Planeacion 2do Bloque I

Escuela Secundaria Técnica No.
13
“Jesús Reyes Heroles”
29DST0015P
Panzacola, Tlax.
Ciclo escolar: 2018-2019
ASIGNATURA: Matemáticas III
DOCENTE: Evelina Meza Diyarza
GRADO: 2º GRUPO(S): E TURNO: VESPERTINO
Nº SESIONES: 35 TRIMESTRE: 1ER. BLOQUE: UNO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE LA Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos, Manejar técnicas eficientemente.
ASIGNATURA:
COMPETENCIAS PARA LA VIDA Aprendizaje Permanente, Manejo de situaciones, Para la convivencia, Para la vida en sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS 1: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica*.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Tu hermano menor desea saber acerca del cosmos (del microcosmos al macrocosmos) para ello tienes que preparar una
clase y así explicar el contenido 8.1.2, por medio de un collage, explicar las potencias de 10 así como los productos y
cocientes de potencias.
PRODUCTO FINAL: Collage
ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÓN: Exposición del collage en plenaria
*Los contenidos del programa de estudios se trabajaran de manera horizontal, siguiendo la ruta didáctica para lograr los aprendizajes esperados.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIALES EVIDENCIA E

MOMENTOS SESIÓN/FECHA
EDUCATIVOS INSTRUMENTO
ACTIVIDADES PARA EL MAESTRO ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO
M1: Dar a conocer el aprendizaje esperado M4: Activación de saberes Libro de

Cuaderno de
APERTURA M2: Por lluvia de ideas preguntar qué comprenden y previos con la resolución texto
Sesión 1 trabajo/escala
que recuerdan acerca del tema ejercicios Matemáticas
de calificación
M3: Explicar la manera de cómo se evaluará el tema
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 1
Escuela Secundaria Técnica No. 13
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Panzacola, Tlax.

M4: Proyectar el video de troncho y poncho 2 Edit. SM

https://www.youtube.com/watch?v=A55XWvZVWGY Pág. 22
M1: Resolver en plenaria

ejercicios de clase anterior y Planes de
Cuaderno de
aclarar dudas. clase (1/3)
Sesión 2 M3: Aplicar instrumento de evaluación 1. trabajo/escala
M2: Resolución de ejercicios Contenido
de calificación
que impliquen productos y 8.1.2
cocientes de potencias
Sesión 3 M1: Aplicación de prueba escrita M1: Resolver prueba escrita Prueba escrita
M1: Análisis del cálculo de

productos y cocientes de
potencias de la misma base. Libro de
Sesión 1 Lista de cotejo
M3: Aplicar instrumento de evaluación 2. M2: Resolver ejercicios de texto Pág. 23
libro de texto por equipos.

M3: Aplicar instrumento de evaluación 2. potencias de la misma base. Libro de Lista de cotejo
DESARROLLO Sesión 2
M2: Resolución de ejercicios texto Pág. 23
de libro de texto por equipos.

M3: Aplicar instrumento de evaluación 2. potencias de la misma base. Libro de
Sesión 3 Lista de cotejo
M2: Resolución de ejercicios texto Pág. 24
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 2
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M1: Aplicar prueba escrita para validar que cuentan

con las bases necesarias para la realización de la tarea
Sesión 1 M1. Realizar prueba escrita. Prueba escrita
de desempeño.
M2: Verificar resultados de la prueba y aclarar dudas.
M2: Dar inicio de manera
M1: Dar a conocer la tarea de desempeño, instrumento
CIERRE individual a la realización de
Sesión 2 de evaluación. Lista de cotejo
tarea de desempeño.
M1: Aclarar dudas de tarea de desempeño. M2: Entrega de tarea de

Sesión 3 Producto
desempeño
M2: Retroalimentación de los resultados alcanzados
Sesión 4 M1: Autoevaluación
en la tarea de desempeño.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIPO MOMENTO
EVIDENCIA 1: CUADERNO DE
Escala de calificación Heteroevaluación Diagnóstica
TRABAJO
TRABAJO
EVIDENCIA 3: PRUEBA ESCRITA Prueba escrita Heteroevaluación Diagnóstica
EVIDENCIA 4: LIBRO DE TEXTO Lista de cotejo Heteroevaluación Formativa
EVIDENCIA 5:EXPOSICIÓN Lista de Cotejo Coevaluación / heteroevaluación Formativa
EVIDENCIA 6: PRUEBA ESCRITA Prueba escrita Heteroevaluación Sumativa
EVIDENCIA 7: COLLAGE Lista de cotejo Autoevaluación/Heteroevaluación Sumativa
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 3
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Instrumento 1: Escala de calificación se aplicará en la (fase de inicio).

