RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP .........

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tema : Sraddha
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (12 x 40 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar:
1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.
1.2 Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang
Widhi.
3.1 Memahami konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.
4.1 Menceritakan konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.
C. Indikator:
1.1.1 Melestarikan salam agama Hindu dalam kehidupan sehari-hari;
1.1.2 Mempengaruhi teman yang tidak terbiasa mengucapkan salam umat
1.2.1 Membiasakan diri mengucapkan Dainika Upayana.
2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama
2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga
2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar
2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua.
3.1.1 Menjelaskan pengertian avatara, deva,dan bhatara
3.1.2 Menyebutkan dan menjelaskan bagian-bagian avatara
3.1.3 Menyebutkan tugas dan fungsi avatara
4.1.1 Menceritakan kembali cerita matsya, kurma, varaha, Wamana, narasimha, parasuraman, rama,
krisna, Buddha dan kalki avatara

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Sraddha.
Keyakinan yang dimaksud bisa bermanfaat untuk dijadikan pegangan hidup yang bisa memberikan
ketentraman lahir dan batin. Dalam bahasa Sanskerta, keyakinan itu disebut srad. Lalu diadopsi ke dalam
bahasa Jawa Kuno atau bahasa Kawi menjadi Sraddha yang berarti keyakinan. Yang dimaksud dengan
Sraddha dalam hal ini adalah keyakinan yang kuat. Sraddha atau keyakinan ini dapat dipakai sebagai
motivasi, pegangan hidup, dan penghiburan dalam menjalani kehidupan yang terkadang sangat
menyenangkan namun terkadang sangat menyiksa.
2. Pengertian deva, Bhatara, dan Avatara.
 Avatara
Dalam Kamus Istilah Agama Hindu, Avatara berasal dari kata ava artinya bawah dan tara/tra artinya
menyebrang atau menjelma. Jadi, Avatara berarti Perwujudan Sang Hyang Widhi atau Tuhan Yang Maha
Esa turun ke dunia untuk menegakkan dharma dari tantangan adharma dengan perwujudan tertentu untuk
menyelamatkan umat manusia dari ancaman bahaya.
 Deva
Kata Deva berasal dari kata Div artinya sinar/beResinar. Deva artinya sinar suci dari Sang Hyang
Widhi, fungsi untuk menyinari semua makhluk hidup di alam semesta ini untuk berintegrasi antara
satu dengan yang lainnya sehingga bisa berkembang.
 Bathara
 Bhatara berasal dari kata “bhatr” yang berarti pelindung. Bhatara berarti “pelindung”. Jadi
Bhatara adalah aktivitas Sang Hyang Widhi sebagai pelindung ciptaan-Nya.
3. Hubungan deva, Bhatara, dan Avatara.
Hubungan Avatara, Deva, bhatara dengan Sang Hyang Widhi sangat erat dan menyatu malah tidak
dapat dipisahkan karena:
 Avatara, Deva, Bhatara sumbernya dari Sang Hyang Widhi (seperti sinar matahari bersumber dari
matahari).
 Avatara, Deva, Bhatara merupakan manifestasi dari Sang Hyang Widhi.
 Avatara, Deva, Bhatara sama sama sebagai pelindung.
 Avatara, Deva, Bhatara merupakan kekuatan dari Sang Hyang Widhi. Avatara, Deva, Bhatara maha
kasih dan penyayang.
4. Perbedaan deva, Bhatara, dan Avatara.
Selain terdapat persamaan, antara Avatara, Deva dan Bhatara juga terdapat perbedaan, antara lain:
 Avatara adalah perwujudan Tuhan yang menjadikan diri-Nya berbagai jenis atau bentuk menurut
kehendak-Nya dan yang selalu dekat serta dikasihi akan kembali pada-Nya.
 Para Deva memiliki sifat yang lebih rendah karena roh yang sampai pada Deva akan kembali lagi
sebelum bersatu dengan-Nya.
 Roh leluhur lebih rendah tingkatannya dengan Deva, roh yang suci kedudukannya setingkat dengan
Bhatara sehingga lebih dekat dengan kehidupan.
 Avatara adalah turunnya kekuatan Sang Hyang Widhi ke dunia sebagai Deva Visnu dengan
mengambil suatu bentuk tertentu untuk menyelamatkan dunia beserta isinya dari kehancuran yang
disebabkan oleh sifat-sifat Adharma.
 Deva berasal dari kata Div yang berarti sinar. Jadi, Deva memiliki arti atau makna sinar yang
menunjukkan sebagai sinar sucinya Tuhan Yang Maha Esa.
 Bhatara berasal dari bahasa Sanskerta dari akar kata Bhatr, yang artinya Pelindung. Jadi Bhatara adalah
manusia yang memiliki kemampuan untuk meningkatkan kualitas kesucian dirinya sehingga mampu
menjadi Manawa ke Madawa atau setingkat Bhatara yang dapat melindungi kesejahteraan umat
manusia.
5. Sloka-sloka yang mendukung keberadaan deva, Bhatara, dan Avatara.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
 o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka agama Hindu yakni Om Svastiastu
 Pendidik mengajak peserta didik mengucapkan doa Dainika Upasana untuk memulai
belajar.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang pengertian sraddha.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 90
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca
pengertian sraddha pada buku teks dengan detil
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian sraddha.
Menanya
o Membuat dan mengajukan tentang pengertian sraddha.
Misalnya :
 Apa pengertian sraddha?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang pengertian sraddha.
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang pengertian sraddha
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, tentang pengertian sraddha.
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan tentang pengertian sraddha dengan bahasanya sendiri.

