Programme d’étude
Formation musicale
La Commission nationale des programmes : au 1er janvier 2019
Renseignements :
Commissariat à l’enseignement musical Tél. (+352) 247-86629 cem@men.lu
2, rue Sosthène Weis Fax (+352) 26 12 32 15 www.em.men.lu
http://em.men.lu
L-2722 Luxembourg
1
Table des matières
Division inférieure
Division supérieure…………………………………………………………………… p. 60
2
version mai 2019
Division inférieure
Buts et objectifs
Le cursus de formation musicale s’adresse à tous les jeunes et a pour but général
en se basant sur les perceptions sensorielles, affectives, corporelles et intellectuelles dans le respect
du développement et de la maturité des enfants.
3
division inférieure-version mai 2019
Organigramme
1 60’ 60’ / /
D’autre part, une partie qui est définie librement par chaque école suivant les buts et visions
internes. Cette partie peut soit reprendre et renforcer des éléments de la formation musicale,
soit proposer des pratiques collectives instrumentales ou vocales.
4
Commission nationale des programmes de l’enseignement musical
Formation musicale
1re année
Avril 2017
5
1ère année – version avril 2017
Programme d’étude
1. Chant
Etendue
Selon le stade d’évolution de la classe, d’autres sons de la gamme de Do Majeur peuvent être intégrés
Le chant constitue la porte d’entrée principale à l’univers musical et permet aux enfants de s’exprimer
musicalement. En effet, le chant touche – comme l’écoute – à la fois l’ouïe active, le chant intérieur,
la voix et la mémorisation.
L’accent sera mis sur les chants populaires – binaires et ternaires – sur paroles, des canons faciles, et,
si la situation le permet, sur des chants à plusieurs voix. Le chant par solmisation n’intervient que sur
un
La pratique et le respect des nuances, des signes et du phrasé permettent d’éveiller et de développer
l’expression musicale et la conscience de l’interprétation. L’accompagnement, qui ne se limite pas au
piano, constitue un support important, mais le chant sans accompagnement est également à
entretenir.
6
1ère année – version avril 2017
2. Lecture de notes
en relation avec les exercices de solmisation en chant et des exercices d’écoute, et suivant les rythmes
du chapitre 3. L’accent est mis sur la fluidité et la régularité.
Valeurs rythmiques:
D’autres valeurs rythmiques sont possibles dans les chants sur paroles
Une approche sensorielle de la métrique et une sensibilisation aux temps et appuis constituent les
bases pour aborder la pulsation. Les mesures binaires et ternaires sont ensuite découvertes, ceci avec
une application parallèle d’une pulsation constante.
4. Improvisation
Par le biais de l’improvisation, les élèves seront incités à une réaction par des réflexes de créations
imaginaires voire spontanées, ceci dans le cadre d’une approche musicale sans partition, voire avec
une partition qui ne fixe que des éléments cadres. L’improvisation a également pour but d’affiner la
communication orale, la mémorisation et l’écoute et d’attirer les élèves à l’innovation créatrice.
7
1ère année – version avril 2017
A côté de son rôle créatif, l’improvisation peut, dans le cadre du cours de formation musicale, servir
comme outil d’apprentissage et surtout d’intériorisation de l’appris, dans lequel se rejoignent les
connaissances théoriques, le chant, les éléments rythmiques et l’écoute.
Cependant, l’enseignant doit bien encadrer et guider les élèves en proposant des exercices limpides,
dans lesquels la partie improvisée est bien préparée et pas trop longue au départ. En progressant petit
à petit, l’improvisation pourra ainsi tout naturellement devenir une compétence musicale acquise par
l’élève.
L’imitation est certainement un premier pas vers l’improvisation. Dans un premier temps, les réponses
peuvent être identiques à la donnée, ceci dans un but de découverte de différents univers sonores et
rythmiques. L’imitation ne doit cependant pas s’arrêter à la formule du perroquet « l’enseignant
propose, l’élève reproduit » mais doit évoluer rapidement vers un échange ludique « élève / groupe
d’élèves / enseignant,… » afin que les élèves deviennent à leur tour « inventeurs » de formules
mélodiques ou rythmiques.
