Plan de Área Humanidades

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY LUIS AMIGÓ
LIMONES –GUAPI - CAUCA

SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA DEL DEPARTAMENTO CAUCA
RESOLUCION DE APROBACION N° 0322 DEL 9 DE ABRIL DE 2014
CODIGO DANE 219318001938
PLAN DE ESTUDIOS DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E IDIOMA

EXTRANJERO (Ingles)
GRADOS:
PRIMERO A ONCE

LIMONES – GUAPI - CAUCA
INTRODUCCION
El presente plan de área de Humanidades es resultado de un arduo proceso de reflexión,

revisión y re-construcción de la visión holística del lenguaje en la Institución Educativa Fray
Luis Amigó, atendiendo a las necesidades y condiciones de la comunidad educativa, la
familia y la sociedad en general.
Esta área comprende Lengua Castellana e inglés como idioma extranjero dando
cumplimiento a lo planteado en la Ley 115 de 1994.

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
GRADOS DE 1º A PERIODOS ACADÉMICOS: 4 AÑO 2018
11º
Los resultados de estos dos últimos años obtenidos en las pruebas
saber 3º, 5º y 9º son bastante desalentadores, aunque en este
2017 hubo un mejoramiento en el componente, se deben
emprender acciones pedagógicas en aras de alcanzar el índice
sintético planteado. Los estudiantes alcanzan un nivel literal de
lectura, respondiendo a interrogantes que dan cuenta de las ideas
secundarias de un texto determinado, no alcanzan a inferir, ni
establecen relaciones ni jerarquizan entre las ideas o
DIAGNÓSTICO planteamientos presentados. Sumado a esto, no exponen
argumentos lógicos al adoptar una postura frente a la tesis central
de un texto.
La biblioteca de la Institución Educativa poco es utilizada. Se
evidencia gran apatía y desinterés hacia los procesos de lectura y
escritura por parte de los y las estudiantes,
Las docentes se ciñen a los contenidos ya establecidos en libros,
enciclopedias, entre otros, no se realiza un diagnóstico para
identificar el nivel de dominio de las competencias de las áreas.
El lenguaje es considerado como la característica por excelencia
de los seres humanos, permitiéndoles explorar y crear un
sinnúmero de significados y manifestaciones que favorecen su
capacidad de conocer, interpretar y transformar su realidad de
acuerdo a sus necesidades y expectativas. Sumado a esto, “se
reconoce que la capacidad del lenguaje les brinda a los seres
humanos la posibilidad de comunicarse y compartir con los otros
sus ideas, creencias, emociones y sentimientos por medio de los
distintos sistemas sígnicos que dicha capacidad permite generar
para cumplir tal fin” (MEN, 2006: p. 20).
JUSTIFICACIÓN:
Tomando como punto de partida las directrices sobre el área de
Lengua Castellana emitida por el Ministerio de Educación Nacional
(MEN), el Proyecto Educativo Institucional y las características del
contexto en el cual se desenvuelve la comunidad educativa de la
Institución Educativa Fray Luis Amigó (IEFLA), de manera colectiva
y participativa se define el plan de área de Lengua Castellana. Para
lograrlo, se hace una revisión exhaustiva del ideal de hombre (en
sentido genérico), los parámetros didáctico- pedagógico
establecido en la IEFLA, los procesos mentales que subyacen en el
aprendizaje y enseñanza en aras de formar ciudadanos con
espíritu reflexivo, crítico y transformadores de realidades.

En este arduo proceso de construcción del horizonte institucional
con respecto al lenguaje, la identidad cultural como grupo étnico
juega un papel muy importante, en tanto que se parte de lo nuestro
como una posibilidad de lograr aprendizajes significativos en los
estudiantes. No obstante, construir y desarrollar este plan de área
representa un reto para los docentes de la básica primaria y los
docentes de la básica secundaria y media que orientan Lengua
Castellana.
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente
en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de
los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el
fomento de la afición por la lectura.
El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como
medio de expresión estética.
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu
OBJETIVOS DEL crítico.
ÁREA El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio
sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de
expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y
en el mundo.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y
formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con
su propio esfuerzo.
Para la enseñanza y el aprendizaje de Lengua Castellana debe
privilegiar el uso del lenguaje, como fundamento básico de la
comunicación mediante la interacción de la teoría y la práctica, lo
que garantiza que exista una relación entre la lingüística y las
competencias comunicativas.
El proceso de enseñanza aprendizaje del español será
METODOLOGÍA eminentemente práctico, por tanto, los diálogos, las descripciones,
las narraciones, la interpretación de signos no lingüísticos, las
lecturas, las composiciones orales y escritas, las representaciones
teatrales deben partir de actividades concretas, tomadas de la
realidad significativa. Los actos comunicativos (hablados y escritos)
contaran con la participación activa de los educandos para reflejar
los conocimientos.
La expresión oral y la escucha son dos procesos que no se pueden

dar separadamente, el uno compromete al otro por consiguiente es
necesario que los educandos desarrollen habilidades que les
permita expresar sus sentimientos en forma lógica, clara y concisa,
así como también escuchen con atención e interés las ideas que
otras personas exponen.
GRADOS ESTANDARES CONTENIDOS DESEMPEÑO
Propósitos de textos (títulos,
imágenes e ilustraciones).
Semejanzas y diferencias de
un texto.
Comprendo textos Lectura de palabras Identifica las clases
literarios para propiciar sencillas. de textos de
el desarrollo de mi Identificación de grupos de acuerdo a sus
capacidad creativa y letra según el sonido características en el
lúdica. Palabras adecuadas según uso de las palabras.
la situación comunicativa.
Practica de palabras con
dificultad en la pronunciación
volumen de la voz
Adivinanza, anagrama,
retahílas, pregones y
acrósticos.
Textos de tradición oral Reconoce y
PRIMERO (canciones y cuentos) diferencia los
Diferencia de escritura de diferentes tipos de
texto (acróstico y adivinanza) textos demostrando
Comprendo textos
Dinámicas grupales interés y agrado.
literarios para propiciar
(declamación, canto, música
el desarrollo de mi
y retahíla). Interpreta y
capacidad creativa y
Textos literarios. construye la oralidad
lúdica.
Imágenes e ilustración de en sus nuevos
textos literarios diversos cotidianos.
Impresiones a través de
dibujos, caricaturas y
canciones
Identificación de sonidos al
final de los versos
Comprendo textos -Diferencias y semejanzas Establece
literarios para propiciar entre los diferentes, medios diferencias y
el desarrollo de mi de comunicación. semejanzas en el
capacidad creativa y -Mensajes emitidos por manejo de los
lúdica. diferentes medios de diferentes medios

