Introduccion A Las Ciencias Sociales Manual en Linea

Creado por Carmen Guadalupe Galarza Martínez
Editorial CEDITE
San Nicolás de los Garza, 2019
NTRODUCCION A
LAS CIENCIAS
SOCIALES
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
TETRAMESTRE: PRIMERO
TIEMPO 112 HRS.
ASIGNADO:
SINCRÓNICAS 50% 56 Hrs. CREDITOS: 7
ASINCRÓNICAS 50% 56 Hrs.
LINEA CURRICULAR: MATERIAS GENERALES
PONDERACION
18 ACTIVIDADES SINCRÓNICAS 45
18 ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS 45
3 EXÁMENES 10
1
PRESENTACIÓN
La asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales corresponde al campo disciplinar de

las Ciencias Sociales, que conforme al Marco Curricular Común, busca el desarrollo de tu
capacidad para interpretar el entorno social y cultural de manera una sociedad cada vez
más compleja, así como la comprensión de la misma. Tu buen desempeño te permitirá
estar en condiciones de analizar procesos sociales y conjeturar o estimar su
comportamiento. Además, aprenderás a valorar las preconcepciones personales o
colectivas sobre diversos fenómenos, a partir de conocimiento social y de su relación con
tu vida cotidiana.
En la unidad uno El alumno Reconoce cómo se realiza la construcción del conocimiento en

Ciencias sociales, describiendo sus procesos.
Continuando con la unidad dos: identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales,
comprende los modelos de interpretaciones científicas de la realidad social
Para finalizar en la unidad tres El alumno analiza la interacción del individuo y sociedad
con las instituciones del estado mexicano bajo el marco de la interculturalidad y la
perspectiva de género.
2
PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
El alumno interpreta el entorno social y cultural de manera crítica y reflexiva.
UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
Reconoce cómo se realiza la construcción del conocimiento en Ciencias sociales, describiendo sus
procesos.
TEMA I: LA CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES

Conocimiento empìrico y el conocimiento formal
Ciencia y filosofìa
Ciencias formales y ciencias fàcticas
Revoluciòn cientifica
Ciencia y Revoluciòn industrial
Ilustraciòn
Racionalismo
Empirismo
Revoluciòn francesa
Positivismo
UNIDAD 2: EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

El alumno identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales, comprende los
modelos de interpretaciones científicas de la realidad social.
TEMA 1:EL AMBITO DE ACCION DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Antropologìa
Ciencia politica
Derecho
Economìa
Sociologia
Geografia humana
3
Historia
Psicologìa
TEMA 2: INTERPRETACION DE LA REALIDAD SOCIAL

Modelos de interpretaciòn de la realidad social
TEMA 3: LOS FENOMENOS SOCIALES CONTEMPORANEOS

Sociedad
Clase social
Grupo social
Proceso social
Practica social
UNIDAD 3: LA SOCIEDAD MEXICANA

El alumno analiza la interacción del individuo y sociedad con las instituciones del estado
mexicano bajo el marco de la interculturalidad y la perspectiva de género.
TEMA 1: LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO

Instituciòn gubernamental
Instituciones polìticas
Instituciones econòmicas
Instituciones de salud
Instituciones culturales
Instituciones educativas
TEMA 2: LA PERSPECTIVA DE GENERO EN PROBLEMAS SOCIALES