La création devient ensuite un élément clé dans l’approche de l’improvisation. En sortant du cadre de
la réponse à l’identique, les élèves apprennent à découvrir leur créativité. A ce stade, il est important
de guider les élèves par des consignes claires. A titre d’exemple, indiquons
Le prolongement d’une formule avec des éléments définis (genre « Kettenmelodie »), aussi bien
avec des éléments mélodiques que rythmiques
, etc
un deuxième , etc
8
1ère année – version avril 2017
Les exemples cités peuvent facilement être accompagnés par la classe ou un groupe d’élèves par des
ostinati rythmiques ou mélodiques.
Des exercices avec paroles (définies ou imaginées) peuvent être intégrés, de même des exercices avec
des formules suspensives et conclusives.
Tous ces exercices peuvent logiquement mener à une forme de notation afin de créer des
« compositions » que la classe peut reproduire, sachant que l’improvisation et la composition
proviennent d’un acte similaire de création.
5. Ecoute
Selon le stade d’évolution de la classe, d’autres sons de la gamme de Do Majeur peuvent être intégrés
L’apprentissage d’une écoute correcte est un élément clé dans l’enseignement musical. L’écoute
touche – comme le chant – à la fois l’ouïe active, le chant intérieur, la voix et la mémorisation. Il est
d’une importance capitale d’aborder ce terrain par une multitude de jeux ludiques élémentaires (sans
se limiter à l’écoute par le piano) afin d’ancrer solidement d’une manière positive et durable les
éléments clés de l’écoute.
Au départ, les exercices peuvent se faire sur une grande étendue afin de faire découvrir clairement les
distinctions des directions et des hauteurs.
Ensuite, les exercices tourneront progressivement autour des sons pour aboutir
afin de permettre également d’établir le lien avec le chant intérieur, la voix et la mémorisation.
L’expression orale des exercices (imitation et reproduction à l’identique) est un élément capital à
soigner dès le départ.
La véritable notation n’intervient qu’après avoir fixé solidement les bases, et ceci également par le
biais d’éléments courts qui se situent dans des univers clairement définis.
9
1ère année – version avril 2017
6. Organologie
7. Représentations
Les représentations actives constituent un élément motivant pour les élèves. Les représentations
passives sont à prévoir avec une introduction en classe.
8. Notation musicale
La notation musicale est à intégrer dans le contexte des notes de la gamme de Do Majeur par des
exercices ludiques.
10
Commission nationale des programmes de l’enseignement musical
Formation musicale
2e année
Avril 2018
11
2ème année – version avril 2018
Programme d’études
1. Chant
Etendue
2. Chant autonome
Etendue
Mesures binaires
Rythmes
1 par deux
2
par 4, mvt conjoint ascendant ou descendant avec résultante dans la même direction
Par le biais d’exercices préparatoires (lecture, intonation, rythme, figures ou modules mélodiques)
arriver à la maîtrise relative d’un texte musical simple.
3. Lecture de notes
Application sur
12
2ème année – version avril 2018
en relation avec les exercices de solmisation en chant et des exercices d’écoute, et suivant les
rythmes du chapitre 4. L’accent est mis sur la fluidité et la régularité.
Mesures binaires et ternaires : 2/4 ; 3/4 ; 4/4 ; 6/8 ; 3/8 (par temps)
Motricité corporelle en général et exercices de bodypercussion
o Binaire :
o Ternaire :
D’autres valeurs rythmiques sont possibles dans les chants sur paroles
5. Improvisation
6. Ecoute
13
2ème année – version avril 2018
1 par deux
2 par 4, mvt conjoint ascendant ou descendant avec résultante dans la même direction
7. Organologie
8. Représentations
Les représentations actives constituent un élément motivant pour les élèves. Les représentations
passives sont à prévoir avec une introduction en classe.