comunicación. de comunicación y
-Distinción de medios de sus usos.
comunicación y sus usos.
-Diferentes tipos de voz en
programas radiales y
televisivos.
Información del contexto
comunicativo que identifica
quien lo produce y donde.
-Identificación de sonidos en
palabras, oraciones y
discurso.
Identificación de los gestos y
movimientos de los
interlocutores
Interpretación de
ilustraciones de imágenes en
relación a sus colores, Relaciona imágenes
formas y tamaños. y palabras para
Representación de objetos, identificar e
personas y lugares. interpretar mensajes
Comprendo la
Reconocimiento de ilustrados
información que
cualidades sonoras
circula a través de
(entonación, pausas y Produce textos
algunos sistemas de
silencio) escritos para utilizar
comunicación no
Construcción de textos de manera
verbal.
cortos para relatar y adecuada los
comunicar ideas. diferentes matices
Elaboración de palabras de la voz.
parecidas y reconocimiento y
diferencias que guardan
entre sí.
Relaciona los sonidos de la
lengua con sus diferentes
grafemas.
Comprende en
Reconozco los medios Medios de comunicación
forma crítica la
de comunicación masiva.
información
SEGUNDO masiva y caracterizo la Diálogo
difundida por los
información que Escritura Rr, RRrr y Qq.
medios de
difundo. Ritmos de voz.
comunicación
masiva y tradicional.
Comprendo textos
Establece
literarios para propiciar Tipos de textos
diferencias y
el desarrollo de mi Narración.
semejanzas entre
capacidad creativa y
textos literarios.
lúdica.
Reconoce e
interpreta señales
Señales de tránsito. naturales y
Comprendo textos Símbolos gráficos. artificiales a través
literarios para propiciar Tipos de textos. de imágenes y
el desarrollo de mi Plan textual. gráficos, elaborando
capacidad creativa y Descomposición silábica. oraciones sencillas,
lúdica Palabras sonoras descomposición
Letras B, V, M, N, Ñ, R y RR silábica y escritura
de las letras B, V,
M, N, Ñ, R y RR.
Crea diálogos con la
participación de los
interlocutores,
Diálogo. utilizando un
Sonidos vocálicos y lenguaje adecuado
Comprendo textos que
consonánticos. al comunicarse con
tienen diferentes
Sonidos articulados. los demás, haciendo
formatos y finalidades.
Información textual de uso de sus
conocimientos previos. conocimientos
previos, la lectura y
comprensión de
textos.
Interpreta la
información emitida
Reconozco los medios
por los diversos
de comunicación
medios de
masiva y caracterizo la La comunicación.
comunicación
información que
identificando sus
difunde.
TERCERO elementos y
funciones.
Produzco textos Manifestaciones artísticas Interpreta los roles
escritos que (escultura, pintura, danza). en las diferentes
responden a diversas Textos no verbales manifestaciones
necesidades (caricatura, tiras cómicas, artísitcas
comunicativas. historietas, anuncios produciendo textos
publicitarios) y otras verbales y no

expresiones gráficas. verbales
Comunicación oral. demostrando
coherencia.
Escribe textos
utilizando grafemas
C, S, Z, K, Q.
Textos ficcionales y no
ficcionales.
Textos literarios narrativos. Interpreta diversos
Entonación, gesticulación y tipos de textos
Comprendo textos que
el manejo escénico. literarios en forma
tienen diferentes
Características de un texto. analítica, crítica,
formatos y finalidades.
Textos literarios. argumentativa y
Descripción. reflexiva.
Escritura de textos literarios.
Produzco textos
escritos que
Género lírico.
responden a diversas Escribe y relata
Entrevistas.
necesidades distintos textos
Diálogo.
comunicativas y que aplicando reglas
Clasificación de las palabras
siguen un fonéticas.
según el acento.
procedimiento
Género dramático.
estratégico para su
elaboración.
Produce diferentes
Conozco y analizo los
tipos de textos de
elementos, roles
manera coherente y
relaciones y reglas
cohesiva.
básicas de la El sustantivo, género y
comunicación para número.
Reconoce la
interferir la El adjetivo calificativo.
importancia de las
interacciones y Pronombres.
categorías
CUARTO expectativas de mis Punto y coma.
gramaticales dentro
interlocutores y hacer Anuncios clasificados.
de la producción y
más eficaces los
cohesión textual.
procesos
comunicativos.
Produzco textos La escultura -Produce diferentes
escritos que Historieta. tipos de textos
responden a diversas Señales de prohibición teniendo en cuenta
necesidades Los colores. información emitidos

comunicativas y que a través de
siguen un diferentes
procedimiento manifestaciones
estratégico para su artísticas, dialogo,
elaboración. interacción gráfica
entre otras.
- Reconoce la
importancia de
interpretar los
distintos códigos no
verbales y su
relación con el
entorno.
Interpreta y analiza
la información
emitida por los
Produzco textos
medios de
escritos que Comunicación, lenguaje y
comunicación y
responden a diversas señas.
participa en los
necesidades La comunicación no verbal.
espacios público.
comunicativas y que El código.
- Reconoce la
siguen un El teléfono, la televisión y la
importancia de
procedimiento radio.
interpretar los
estratégico para su Uso de la Cc y Ss; G y Jj.
distintos códigos no
elaboración.
verbales y su
relación con el
entorno.
Escribe y relata
distintos textos
Produzco textos
aplicando reglas
escritos que
Género lírico. fonéticas.
responden a diversas
Entrevistas.
necesidades
Diálogo. Reconoce las
comunicativas y que
Clasificación de las palabras características del
siguen un
según el acento. género lirico.
procedimiento
Género dramático.
Reconoce los
elaboración.
elementos del
género dramático.
Caracteriza los medios La comunicación Interpreta los
QUINTO
de comunican masiva El consenso. mensajes emitidos a
y selecciona la través del dialogo la

