Análisis rol del docente

Norlan Marlon Villegas Mestra

Universidad de Santander UDES

Docente o tutor
Ruth Mira González Neira

Facultad de Educación y Ciencias Humanas

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Bucaramanga, Santander
2.019
 INTRODUCCIÓN

En la realización de esta actividad, vamos a remitirnos a la institución Educativa La

Draga ubicada en del municipio de ciénaga de oro departamento de córdoba, donde se
realizará la observación de clases de la profesora Judith Katherine Pérez Morgan, la cual
se desempeña como docente de lengua castellana en los cursos sexto, séptimo y octavo,
y manifiesta estar muy comprometido con el cumplimiento de las metas establecidas en
la institución educativa.
Vamos a indagar un poco para conocer la historia, el contexto y el tipo de personal
presente en la institución educativa tomando como ejemplo la práctica docente de la
profesora anteriormente mencionada teniendo en cuenta que esto nos ayudará a
comprender las debilidades, oportunidades y fortalezas con que cuenta la institución
educativa para mejorar los procesos principales de la misma tratando de valorar y resaltar
el potencial humano con el que se cuenta.
 ENTREVISTA

1. ¿Qué aspecto podría referenciarme de su experiencia como docente? Resalte su

perfil profesional y su tiempo de experiencia.
2. ¿Cuáles de las dimensiones del desarrollo fortalece con mayor frecuencia en su
práctica pedagógica?
3. ¿Incorpora usted las TIC como estrategias de formación dentro del aula de clase ? .

RESUMEN DE LA ENTREVISTA

La docente Judith Katherine Pérez Morgan RESPONDE abiertamente que es

normalista y licenciada en el área de Lengua Castellana, egresada de la Universidad de
Córdoba, Colombia, cuenta con una experiencia de 18 años, resalta que su experiencia
está distribuida de la siguiente manera: 9 años los hizo como normalista y el resto lo ha
hecho como licenciada del área de lengua castellana, título que logro alternando su
práctica docente como normalista con su práctica como estudiante de esta licenciatura,
su desempeño pedagógico se caracteriza por ser una docente abierta al cambio y
dispuesta a experimentar nuevas maneras de transformar la educación dentro del aula de
clase, característica que la ha llevado a sobresalir dentro del grupo de docente
pertenecientes a nuestra institución..
Al igual que todos los docentes de nuestra institución basa su planeaciones y su
práctica pedagógica en el modelo humanista - constructivista, logrando que sus
estudiantes se involucren plenamente en su formación y estos se convierta en agentes
activos dentro del proceso enseñanza- aprendizaje, además de ser una docente que le
gusta, acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno, su principal reto según ella
en el aula de clase es desafiar a la indagación al estudiantes haciéndole preguntas que
necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas
entre ellos. Le gusta involucrarse con la formación integral de sus estudiantes razón por la
cual es participe de proyectos transversales como son vinculada al proyecto de educación
ambiental y al proyecto lúdico pedagógico juego y aprendo, todos estos proyectos están
apoyados con la transversalizacion de las TIC, ya que ve en el uso de esta una forma de
revolucionar las prácticas educativas.
 Análisis rol del docente

Partiendo que el aprendizaje no se da de la misma manera en todos, es necesario que

el docente pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a
aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que nosotros hacemos. Nuestro
rol va más allá de proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador
entre el alumno y el ambiente. Analizamos en la licenciada Judith Katherine Pérez Morgan
un perfil profesional idóneo con su forma de ser y su desempeño, interesada por las
lenguas castellanas, con una experiencia de más de 18 años y como se dijo al principio
una docente capaz de innovar, buscando el mejor desempeño de sus educando,
cultivando en cada uno de ellos la cultura de la investigación, hecho que los conviertes en
agentes participativos y activos de su formación académica.
Al observar la práctica pedagógica de la docente en los grados 7º y 8º de la básica
secundaría donde imparte la asignatura de lengua castellana y literatura, y al analizar su
entrevista podemos resaltar el amor que esta tiene por su vocación docente, amor que se
ha cultivado desde su niñez ya que sus primeros pininos en la pedagogía se dieron
cuando solo era una niña en una escuela NORMAL SUPERIOR de la ciudad de montería
donde se formó como normalista.
La actitud de la docente irradia en sus estudiantes confianza y emoción, lo que
enardece su labor y compromiso al momento de impartir sus clase, labor armoniosa y
valorada desde los inicios de la sociedad: (UDES, 2018) “A través de la de la historia los
Educadores han afrontado su actividad profesional mediante un sistema idiosincrásico de
Conocimientos, producto de la formación profesional y de la elaboración interna de sus
ideas en un contexto educativo y social determinado” (p.11). Lo que conlleva a nuestro
compromiso de seguir dando lo mejor de nosotros cada dia para alcanzar mejores
resultados académicos y seres participativos y críticos dentro de la sociedad.