14
Commission nationale des programmes de l’enseignement musical
Formation musicale
3e et 4e année
Mai 2019
15
3e & 4e année – version mai 2019
Programme d’étude
1. Chant
a. Etendue:
2. Chant autonome
a. Etendue:
*le texte complet est proposé soit en clé de Sol, soit en clé de Fa, selon le choix de l’élève
Par le biais d’exercices préparatoires (lecture, intonation, rythme, figures ou modules mélodiques)
arriver à la maîtrise relative d’un texte musical simple.
16
3e & 4e année – version mai 2019
3. Lecture de notes
a. Etendue:
La lecture de notes se base sur des exercices en relation avec les exercices de solmisation en chant et
des exercices d’écoute, et suivant les rythmes du chapitre 4. L’accent est mis sur la fluidité et la
régularité.
Mesures binaires et ternaires : 2/4 ; 3/4 ; 4/4 ; 6/8 ; 3/8 (par temps)
Motricité corporelle en général et exercices de bodypercussion
Valeurs rythmiques :
o Binaire : s’ajoutent en 3e année :
D’autres valeurs rythmiques sont possibles dans les chants sur paroles et les lectures
préparées
17
3e & 4e année – version mai 2019
5. Improvisation
Inciter les élèves à toutes formes d’improvisation, rythmique et mélodique. Des plages
prévues à l’improvisation peuvent être insérés dans tout exercice.
6. Ecoute
18
3e & 4e année – version mai 2019
7. Organologie
8. Représentations
Les représentations actives constituent un élément motivant pour les élèves. Les représentations
passives sont à prévoir avec une introduction en classe.
19
3e & 4e année – version mai 2019
20
version mai 2019
21
version mai 2019
22
version mai 2019
23
version mai 2019
Catégorie C : Pédagogie
24
Commission nationale des programmes de l’enseignement musical
Formation musicale
Division moyenne
Avril 2014
25
division moyenne
Le programme d’étude
1. Chant et lecture
2. Intervalles
3. Gammes
4. Accords
5. Mesures
6. Rythmes
7. Ecoute
8. Lecture à vue
9. Transposition
26
division moyenne–version avril 2017
Le cursus de Formation Musicale-Solfège s’adresse à tous les jeunes, adolescents et adultes et a pour but
général
d’acquérir une sensibilité rythmique, une mémoire et une oreille musicale par une approche
sensorielle et corporelle,
intellectuelles,
27
division moyenne–version mai 2019
Moyen 1 120’/semaine
Épreuve intermédiaire
Moyen 2 120’/semaine
28
division moyenne – version avril 2010
Programme d’étude
1. Chant et lecture
UNITE 4
Clés de sol et fa
Chant de textes d’un répertoire varié
UNITE 5
Chant de textes d’un répertoire varié
Clés de sol et fa
Commentaire pédagogique
Un des objectifs est d’approfondir la culture vocale (Stimmbildung). Des exercices de mise en voix
(Einsingen) sont indispensables.