información que Uso racional de la internet. interacción entre
emiten para utilizar en La comunicación satelital. compañeros.
la creación de nuevos
textos. Reconoce la
importancia de
mantener sistemas
adecuados de
comunicación.
Diferencia los
diferentes roles que
asumen los
personajes en las
obras literarias y la
Elaboro hipótesis de
El cuento. forma como se
lectura a cerca de las
La novela. articula con el tema
relaciones entre los
El poema y la época en que
elementos
Mitos y leyendas. se realiza.
constitutivos de un
Los determinantes.
texto literario, y entre
El verbo. Reconoce la
este y el contexto.
importancia de las
categorías
gramaticales dentro
de la cohesión
textual.
Interpreta textos
Produzco textos
verbales y no
escritos que
verbales.
responden a
La oración.
diversas
Denotación y connotación. Identifica la
necesidades
El uso de la c, s y z. denotación y la
comunicativas y que
Palabras de relación. connotación y su
siguen un
Grafiti. importancia dentro
procedimiento
de la gramática.
elaboración.
Los símbolos.
Los gentilicios.
Infiere mensajes a
El uso de las abreviaturas,
partir de diversos
las siglas y los símbolos.
tipos de textos.
La publicidad.
Texto instructivo.
Reconoce la
comunicación como
base primordial para
la convivencia
humana y los
medios por los
cuales se puede
realizar.
Caracterizo los medios Hablar en público.
de comunicación Palabras homófonas Identifica las
masiva y selecciono la Oraciones simples. principales
información que Uso de la Bb y la Vv. características de
emiten para clasificarla La comunicación. las oraciones
y almacenarla. Las unidades de la lengua. simples.
Reconoce la
importancia del
lenguaje dentro de
las formas de
comunicación y
expresión de
SEXTO
mensajes.
Analiza obras
literarias teniendo
en cuenta su
estructura textual.
Comprendo e
Identifica en las
interpreto diversos Estructura textual.
obras elementos
tipos de texto, para Análisis de textos literarios.
literarios propios de
establecer sus Conectores.
cada género.
relaciones internas Uso de la Gg y la Jj.
y su clasificación en Uso de la coma y el punto.
Construye textos
una tipología Géneros literarios.
utilizando
textual.
herramientas
gramaticales que
facilitan la
comprensión del
mismo.
Produzco textos Ficha técnica Elabora
escritos que Ficha de lectura organizadores
responden a Sinónimos y antónimos. gráficos como
necesidades Sintaxis creativa. soporte para

específicas de El acento. exponer temas de
comunicación, a su interés
procedimientos demostrando
sistemáticos de coherencia y
elaboración y sentido.
establezco nexos
intertextuales y Utiliza elementos
extratextuales. gramaticales y
sintácticos creativos
en la producción de
textos.
Elabora un plan
textual,
jerarquizando la
información que he
obtenido de fuentes
diversas.
-Interpreta y
clasifica textos
provenientes de la
tradición oral tales
como coplas,
leyendas, relatos
mitológicos,
canciones,
proverbios, refranes,
Reconozco la tradición Dialectos, regionalismos.
parábolas, entre
oral como fuente de la Figuras literarias.
otros.
conformación y Literatura tradicional.
desarrollo de la Literatura popular
-Establece
literatura. colombiana.
relaciones entre
los textos
provenientes
de la tradición oral y
otros textos en
cuanto a temas,
personajes,
lenguaje, entre otros
aspectos.
Comprendo e Estructura y funcionamiento Elabora textos,
SEPTIMO
interpreto diversos de los medios de programas
tipos de texto, para comunicación; crónicas, periodísticos,

establecer sus entrevistas. teniendo en cuenta
relaciones internas y Sistema verbal y no verbal. su estructura formal.
su clasificación en una
tipología textual. Oración gramatical. Construye e
Uso de la B y v. interpreta mensajes
Los medios de comunicación y/o textos
y textos que incluyen. expresados en el
sistema verbal y no
verbal.
Reconoce distintos
Géneros literarios tipos de texto de
Coherencia y cohesión acuerdo a sus
Comprendo e Tipos de texto características,
interpreto diversos El sujeto y el predicado estructura e
tipos de texto, para El significado de las palabras intencionalidad.
establecer sus Uso de la S, C y la Z.
relaciones internas y El punto, la coma Interpreta diversos
su clasificación en una El párrafo tipos de texto
tipología textual. Estructura textual identificando
elementos de
coherencia y
cohesión
Reescribe un texto
teniendo en cuenta
Produzco textos
aspectos de
escritos que
coherencia.
responden a
Infografía, folletos,
necesidades
caligramas, recetas, Elabora textos no
específicas de
monólogos. verbales
comunicación, a
Denotación y connotación conservando las
procedimientos
Diptongo, triptongo e hiato. características
sistemáticos de
Relaciones textuales. propias de este tipo
elaboración y
de texto.
establezco nexos
intertextuales y
Utiliza estrategias
extratextuales.
de comprensión
lectora.
Comprendo e -Emisora escolar Elabora un plan
interpreto diversos -Conferencia textual organizando
tipos de texto, para -Exposición oral y técnicas. la información en
establecer sus -Tradición oral de las - secuencias lógicas.
relaciones internas y comunidades negras