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
 kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik : 15
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
o
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka agama Hindu yakni Om Svastiastu
 Pendidik mengajak peserta didik mengucapkan doa Dainika Upasana untuk memulai
belajar.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya yaitu pengertian sraddha.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang pengertian Deva, Bhatara, dan Avatara.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 90
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca
Pengertian Deva, Bhatara, dan Avatara pada buku teks.
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang pengertian Deva,
Bhatara, dan Avatara
Menanya
o Membuat dan mengajukan tentang pengertian Deva, Bhatara, dan Avatara
Misalnya :
 Sebutkan pengertian pengertian Deva, Bhatara, dan Avatara?, sebutkan bagian-
bagian avatara?.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
Tentang mengapa sang hyang widhi turun ke dunia sebagai avatara?
Kemudian tulislah hasil diskusimu ke dalam table berikut.
Jawaban hasil diskusi Alasannya

o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang pengertian sraddha
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang pengertian sraddha
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan tentang pengertian sraddha dengan bahasanya sendiri.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : mengapa sang hyang
widhi turun ke dunia sebagai avatara.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
  Penutup
Peserta didik : 15
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
o
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka agama Hindu yakni Om Svastiastu
 Pendidik mengajak peserta didik mengucapkan doa Dainika Upasana untuk memulai
belajar.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya yaitu pengertian Deva, Bhatara, dan Avatara.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang hubungan Deva, Bhatara, dan Avatara dengan sang hyang
widhi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 90
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca
Hubungan Deva, Bhatara, dan Avatara dengan sang hyang widhi pada buku teks.
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang hubungan Deva, Bhatara,
dan Avatara dengan sang hyang widhi
Menanya
o Membuat dan mengajukan tentang hubungan Deva, Bhatara, dan Avatara dengan sang
hyang widhi
Misalnya :
 Sebutkan hubungan Deva, Bhatara, dan Avatara dengan sang hyang widhi?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
 oMencoba,
oBerdiskusi,
oMendemonstrasikan
oMeniru bentuk/gerak,
oMelakukan eksperimen,
oMembaca sumber lain selain buku teks, hubungan Deva, Bhatara, dan Avatara dengan
sang hyang widhi.
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang hubungan Deva, Bhatara, dan
Avatara dengan sang hyang widhi.
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan tentang hubungan Deva, Bhatara, dan Avatara dengan sang hyang widhi.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
hubungan Deva, Bhatara, dan Avatara dengan sang hyang widhi.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik : 15
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
o
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
 o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka agama Hindu yakni Om Svastiastu
 Pendidik mengajak peserta didik mengucapkan doa Dainika Upasana untuk memulai
belajar.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya yaitu pengertian Deva, Bhatara, dan Avatara.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang perbedaan Deva, Bhatara, dan Avatara.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 90
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca
Perbedaan Deva, Bhatara, dan Avatara pada buku teks.
o Mendengar
o Menonton
o Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang perbedaan Deva,
Bhatara, dan Avatara
Menanya
o Membuat dan mengajukan tentang perbedaan Deva, Bhatara, dan Avatara
Misalnya :
 Sebutkan perbedaan Deva, Bhatara, dan Avatara?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, perbedaan Deva, Bhatara, dan Avatara.
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan tentang perbedaan Deva, Bhatara, dan
Avatara.
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan tentang perbedaan Deva, Bhatara, dan Avatara.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
perbedaan Deva, Bhatara, dan Avatara.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik : 15
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
o
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Sikap
- Diri
- Jurnal
- Observasi
- Teman sebaya
b. Pengetahuan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
1. Bentuk Instrumen dan instrument
2. Pedoman Penskoran
Bentuk Instrumen Pedoman
Jenis/TeknikPenilaian
Dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

