Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas 3

Características
• Planteamientos acotados
• Mide fenómenos
• Utiliza estadística
• Prueba de hipótesis y teoría

Proceso
• Deductivo
Cuantitativo • Secuencial
• Probatorio
• Analiza la realidad objetiva

Bondades
• Generalización de resultados
• Control sobre fenómenos
• Precisión
• Réplica
• Predicción

Mixto Combinación del enfoque cuantitativo y el

Enfoques de la investigación
cualitativo

Características
• Planteamientos más abiertos que van
enfocándose
• Se conduce básicamente en ambientes
naturales
• Los significados se extraen de los datos
• No se fundamenta en la estadística

Proceso
• Inductivo
Cualitativo • Recurrente
• Analiza múltiples realidades subjetivas
• No tiene secuencia lineal

Bondades
• Profundidad de significados
• Amplitud
• Riqueza interpretativa
• Contextualiza el fenómeno

Nota: En el centro de recursos en línea de esta obra, el lector podrá revisar el capítulo 1 adicional con información sobre la historia de los
enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto; asimismo, en el capítulo 17 (parte 4 del libro) se introducen los métodos mixtos, que se comple-
mentan con el capítulo 12 del centro de recursos en línea, “Ampliación de los métodos mixtos”.

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 Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas 23

Proyectos de investigación

inician con

en el
Objetivas Enfoque
cuantitativo

Ideas que deben:

• Ayudar a resolver problemáticas
• Aportar conocimientos en el Enfoque
• Generar interrogantes Acercan a realidades Subjetivas
cualitativo
Y ser:
• Novedosas
• Alentadoras
• Emocionantes en el Enfoque
• Inspiradoras Intersubjetivas
mixto

Cuyas fuentes son:

• Experiencias
• Materiales escritos
• Materiales audiovisuales
• Teorías
• Conversaciones
• Internet

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 Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas 35

Es útil para evaluar, comparar,

interpretar, establecer precedentes
y determinar causalidad y sus
Puede dirigirse a explorar, describir, implicaciones.
relacionar y/o explicar.

Planteamiento cuantitativo Implica afinar ideas.

del problema

Cuyos criterios son:

• Delimitar el problema
• Relación entre variables
• Formular como pregunta Y sus elementos son:
• Tratar un problema medible u observable. • Objetivos: que son las guías del estudio
• Preguntas de investigación: que deben ser
claras y son el qué del estudio
• Justificación del estudio: que es el porqué y
el para qué del estudio
• Viabilidad del estudio que implica:
- Disponibilidad de recursos
- Alcances del estudio
- Implicaciones y consecuencias del estudio
• Deficiencias en el conocimiento del
problema que orientan al estudio en:
- Estado del conocimiento
- Nuevas perspectivas a estudiar.

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 ¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica? 59

Este capítulo se complementa con

el capítulo 3, “Perspectiva teórica:
comentarios adicionales”, del centro de
recursos en línea del libro

Sus funciones son:

Desarrollo de la perspectiva teórica • Orientar el estudio
• Prevenir errores
• Es la tercera etapa de la investigación • Ampliar el horizonte
cuantitativa
• Establecer la necesidad de la investigación
• Proporciona el estado del conocimiento • Inspirar nuevos estudios
• Da el sustento histórico • Ayudar a formular hipótesis
• Proveer de un marco de referencia

• Teoría desarrollada
Depende del • Varias teorías desarrolladas
grado en el • Generalizaciones empíricas
desarrollo del • Descubrimientos parciales
conocimiento • Guías no investigadas e ideas vagas
Construcción
Sus etapas son del marco
teórico

Se organiza y • Vertebración (ramificación) del índice

edifica por • Mapeo de temas y autores

• Primarias
Fuentes • Secundarias
• Terciarias
Revisión de Se apoya en la búsqueda por
la literatura internet y su finalidad es obtener
(debe ser referencias o fuentes primarias
selectiva)
• Revisión
• Detección
Fases • Consulta
• Extracción y recopilación
• Integración

Nota: Del centro de recursos en línea de la obra (http://www.mhhe.com/he/hmi6e), en “Material complementario S Capítulos adiciona-
les”, el lector podrá descargar el capítulo 3, “Perspectiva teórica: comentarios adicionales”, que extiende los contenidos expuestos en este
capítulo 4, en especial lo relativo a teoría y construcción de teorías, así como a búsqueda de referencias y extracción de la información per-
tinente. Parte del material que estaba en ediciones anteriores en este capítulo se actualizó y transfirió a dicha página (no se eliminó).