su clasificación en una Signos de interrogación y Reconozco la
tipología textual. exclamación argumentación importancia de la
tradición oral para el
enriquecimiento de
la cultura.
Produce textos
orales y escritos de
tipología
argumentativa.
-Organiza
previamente las
ideas que deseo
exponer y me
documento para
sustentarlas.
Caracteriza y utiliza
estrategias
descriptivas y
explicativas para
argumentar sus
ideas, valorando y
Retomo crítica y Uso de los signos de
respetando las
selectivamente la interrogación y de
normas básicas de
información que exclamación.
la comunicación.
circula a través de los Diálogo.
OCTAVO medios de Entrevista.
-Tengo en cuenta
comunicación masiva, Foro.
reglas sintácticas,
para confrontarla con Palabras homónimas.
semánticas y
la que proviene de Palabras multiformes.
pragmáticas para la
otras fuentes. Artículo de opinión.
producción de un
texto.
-Utilizo estrategias
para la búsqueda,
organización,
almacenamiento y
recuperación de
información que
circula en diferentes
medios de
comunicación
masiva.
Comprende el
Jerarquización de la sentido global de
información. cada uno de los
Comprendo e
Literatura del textos que leo, la
interpreto textos,
Descubrimiento y la intención de quien lo
teniendo en cuenta el
Conquista. produce y las
funcionamiento de la
Lenguaje figurado. características del
lengua en situaciones
Literatura de la Colonia y contexto en el que
de comunicación, el
Costumbrismo. se produce.
uso de estrategias de
Literatura Precolombina. Organiza
lectura y el papel del
Literatura del Modernismo y previamente las
interlocutor y del
Vanguardismo. ideas que deseo
contexto.
Literatura de la época exponer y me
Contemporánea. documento para
sustentarlas.
Interpreta
manifestaciones
artísticas no
verbales y las
relaciono con otras
producciones
humanas, ya sean
Produzco textos orales
artísticas o no.
de tipo
Reconoce el
argumentativo para
Variedades de la lengua. lenguaje como
exponer mis ideas y
Informe. capacidad humana
llegar a acuerdos
Sociodrama. que configura
en los que prime el
Manifestaciones artísticas de múltiples sistemas
respeto por mi
Colombia. simbólicos y
interlocutor y la
Regionalismos. posibilita los
valoración de los
procesos de
contextos
significar y
comunicativos
comunicar.
Comprendo el
significado y la
importancia de vivir
en una nación
multiétnica y
pluricultural.
Produzco textos Historietas Valora, entiende y
escritos que Biografía y autobiografía adopta los aportes
evidencian Signos de puntuación. de la ortografía para

el conocimiento que El acento. la comprensión y
he alcanzado Reseña. producción de
acerca del textos.
funcionamiento Tiene en cuenta
de la lengua en reglas sintácticas,
situaciones de semánticas y
comunicación pragmáticas para la
y el uso de las producción de un
estrategias texto.
de producción textual. Elabora una primera
versión de un texto
explicativo
atendiendo a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
Reescribe el texto, a
partir de mi propia
valoración y del
efecto causado por
éste en mis
interlocutores.
Construye textos
utilizando elementos
verbales y no
verbales siguiendo
un plan textual.
Comprendo e
Utiliza estrategias
interpreto textos,
que garantizan
teniendo en cuenta el
coherencia,
funcionamiento de la Mapa escritural
cohesión y
lengua en situaciones Cohesión y coherencia.
NOVENO pertinencia en un
de comunicación, el Lectura rápida del texto.
texto.
uso de estrategias de Lectura de mapa y gráficos.
Elabora hipótesis de
lectura y el papel del
lectura de diferentes
interlocutor y del
textos, a partir de la
contexto.
revisión de sus
características
como: forma de
presentación,
títulos, graficación y
manejo de la
lengua: marcas
textuales,
organización
sintáctica, uso de
deícticos, entre
otras.
Argumenta con
Retomo crítica y
fluidez y coherencia
selectivamente la
sus opiniones frente
información que
a un tema de interés
circula a través de los
La comunicación. social, respetando la
medios de
Técnicas orales de grupo. diversidad de
comunicación masiva
pensamiento.
para confrontarla con
Utiliza diferentes
la que proviene de
técnicas de dilución
otras fuentes.
grupal.
Identifica las
Comprendo obras características,
literarias de diferentes Centro literario. obras y exponentes
géneros propiciando Figuras literarias. representativos de
así el desarrollo de mi Movimientos literarios. los movimientos
capacidad crítica y Variantes fonolingüísticas. literarios.
creativa. Interpreta obras
narrativas.
Utilizo el discurso
oral para establecer
acuerdos a partir del
Produzco textos orales reconocimiento de
de tipo argumentativo los
para exponer mis argumentos de mis
Textos pictóricos
ideas y llegar a interlocutores y la
Códigos de medios de
acuerdos en los que fuerza
comunicación.
prime el respeto por mi de mis propios
La exposición.
interlocutor y la argumentos.
Mesa redonda.
valoración de los
contextos Identifico y valoro
comunicativos. los
aportes de mi
interlocutor
y del contexto en el
que expongo mis