G.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Media :
o Power Point
o Artikel-artikel yang terkait.
o Gambar ilustrasi yang relevan
 Alat/Bahan :
o Infocus
o Laptop
o Alat tulis

 Sumber Belajar :
o Komang Susila, dkk. 2013, Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budhi Pekerti, Jakarta,
Kemendikbud RI.
o Prabhupada, AC Bhaktivedanta Swami, 2006, Bhagavad Gita menurut Aslinya, Hanuman Sakti,
Jakarta. Kajeng, I Nyoman, dkk. 1997, Sarasamuscaya, Hanuman Sakti, Jakarta.
o E-dukasi net
o Buku-buku lain yang relevan

Jakarta, 27 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMP ......... Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
 PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi dasar :
4.1 Menceritakan konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.
Indikator:
4.1.1 Menceritakan kembali cerita matsya, kurma, varaha, Wamana, narasimha, parasuraman,
rama, krisna, Buddha dan kalki avatara

Tugas :

Rubrik Penilaian
Nama siswa :………………….
Kelas :………………….
Rentangan Penilaian
No Indikator yang dinilai Total Skor
1 2 3 4
1 Percaya diri
2 Kelengkapan gambar
3 Kesesuaian dengan tema
Tanggung jawab/tepat
4
waktu menyelesaikan
Skor yang diperoleh
Keterangan NILAI TTO TTG

Skor 4 Nilai kualitatif A (Sangat Baik)

Skor 3 Nilai kualitatif B (Baik)
Skor 2 Nilai kualitatif C (Cukup)
Skor 1 Nilai kualitatif D (Kurang Baik)

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

Nilai × 100 :

…………….., Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN Guru mata pelajaran

………………………………….. ……………………………..
NIP NIP
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi dasar :
4.1 Menceritakan konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.

Indikator:
4.1.1 Menceritakan kembali cerita matsya, kurma, varaha, Wamana, narasimha, parasuraman,
rama, krisna, Buddha dan kalki avatara

Nama Siswa atau kelompok :………………….

Mata pelajaran :………………….
Nama proyek :………………….
Kelas :………………….

Rubric penilaian
Rentangan Penilaian
No Indikator yang dinilai Total Skor
1 2 3 4
1 Kesuaian dengan tema
2 Kelengkapan gambar
3 Tanggungjawab
4 Percaya diri
Skor yang diperoleh
Keterangan NILAI TTO TTG

Skor 4 Nilai kualitatif A (Sangat Baik)

Skor 3 Nilai kualitatif B (Baik)
Skor 2 Nilai kualitatif C (Cukup)
Skor 1 Nilai kualitatif D (Kurang Baik)

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

Nilai × 100

…………….., Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN Guru mata pelajaran

………………………………….. ……………………………..
NIP. NIP.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi dasar :
4.1 Menceritakan konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.
Indikator:
4.1.1 Menceritakan kembali cerita matsya, kurma, varaha, Wamana, narasimha, parasuraman,
rama, krisna, Buddha dan kalki avatara

Tugas : Menceritakan kisah salah satu avatara yang kamu pahami.

Nama :
Kelas :
Hari/tanggal :
Tahun ajaran :

Rubrik penilaian
Rentangan Nilai
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1. Keseuaian materi dengan konsep
2. penghayatan
3. Percaya diri
4. Tanggung jawab
Nilai yang diperoleh
Nilai TTO TTG
Keterangan

Skor maksimal = 12
Skor perolehan maksimal = 4

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

Nilai × 100

........................, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………..
NIP . NIP.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.

Indikator:
3.1.1 Menjelaskan pengertian avatara, deva,dan bhatara
3.1.2 Menyebutkan dan menjelaskan bagian-bagian avatara
3.1.3 Menyebutkan tugas dan fungsi avatara

a. Tes Pilihan Ganda

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1. Penjelmaan Deva Visnu ke dunia mengambil wujud-wujud tertentu untuk menyelamatkan dunia dari
kehancuran disebut…
a. Deva
b. Bhatara
c. Avatara
d. Atma
2. Salah satu manifestasi Tuhan yang berfungsi sebagai pelindung adalah…
a. Deva
b. Bhatara
c. Avatara
d. Atma
3. Sinar suci dari Sanghyang Widhi disebut…
a. Deva
b. Bhatara
c. Avatara
d. Atma
4. Avatara yang turun ke dunia, yang tertuang dalam cerita Mahabharata adalah…
a. Rama avatara
b. Narasimha avatara
c. Krishna avatara
d. Kurna avatara
5. Penjelamaan Deva Visnu ke dunia sebagai manusia berkepala singa disebut…
a. Matsya avatara
b. Kurma avatara
c. Varaha avatara
d. Narasimha avatara

