EMENTA
A disciplina trata da constituição histórica da escola no Brasil, situando iniciativas e momentos-chave da criação e
desenvolvimento do sistema de ensino mantido pelo Estado e destinado a todos, de forma gratuita e obrigatória, desde
finais do século XIX até os dias atuais. Para tanto, reúne temáticas ligadas à organização institucional e legal da escola, de
suas personagens - alunos e professores -, bem como dos conhecimentos que fundamentam as práticas escolares.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica
MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Currículos e programas no Brasil. 18ª ed. Campinas: Papirus, 1990.
VEIGA, Cynthia Greive; FONSECA, Thais Nívia de Lima e. História e historiografia da educação no Brasil. Belo Horizonte:
Autêntica, 2008. p. 228.
Bibliografia Complementar
ALVES, Júlia Falivene. Avaliação educacional: da teoria à prática. Rio de Janeiro: LTC, 2013. p. 188.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a educação básica. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file>. Acesso em: 29 jul.
2019.
GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8ª ed. São Paulo: Ática, 1999. p.319.
STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara (Org.). Histórias e memórias da educação no Brasil. Rio de Janeiro:
Vozes. v. 1, p. 216. 2011.
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: Ática, 2007. p. 328.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; D´ÁVILA, Cristina Maria (Org.). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas.
Campinas: Papirus, 2008.
PRÉ-REQUISITOS
Não possui.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação da disciplina é formativa* e somativa**. Os alunos devem entregar as resoluções de atividades e/ou exercícios
no Ambiente Virtual de Aprendizagem semanalmente e realizar, ao final do período letivo, uma prova presencial aplicada
nos polos Univesp.
*A avaliação formativa ocorre quando há o acompanhamento dos alunos, passo a passo, nas atividades e trabalhos
desenvolvidos, de modo a verificar suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem e, se necessário, adequar
alguns aspectos do curso de acordo com as necessidades identificadas.
**A avaliação somativa é geralmente aplicada no final de um curso ou período letivo. Esse tipo de avaliação busca
quantificar se o aluno aprendeu aquilo que estava previsto nos objetivos de aprendizagem do curso. Ou seja, a avaliação
somativa quer comprovar se a meta educacional proposta e definida foi alcançada pelo aluno.
DOCENTE RESPONSÁVEL
Pós-Doutor em Educação pela UERJ, Mestre e Doutor em Educação pela USP. Atualmente é professor da Faculdade de
Educação e pesquisador do programa de pós-graduação em Educação da USP. Atua principalmente na área de História da
Educação, com ênfase na história dos intelectuais da educação, circulação cultural e história comparada da educação.