29
division moyenne – version avril 2010
2. Intervalles
UNITE 4
Chant/Ecoute :
Théorie :
UNITE 5
Chant/Ecoute :
Théorie :
- les renversements
30
division moyenne – version avril 2010
3. Gammes
UNITE 4
Chant/Ecoute :
Théorie :
- les gammes majeures et mineures application dans les textes musicaux à une ou
harmonique, mélodique et antique jusqu’à plusieurs voix jusqu’à 4 altérations
7 altérations
UNITE 5
Chant/Ecoute :
mouvement ascendant et descendant
- la gamme majeure et la gamme mineure
harmonique et mélodique enchaîné
Théorie :
- les gammes majeures et mineures application dans les textes musicaux à une ou
harmonique, mélodique et antique jusqu’à plusieurs voix jusqu’à 5 altérations
7 altérations
31
division moyenne – version avril 2014
4. Accords
UNITE 4
Chant/Ecoute :
- l’accord parfait majeur et mineur, position fondamentale serrée, sur son donné
- l’accord de 7e de dominante
UNITE 5
Chant/Ecoute :
- l’accord parfait (majeur et mineur) position fondamentale serrée, sur son donné
Théorie :
32
division moyenne– version mai 2011
5. Mesures
UNITE 4
Chant :
Théorie :
UNITE 5
Chant :
- 2/4, 3/4, 4/4 (C), 2/2 (jusqu’à la croche), textes à changement de mesure
3/8, 6/8, 9/8 et 12/8 (en 1, 2, 3 ou 4 et en battre la mesure
décomposé), 5/8
Théorie :
33
division moyenne– version avril 2013
6. Rythmes
UNITE 4
chant
lecture à vue mélodique
et rythmique
théorie
frapper
parler
jouer sur instruments de
percussion
improvisations
exercices rythmiques
34
division moyenne– version avril 2014
UNITE 5
chant,
lecture à vue
mélodique et
rythmique,
théorie
frapper
parler
jouer sur
instruments de
percussion
improvisations
exercices
rythmiques
35
division moyenne– version mai 2011
7. Ecoute
UNITE 4
UNITE 5
dictée à 2 voix
Proposition d’exécution :
- dictée par mesure (dictée traditionnelle) : chaque mesure est à répéter 4 fois au maximum,
avec la note d’enchaînement
36
division moyenne– version mai 2011
8. Lecture à vue
UNITE 4
UNITE 5
- mesures de 2/4, 3/4, 4/4 (C) lecture à vue chantée : ajouter les nouveaux
et 6/8 (en 2)
rythmes prévus par le programme d’études
Proposition d’exécution :
Le niveau de difficulté et la longueur de la lecture à vue doivent être adaptés à permettre une
préparation autonome de l’élève.
37
division moyenne– version mai 2011
UNITE 4
par intervalles (2e, 3e), en clé de sol
- transcription
UNITE 5
par intervalles (2e, 3e), en clé de sol
- transcription
- notion de transposition
10. Cadences
UNITE 5
Proposition :
UNITE 4
œuvres d’un compositeur représentatif à
- Epoques : baroque et classique
connaître et à reconnaître
- Instruments : les instruments de musique à connaître et à reconnaître
UNITE 5
œuvres d’un compositeur représentatif à
- Epoques : romantique et 20e siècle
connaître et à reconnaître
38
division moyenne– version mai 2011
Lecture à vue
Théorie traditionnelle
au moins 1/6 au moins 1/6
Dictée
traditionnelle
Autres parties* au moins 1/6
au plus 3/6
* Autres parties:
Culture musicale
39
division moyenne– version mai 2011
Solfier pour mieux jouer, volumes 4 – 1er cycle (4e année) Sylvie Baraud
- Livre de l’élève (avec fascicule du professeur) Ed. Gérard Billaudot
Jean-Jacques Petit
La leçon de musique pour la 4e année de formation musicale
Ed. Henry Lemoine
Alain Truchot et Michel
Le guide de formation musicale, volumes 4 et 5 Meriot
Ed. Combre
Mir mache Musek (formation musicale 4) Léopold Winandy
- Livre de l'élève - Livre du professeur (sans accompagnement de piano) Ed. Music Studio Piwa
André Waignein
20 Lectures variées à 2 clés Ed. Amadeus Tournai
Armand Bournonville
40 Leçons de solfège, volume 2
Ed. Lemoine
40
division moyenne– version avril 2013
Henri Bert
Solfège d’initiation musicale , 1er volume clé de sol, 2e volume, clé de fa
Ed. Gras
Leçons de solfège extraites du répertoire, volumes 4, 5, 6,
Jean-Jacques Buron
7, 8 et 9 (clé sol et fa)
Ed. Dernoncourt
(niveau approprié)
Adrien Moreau
14 leçons de solfège dans des styles différents
Ed. Maurer
Noël Gallon
Solfège en vingt leçons
Ed. Salabert, Paris
André Waignein
12 Leçons progressives
Ed. J. Maurer, Bruxelles
24 Leçons de solfège à 2 clés mélangées, 2e partie Albert Hallet
Divers auteurs / adapt.