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
Jumlah 5

Nilai = × 100
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : VII.………………..
SKO
NA PILIHAN GANDA ESSAY NI
N R
M LA
O 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 P
A E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
 SKO
NA PILIHAN GANDA ESSAY NI
N R
M LA
O 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 P
A E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
0

Mengetahui
Kepala SMPN …………………

…………………………………..
NIP .
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.

Indikator:
3.1.1 Menjelaskan pengertian avatara, deva,dan bhatara
3.1.2 Menyebutkan dan menjelaskan bagian-bagian avatara
3.1.3 Menyebutkan tugas dan fungsi avatara

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN:

KRITERIA YANG DINILAI/
NO. SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ………………………………. 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ............... yang disebut 4
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ............ dari 4
……….. tersebut
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ..............di atas! 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan .................... pada gambar/teks 4
 Menyebutkan ................. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan 4
………………….. dimana ................... tersebut berada.
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang ................... ! 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan .................... yang dimaksud 4
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan.................................. yang 4
dipilih.
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan 4
…………………..nya
SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
4
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
3
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
2
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
1
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikan gambar: Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan)
KELAS: VII.……………..
A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Skor
NO Nama Siswa Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3 Gambar Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Nilai × 100

Mengetahui
Kepala SMPN …………………

…………………………………..
NIP .
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.

Indikator:
3.1.1 Menjelaskan pengertian avatara, deva,dan bhatara
3.1.2 Menyebutkan dan menjelaskan bagian-bagian avatara
3.1.3 Menyebutkan tugas dan fungsi avatara

Soal/tugas :
1. Jelaskan hubungan antara avatara, deva, dan bhatara dengan Brahman?
2. Sebuttkan jenis-jenis Avatara secara berurut!
3. Apakah perbedaan Avatara, Deva, dan Bhatara?
4. Jelaskan pengertian Buddha Avatara?
5. Jelaskan pengertian Narasimha Avatara?

Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Keterangan :
Nilai = 20, Jika jawaban benar dan lengkap.
Nilai = 0, jika jawaban salah

........................, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN........................ Guru Mata Pelajaran

……………………………….. …………………………..
NIP . NIP.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi Dasar:
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi
Indikator:
2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama
2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga
2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar
2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua

Berikan tanda Cheklis (√)

Nama Siswa :
Kelas/semester :
Tahun Pelajaran :

Tidak
Selalu Sering Kadang
No Indikator yang dinilai pernah
4 3 2 1
Apakah kamu setiap awal melakukan kegiatan mengucapkan
1
mantram untuk keselamatan
2 Apakah setiap keberhasilan yang diperoleh kamu selalu bersyukur
3 Apakah kamu meyakini kekuatan mantram sebagai penyelamat
4 Apakah setiap kamu bertemu orang selalu mengucapkan salam
Skor yang diperoleh
Keterangan NILAI TTO TTG

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Kadang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

………………, 14 Juli 2014

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,

………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi dasar:
1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.
1.2 Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
Indikator:
1.1.1 Melestarikan salam agama Hindu dalam kehidupan sehari-hari;
1.1.2 Mempengaruhi teman yang tidak terbiasa mengucapkan salam umat.
1.2.1 Membiasakan diri mengucapkan Dainika Upayana.

Jangka Waktu Pengamatan: ……………..

Format Jurnal

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi dasar:
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi

Indikator:
2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama
2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga
2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar
2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua
.
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : VII
Materi :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

KELAS : VII………….

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
Rata-
rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

…………………, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………………

Mata Pelajaran : PAH & BP
Kelas/Semester : VII/ ………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Sraddha

Kompetensi dasar :
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang
Hyang Widhi

Indikator:
2.1.1 Mengapresiasi secara tertulis toleransi terhadap sesama
2.1.2 Menjalankan toleransi di lingkungan keluarga
2.1.3 Menunjukkan sifat toleransi terhadap lingkungan sekitar
2.2.1 Menumbuhkan rasa bhakti dan hormat, jujur pada orang tua, pendidik dan orang yang lebih tua
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
Mata pelajaran : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu

No. AspekPenilaian
4 3 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

…………………, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.