RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK TELKOM LAMPUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Teknologi
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
3.11 Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri

2. KD pada KI keterampilan
 4.11 Menyajikan grafik fungsi trigonometri

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.11.1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri
3.11.2 Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri

2. Indikator KD pada KI keterampilan

4.11.1 Menyajikan nilai perbandingan trigonometri ke dalam grafik fungsi trigonometri
4.11.2 Menggambarkan grafik fungsi trigonometri

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:

1. Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub

2. Menentukan koordinat kutub menjadi koordinat kartesius
3. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub
4. Menyajikan penyelesaia masalah yang berkaitan dengan koordinat kutub menjadi koordinat kartesius

E. Materi Pembelajaran

1. Grafik fungsi trigonometri

Grafik fungsi y=sinx

Grafik fungsi y=cosx

 Grafik fungsi y=tan x

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan kesatu (4 x 45 menit)
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit)
A. Orientasi
1. Peserta Didik berbaris didepan kelas
2. Peserta Didik memasuki ruang kelas dengan menyalami guru
3. Peserta Didik beserta guru membaca doa
4. Peserta Didik bersama guru menyanyikan lagu indonesia raya
5. Peserta didik mengucapkan salam, kemudian dijawab oleh guru
6. Peserta Didik bersama guru membaca kitab suci Alquran (untuk non muslim disesuaikan)
7. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti pembelajaran
B. Apresepsi
1. Guru mengajak siswa membaca buku tentang materi menentukan nilai perbandingan trigonometri
pada grafik fungsi trigonometri
2. Kegiatan Inti (150 menit)
 Mengamati
2. Guru mengajukan/ menunjukkan masalah kepada peserta didik untuk diselesaikan/ didiskusikan
dalam menentukan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri
 Menanya
3. Peserta didik diarahkan membuat pertanyaan dan mempertanyakan tentang hal- hal yang belum
diketahui dari apa yang diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari informasi
Catatan: guru memberikan bimbingan dan penjelasan terkait dengan pertanyaan siswa, sehingga
siswa akan lebih mudah dalam memahami masalah yang diberikan

 Mengeksplorasi/ mengumpulkan informasi

4. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah dalam bentuk lembar kerja siswa melalui
diskusi kelompok dalam menentukan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi
trigonometri
5. Peserta didik diminta untuk membaca buku paket atau media lainnya yang dapat menambah
referensi dalam menyelesaikan lembar kerja yang diberikan
6. Melalui pengerjaan lembar kerja yang diberikan, peserta didik melakukan eksplorasi
Catatan: Guru melakukan pengamatan sikap individu tentang bekerjasama dalam kelompok

 Mengasosiasi / mengolah informasi

7. Dari mengamati, menanya dan pengerjaan lembar kerja siswa yang diberikan yang dapat
diselsaikan melalui pendekatan dari kiri maupun pendekatan dari kanan, sehingga peserta didik
mampu menganalisis dan membuat kategori dari unsur unsur yang terdapat pada berbagai
eksperesi yang dapat diubah menjadi strategi untuk menentukan nilai perbandingan trigonometri
pada grafik fungsi trigonometri
Catatan: Guru memberikan bimbingan baik secara individu maupun kelompok dalam melakukan
analisis terkait dengan masalah yang diberikan, sehingga siswa akan lebih mudah dalam
membuat kesimpulan.

 Mengomunikasikan
8. Masing- masing kelompok diminta untuk mempresentasikan /menuliskan dan menceritakan apa
yang ditemukan terkait dengan hasil yang diperoleh dari diskusi kelompoknya.
Catatan: Guru melakukan penilaian kelompok dan individu terkait dengan ketrampilan hasil
belajar dan proses berkomunikasi antar siswa(performance)

9. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai nilai
perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri, berdasarkan hasil review terhadap
presentasi masing- masing kelompok
 10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok

3. Penutup ( 15 menit)
1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan materi yang telah dipelajari. Selanjutnya guru
memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemahaman terhadap materi yang sudah dipelajari.
2. Guru membimbing dan memotivasi peserta didik dalam membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan
memberikan penguatan terhadap respon peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
4. Guru memberikan PR
5. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang harus
disiapkan untuk pertemuan mendatang.
6. Guru meminta siswa belajar untuk mempersiapkan ulangan harian yang akan diadakan pada
pertemuan selanjutnya
7. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

2. Pertemuan kedua (4 x 45 menit)

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 15 menit)
C. Orientasi
1. Peserta Didik berbaris didepan kelas
2. Peserta Didik memasuki ruang kelas dengan menyalami guru
3. Peserta Didik beserta guru membaca doa
4. Peserta Didik bersama guru menyanyikan lagu indonesia raya
5. Peserta didik mengucapkan salam, kemudian dijawab oleh guru
6. Peserta Didik bersama guru membaca kitab suci Alquran (untuk non muslim disesuaikan)
7. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti pembelajaran
D. Apresepsi
Guru meminta siswa untuk menyiapkan lembar jawaban ulangan harian

2. Kegiatan Inti (150 menit)

1. Guru meminta siswa untuk menuliskan identitas siswa pada lembar jawaban ulangan harian
2. Guru membagikan soal ulangan harian
3. Siswa mengerjakan soal ulangan harian sampai waktu yang ditentukakan

3. Penutup ( 15 menit)
Guru melakukan refleksi dengan menanyakan materi yang telah dipelajari. Selanjutnya guru memotivasi
peserta didik untuk mengembangkan pemahaman terhadap materi yang sudah dipelajari.
1. Guru membimbing dan memotivasi peserta didik dalam membuat kesimpulan.
 2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan
memberikan penguatan terhadap respon peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang harus
disiapkan untuk pertemuan mendatang.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

G. Media, Alat/ Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power point
2. Alat/ bahan : White board, spidol, penggaris, laptop, proyektor, dan media presentasi
3. Sumber Belajar :
 Tim Penyusun. 2013 cetakan Ke-2 ( Edisi Revisi 2017). Matematika kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
 Sumber buku lain, Internet, dll

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. TeknikPenilaian : Tugas (Terlampir)
Teknik penilaian : penilaian dilakukan selama proses pembelajaran

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

1. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi Pengamat Selama pembelajaran dan

an saat diskusi
2. Konsisten dalam melakukan sesuatu
3. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran
nilai perbandingan trigonometri
dalam grafik trigonometri

2. Pengetahuan

1. Menentukan nilai nilai perbandingan Tes Penyelesaian tugas individu

trigonometri dalam grafik dan kelompok
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

trigonometri
3. Keterampilan Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
1. Terampil menyajikan nilai Tes dan
dan saat diskusi
perbandingan trigonometri dalam Pengamat
grafik trigonometri an

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan kesatu
1. Soal uraian
Gambarlah grafik fungsi trigonometri f ( x )=2 sin ( 2 x −45 ° ) !
Penyelesaian :
Langkah- langkah
Gambarlah grafik fungsi f ( x)=sinx

Gambar grafik f ( x)=2 sinx

Gambar grafik f ( x )=2 sinx 2 x

 Gambar grafik f ( x )=2 sin ( 2 x −45 ° )

skor yang diperoleh

Nilai= ×100
skor maksimum

 REMIDIAL/ PENGAYAAN

1. REMIDIAL
Mengerjakan ulang soal ulangan

2. PENGAYAAN
Peserta didik mengumpulkan soal-soal perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri
yang belum pernah dikerjakan selama KBM di kelas beserta jawabannya.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/3

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Vektor dua dimensi
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor dua dimensi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor dua dimensi tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan vektor dua dimensiserta
menyelesaikan dengan tepat.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

Gadingrejo, Juli 2019

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMK Telkom Lampug Guru Matematika

Bambang Supriyadi, ST Astri Damayanti, S.Pd

NIK 9748158