De Monteverdi à Debussy (80 mélodies adaptées),
Daniel Lefebvre
volume 2 (a et b)
Ed. J. Maurer, Bruxelles
Divers auteurs
Mélimélodies, volume 3 (Préparatoire) et 4 (Elémentaire)
Ed. Gérard Billaudot
Divers auteurs
Livre des mélodies, volume 4
Ed. Gérard Billaudot
Luc de Smet
Notenleerlessen, volume 3 et 4
Ed. De Smet
Michel Meriot
Anthologie musicale, volumes 2 (26 aires) et 3 12 mélodies)
Ed. Combre
Marguerite Labrousse
Cours de formation musicale 3e et 4e année
Ed. Henri Lemoine
Alain Voirpy – Jack
Lectures chantées avec accompagnement de piano (avec CD), 2e cycle Hurier
Ed. Gérard Billaudot
41
division moyenne– version mai 2011
42
Commission nationale des programmes de l’enseignement musical
Formation musicale
Division moyenne spécialisée
Mai 2019
43
division moyenne spécialisée
Le programme d’étude
1. Chant et lecture
2. Intervalles
3. Gammes
4. Accords
5. Mesures
6. Rythmes
7. Ecoute
8. Lecture à vue
9. Transposition
10. Cadences
44
division moyenne spécialisée– version avril 2010
Le cursus de Formation Musicale-Solfège s’adresse aux étudiants qualifiés et a pour but général
universitaire;
45
Division moyenne spécialisée – version mai 2019
Conditions d’admission :
Moyen
spécialisé 1 240’/semaine
Epreuve intermédiaire
Moyen
spécialisé 2 240’/semaine
1er Prix
46
division moyenne spécialisée– version avril 2010
Le programme d’étude
1. Chant et lecture
UNITE 4
Chant de textes d’un répertoire varié
Clés de sol, fa, ut 3ème et 4ème ligne
à 1 ou plusieurs voix
à changement de clés
avec et sans accompagnement au piano
chants populaires avec et sans paroles
Battre la mesure
UNITE 5
Chant de textes d’un répertoire varié
Clés de sol, fa, ut 1ère, 3ème et 4ème ligne
Battre la mesure
Commentaire pédagogique
Un des objectifs est d’approfondir la culture vocale (Stimmbildung). Des exercices de mise en voix
(Einsingen) sont indispensables.
47
division moyenne spécialisée– version avril 2010
2. Intervalles
UNITE 4
Chant/Ecoute :
Théorie :
construire et spécifier en mouvement
- les intervalles justes, majeurs, mineurs,
augmentés et diminués ascendant et descendant, avec emploi
d’altérations doubles
- les renversements
UNITE 5
Chant/Ecoute :
- 7e mineure ascendante
Théorie :
48
division moyenne spécialisée– version avril 2010
3. Gammes
UNITE 4
Chant/Ecoute :
mouvement ascendant et descendant
- la gamme majeure et la gamme mineure
harmonique, mélodique et antique enchaîné
Théorie :
- les gammes majeures et mineures application dans les textes musicaux à une ou
(harmonique, mélodique, antique) jusqu’à plusieurs voix jusqu’à 4 altérations;
7 altérations
- les modulations aux tons voisins application dans les textes musicaux
UNITE 5
Chant/Ecoute :
mouvement ascendant et descendant
- la gamme majeure et la gamme mineure
harmonique, mélodique et antique enchaîné
Théorie :
- les gammes majeures et mineures application dans les textes musicaux à une ou
(harmonique, mélodique, antique) jusqu’à plusieurs voix jusqu’à 5
7 altérations
- les modulations aux tons voisins et application dans les textes musicaux
éloignés
49
division moyenne spécialisée– version avril 2010
4. Accords
UNITE 4
Chant :
- l’accord parfait majeur et mineur, l’accord position fondamentale serrée, sur son donné