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 ¿En qué consisten los estudios de alcance exploratorio? 89

Exploratorios
• Investigan problemas poco
estudiados
• Indagan desde una perspectiva
innovadora
• Ayudan a identificar conceptos
promisorios
• Preparan el terreno para nuevos
estudios

Descriptivos
• Consideran al fenómeno estudiado
y sus componentes
• Miden conceptos
• Definen variables
Alcances
• Resultan de la revisión de la
Investigación literatura y de la perspectiva del
estudio son
cuantitativa
• Dependen de los objetivos del
investigador para combinar los
elementos en el estudio
Correlacionales
• Asocian conceptos o variables
• Permiten predicciones
• Cuantifican relaciones entre
conceptos o variables

Explicativos
• Determinan las causas de los
fenómenos
• Generan un sentido de
entendimiento
• Son sumamente estructurados

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 ¿De dónde surgen las hipótesis? 103

El desarrollo de la permite revisar y Planteamiento del

perspectiva teórica afinar el problema

del que se deriva(n)

Tipos
Se formulan según el alcance del • Descriptivas de un valor
estudio en: De o dato pronosticado
investigación • Correlacionales
• No se formulan • De la diferencia de grupos
• Causales
Exploratorio • Cuando se pronostica Hipótesis
un hecho o dato Son explicaciones tentativas de la Nulas
Descriptivo relación entre dos o más variables • Mismas opciones que las
hipótesis de investigación
• Se formulan Sus funciones son:
Correlacional hipótesis • Guiar el estudio Alternativas
correlacionales • Proporcionar explicaciones • Mismas opciones que las
Explicativo • Apoyar la prueba de teorías hipótesis de investigación
• Se formulan
hipótesis causales Estadísticas* • De estimación
• De correlación
• De diferencia de medias

Características
• Referirse a una situación real
• Sus variables o términos deben ser comprensibles, precisos y
concretos
• Las variables deben ser definidas conceptual y
operacionalmente
• Las relaciones entre variables deben ser claras y verosímiles
• Los términos o variables, así como las relaciones entre ellas,
deben ser obsevables y medibles
• Deben relacionarse con técnicas disponibles para probarse

Nota: El desarrollo del tema hipótesis estadísticas lo puede consultar al inicio del capítulo 8 del centro de recursos en línea anexo: “Análisis
estadístico: segunda parte”.

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 Diseños experimentales 127

También se presenta una clasificación de diseños no experimentales, en la que se considera:

a) el factor tiempo o número de veces en que se recolectan datos.
b) el alcance del estudio.
Del mismo modo, se deja en claro que ningún tipo de diseño es intrínsecamente mejor que
otro, sino que son el planteamiento del problema, los alcances de la investigación y la formu-
lación o no de hipótesis y su tipo los que determinan qué diseño es el más adecuado para un
estudio en concreto; asimismo, es posible utilizar más de un diseño.

Cuyo propósito es:

Diseño de investigación • Responder preguntas de investigación
• Cumplir objetivos del estudio
• Someter hipótesis a prueba

• Preexperimentos • Tienen grado de control mínimo

Tipos
• Cuasiexperimentos • Implican grupos intactos

• Manipulación intencional de variables

Experimentales (que (independientes)
No experimentales • Medición de variables (dependientes)
administran estímulos • Experimentos
o tratamientos y/o “puros” • Control y validez
intervenciones) • Dos o más grupos de comparación
• Participantes asignados al azar
o emparejados
Recolección de datos en un
Característica
único momento

• Exploratorios
Transeccionales
Tipos • Descriptivos
o transversales
• Correlacionales-causales

Analizar cambios a través

Propósito
del tiempo

• Diseños de tendencia (trend) En una misma investigación

Longitudinales Tipos • Diseños de análisis evolutivo pueden incluirse dos o más
o evolutivos de grupos (cohorte) diseños de distintos tipos (diseños
• Diseños panel múltiples)

Nota: En el centro de recursos en línea de la obra (http://www.mhhe.com/he/hmi6e) S Material complementario S Capítulos, el lector
encontrará y podrá descargar el capítulo 5 adicional, “Diseños: segunda parte”, que extiende los contenidos expuestos en este capítulo 7, en
especial lo relativo a la técnica de asignación al azar y emparejamiento, así como a series cronológicas, diseños factoriales y cuasiexperimen-
tos. Parte del material que estaba en ediciones anteriores en este capítulo o en el CD, se actualizó y transfirió a dicha página (no se eliminó).

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 ¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica? 171

Requiere precisar el
tamaño de la muestra

Listado o marco
muestral

Seleccionar unidades o
Probabilística elementos muestrales por
medio de:

Muestra Procedimientos
(es un subgrupo de la
población o universo) Sus tipos son:
• Se utiliza por • Muestra aleatoria simple
economía de • Muestra estratificada
tiempo y recursos • Muestra por racimos
• Implica definir la o clusters
unidad de muestreo Clases
y de análisis • Tómbolas
• Requiere delimitar • Tablas de números
la población para aleatorios
generalizar • STATS®
resultados y • Selección sistemática
establecer
parámetros • Selecciona casos o
unidades por uno o
varios propósitos
No probabilística
• No pretende que los
o dirigida
casos sean
estadísticamente
representativos de la
población

Nota: Los procedimientos para calcular el tamaño de muestra mediante fórmulas, así como la selección de los casos de la muestra a través
de tablas de números aleatorios o random, se han excluido de este capítulo, debido a que el programa STATS® realiza tal cálculo y elección
de manera mucho más sencilla y rápida. Sin embargo, el lector que prefiera los cálculos manuales y el uso de una tabla de números aleato-
rios, podrá encontrar esta parte en el centro de recursos en línea en: Material complementario S Documentos S Documento 1 “Cálculo de
muestra”. Las tablas de números también están en el apéndice 5 de ese sitio web.

