi warna
rambut kucing Variasi warna bunga krisan

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran


 Pretest
B.Kegiatan Inti Mengamati 100’
 Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang
keanekaragman hayati Indonesia
 Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati
Menanya
 Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia (gen,
jenis, ekosistem) dan cara mempelajarinya
 Cara pengelompokkan keanekaragaman hayati
 Megabiodiversitas Indonesia
 Penyebab menghilangnya keanekaragaman hayati
Mencoba
 Mengamati dan berbagai tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian,
kerang-kerangan, insekta, dll sesuai lingkungan sekolah
yang dibawa peserta didik
 Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dengan contoh-contohnya yang dibawa peserta
didik
Mengasosiasi
 Siswa menggali informasi ,melakukan analisis,dan
menarik kesimpulan tentang keanekaragaman hayati
tingkat gen,jenis,ekosistem.
 Menganalisis penyebab menghilangnya keanekaragaman
hayati.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman
hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
 Mempresentasikan penyebab menghilangnya
keanekaragaman hayati.
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan keanekaragaman hayati 15’
tingkat gen, jenis, ekosistem; penyebab menghilangnya
keanekaragaman hayati.

Pertemuan 2

Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu
A.Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 20’
 Mengkondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
Apakah badak bercula satu ada dimana-mana / termasuk
hewan apakah?
 Memotivasi
 Guru memperlihatkan gambar gambar hewan langka di
Indonesia
 Guru memperlihatkan peta zona biogeografi Indonesia

B. Keanekaragaman Hayati
1. Berdasarkan Karakteristik WIlayah
Burung Cendrawasih
(Papua)
Komodo
(Pulau Komodo)

Anoa (Sulawesi)

Rafflesia arnoldii
(Sumatra)

2. Berdasarkan Persebaran Organisme

Fauna tipe Oriental Fauna tipe Peralihan Fauna tipe Australia

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran


 Pretest

B.Kegiatan Inti Mengamati 100’


 Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang
keanekaragaman hayati Indonesia.
 Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati
 Mengamati film/gambar hutan hujan tropis Indonesia,
pesisir dan laut Indonesia.
 Mengenal megabiodiversitas Indonesia
Menanya
 Persebaran keanekaragaman hayati Indonesia
 Hutan hujan tropis, pesisr dan laut
 Megabiodiversitas Indonesia
Mencoba
 Menganalisis film/gambar untuk memahami lebih lanjut
megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan
tropis, pesisir, dan laut.
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan
Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis
Indonesia di garis katulistiawa dengan
megabiodiversitas.
 Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati
Indonesia dari segi ekonomi, pendidikan, dan ekologis
untuk pembangunan berkelanjutan.
 Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman
hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha
Esa
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang
keanekaragaman hayati Indonesia mulai dari hutan
hujan tropis, pesisir, dan laut.
 Mempresentasikan secara lisan manfaat
keanekaragaman hayati Indonesia
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan persebaran flora dan 15’
fauna di Indonesia

Pertemuan 3

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
A.Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 20’
 Mengkondisikan kelas dan pembiasaan
 Apersepsi
 Apakah badak bercula satu ada dimana-mana ?
 Memotivasi
 Guru mempersilahkan siswa membaca materi di
buku
paket tentang pelestarian keanekaragaman
hayati
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Pretest
B.Kegiatan Inti  Menonton film tentang penangkaran berbagai 100’
satwa asli
Indonesia
Menanya
 Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa
 Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha
perlindungan dan pelestarian flora dan fauna
Indonesia
 Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian
flora dan fauna Indonesia
Mencoba
 Menganalisis penangkaran berbagai satwa asli
Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
 Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya
perlindungan dan pelestarian biodiversitas
Indonesia secara insitu dan eksitu
Mengasosiasi
 Mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan
dan pelestarian biodiversitas Indonesia
 Diskusi tentang upaya perlindungan dan
pelestarian biodiversitas Indonesia secara insitu
dan eksitu
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang
perlindungan dan pelestarian biodiversitas
Indonesia secara insitu dan eksitu.
 Membuat laporan rancangan terobosan baru/ ide
kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas
Indonesia (tugas mandiri individu
C.Penutup  Bersama siswa menyimpulkan cara pelestarian 15’
keanekaragaman hayati

G. Penilaian, Remidial, dan Pengayaan


1. PENILAIAN KETRAMPILAN
Kinerja / Praktik
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Penggunaan alat
2. Pengamatan
3. Data yang diperoleh
4. Kesimpulan akhir
NILAI RATA-RATA

Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Penggunaan alat Penggunaan alat Penggunaan alat Penggunaan alat
tidak benar benar, tidak benar, rapih,
memperhatikan memperhatikan
keselamatan kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat,
cermat tetapi mengandung bebas interpretasi
interpretasi
Data yang Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi Data lengkap,
diperoleh tidak terorganisir terorganisir, ditulis
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar/ tidak Sebagaian Semua benar, sesuai
sesuai tujuan kesimpulan ada yang tujuan
salah/ tidak sesuai
tujuan

Penilaian Proyek
Nama Proyek : .......................................................................................
Alokasi Waktu : .......................................................................................
Guru Pembimbing : .......................................................................................