de 7e de dominante et l’accord de 7e
diminuée
Ecoute :
Théorie :
position fondamentale serrée avec chiffrage
- les accords parfaits majeurs et mineurs
renversements sans chiffrage
- les accords de 5e diminuée et augmentée construire et spécifier
- les accords de 7e de dominante et de 7e
diminuée application dans les textes musicaux
UNITE 5
Chant :
position fondamentale serrée, sur son donné
- l’accord parfait majeur et mineur
Ecoute :
Théorie :
position fondamentale serrée avec chiffrage
- les accords parfaits majeurs et mineurs renversements sans chiffrage
construire et spécifier
- les accords de 5e diminuée et augmentée application dans les textes musicaux
- tous les accords de 7e
50
division moyenne spécialisée – version avril 2010
5. Mesures
UNITE 4
Chant :
textes à changement de mesure
- mesures binaires, ternaires et
asymétriques battre la mesure
Théorie :
UNITE 5
Chant :
textes à changement de mesure
- mesures binaires, ternaires et
asymétriques battre la mesure
Théorie :
51
division moyenne spécialisée– version avril 2010
6. Rythmes
UNITE 4
chant
Approfondir les rythmes de la division inférieure
théorie
frapper
parler
improvisations
exercices rythmiques
52
division moyenne spécialisée– version avril 2010
UNITE 5
lecture à vue
mélodique et
rythmique
théorie
frapper
parler
improvisations
exercices rythmiques
53
division moyenne spécialisée – version avril 2010
7. Ecoute
UNITE 4
UNITE 5
Proposition d’exécution :
- dictée par mesure : chaque mesure est à répéter 4 fois au maximum, avec la note
d’enchaînement
la tonalité, la mesure et la note de départ sont indiquées
- dictée par phrase : chaque phrase est à répéter +/- 6 fois, en fonction de sa longueur
et de sa difficulté
la tonalité, la mesure et la note de départ sont indiquées
- dictée à 2 voix : chaque mesure est à répéter 6 fois au maximum, avec la note
d’enchaînement
la tonalité, la mesure et la note de départ sont indiquées
54
division moyenne spécialisée– version avril 2010
8. Lecture à vue
UNITE 4
UNITE 5
à 5 clés mélangées
- lecture à vue chantée jusqu’à 3 altérations
majeures et mineures
Proposition d’exécution :
Le niveau de difficulté et la longueur de la lecture à vue doivent être adaptés à permettre une
préparation autonome de l’élève.
9. Transposition
UNITE 4
UNITE 5
- transcription par intervalles (2e, 3e, 4e), en clé de sol
55
division moyenne spécialisée– version avril 2010
10. Cadences
UNITE 4
UNITE 5
UNITE 4
UNITE 5
56
division moyenne spécialisée– version mai 2019
2. Dictées
Intervalles
Accords (10 points)
Rythmes
- dictée par mesure : chaque mesure est à répéter 4 fois au maximum, avec la note
d’enchaînement
la tonalité, la mesure et la note de départ sont indiquées
- dictée par phrase : chaque phrase est à répéter +/- 6 fois, en fonction de sa longueur
et de sa difficulté
- dictée à 2 voix : chaque mesure est à répéter 6 fois au maximum, avec la note
d’enchaînement
la tonalité, la mesure et la note de départ sont indiquées
Remarques :
- Il est possible de faire une dictée combinée qui comprend tous les éléments, à savoir une partie
mélodique à 1 voix, une partie mélodique à 2 voix et une partie rythmique, alternativement par
phrase ou par mesure.