ESCALA DE CALIFICACIÓN CONTENIDO 8.1.2 (FASE DE INICIO)
El alumno logró calcular los El alumno logró calcular los El alumno logró calcular los El alumno requiere apoyo
productos y cocientes de potencias productos y cocientes de potencias productos y cocientes de potencias adicional para calcular los
CRITERIO de la misma base y potencias de de la misma base y potencias de de la misma base y potencias de productos y cocientes de potencias
una potencia en la totalidad de una potencia en la mayoría de una potencia en algunos de de la misma base y potencias de
ALUMNO
ejercicios. ejercicios. ejercicios. una potencia.
(10 puntos) (7 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3

Criterio El alumno logró determinar los El alumno logró determinar los El alumno logró determinar los El alumno requiere apoyo
productos y cocientes de potencias productos y cocientes de potencias productos y cocientes de potencias adicional para determinar los
de la misma base y potencias de de la misma base y potencias de de la misma base y potencias de productos y cocientes de potencias
una potencia en la totalidad de una potencia en la mayoría de una potencia en algunos de de la misma base y potencias de
Alumno
ejercicios. ejercicios. ejercicios. una potencia.
(10 puntos) (7 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 4
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Instrumento 3: Prueba escrita se aplicará en la fase de apertura.
NOMBRE: GRADO Y GRUPO:
INSTRUCCIONES: Analiza el enunciado y escribe tu resultado de manera detallada y legible
1.- Expresa las siguientes cantidades como productos de factores iguales.
A) 256 =
B) 125 =
C) 216 =
D) 49 =
E) 10000 =
2.- Expresa en forma de potencias los siguiente productos de factores iguales:
A) (2) (2) =
B) (5) (5) (5) =
C) (9) (9) (9) (9) (9)
D) (4x4x4x4x4x4x4) =
E) (7x7x7x7x7x7x7x7) =
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 5
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Instrumento 4: Lista de cotejo, se aplicará en fase de desarrollo.

LISTA DE COTEJO CONTENIDO 9.1.6 (FASE DE DESARROLLO)
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
CRITERIOS
El alumno logró El alumno logró El alumno El alumno logró El alumno logró El alumno logró Se muestra actitud
resolver de resolver de logró expresar identificar el identificar el identificar potencias positiva y empeño
manera correcta la manera correcta la y argumentar producto de cociente de de potencias en la presentación
mayor parte de los mayor parte de los sus ideas de potencias potencias realizada
ejercicios ejercicios manera clara
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
ALUMNOS
1 ESTUDIANTE 1
2 ESTUDIANTE 2
3 ESTUDIANTE 3
NIVEL DE DESEMPEÑO VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS REFERENCIA NUMÉRICA
A 7 criterios demostrados 10
Destacado
B SEIS-CINCO criterios demostrados 8
Satisfactorio
C CUATRO criterios demostrados 6
Suficiente
D TRES O MENOS criterios demostrados 5
Insuficiente
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 6
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Instrumento 5: PRUEBA ESCRITA FASE CIERRE CONTENIDO 8.1.2
INSTRUCCIONES: Subraya el inciso que consideres que es la respuesta correcta a la pregunta planteada.
¿A que equivalen las siguientes expresiones?
1.- (43) (45)
A) 48 B) 168 C) 1615 D) 415
2.- (23) 5
A) 28 B) 108 C) 215 D) 1515
𝟗
3.- 𝟓𝟑
𝟓
A) 58 B) 18 C) 56 D) 16
1
4.
125
A) 5-3 B) 53 C) 1251 D) 12515
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 7
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LISTA DE COTEJO CONTENIDO 9.1.6 (FASE DE CIERRE)
El collage cumple El alumno logró El alumno logró El alumno logró El collage es creativo, El collage
con los requisitos explicar de identificar los identificar los con colores e imágenes muestra claridad
CRITERIO establecidos en manera clara sus PRODUCTOS de COCIENTES de en los conceptos
cuanto y tiempo y ideas. potencias potencias
forma. SUMATORIA
DE CRITERIOS
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
ALUMNO
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
A SEIS criterios demostrados 10