(UDES, 2018) Desarrollar su propia dimensión estética es fundamental para el

educador. Enseñar implica reconocerse y reconocer al otro y para conseguirlo, la
sensibilidad es una importante herramienta de capital; poner en juego los sentidos para
ver, escuchar, palpar e interpretar, tanto las propias acciones como las de los alumnos,
hacer nuevas lecturas, descubrir el deseo que tienen de aprender y aprovecharlo como
dispositivo.(p.14), hecho que se ve reflejado plenamente en la docente encuestada ya que
en su labor docente le gusta que sus estudiantes exploren, tratando de que estos
encuentren un mundo fantástico como lo es el conocimiento. Según Brooks y Brooks
(1999),”proponen una serie de características que conforman el perfil de un maestro que
se considera adecuado para atender a la diversidad del salón de clase y tomar ventaja de
la riqueza que esta diversidad aporta al ambiente de aprendizaje” ( p.1). Los estudiantes
son diversos y con ritmos de aprendizaje diferente razón que obliga a los docentes a
estimular y aceptar la autonomía y la iniciativa de los estudiantes, esta autonomía,
iniciativa y liderazgo ayudan al alumno a establecer conexiones entre ideas y conceptos,
le permiten plantearse problemas y buscar soluciones. Es aquí donde la, docente
incentiva a sus estudiantes la necesidad de adquirir conocimientos, lo cual hace que sus
actividades se conviertan en interesantes y motivadoras.
Evaluando la dimensión cognoscitiva, logramos evidenciar que la docente tiene en
cuenta todos los presaberes y dota de conocimientos relacionados con el entorno,
tratando de despertar en sus educandos una forma aceptada y coherente de expresión
escrita y verbal. Tratando de formar jóvenes críticos y capaz de desenvolverse en
sociedad. Como se mencionó anteriormente la docente ha tratado de incentivar en sus
estudiantes la cultura investigativa, acerca de hitos que han marcado la transformación
del lenguaje y la manera de expresarnos en sociedad. UDES (2018) “el docente, deben
enseñarles a pensar. Por este camino es hacia donde deberían enfocarse todos los
esfuerzos de desarrollo personal, profesional y social del docente.(p.16) de esta forma se
evidencia que nuestra labor va más allá de solo dar conceptos y evaluarlos sin buscar un
pensamiento crítico y reflexivo.
En cuanto a lo pedagógico se evidencia el compromiso de la docente no solo en sus
deberes de aula sino también en los compromisos adquiridos con los proyectos
transversales como son el proyecto de educación ambiental y al proyecto lúdico
pedagógico juego y aprendo donde se le ha destacado institucionalmente sus logros por
parte de toda la comunidad educativa. En el desarrollo de esta labor se ha preocupado
por la inclusión de los padres de familias, buscando con esto obtener un efecto domino en
los hogares de nuestros educando

Dentro de las estrategias las institucionales que se implementan para evaluar al

docente. La institución Educativa la Draga se oficializa el sistema de evaluación del
decreto 1278 o evaluación de desempeño, en donde se evalúa al docente en función a
unos desenvolvimiento en la parte administrativa, financiera, comunitaria y académica,
donde a mi manera de ver las cosas es un poco ambigua ya que este tipo de evaluación
creada por el gobierno es un tipo de evaluación que en ningún momento permite la
formación docente ni mucho menos fortalecer posibles falencias nuestra. Es decir: UDES
(2018) “la evaluación no puede ser unidireccional sino participativa; el evaluado tiene
también derecho a mirarse a sí mismo y expresar críticamente la valoración que hace de
sus propios actos.(p.38)”.
Al analizar las estrategias que la docente utiliza se dentro del aula se evidencia la
utilización de las TIC, exposiciones creaciones de blog y creación de noticieros y prensa
escuela. Al igual que, los conversatorios y debates como espacio de discusión.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Capítulo 3: El Saber Pedagógico y el Capítulo 4: La Práctica Pedagógica del Libro

multimedial.