RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Monggang Bantul

Kelas : VB
Semester : 2 (genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan

A. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Indikator Pencapaian
1. Membuat jaring-jaring kubus
2. Membuat jaring-jaring balok
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
discovery diharapkan siswa dapat:
1. Membuat jaring-jaring kubus
2. Membuat jaring-jaring balok
E. Materi Pembelajaran
1. Jaring-jaring Kubus

1
 (vii) (viii) (ix)

(x) (xi)

2. Jaring-jaring Balok

F. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Discovery
2. Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, penugasan, dan tanya jawab.

2
H. Kegiatan Pembelajaran
1) Pertemuan Pertama
Bentuk Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 10
a) Motivasi (1) Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan menit
mengucapkan salam.
(2) Guru menanyakan kepada siswa tentang
permasalahan: Pernahkah ayah atau ibu kalian
membeli televisi? Televisi itu di bungkus dengan
kardus yang besar agar mudah dibawa. Kardus
televisi berbentuk kubus atau balok. Jika sebuah
perusahaan ingin membuat kardus televisi,
bagaimanakah rancangan kardus paling minimal yang
harus dibuat? Untuk mengetahui rancangan kardus
maka terlebih dahulu mempelajari jaring-jaring kubus

b) Apersepsi (3) Siswa diingatkan kembali oleh guru mengenai unsur-

unsur dan sifat-sifat kubus dan balok.

c) Tujuan
(4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai nomor 1-2
Kegiatan Inti 50
a) Eksplorasi (1) Guru memberikan benda yang contoh bangun yang menit
berbentuk kubus dan balok (mengamati, mengerti,
menggolongkan)

b) Elaborasi (2) Siswa dikelompokkan dengan banyak anggota

masing-masing 4-5 siswa.
(3) Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
5.2.1 mengenai jaring-jaring kubus dan balok.
(4) Masing-masing kelompok mengambil benda yang
berbentuk kubus dan balok dengan ukuran yang
berbeda-beda kemudian mengidentifikasi dan
membuat jaring-jaring kubus dan balok.
(5) Siswa mendiskusikan LKS 6.3 secara berkelompok
(membuat dugaan dan menjelaskan).
(6) Jika ada siswa atau kelompok yang mengalami
kesulitan maka guru memberikan arahan/bimbingan.
(7) Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
(menjelaskan dan menganalisis).

c) Konfirmasi (8) Siswa bersama-sama guru membahas hasil presentasi

dan memberikan kesempatan bertanya tentang materi
yang belum dipahami berkaitan dengan pelajaran
yang baru saja dipelajari (memverifikasi dan membuat

3
 kesimpulan).
(9) Siswa diberikan soal oleh guru sebagai penilaian
(terlampir).
(10) Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
oleh guru.
Penutup (1) Siswa membuat rangkuman tentang jaring-jaring 10
kubus dan balok menit
(2) Siswa dan guru melakukan refleksi.
(3) Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari
jaring-jaring prisma dan limas untuk pertemuan
selanjutnya.
(4) Guru memberikan PR.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Tes
2. Bentuk : Uraian
3. Instrumen : Evaluasi (terlampir di LKS)
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Pedoman penilaian: 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝑥𝟏𝟎𝟎
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

J. Alat dan Sumber Belajar

1. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2. Model kubus, balok, prisma, dan limas.
3. Soenarjo, R.J. 2007. Matematika 5 : SD dan MI Kelas 5. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
4. Sumanto, Kusuma H., & Aksin N. 2008. Gemar Matematika 5. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
K. Lampiran
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 6.3

Yogyakarta, 18 Juni 2016

Dosen PGSD UST

Trisniawati, S.Si., M.Pd.