Destacado
B CINCO criterios demostrados 8.3
Satisfactorio
C CUATRO criterios demostrados 6.7
Suficiente
Insuficiente
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 8
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APRENDIZAJES ESPERADOS 2: Resuelve problemas que implican el cálculo de porcentajes o de cualquier término de la relación: Porcentaje = cantidad
base × tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos recursivos.*.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Imagina que eres Gerente publicitario de una tienda comercial y se acerca el Buen fin para el cual tienes que generar un
folleto publicitario en el cual ofertes tus productos mostrando el precio original y el precio con el porcentaje de descuento.
PRODUCTO FINAL: Folleto publicitario
ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÓN: Exposición del folleto publicitario

M1: Dar a conocer el aprendizaje esperado

M4: Activación de saberes
M2: Por lluvia de ideas preguntar qué comprenden y Cuaderno de
previos con la resolución
Sesión 1 que recuerdan acerca del tema trabajo/escala
ejercicios
M3: Explicar la manera de cómo se evaluará el tema de calificación
M1: Resolver en plenaria

ejercicios de clase anterior y
Planes de
APERTURA aclarar dudas. Cuaderno de
clase (1/4)
Sesión 2 M3: Aplicar instrumento de evaluación 1. M2: Resolución de ejercicios trabajo/escala
Contenido
que impliquen problemas de calificación
8.1.6
diversos relacionados con el
porcentaje
Planes de
M1: Resolver en plenaria Cuaderno de
clase (1/2)
Sesión 3 M3: Aplicar instrumento de evaluación 1. ejercicios de clase anterior y trabajo/escala
Contenido
aclarar dudas. de calificación
8.1.7
................................................................................................................................................................................................................................................................................ pág. 9
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Panzacola, Tlax.

M2: Resolución de ejercicios

que impliquen problemas
diversos relacionados con el
porcentaje
M1: Análisis resolución de
problemas relacionados con
Libro de
el porcentaje
Sesión 1 texto Pág. Lista de cotejo
M3: Aplicar instrumento de evaluación 2. M2: Resolver ejercicios de
46-47
libro de texto por equipos.

Libro de Lista de cotejo
DESARROLLO M3: Aplicar instrumento de evaluación 2. el porcentaje
Sesión 2 texto Pág.
47-48

Libro de
M3: Aplicar instrumento de evaluación 2. el porcentaje
Sesión 3 texto Pág. Lista de cotejo
50-51
M1: Aplicar prueba escrita para validar que cuentan

con las bases necesarias para la realización de la tarea
Sesión 1 M1. Realizar prueba escrita. Prueba escrita
de desempeño.
CIERRE M2: Verificar resultados de la prueba y aclarar dudas.
M2: Dar inicio de manera
M1: Dar a conocer la tarea de desempeño, instrumento
individual a la realización de
Sesión 2 de evaluación. Lista de cotejo
tarea de desempeño.
.............................................................................................................................................................................................................................................................................. pág. 10
29DST0015P
Panzacola, Tlax.

M1: Aclarar dudas de tarea de desempeño. M2: Entrega de tarea de

Sesión 3 Producto
desempeño
M2: Retroalimentación de los resultados alcanzados
Sesión 4 M1: Autoevaluación
en la tarea de desempeño.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIPO MOMENTO
TRABAJO
TRABAJO
TRABAJO
EVIDENCIA 4: LIBRO DE TEXTO Lista de cotejo Heteroevaluación Formativa
EVIDENCIA 5:EXPOSICIÓN Lista de Cotejo Coevaluación / heteroevaluación Formativa
EVIDENCIA 6: PRUEBA ESCRITA Prueba escrita Heteroevaluación Sumativa
EVIDENCIA 7: COLLAGE Lista de cotejo Autoevaluación/Heteroevaluación Sumativa
.............................................................................................................................................................................................................................................................................. pág. 11
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

porcentajes totalidad de porcentajes en la mayoría de porcentajes en algunos de adicional para calcular los
CRITERIO ejercicios. ejercicios. ejercicios. porcentajes.
ALUMNO (10 puntos) (7 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
.............................................................................................................................................................................................................................................................................. pág. 12
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Panzacola, Tlax.
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
Instrumento 4: Lista de cotejo, se aplicará en fase de desarrollo.