ideas.
Produzco textos
argumentativos que Comprende textos
evidencian los El ensayo. académicos
conocimientos de la Tipología textual (producción teniendo en cuenta
lengua y el control de textos) el tipo de textos,
sobre el uso que hago La toma de notas. tema, interlocutor e
de ella en contextos intención
comunicativos orales y comunicativa.
escritos.
Literatura
Artes plásticas
El mito
Produce textos Interpreta de forma
La leyenda
argumentativos que crítica las diversas
El soneto
evidencian el manifestaciones
Los estilos narrativos en la
conocimiento de la literarias y los
literatura del siglo XIX
lengua y el control artículos con las
Análisis literario
sobre el uso que hago artes plásticas.
La poesía
de ella en contextos
comunicativos orales o Interpreta diversos
La mesa redonda
DÉCIMO escritos tipos de discursos
La exposición
orales.
La entrevista
El discurso
El debate
Analiza y
comprende en
forma critica los
La comunicación
diversos tipos de
El texto en el proceso de
información emitidos
comunicación.
Interpreta en forma por los medios de
El enunciado publicitario.
crítica, la información comunicación.
El mensaje.
difundida por los
El texto científico.
medios de Planea la
El guion de televisión.
comunicación. producción de
textos,
El lenguaje
audiovisuales en los
Lenguaje verbal y no verbal
que artículos,
Lenguas y dialectos.
elementos verbales
y no verbales de la
comunicación para
desarrollar un tema
o una historia.
Comprende textos
académicos
Produce textos El ensayo
teniendo en cuenta
argumentativos que Tipología textual (producción
el tipo de texto,
evidencian el de texto)
tema, interlocutor e
conocimiento de la La toma de notas
intención
lengua y el control El mapa conceptual
comunicativa.
sobre el uso que hago El informe
de ella en contextos El texto
Interpreto diversos
comunicativos orales o Estructura básica de un
tipos de textos en
escritos. escrito.
forma crítica,
argumentativa y
reflexiva.
Diferencia diversos
tipos de textos en
Estrategias para recuperar la
forma analítica,
comprensión de un texto
critica,
Elaborar mapas
argumentativa y
conceptuales
reflexiva.
Comprendo e La infografía
interpreto textos con
Interpreto en que
actitud crítica y La interacción argumentativa
consiste la
capacidad El debate
interacción
argumentativa. Diferenciar hechos y
argumentativa.
opiniones.
Desarrollar
UNDÉCIMO Actividades de preparación
habilidades para la
Pruebas Saber 11º.
resolución de
preguntas tipo
Saber,
Produzco textos La exposición Demuestra a través
argumentativos que El cine foro de producciones
evidencian mi La entrevista orales el dominio de
conocimiento de la un texto, tema u
lengua y el control La variación lingüística obra.
sobre el uso que hago El lenguaje
de ella en contextos Interpreta diferentes
comunicativos orales o Actividades de preparación tipos de textos,
escritos. Pruebas Saber 11º. teniendo en cuenta
procesos de
variación lingüística
según el texto y el
contexto en que se
desarrolla.
Desarrollar
habilidades para la
resolución de
preguntas tipo
Saber,
Interpreta en forma
critica las diversas
manifestaciones
literarias.
La literatura
Las figuras literarias
Interpreta textos
El mito y la leyenda
Analiza, crítica y académicos
Creación literaria
creativamente teniendo en cuenta
Poemas
diferentes el tipo de texto,
Lecturas
manifestaciones tema, interlocutor e
literarias del contexto intención
El ensayo
universal. comunicativa.
Tipología textual
(producción de texto).
Desarrollar
habilidades para la
resolución de
preguntas tipo
Saber,
Analiza en forma
crítica, como se
articulan los códigos
-Características específicas
Interpreto en forma verbales y no
de la comunicación humana.
critica la información verbales y las
Variedad de instrumentos
difundida por los diversas
-Comunicación y código
medios de manifestaciones
-El enunciado publicitario
comunicación. humanas.
-El texto científico técnico.
Reconoce la
importancia de los
diferentes sistemas
de comunicación.
Reconoce los
elementos que
componen el texto
científico.
MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES/INGLES
GRADOS ESTANDARES CONTENIDOS DESEMPEÑO
-Los colores _Relaciona
-Participo -Saludos y despedidas imágenes con el
activamente en _Números del 0 al 20 vocabulario
juegos de palabras y -Las vocales referente a los
rondas. -El alfabeto colores.
_Utiliza expresiones
propias del inglés
para saludar y
despedirse.
-Reconoce el
vocabulario
referente a los
números del 0 al 20.
-Utiliza vocales y
consonantes para
deletrear su nombre
y expresar algunas
PRIMERO palabras.
-Demuestro -La familia _Reconoce el
comprensión de -Presentación vocabulario
preguntas sencillas -Partes del cuerpo humano relacionado con la
sobre y mi, mi familia -Prendas de vestir familia.
y mi entorno. -Deportes --Realiza
presentaciones en
forma sencilla.
-Relaciona
imágenes con
palabras referente al
cuerpo humano.
-Relaciona
imágenes con las
palabras teniendo en
cuenta las prendas
de vestir.
-Utiliza expresiones
relacionadas con
algunos deportes.
-Participo en juegos -Las frutas -Identifica imágenes
de búsqueda de -Algunos vegetales al escuchar el
palabras -Los animales nombre de algunas
desconocidas. -El campo frutas, vegetales,
-Expresiones usuales animales y
elementos que se
encuentran en el
campo.
usuales al
comunicarse con los
demás.
-Respondo a -Medios de transporte Relaciona el

preguntas sobre -Vocabulario vocabulario
personas, objetos y -La casa referente a los
lugares de mi entorno -El colegio medios de
transporte.
Lee y escribe
algunas palabras.
-Comprende el
vocabulario
relacionado con la
casa y el colegio.
-Describo algunas -Ejercicios de diagnóstico y -Demuestra interés
características de mi afianzamiento. por la asignatura.
mismo, de otras Saludos y despedidas. -utiliza expresiones
personas, de lugares -Presentación personal. de la vida cotidiana,
y el clima. -Números del 0 al 30 saluda y se despide
-Miembros de la familia. amablemente.
-Asocia el número
con la cantidad de
SEGUNDO
elementos.
-Reconoce los
miembros de la
familia.
-Copio y transcribo -Los animales. -Relaciona
palabras que -Algunos verbos. imágenes con el
comprendo y que uso -Los colores. vocabulario
con frecuencia en el -Objetos del salón de clase. teniendo en cuenta
salón de clase. -Los adjetivos. los animales y los