Problema social
Mercado de trabajo para jovenes
Situaciòn de derechos humanos de lo jovenes de Mexico y el mundo
Discriminacion etnica o cultural
Valores en los jovenes
Violencia intrafamiliar
Delincuencia
Funciòn social de los medios de comunicación
4
INDICE
PONDERACION ................................................................................................................................ 1
INDICE.................................................................................................................................................. 5
Introducción ................................................................................................................................ 8
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I ...................................................................................................... 9
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: ................................................................................................. 10
1.1 Video de bienvenida................................................................................................................ 10
1.2 Foro de dudas .......................................................................................................................... 10
1.3 Video Conocimiento empìrico y el conocimiento formal ....................................................... 11
1.4 cuestionario automatizado ..................................................................................................... 11
1.5 Foro Conocimiento empìrico y el conocimiento formal ......................................................... 13
1.6 Tarea 1: Conocimiento empìrico y el conocimiento formal .................................................... 15
1.7 videoconferencia Ciencias formales y ciencias fàcticas .......................................................... 16
1.9 Tarea 2: Ciencias formales y ciencias fàcticas ......................................................................... 18
1.10 Audio conferencia El conocimiento de las Ciencias sociales................................................. 20
1.11 cuestionario automatizado ................................................................................................... 20
1.12 Chat El conocimiento de las Ciencias sociales....................................................................... 21
1.13 Tarea 3: El conocimiento de las Ciencias sociales ................................................................. 23
1.14Tarea integradoraI.................................................................................................................. 24
1.15 Primer examen parcial .......................................................................................................... 25
1.16 Chat dudas sobre la calificaciòn parcial ................................................................................ 26
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II ................................................................................................... 28
2.1 Video La construcción de las ciencias sociales ........................................................................ 29
2.3 Foro La construcción de las ciencias sociales .......................................................................... 32
2.4 Tarea 4: La construcción de las ciencias sociales .................................................................... 33
5
2.5 videoconferencia el ambito de accion de las Ciencias Sociales ............................................. 34
2.7 Tarea 5: el ambito de accion de las Ciencias Sociales. ........................................................... 38
2.8 Audio conferencia Modelos de interpretaciòn de la realidad social ...................................... 39
2.10 Chat Modelos de interpretaciòn de la realidad social .......................................................... 41
2.11 Tarea 6: Modelos de interpretaciòn de la realidad social..................................................... 42
2.12 Audio conferencia los fenomenos sociales contemporaneos .............................................. 43
2.13 cuestionario automatizado ................................................................................................... 44
2.14 Foro los fenomenos sociales contemporaneos..................................................................... 45
2.15 Tarea 7 los fenomenos sociales contemporaneos. ............................................................... 47
2.16 Tarea integradora .................................................................................................................. 48
2.17 Segundo examen parcial ....................................................................................................... 49
2.18 Chat dudas sobre la calificaciòn parcial ................................................................................ 49
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III .................................................................................................. 52
3.1 Video Instituciones gubernamentales..................................................................................... 53
3.2 Foro Instituciones gubernamentales ...................................................................................... 57
3.3 Tarea 8: Instituciones gubernamentales ................................................................................. 57
3.5 videoconferencia Mercado de trabajo para jovenes y la situaciòn de derechos humanos de lo
jovenes de Mexico y el mundo...................................................................................................... 58
3.5 Tarea 2: Mercado de trabajo para jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo jovenes
de Mexico y el mundo. .................................................................................................................. 60
3.6 Audio conferencia Valores en los jovenes y la Violencia intrafamiliar................................... 61
3.7 Foro Valores en los jovenes y la Violencia intrafamiliar......................................................... 64
3.8 Tarea 3: Valores en los jovenes y la Violencia intrafamiliar ................................................... 65
3.9 Tarea integradora .................................................................................................................... 65
6
3.10 Examen final .......................................................................................................................... 67
3.11 Chat dudas sobre la calificaciòn final .................................................................................... 67
3.12 Encuesta de satisfacción final ............................................................................................... 68
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................... 70
SIMBOLOGÍA UTILIZADA ............................................................................................................... 92
REFERENCIAS ................................................................................................................................. 93
7
UNIDAD I: EL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Introducción
En esta unidad el alumno identificarás qué son las ciencias sociales, su método y su alcance; para
ello, reflexionará sobre la forma en la que el ser humano conoce y cómo se organiza lo que llega a
conocer, de tal forma que, dependiendo del enfoque de lo que se estudia, surgen diferentes tipos
de ciencias; y aunque algunas coinciden en lo que estudian, no siempre lo hacen de la misma
manera y bajo el mismo enfoque.
8
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I
9
Reconoce cómo se realiza la construcción del conocimiento en Ciencias sociales, describiendo sus
procesos.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1 4 1 Asincrónica F 1
1.1 Video de bienvenida.
Conoce y comprende las el contenido del curso, asi
Objetivo rúbrica
como sus reglas y forma de calificar
Instrucciones:
La primera actividad será asincrónica, se llevara a cabo por medio de la plataforma

educativa.
El alumno deberá acceder a su materia en la plataforma, previa inscripción
El alumno observará el video, donde se le da una bienvenida, además de aprender sobre

el contenido del curso y las reglas para acreditarlo.
Se calificará esta actividad en la plataforma al reportarla como visto el video.