LISTA DE COTEJO CONTENIDO 9.1.6 (FASE DE DESARROLLO)
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
CRITERIOS
El alumno logró El alumno logró El alumno El alumno logró El alumno logró El alumno logró Se muestra actitud
resolver de resolver de logró expresar identificar el identificar el identificar potencias positiva y empeño
manera correcta la manera correcta la y argumentar producto de cociente de de potencias en la presentación
mayor parte de los mayor parte de los sus ideas de potencias potencias realizada
ejercicios ejercicios manera clara
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
ALUMNOS
1 ESTUDIANTE 1
2 ESTUDIANTE 2
3 ESTUDIANTE 3
A 7 criterios demostrados 10
Destacado
B SEIS-CINCO criterios demostrados 8
Satisfactorio
C CUATRO criterios demostrados 6
Suficiente
.............................................................................................................................................................................................................................................................................. pág. 13
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Panzacola, Tlax.

Insuficiente
Instrumento 5: PRUEBA ESCRITA FASE CIERRE CONTENIDO 8.1.2
INSTRUCCIONES: Subraya el inciso que consideres que es la respuesta correcta a la pregunta planteada.
1.- El médico recomendó a Mariana consumir 1300 calorías al día, Si en el desayuno consumió 42% de las indicadas, ¿Cuántas calorías le faltan para alcanzar
lo que necesita?
A) 58 B) 546 C) 754 D) 1258
2.- Antonio invirtió $10 000.00 en una caja de ahorros con 12% de rendimientos anual con interés compuesto. ¿Cuánto dinero tendrá en cuatro años?
A) $15 735.19 B) $ 14 800.00 C) $14 049.28 D) $11 200.00
3.- Si se sabe que 30% de lo que pesa una semilla de girasol es aceite, ¿Cuánto aceite se podrá extraer en 450 kg de semillas de girasol?
A) 120 kg B) 130 kg C) 125 kg D) 135 kg
4.-En una escuela se vacunó contra la influenza a 90 % de los estudiantes. Si se sabe que hay 800 alumnos, ¿Cuántos no están vacunados?
A) 10 alumnos B)80 alumnos C) 100 alumnos D) 110 alumnos
.............................................................................................................................................................................................................................................................................. pág. 14
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LISTA DE COTEJO CONTENIDO 9.1.6 (FASE DE CIERRE)
El folleto cumple El alumno logró El alumno logró El folleto capta la El folleto es creativo, El folleto
con los requisitos explicar de identificar los atención del público con colores e imágenes muestra claridad
CRITERIO establecidos en manera clara sus porcentajes en los conceptos
cuanto y tiempo y ideas.
forma. SUMATORIA
DE CRITERIOS
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
ALUMNO
1 Estudiante 1
2 Estudiante 2
3 Estudiante 3
A SEIS criterios demostrados 10

Destacado
B CINCO criterios demostrados 8.3
Satisfactorio
C CUATRO criterios demostrados 6.7
Suficiente
Insuficiente
.............................................................................................................................................................................................................................................................................. pág. 15
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CONTENIDOS BLOQUE I QUE NO TIENEN APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SE EVALUARÁN EN EL CUADERNO DE TRABAJO CONFORME A LOS PLANES DE CLASE
Contenido Intención didáctica
8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros. Que los alumnos descubran cómo es el resultado cuando se multiplican o dividen números
con signo apoyándose en la calculadora, para que construyan las leyes de los signos de esas
operaciones.
8.1.3 Identificación de relaciones entre los ángulos que se forman entre dos rectas paralelas Que los alumnos establezcan las relaciones de igualdad de ángulos que se forman al cortar
cortadas por una transversal. Justificación de las relaciones entre las medidas de los ángulos dos paralelas por una transversal y que nombren los ángulos, busquen argumentos para
interiores de los triángulos y paralelogramos. justificar dichas relaciones.
8.1.4 Construcción de triángulos dados ciertos datos. Análisis de las condiciones de Concluyan que dados solamente dos segmentos no es posible obtener un único triángulo.
posibilidad y unicidad en las construcciones.
8.1.9 Análisis de casos en los que la media aritmética o mediana son útiles para comparar dos Que los alumnos justifiquen la elección de la medida de tendencia central (media o mediana)
conjuntos de datos. que sea representativa de un conjunto de datos.
Realizó Vo. Bo.
Mtra. Evelina Meza Diyarza Profe. Rubén Rivas Castillo

Responsable de la asignatura Coordinador de Tecnologías
.............................................................................................................................................................................................................................................................................. pág. 16

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Escuela Secundaria Técnica No.