colores.
-Respondo a -Medios de transporte. -Relaciona
preguntas sobre -Algunas asignaturas. imágenes con el
personas, objetos y -Conjugación de verbos. vocabulario
lugares de mi -Pronombres personales. referente a los
entorno. medios de
transporte.
-Lee y escribe el
vocabulario
referente a algunas
asignaturas.
-Pronuncia y escribe
algunos verbos.
_ identifica, lee y
pronuncia los
pronombres
personales.
-Reconozco palabras -La casa y sus partes. -Relaciona
y frases cortas en -Lectura y traducción de imágenes con el
inglés, en libros, palabras. vocabulario
objetos, juguetes, -Expresiones y frases aprendido referente
propagandas y cotidianas. a la casa y sus
lugares de mi partes.
escuela. -Realiza lecturas de
imágenes y escribe
palabras.
-Se comunica en
forma sencilla,
utilizando palabras y
frases cortas.
-Reconozco cuando -Ejercicios de diagnóstico y -Demuestra interés
me hablan en inglés afianzamiento. por la asignatura y
y reacciono de -Miembros de la familia. es responsable en
manera verbal y no --Saludos y despedidas. la entrega de los
verbal. -Pronombres personales. trabajos asignados.
TERCERO -Números de 0 a 30. -Identifica dentro de
-Los lugares. un contexto los
miembros de la
familia.
-utiliza expresiones
propias el entorno
para saludar y
despedirse.
-Identifica los
números del 1 al 30
en forma oral y
escrita.
-Identifico palabras -Números del 31 al 50. -Escribe y pronuncia
relacionadas entre si -La hora. los números del 31
sobre temas que me -Adjetivos demostrativos al 50.
son familiares. -Algunos objetos del entorno. -Demuestra
-Vocabulario. habilidad para
-Presentación personal. preguntar y
responder la hora.
-Asocia imágenes
del entorno con el
vocabulario.
-Realiza
presentaciones
sencillas teniendo
aspectos de su vida
personal, utilizando
el vocabulario
aprendido.
-Pido que me repitan -Pronombres personales. -Pronuncia y escribe
el mensaje cuando -Conjugación de algunos los pronombres
no lo comprendo. verbos. personales y los
-Algunos lugares. artículos.
-Los artículos. -Lee y escribe
-Oraciones simples. algunos verbos y
lugares.
_Construye
oraciones simples
utilizando
correctamente el
vocabulario y los
artículos
aprendidos.
-Respondo -Los días de la semana. Escribe y pronuncia
brevemente a las -Los meses del año. correctamente los
preguntas “qué, -Palabras interrogativas. días de la semana
quién, cuándo y -Preposiciones de lugar. y los meses del año.
dónde” si se refieren -Expresiones sencillas -Construye,
a mi familia, mis utilizando frases relacionadas oraciones utilizando

amigos o mi colegio. con el campo palabras
interrogativas y
preposiciones de
lugar.
-Utiliza en forma
adecuada
expresiones
sencillas, haciendo
uso de palabras y
frases relacionadas
con el campo.
-Respondo a -Ejercicios de diagnóstico -Demuestra
preguntas personales afianzamiento entusiasmo y
como nombre, edad, -Saludos y despedidas. dedicación por el
nacionalidad y -Vocabulario. área.
dirección con apoyo -Presentación personal. Se comunica en
de repeticiones -Soy de… forma sencilla,
cuando sea . tolerante y
necesario. respetuosa con los
demás.
Utiliza
apropiadamente el
vocabulario,
haciendo uso de
expresiones tales
como mi nombre
CUARTO
es, soy de, estudio
en…,entre otros.
propias del idioma
para saludar y
despedirse.
-Escribo sobre temas -Objetos del aula de clases. -Relaciona
de mi interés. -Útiles escolares. imágenes con el
-Números ordinales del 1 al vocabulario
10. referente a los
-La hora. objetos de clases
-Expresiones y frases útiles. y los útiles
escolares.
los números
ordinales del 1 al
10.
-Lee y escribe
expresiones para
reportar la hora.
-Utiliza en forma
adecuada
expresiones y frases
útiles para
comunicarse con los
demás.
-Busco -Profesiones y oficios. -Lee y escribe el
oportunidades para -Lugares de trabajo. nombre de algunas
usar lo que sé en -El verbo To be. profesiones lugares
inglés. -Oraciones afirmativas, de trabajo y los
negativas e interrogativas números del 1 al 50.
utilizando el verbo To be. -Comprende
-Números del 1 al 50. correctamente qué
es el verbo To be y
construye oraciones
utilizando dicho
verbo.-Demuestra
habilidad
-Uso adecuadamente -Algunos verbos. -Realiza oraciones

estructuras y -Conjugación de verbos. utilizando palabras
patrones -Oraciones utilizando palabras interrogativas y
gramaticales de uso interrogativas. algunos verbos y su
frecuente. Alimentos. conjugación.
Oraciones simples. Relaciona imágenes
con el vocabulario
referente a los
alimentos.
Construye oraciones
simples utilizando el
vocabulario
aprendido.
-Busco _Pronombres personales. -Pronuncia y escribe

oportunidades para -Verbo ser o estar. los pronombres
QUINTO
usar lo que sé en -To be from. personales.
inglés. -Partes de una planta. -Construye
-Conjugación de verbos. oraciones utilizando

el verbo ser o estar.
-Se comunica en
forma respetuosa
con los demás
utilizando el To be
from.
-Identifica las partes
de la planta.
Pronuncia y escribe
algunos verbos y
los conjuga en
forma apropiada.
-Escribo sobre temas -Las materias. -Utiliza
de mi interés. -Las estaciones. adecuadamente
-Los números del 1 al 70. expresiones
-Algunos sitios. relacionadas con las
-Preposiciones. materias, las
estaciones, las
preposiciones y
algunos sitios.
los números del 1 al
70.
-Participo en juegos y -Profesiones y oficios.