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2 4 1 1.2 Foro de dudas Sincrónica F 1
Objetivo Resulve dudas sobre las reglas del curso Rúbrica 2

Instrucciones:
10
1) La segunda actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por
medio de un Foro en tu plataforma educativa, despejará sus dudas sobre el curso y su
inscripción.
2) Moderador: tutor
3) Participantes: Alumnos inscritos al curso
4) La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.3 Video Conocimiento empìrico y el
conocimiento formal
Comprende las diferencias entre el conocimiento
Objetivo
empirico y el conocimiento formal
Instrucciones:
Esta actividad será asincrónica, se llevara a cabo por medio de la plataforma educativa.
El alumno observará el video.
Se calificará con visto el video

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.4 cuestionario automatizado
Objetivo Rúbrica 6
Instrucciones:
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
11
1. Se utiliza de diferentes maneras, todas ellas se relacionan con el concepto de
experiencia, es decir, lo que se vive de manera directa.
a) Ejemplo de empírico b) Hipótesis c) empírico
2. Cuando una persona aprende algo por su propia cuenta, ya sea por ensayo y error,
sin que nadie le enseñe. Por ejemplo, muchas personas aprenden a tocar algún
instrumento musical sin maestro
3. Suposición hecha a partir de datos que sirve de base para iniciar una investigación
o una argumentación.
4. Supón que un académico de una universidad está interesado en entender el

altruismo. Quiere saber, qué condiciones deben cumplirse para que una persona
dedique alguna parte de su tiempo en beneficio de otros sin recibir ningún pago
por ello. Suponiendo que después de haber leído algunos artículos científicos
sobre el tema y tener alguna experiencia personal llega a la hipótesis de que las
personas altruistas tienen una historia familiar diferente al resto de las personas.
a) Ejemplo de empírico b) John Locke c) Rene Descartes
5. Este filósofo precursor del conocimiento por razonamiento mediante la intuición y

la derivación
6. Este filósofo da ejemplo del conocimiento intuitivo, el conocimiento de nuestra
propia existencia.
7. Es el que resulta de la sucesión lógica de ideas, esto es, una derivación.

a) La ciencia b) La ciencia contemporánea c) Metodología científica
8. Tiene procedimientos y métodos que sintetizan el conocimiento empírico con el

conocimiento formal.
12
9. Delimitación del problema, Establecimiento de hipótesis, comprobación o
verificación de la hipótesis y elaboración de conclusiones, son pasos de:
10. Está compuesto por premisas y conclusiones.

a) Delimitación del problema b) los resultados de sus c) El establecimiento
investigaciones de la hipótesis
11. Consiste en acotar de la manera más precisa posible, cuál es el problema que se
abordará o cuál es la pregunta que se responderá.
12. Consiste en imaginar un posible resultado o respuesta a la pregunta que se hace.