ASIGNATURA: Matemáticas III

DOCENTE: Evelina Meza Diyarza

GRADO: 2º GRUPO(S): E TURNO: VESPERTINO

Nº SESIONES: 35 TRIMESTRE: 1ER. BLOQUE: UNO

PRODUCTO FINAL: Collage

ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÓN: Exposición del collage en plenaria

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIALES EVIDENCIA E

M1: Dar a conocer el aprendizaje esperado M4: Activación de saberes Libro de

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIALES EVIDENCIA E

M4: Proyectar el video de troncho y poncho 2 Edit. SM

M1: Resolver en plenaria

M1: Análisis del cálculo de

M1: Análisis del cálculo de

M1: Análisis del cálculo de

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIALES EVIDENCIA E

M1: Aplicar prueba escrita para validar que cuentan

M1: Aclarar dudas de tarea de desempeño. M2: Entrega de tarea de

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIPO MOMENTO

EVIDENCIA 3: PRUEBA ESCRITA Prueba escrita Heteroevaluación Diagnóstica

EVIDENCIA 4: LIBRO DE TEXTO Lista de cotejo Heteroevaluación Formativa

EVIDENCIA 5:EXPOSICIÓN Lista de Cotejo Coevaluación / heteroevaluación Formativa

EVIDENCIA 6: PRUEBA ESCRITA Prueba escrita Heteroevaluación Sumativa

EVIDENCIA 7: COLLAGE Lista de cotejo Autoevaluación/Heteroevaluación Sumativa

Instrumento 1: Escala de calificación se aplicará en la (fase de inicio).

(10 puntos) (7 puntos) (5 puntos) (0 puntos)

Instrumento 2: Escala de calificación se aplicará en la (fase de inicio).

(10 puntos) (7 puntos) (5 puntos) (0 puntos)

Instrumento 3: Prueba escrita se aplicará en la fase de apertura.

NOMBRE: GRADO Y GRUPO:

INSTRUCCIONES: Analiza el enunciado y escribe tu resultado de manera detallada y legible

1.- Expresa las siguientes cantidades como productos de factores iguales.

2.- Expresa en forma de potencias los siguiente productos de factores iguales:

B) (5) (5) (5) =

C) (9) (9) (9) (9) (9)

Instrumento 4: Lista de cotejo, se aplicará en fase de desarrollo.

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

NIVEL DE DESEMPEÑO VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS REFERENCIA NUMÉRICA

Instrumento 5: PRUEBA ESCRITA FASE CIERRE CONTENIDO 8.1.2

NOMBRE: GRADO Y GRUPO:

¿A que equivalen las siguientes expresiones?

1.- (43) (45)

A) 48 B) 168 C) 1615 D) 415

A) 28 B) 108 C) 215 D) 1515

A) 5-3 B) 53 C) 1251 D) 12515

LISTA DE COTEJO CONTENIDO 9.1.6 (FASE DE CIERRE)

NIVEL DE DESEMPEÑO VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS REFERENCIA NUMÉRICA

A SEIS criterios demostrados 10

PRODUCTO FINAL: Folleto publicitario

ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÓN: Exposición del folleto publicitario

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIALES EVIDENCIA E

M1: Dar a conocer el aprendizaje esperado

M1: Resolver en plenaria

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIALES EVIDENCIA E

M2: Resolución de ejercicios

M1: Análisis resolución de

M1: Análisis resolución de

M1: Aplicar prueba escrita para validar que cuentan

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MATERIALES EVIDENCIA E

M1: Aclarar dudas de tarea de desempeño. M2: Entrega de tarea de

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TIPO MOMENTO

EVIDENCIA 4: LIBRO DE TEXTO Lista de cotejo Heteroevaluación Formativa