actividades siguiendo -La escuela (objetos y partes). -Relaciona
instrucciones -Los animales. imágenes con el
simples. -La familia. vocabulario
aprendido referente
a las profesiones y
oficios, la escuela,
los animales y la
familia.
-Mantengo una -Manejo del diccionario. -Demuestra
conversación simple -Lectura y escritura de habilidad en el
en inglés con un imágenes y textos. manejo del
compañero cuando -El adjetivo. diccionario.
desarrollo una -La descripción. -Pronuncia y escribe
actividad de aula. -El campo. imágenes y textos
-Diálogos. cortos.
-Realiza
descripciones de
personas haciendo
uso de adjetivos.
-Relaciona
imágenes con el
vocabulario
referente al campo.
-Utiliza en forma
adecuada
expresiones de la
vida cotidiana para
comunicarse con los
demás.
Comprende y utiliza Saludos. Utiliza
palabras familiares y Numeros. adecuadamente
frases cortas sobre Meses. frases comunes.
rutinas, actividades Dias.
cotidianas y gustos. Mi escuela.
Describe las Colores.
características Animales.
básicas de personas,
cosas y lugares de su
escuela,
ciudad y comunidad,
a través de frases y
oraciones sencillas.
Comprende Pronombres Comprende
SEXTO instrucciones To Be oraciones
relacionadas con las Oraciones afirmativas, afirmativas,
actividades y tareas negativas e interrogativas. negativas e
de la clase, la interrogativas.
escuela y su
comunidad y expresa
de manera escrita y
oral lo que entiende
de estas.
Comprende el tema e
información general
de
un texto corto y
sencillo, valiéndose
de ayudas tales
como imágenes,
títulos y
palabras clave.
Participa en una Mis gustos. Expone claramente
conversación corta Familia. sus intereses y
para decir su Deportes e implementos. aspectos personales
nombre, edad y datos Comidas. ante sus
básicos a profesores, Profesiones. compañeros y
amigos y familiares. docente.
Escribe información
personal básica en
formatos
preestablecidos que
solicitan datos como
nombre, edad, fecha
de nacimiento,
género, nacionalidad,
dirección, teléfono,
etc.
Solicita y brinda Paises, ciudades, Construye y
aclaraciones sobre nacionalidades. comprende textos
cómo se escriben Verbos. sencillos que
nombres y palabras Frases útiles. incluyen lugares.
desconocidas en una
conversación corta.
Responde a
preguntas
relacionadas con el
“qué, quién y cuándo”
después de leer o
escuchar un texto
corto y sencillo,
siempre y cuando el
tema esté
relacionado con
eventos que le son
familiares.
Reconoce Manejo del diccionario. Construye oraciones
información Tiempo pasado del verbo To sencillas con to be
SEPTIMO específica Be. vinculando nuevos
relacionada con Pronombres it’s /it’s not palabras.
objetos, personas y Números cardinales y
acciones cuando le ordinales.