De alguna manera se relacionen con el problema que se indaga.
13. Se tienen que replicar varias veces por más de un laboratorio, en el caso de las
ciencias que realizan experimentos, como la biología o la física.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
tipo de valor
actividad
Actividad
5 4 2 Sincrónica F 2
1.5 Foro Conocimiento empìrico y el
conocimiento formal
Objetivo Rúbrica 2
Instrucciones:
13
Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con su tutor y sus
compañeros por medio del 1.4 Foro Conocimiento empìrico y el conocimiento formalen
tu plataforma educativa.
Moderador: tutor
Participantes: Alumnos inscritos al curso
La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
Lee con atención lo siguiente y debate con tus compañeros sobre las preguntas que se te
presentan en la lectura.
Según investigaciones, que la probabilidad de que una pareja se divorcie durante los tres
primeros años de haber contraído matrimonio en México es de 65%?
Al analizar cómo se obtiene ese dato, lo más común es estos casos es que el investigador
acuda a los registros de matrimonios y divorcios del país, que observe los registros de
algunos años (5 por ejemplo) y que ordene los casos por año, cuantificando cuantos
matrimonios duraron máximo tres años. Supón que revisó 10,000 casos de matrimonios
contraídos en 2005 y que encontró que para 2008 ya se habían divorciado 6,500 de ellos.
Con esto, ¿qué te puede decir esta información?
Imagina ahora, que tu hermano mayor se va a casar y que le comentas el hallazgo del
investigador. Le dirías algo así: “hermano, tienes el 65% de probabilidad de que tu
matrimonio dure máximo tres años”. En cierto sentido quiere decir que, de cada 100
personas que se casen, como tu hermano, 65 terminarán divorciándose durante los
primeros tres años.
¿Qué sentido tiene para una pareja esta información?
¿Consideras que le sirve para algo?
¿Consideras que es importante para tomar una decisión?
Debate con tus compañeros sobre estas preguntas.
14
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.6 Tarea 1: Conocimiento empìrico y el
conocimiento formal
Comprende las diferencias entre el conocimiento empirico y
Objetivo Rúbrica 8
el conocimiento formal
Instrucciones:
El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará la 1.5

Tarea 1: Conocimiento empìrico y el conocimiento formal
El alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de tareas y entregara

un documento de Word con portada.
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, Secretaria
de Educación, correspondiente al bloque I, página 27
Contesta lo siguiente
Escribe en una tabla comparativa las semejanzas y diferencias entre el método científico y el
sentido común
Semejanzas Diferencias
el método científico
sentido común
15
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.7 videoconferencia Ciencias formales
y ciencias fàcticas
Compara las diferencias entre Ciencias formales y
Objetivo Rúbrica 1
ciencias fàcticas
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la videoconferencia 1.6

videoconferencia Ciencias formales y ciencias fàcticas en que el alumno tendrá la
oportunidad de consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
5. Se calificará esta actividad con la participación del alumno
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Compara las diferencias entre Ciencias formales y
Objetivo Rúbrica 6
ciencias fàcticas
Instrucciones:
16
1. Predomina el conocimiento racional, se dedica a pensar, razonar y construir
abstracciones
a) Ciencias formales b) Ciencias fácticas c) La lógica deductiva
2. Es una mezcla entre el conocimiento empírico y formal, se ocupa de

acontecimientos sociales, como las revoluciones o los movimientos culturales de
los pueblos.
3. Analiza las reglas del razonamiento correcto. De acuerdo con algunos filósofos la
importancia de estas reglas para la construcción de las ciencias es que, si las
aplicamos correctamente a nuestros razonamientos y construimos conclusiones
con remisas verdaderas.
4. Es la disciplina que proporciona medios para analizar argumentos.

a) La Lógica b) Composición del argumento c) Karl Popper
5. Se refiere a los métodos de recolección, descripción, visualización y resumen de los

datos, que pueden ser presentados en forma numérica o gráfica.
a) Estadística inferencial b) Las matemáticas c) Estadística descriptiva
6. Aborda la generación de modelos y predicciones relacionados a los fenómenos

estudiados, teniendo en cuenta el aspecto aleatorio y la incertidumbre en las
observaciones
7. Estudian las propiedades de abstracciones y de sus relaciones. Dentro de estos

objetos abstractos encontramos a los números, figuras geométricas, magnitudes y
relaciones.
8. Filósofo argumentó en su libro Lógica de la Investigación Científica, donde se

refiere que los científicos deberían concentrarse en buscar evidencia que
contradiga su teoría.
17
a) Delimitación del problema b) Karl Popper c) El establecimiento de la
hipótesis
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.9 Tarea 2: Ciencias formales y
ciencias fàcticas
Compara las diferencias entre Ciencias formales y ciencias
Objetivo Rúbrica 9
fàcticas
Instrucciones:
El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará la 1.7