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 ¿Qué significa medir? 197

Fases de construcción de un instrumento: 6. Prueba piloto

1. Redefiniciones fundamentales 7. Elaboración de la versión final del instrumento o
2. Revisión enfocada de la literatura en instrumentos sistema y su procedimiento de aplicación
pertinentes 8. Entrenamiento del personal que administrará el
3. Identificación del dominio de las variables a medir y instrumento, codificará respuestas e interpretará
sus indicadores resultados
4. Toma de decisiones clave 9. Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento
5. Construcción del instrumento 10. Administración del instrumento
Procedimientos para
determinar la confiabilidad:
• Medida de estabilidad
• Método de formas
Confiabilidad alternativas o paralelas
• Método de mitades partidas
Grado en que
• Medidas de consistencia
Recolección un instrumento
interna
de datos produce resultados
cuantitativos consistentes y
coherentes
Instrumento(s) de
medición De ella derivan distintos tipos
se realiza Debe(n) representar Validez de evidencia:
mediante verdaderamente • Validez de contenido
Grado en que un
la(s) variable(s) de la sus requisitos • Validez de criterio
instrumento mide la
investigación son: • Validez de constructo
variable que pretende
medir

Objetividad
Grado en que el Validez total es la
instrumento es consideración de los tipos
Cuyas respuestas se obtienen, codifican permeable a los de evidencia
Tipos
y transfieren a una matriz o base de sesgos y tendencias
datos y se preparan para su análisis del investigador que
mediante un paquete estadístico para lo administra, califica
computadora e interpreta

Cuestionarios Escalas de medición de actitudes que Otros tipos son (los encontrará en el
pueden ser: centro de recursos en línea)
• Se basan en preguntas que pueden
ser cerradas o abiertas • Escalamiento tipo Likert • Analisis de contenido cuantitativo
• Sus contextos pueden ser: • Diferencial semántico • Observación
autoadministrados, entrevista • Escalograma de Guttman (en el • Pruebas estandarizadas e inventarios
personal o telefónica, vía internet centro de recursos en línea) • Datos secundarios (recolectados por
otros investigadores)
• Aparatos y equipos
• Indicadores

Nota: El capítulo se termina de integrar con otro que puede descargarse del centro de recursos en línea en: Material complementario S
Capítulos S Capítulo 7, “Recolección de los datos cuantitativos: segunda parte”, que contiene alternativas de instrumentos para recolectar
datos como el análisis de contenido y los sistemas de observación, además de pruebas e inventarios, escalograma de Guttman (escala de
actitudes), datos secundarios e indicadores.

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 ¿Qué procedimiento se sigue para analizar cuantitativamente los datos? 271

Se realiza mediante
programas computacionales
como:
• SPSS®
• Minitab
• SAS Cuyo procedimiento es:
• STATS Fases
1. Seleccionar el programa estadístico para el análisis de datos
2. Ejecutar el programa
3. Explorar los datos: analizarlos y visualizarlos por variable del estudio
4. Se evalúa la confiabilidad y validez del o de los instrumentos escogidos
5. Se lleva a cabo análisis estadístico descriptivo de cada variable
del estudio
6. Se realizan análisis estadísticos inferenciales respecto a las
Análisis de datos hipótesis planteadas
cuantitativos 7. Se efectúan análisis adicionales
8. Se preparan los resultados para presentarlos

Distribución de frecuencias

Media
Medidas de tendencia central Mediana
Moda

El análisis se realiza tomando en Rango

cuenta los niveles de medición Medidas de variabilidad
Descriptiva Desviación estándar
de las variables y mediante la
estadística, que puede ser Varianza

Gráficas
Puntuaciones z (en centro de recursos en línea)

• Coeficientes de correlación
• Regresión lineal
Análisis paramétrico • Prueba t
• Prueba de la diferencia de proporciones
• Análisis de varianza
• Análisis de covarianza (en centro de recursos en línea)

Inferencia
• Sirve para estimar parámetros y Chi cuadrada
probar hipótesis Análisis no paramétrico Coeficientes de Spearman y Kendall
• Se basa en la distribución Coeficientes para tabulaciones cruzadas
muestral

Análisis multivariados
(centro de recursos en línea)

Nota: Este capítulo se complementa con uno adicional que se puede descargar del centro de recursos en línea, en: Material complementa-
rio S Capítulos S Capítulo 8, “Análisis estadístico: segunda parte”; junto con el documento 2, “Fórmulas y procedimientos estadísticos” y
el apéndice 4 “Tablas anexas”, que también pueden descargarse del mismo sitio .

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