Nama : .......................................
NIS : .......................................
Kelas : .......................................

Skor 1 sd 5
No ASPEK
1 2 3 4 5
1 PERENCANAAN
a.Persiapan
b.Perumusan Judul
2 PELAKSANAAN
a.Sistematika Penulisan
b.Keakuratan sumber data/
informasi
c.Kuantitas Sumber Data
d.Analisis Data
e.Penarikan kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK
a.Performans
b.Presentasi / laporan tertulis
TOTAL SKOR
NILAI

Penilaian Produk
Mata Pelajaran : ...........................................................................................
Nama Produk : ...........................................................................................
Alokasi Waktu : ............................................................................................
Nama Peserta didik : ............................................................................................
Kelas/ Semester : ............................................................................................

No Tahapan Skor 1 sd 5
1 Tahap Perencanaan Bahan
2 Tahap Proses Pembuatan
a.Persiapan alat dan bahan
b.Teknik Pengolahan
c.K3 (Keselamatan kerja,keamanan,dan
kebersihan
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a.Bentuk Fisik
b.Inovasi
TOTAL SKOR
NILAI

Catatan: Skor diberikan dengan rentang 1 sd 5, dengan ketentuan semakin lengkap


jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan,maka semakin tinggi nilainya.

2. PENILAIAN PENGETAHUAN
Ulangan Harian (lampiran dokumen disimpan oleh guru)

3. PENILAIAN SIKAP
Observasi :
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
NILAI RATA-
keselamatan

Indikator Sikap
lingkungan
Tanggung
Disiplin
Tekun

Peduli

Peduli

No
RATA
jawab

kerja
Jujur

Nama Peserta
Didik
1
2
dst

Catatan : Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5


1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik

Penilaian Diri
No Pernyataan Selalu Kadang Tidak
(3) -kadang pernah
(2) (1)
1 Dalam pengambilan data praktikum, saya mencatat data
apa adanya sesuai dengan pengamatan
2 Saya mengumpulkan tugas dalam waktu yang ditentukan
oleh guru
3 Saya bekerja sendiri dengan jujur dalam mengerjakan
ulangan-ulangan
4 Saya aktif bekerja sama dalam mengerjakan tugas
kelompok
5 Saya masuk kelas tepat waktu sebelum guru berada di
dalam kelas
NILAI

4. Sistem Remidial
Siswa yang mendapatkan nilai ulangan harian (UH) kurang dari KKM diberikan
kesempatan untuk mengikuti pelajaran tambahan, belajar kelompok, tutor sebaya, dan
tes remidial sebanyak dua kali. Soal remidial dapat menggunakan soal yang sama
atau soal lainnya yang setara dengan soal UH. Pelaksanaan remidial dilakukan di luar
jam pelajaran.

5. Sistem Pengayaan
Siswa yang mendapatkan nilai ulangan harian (UH) melebihi KKM akan diberi
pengayaan soal-soal dengan tingkat kesulitan soal yang lebih tinggi.
Contoh soal pengayaan (sumber LPR 1, halaman 72):
Buah kedondong (Spondias dulcis) merupakan salah satu jenis buah asli Indonesia.
Namun keberadaannya di pasar kota-kota besar semakin langka. Hal ini dapat
disebabkan oleh rasanya yang sangat masam sehingga kurang digemari.
Masyarakat saat ini lebih menyukai buah impor yang rasanya lebih manis seperti
apel merah dari Washington dan jeruk mandarin dari Cina.

a. Menurut Anda, upaya apakah yang dapat dilakukan untuk menigkatkan minat
masyarakat terhadap buah kedondong?
b. Selain dimanfaatkan sebagai bahan makanan, apakah kedondong berpotensi
untuk dimanfaatkan sebagai obat-obatan? Jelaskan jawaban Anda.
c. Setujukah Anda jika tanaman buah kedondong menjadi punah? Jelaskan
alasannya.
d. Upaya apa sajakah yang dapat dilakukan untuk melestarikan tanaman buah
kedondong yang semakin langka?
e. Indonesia kaya akan berbagai jenis tanaman buah-buahan, setujukah Anda jika
Indonesia tidak lagi mengimpor buah-buahan dari negara lain? Jelaskan jawaban
Anda.

Mengetahui Jakarta, 15 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru MaPel Biologi

ACAH RIANTO, M.Pd YUNITA KURNIASIH, S.Pd


NIP.196604011988121003 NIP. 199006112019032009