Tarea 2: Ciencias formales y ciencias fàcticas
1) Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.
2) Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de

tareas y entregara un documento de Word con portada.
de Educación, página 36
Conteste las siguientes preguntas
Lee el siguiente ejemplo de un experimento presentado por Frances (1993); y tomado de Copi
(2011). Al terminar reúnete con dos de tus compañeros de manera virtual, discutan e identifiquen
cuál es la hipótesis y cuáles son las condiciones experimentales.
18
Hipótesis
Condiciones experimentales
19
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.10 Audio conferencia El conocimiento
de las Ciencias sociales
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento
Objetivo Rúbrica 22
de las Ciencias Sociales
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la audio conferencia 1.8 Audio
conferencia El conocimiento de las Ciencias sociales en que el alumno tendrá la
oportunidad de consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento de
Objetivo Rúbrica 6
las Ciencias Sociales
1. Aborda los problemas fundamentales de los seres humanos, aborda las siguientes
preguntas: ¿Por qué existe el universo?, ¿Por qué nos comportamos como nos
comportamos?, ¿.Qué son y para qué sirven nuestras creencias?, entre otros.
a) La Filosofía b) Científicos sociales c) Ciencias experimentales
20
2. Controla y predice los fenómenos que estudia, se busca a llegar a conocer las
condiciones necesarias y suficientes para que se produzca un fenómeno
3. Se dedican a explicar y comprender el mundo social interesados en las siguientes

preguntas: • ¿Por qué ocurren los fenómenos histórico-sociales? Y • ¿Cuáles son
las condiciones que los hacen posibles?
4. Es el estudio de cómo las personas procesan y documentan la experiencia humana.

a) Humanidades b) Las matemáticas c) Estadística descriptiva
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.12 Chat El conocimiento de las
Ciencias sociales
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento
Objetivo Rúbrica 4
Instrucciones
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo el chat 1.9 Chat El conocimiento de
las Ciencias sociales en que el alumno tendrá la oportunidad de consultar dudas del
tema con su tutor.
2. Instrucciones:
3. Moderador: tutor
En esta actividad deberás leer esta breve descripción del artista Azucena Ramírez sobre el
amor, y discute con tu tutor y compañeros sobre las semejanzas y diferencias de este tipo
de aproximaciones pueden generar respecto a la científica o la filosófica
21
22
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.13 Tarea 3: El conocimiento de las
Ciencias sociales
Describe el proceso de construcciòn del conocimiento de las
Objetivo Rúbrica 8
Ciencias Sociales
Instrucciones:
1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará

la 1.10 Tarea 3: El conocimiento de las Ciencias sociales

tareas y entregara un documento de Word con portada
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales,
Secretaria de Educación, página 39
Escribe en una tabla comparativa la relación entre causa y efecto en las ciencias
experimentales y las sociales
Causa Efecto
Ciencias
experimentales
Ciencias sociales
23
No. de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.14Tarea integradoraI
Repasa el contenido de la unidad por medio de una
Objetivo Rubrica 3
actividad integradora.
Instrucciones:

1.11Tarea integradora: Ejercicios de la unidad I
de Educación, página 42 y 43
24
Escribe en un pequeño ensayo de 10 líneas, lo que es el amor para ti.
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
1.15 Primer examen parcial
Objetivo Presenta el primer examen parcial Rubrica 6
En la hora y fecha señalada en la plataforma, el alumno podrá presentar el Primer examen

parcial
Se llevará a cabo en las instalaciones de la universidad
25
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1.16 Chat dudas sobre la calificaciòn
parcial
Resuelve dudas, respecto a su calificación del primer
Objetivo Rúbrica 4
parcial
Instrucciones
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por medio
de un chat y despejará sus dudas sobre la entrega de tareas y dudas generales.
2. Moderador: tutor
26
UNIDAD 2: EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN
En esta unidad el alumno identificará lo que son las Ciencias Sociales, su método, su alcance; para
ello, reflexionará sobre la forma en la que el ser humano conoce y cómo se organiza lo que llega a
conocer, de tal forma que, dependiendo del enfoque de lo que se estudia, surgen diferentes tipos
de ciencias.
El alumno conocerá el ámbito de acción de las ciencias sociales como es la Antropología, las
Ciencias políticas, economía, entre otros.
Para continuar con los modelos de interpretación de la realidad social. Finalizando con los
fenómenos sociales contemporáneos como son la sociedad, la clase social, el grupo social.
27
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II
28
El alumno identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales, comprende los modelos
de interpretaciones científicas de la realidad social
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.1 Video La construcción de las
ciencias sociales
Describes los procesos de construcción del conocimiento
Objetivo Rubrica 6
Instrucciones:

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Describes los procesos de construcción del conocimiento
Objetivo Rúbrica 6
1. Periodo histórico que abarca desde el siglo IX hasta el siglo XV, el cristianismo
dominó en todos los ámbitos de la sociedad europea. En esa época todo
29
conocimiento, hipótesis o teoría propuesta por los pensadores estaban dentro del
ámbito de la religión católica.
a) teoría geocéntrica b) la Edad Media c) Modelo heliocéntrico
2. Postulaba que las estrellas, los planetas y el sol giraban alrededor de la tierra. Esta
idea era aceptada y defendida por la Iglesia católica durante aquella época.
3. Modelo matemático, basado en la trigonometría, donde la Tierra daba una vuelta al

día sobre su propio eje y una vuelta al sol al cabo de un año.
4. Retomó una idea que ya habían propuesto los griegos del pasado remoto como los
pitagóricos y Aristarco de Samos en el siglo III a.C. conocido como heliocentrismo,
que postula al Sol como centro del universo
a) Galileo Galilei b) Copérnico c) Isaac Newton
5. Propuso que únicamente se deben considerar las propiedades medibles de los

objetos para comprender sus cambios, además los cambios de negar la utilidad de
suponer y buscar la finalidad de los cambios de los objetos.
6. A fines del siglo XVII, elaboró un conjunto de leyes expresadas matemáticamente,

que explicaban los movimientos de los cuerpos, tanto celestes como terrestres: La
teoría de la gravitación universal.
7. Dio una nueva identidad a la ciencia a través del mecanicismo, alejando con ello, la
tradición eclesiástica como principal guía de las investigaciones sobre la naturaleza
y los seres humanos.
a) Revolución científica b) Max Weber c) Revolución Industrial
8. Los historiadores la nombraron a una serie de cambios ocurridos entre mediados

del siglo XVIII y mediados del siglo XIX para referirse a un proceso de
30
transformación que resultó en la consolidación de una economía basada en la
producción de bienes y fábricas.
a) Un certificado de b) mercado de c) Certificados de la
depósito (CD) dinero Tesorería de EUA
9. Postula una interpretación distinta sobre el origen de la Revolución industrial. Este

autor considera que los cambios se debieron principalmente a una transformación
de la manera de concebir el trabajo en los países protestantes como Inglaterra,
Alemania u Holanda.
a) Un certificado de b) mercado de c) Certificados de la
depósito (CD) dinero Tesorería de EUA
10. Es el movimiento que resultó en una separación de una parte de la Iglesia católica,
con muchas ideas de la institución católica, piensan que el trabajo y el esfuerzo son
bienes y constituyen valores fundamentales.
a) Principales representantes b) La Ilustración c) El protestantismo
de la Ilustración
11. Fue un movimiento social y cultural que fomentó el avance social y la divulgación
de la ciencia. Defendió que se cultivara la razón humana como fuente de poder, y
que el conocimiento estuviera al alcance de los ciudadanos.
de la Ilustración
12. Son franceses, como Rousseau, Voltaire y Montesquieu, aunque también

Inglaterra.
de la Ilustración
13. Desarrollada principalmente durante el siglo XVII, cuyas ideas se desarrollaron

como un contrapeso al iluminismo. Así fue nombrado a la tendencia a identificar
como principal fuente de conocimiento verdadero las revelaciones divinas,
concepto que sintetiza las nociones de fe y misticismo.
a) Principales representantes b) El Racionalismo c) Empirismo
de El Racionalismo
31
14. Existen varios autores asociados a esta corriente de pensamiento como son Blaise
Pascal, Gottfried Leibniz y René Descartes.
de El Racionalismo
15. Argumentaban que la ciencia debería basarse en el conocimiento empírico.