son conocidos y le
hablan de manera
pausada.
Describe acciones Presente y pasado Expresa información
relacionadas con un progresivo. de actividades y
tema de su entorno Adjetivos. lugares de su
familiar o escolar. Gerundio de los verbos. entorno inmediato.
Participa en Agricultura.
conversaciones La hora.
cortas en las que Fecha.
brinda información Partes de una planta.
sobre sí mismo, Clima y tiempo atmosférico.
sobre personas,
lugares y eventos
que le son familiares.
Escribe textos cortos Determinantes. Utiliza herramientas
y sencillos sobre How many/how much gramaticales para
acciones, Palabras de cantidad. expresar sus ideas y
experiencias y planes Las materias. necesidades.
que le son familiares. Verbos académicos.
Presente simple
(conjugación).
Oraciones con complementos
directos e indirectos.
Da y recibe Some and any Comunica sus ideas
instrucciones, To be from. utilizando diferentes
recomendaciones y Sufijo aspectos
sugerencias sobre Adverbios de modo. gramaticales.
sobre temas Expresiones
relacionados con su Preguntas con what, where,
entorno cotidiano. when, why, how.
Entiende la idea
principal y algunos
detalles relacionados
con actividades,
lugares y personas
en un texto
descriptivo corto.
Describe, de manera
oral, personas,
actividades, eventos
y experiencias
personales.
Entiendo lo que me Preguntas con what where, Participo
dicen el profesor y when, with, who, and how. activamente en una
mis compañeros en La edad. conversación.
interacciones Voz activa.
cotidianas dentro del Voz pasiva.
aula, sin necesidad Expresiones.
de repetición.
Contesto en forma To be present and past. Escribo textos a
escrita preguntas The adjective. través de los cuales
relacionadas con There is/ There are explico preferencias,
textos que he leído. Present simple. decisiones,
Present continuo. actuaciones,
situaciones, hechos
y acontecimientos
de su entorno
social.
OCTAVO
Expreso mis Oraciones con complemento. Dialogo con claridad
opiniones, gustos y The dictionary. con mis
preferencias sobre The time. compañeros y mi
temas que he Be going to. profesor.
trabajado en clases, Pronombres indefinidos:
utilizando estrategias every,
para monitorear mi some, any, nothing.
pronunciación.
Me apoyo en mis El auxiliar will. Interactúo con mis
conocimientos Productos agrícolas. compañeros y mi
generales del mundo Sufijos. profesor para
para participar en Clima, tiempo atmosférico. demostrar mis
una conversación. Gustos. conocimientos sobre
diferentes temáticas
de mi interés y del
contexto.
Sigo las instrucciones Auxiliare can, could, may, Comprende cada
dadas en clase para might. uno de los pasos a
realizar actividades. Verbos regulares. seguir y las
Verbos irregulares. orientaciones dadas
NOVENO
Auxiliar do, does y did. en clase para poder
Uso del diccionario. desarrollar las
Auxiliar wold. diferentes
actividades
académicas
asignadas.
Me arriesgo a Expresiones de tiempos Dialoga e interactúa
participar en una pasados. con sus
conversación con mis La terminación “ing.” compañeros y el
compañeros y mi Adverbios de frecuencia. profesor sobre
profesor. Descripción de personas y su temas de su interés
contexto. y del contexto.
Uso del adjetivo.
Preposiciones.
Comprendo la Lectura y comprensión de Interpreta la
información implícita textos. información implícita
en textos Construcción de párrafos. en diferentes tipos
relacionados con Grados comparativos y de textos y los
temas de mi interés. superlativos del adjetivo. articula con temas
Pasado continuo. de su interés y su
Palabras interrogativas. contexto.
Demostrativos.
Produzco textos Conectores. Construye textos
sencillos con Presente perfecto sencillos sobre
diferentes Pasado perfecto diversas temáticas y
funciones:(describir, Pasado continuo los articula con los
narrar, argumentar) Futuro planes y acciones
sobre temas Why and because. relacionadas con su
personales y entorno personal
relacionados con escolar y
otras asignaturas. comunitario.
Produzco textos Greeting Realiza
sencillos con Possesives adjetives presentaciones
diferentes funciones:( Simple present sencillas acerca de
describir, narrar y Presente progresivo lugares y de su
argumentar) sobre Prepositions of the place entorno.
temas personales y To introduce yourself
relacionados con Welcomme to my town,
DÉCIMO otras asignaturas. addres, places, street.
Using dictionary.
Comprendo la Verbos regulares e Construye textos a
información implícita irregulares. partir del análisis e
en textos Pasado simple. interpretación de las
relacionados con Presente progresivo. diferentes temáticas
temas de mi interés. Lectura y producción textual. aprendidas.
Asking directions
Vocabulary
How many, how much
Air, water and terrestrial
transportations.
Sigo instrucciones Connectors. Realiza
dada en clase para Time expresions. predicciones acerca
realizar actividades Predictions and planes de los planes
académicas. Presente perfecto futuros.
Gerundio e infinitivo.
Modales.
Análisis e interpretación
textual utilizando preguntas
estilo pruebas saber.
Food and drink.
Converso con mis Conversations. Se comunica en
compañeros y mi Números del 1 al 1.000.000. forma clara y
profesor sobre (Ordinales y cardinales). sencilla utilizando
experiencias pasadas Expresiones. palabras,
y planes futuros. Gerundio e infinitivo. expresiones y frases
Types of holiday. cotidianas.
Present tense
Muestra una actitud Interpreta la
Regular verbs
tolerante y información recibida
Irregular verbs
respetuosa cuando y la articula con
Ending: s, o, z, ch, sh, x.
escucha a otros. temas de su interés.
Verbs ending in y.
Reading.
Writing.
Valoro la lectura
Nacionalities.
como un medio para Realiza lecturas de
Vocabulary.
adquirir información textos cortos y
Prepositions of place.
de diferentes construye escritos
Modals
UNDÉCIMO disciplinas que utilizando nuevo
Simple past.
amplían mi vocabulario.
Análisis e interpretación
conocimiento.
textual utilizando preguntas
estilo pruebas saber.
Participo Conversations
espontáneamente en Food and drink. Future.
Dialoga e interactúa
conversaciones Time expesions
con sus
sobre temas de mi Predictions and plans
compañeros y el
interés utilizando un Agricultura
profesor.
lenguaje claro y Types of holiday. Future.
sencillo.
Time expressions
Realiza
Sigo instrucciones Conectors
predicciones acerca
dadas en clase para Predictions and planes.
de los planes
realizar actividades Presente perfecto.
futuros haciendo
académicas. Gerundio e infinitivos. Modals.
uso de conectores.
EVALUACIÓN En concordancia con el Sistema Institucional de Evaluación a
Estudiantes (SIEE) de nuestra institución, desde esta asignatura se
evaluará tanto a los estudiantes como a los docentes. La
evaluación en esta asignatura será continua, integral, sistemática,
flexible, interpretativa, participativa y formativa. En el caso de los
estudiantes, la evaluación sirve para hacer seguimiento al
desarrollo de sus competencias y con ello, reorientar su proceso
educativo, para asegurar su formación integral. Esta se hará de
manera cualitativa y cuantitativa.
Después de realizadas las actividades de evaluación de cada
período, el docente programará como parte de las labores
normales del curso, las actividades grupales o individuales que se
requieran para superar fallas o limitaciones en la adquisición de las
competencias por parte de los estudiantes.
Con respecto a los docentes, la evaluación sirve para valorar su
plan de estudio, los contenidos, su metodología, sus recursos y el
manejo del tiempo, lo que conlleva al mejoramiento de su
planificación pedagógica e implementando estrategias innovadoras
que le permitan avanzar en una ruta de cualificación profesional.
RECURSOS Teniendo en cuenta que somos por tradición, la característica por
excelencia de las comunidades negras es la oralidad, se utilizan
canciones, cuentos, poesías, trabalenguas, adivinanzas, chistes,
refranes, etc.), programas de medios de comunicación (radio,
televisión, cine) y grabaciones hechas por la comunidad educativa.
Igualmente se utilizarán libros de textos, recibos de servicios
públicos, folletos, tarjetas, cartas, recetas, etiquetas, cuadernos de
apuntes, libros de literatura (obras, cuentos, poemas, letras de
canciones, fábulas), revistas, carteles publicitarios, diccionarios,
enciclopedias, periódicos, boletines informativos, textos escritos
por estudiantes o docentes.
Por otro lado, consideramos que la educación debe ir a la
vanguardia con los procesos de globalización y el auge que ha
tomado la tecnología, de ahí que se deban incluir los recursos
informáticos que son de gran utilidad para la elaboración,
tratamiento, almacenamiento y transmisión de la información; los
libros interactivos y programas multimedia, que integran diversos
códigos y ofrecen una gran posibilidad de interacción; y los

recursos telemáticos, como Internet, que ofrece interesantes
recursos para la comunicación y constituye una fuente inagotable
de información.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY LUIS AMIGÓ

LIMONES –GUAPI - CAUCA

PLAN DE ESTUDIOS DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA E IDIOMA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY LUIS AMIGÓ

El presente plan de área de Humanidades es resultado de un arduo proceso de reflexión,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY LUIS AMIGÓ

espíritu reflexivo, crítico y transformadores de realidades.

La expresión oral y la escucha son dos procesos que no se pueden

lúdica. diferentes medios de diferentes medios

publicitarios) y otras verbales y no

necesidades Los colores. información emitidos

y selecciona la través del dialogo la

necesidades Sintaxis creativa. soporte para

tipos de texto, para comunicación; crónicas, periodísticos,

relaciones internas y comunidades negras

evidencian Signos de puntuación. de la ortografía para

que expongo mis

-Respondo a -Medios de transporte Relaciona el

salón de clase. -Los adjetivos. los animales y los

a mi familia, mis utilizando frases relacionadas oraciones utilizando

-Uso adecuadamente -Algunos verbos. -Realiza oraciones

-Busco _Pronombres personales. -Pronuncia y escribe

-Conjugación de verbos. oraciones utilizando

-Participo en juegos y -Profesiones y oficios.

acciones cuando le ordinales.

códigos y ofrecen una gran posibilidad de interacción; y los

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