57
division moyenne spécialisée– version mai 2019
B. Epreuve orale
1. Trois morceaux imposés (12 points)
2. Lectures à vue
Gammes
Intervalles (8 points)
Accords
58
division moyenne spécialisée – version avril 2013
13. Les manuels d’études
Liste de méthodes et matériel didactique au choix de l’enseignant
Unité 4 TITRE/VOLUME AUTEUR / EDITION
René Berthelot / Ed. Alphonse
Manuels Vingt leçons de solfège a) quatre clés mélangées
Leduc
Dix-huit leçons de solfège Jean-Michel Damase / Ed. Henry
A changement de clés sur 3 clés, avec accompagnement de piano Lemoine
Livre de solfège pour le cours élémentaire B Pierre Max Dubois / Ed. Rideau
18 pièces musicales avec accompagnement de piano Rouge
Musicalement vôtre, volume 6 Jean-Clément Jollet / Ed. Gérard
- Livre de l’élève - Cahier d’accompagnement au piano Billaudot
Elisabeth Lamarque & Marie-José
D’une clé à l’autre
Goudart
Lecture sur des textes du répertoire pour les classes du 2e cycle
Ed. Henry Lemoine
La lecture en clés de sol, fa et ut
Annie Ledout / Ed. Henry Lemoine
Avec corrigé
Solfèges dans le style Italien Volume 5 : Supérieur
- Livre de l'élève Nicole Philiba / Ed. Gérard Billaudot
- Livre du professeur
Leçons de solfège extraites du répertoire, volumes 4, 5, 6, 7, 8 et 9 Jean-Jacques Buron / Ed.
(niveau approprié) Dernoncourt
Unité 5 TITRE/VOLUME AUTEUR / EDITION
Albert Beaucamp / Ed. Gérard
Manuels Solfège contemporain, volume 4, cinq clés mélangées
Billaudot
Georges Becker / Ed. Alphonse
Treize leçons de solfège sur des rythmes de danse, volume 4b à cinq clés
Leduc
Vingt leçons de solfège à cinq clés mélangées René Berthelot / Ed. Lemoine
59
Commission nationale des programmes de l’enseignement musical
Formation musicale
Division supérieure
Avril 2010
60
Division supérieure – version avril 2010
Division supérieure
(2 années – 120’/semaine)
1. Programme d’examen
2. Répertoire
61
Division supérieure – version avril 2010
1. Programme d’examen
- La tonalité et la note de rentrée sont indiquées. La dictée est jouée une fois intégralement au
début et à la fin. Chaque mesure est jouée quatre fois avec la note de rentrée.
- La tonalité et les notes de rentrée sont indiquées. La dictée est jouée une fois intégralement
au début et deux fois intégralement à la fin. Chaque mesure est jouée six fois avec les notes
de rentrée.
- La note de rentrée est indiquée. La dictée est jouée une fois intégralement au début et à la fin.
Chaque mesure est jouée quatre fois avec la note de rentrée.
- Une leçon préparée au choix du jury parmi 8 leçons travaillées (10 points) 1)
1) Les 8 leçons à travailler sont fixées début avril par les titulaires des classes en concertation avec le commissaire
2) La leçon contemporaine est communiquée début mai
62
Division supérieure – version avril 2008
2. Répertoire
Editions J. Maurer
Editions J. Maurer
Editions Bayard-Nizet
Editions Bayard-Nizet
Editions Eschig
Editions Leduc
Editions Choudens
Editions Combre
Editions CeBeDeM
63
Division supérieure – version avril 2008
Editions Schott
Editions P. Filansif
Editions H. Lemoine
Editions H. Lemoine
Editions A. Leduc
Editions A. Leduc
Editions A. Leduc
Editions Billaudot
Editions H. Lemoine
Editions H. Lemoine
25 leçons de solfège
Editions Eschig
64
Division supérieure – version avril 2008
Editions H. Lemoine
Editions A. Leduc
Editions Chaudens
Editions Eschig
Editions Josert
Editions Billaudot
Editions H. Lemoine
Editions H. Lemoine
Editions H. Lemoine
Editions Schott
Editions H. Lemoine
65
Division supérieure – version avril 2008
Editions Eschig
Editions Billaudot
Editions H. Lemoine
Editions A. Leduc
Editions H. Lemoine
Editions A. Leduc
Editions Josert
Editions Archets
66