de El Racionalismo
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.3 Foro La construcción de las ciencias
sociales
Describes los procesos de construcción del
Objetivo Rúbrica 2
conocimiento de las Ciencias Sociales
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con su tutor
y sus compañeros por medio del 2.2 Foro La construcción de las ciencias sociales
en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor
Discute con tus compañeros y tutor. Escribe en el siguiente cuadro, cuáles deberían ser los
fundamentos de la ciencia de acuerdo a cada corriente de pensamiento y explica,
Corriente de pensamiento ¿en qué debe de ¿Por qué?

fundamentarse la ciencia
Racionalismo
32
Empirismo
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.4 Tarea 4: La construcción de las
ciencias sociales
Describes los procesos de construcción del conocimiento de
Instrucciones:
1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa , en la sección de tareas, ahí

encontrará la 2.3 Tarea 4: La construcción de las ciencias sociales
de Educación
Enlista tres cambios de la Revolución científica que tuvieron impacto en la concepción de la

ciencia
Cambio Impacto ¿En qué forma?
33
Enlista tres ciencias sociales que hayan surgido con algunos de los pensadores de la Ilustración,
escribe algún autor asociado a ella y qué sucesos fomentaron su interés.
Ciencia Social Autor Suceso que interesó al autor
Escribe en el siguiente cuadro, cuáles deberían ser los fundamentos de la ciencia de acuerdo a
cada corriente de pensamiento y explica
Corriente de pensamiento ¿en qué debe de ¿Por qué?

fundamentarse la ciencia
Racionalismo
Empirismo
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.5 videoconferencia el ambito de
accion de las Ciencias Sociales
Objetivo Identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales Rúbrica 1
Instrucciones:
34
1) Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la 2.4 el ambito de accion de las
Ciencias Sociales; el alumno tendrá la oportunidad de despejar sus dudas con su
tutor.
2) Moderador: tutor
5) Se calificará esta actividad con la participación del alumno.
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Objetivo Rúbrica 6
1. Estudia al hombre en su carácter global, desde un aspecto biológico hasta el socio-

cultural
a) Antropología b) Antropología cultural c) Antropología biológica
2. Estudia el comportamiento humano analizando las estructuras de las relaciones

sociales con su entorno cultural.
3. Estudia los cambios que ha tenido el cuerpo humano a través de los años
4. Estudia la forma de vida en el pasado de pueblos extinguidos, a partir de los restos

materiales
a) La Ciencia política b) Arqueología c) Técnicas de la Antropología
35
5. La observación participativa, la observación no participativa, entrevistas formales
entrevistas informales, grupos de enfoque, recopilación de datos censales, diarios
de campo, exploración de vestigios.
a) La Ciencia política b) Platón y Aristóteles c) Técnicas de la Antropología
6. Se encarga del estudio de las cuestiones del Estado, en este sentido, tiene un
enfoque especial con el ejercicio del poder: • En el gobierno como institución que
se encarga de ejercerlo y • En los diferentes grupos que buscan ejercerlo, llamados
partidos políticos.
7. En sus obras y La Política, respectivamente, plantearon concepciones de lo que es

la sociedad e identificaron a la ciudad (Polis), como un espacio donde se toman las
decisiones del pueblo.
8. Conjunto de normas que toman en consideración la naturaleza del hombre.

a) El Derecho b) Derecho natural. c) Economía
9. Estudia el conjunto de normas creadas para regular la conducta de las personas en

sociedad.
10. Proviene del griego oikos = casa, hogar y nomos = administrado a toda la actividad
de comercialización en una población.
11. Esta ciencia social, se encarga de estudiar lo que acontece en la sociedad, en sus
grupos sociales, los conflictos que enfrenta, las manifestaciones que se dan en la
misma sobre distintos hechos sociales, lo cual incluye analizarlos, entenderlos,
interpretarlos y explicarlos a partir de sus causas y efectos.
a) Sociología b) Platón y Aristóteles c) Técnicas de la Antropología
36
12. En sus obras y La Política, respectivamente, plantearon concepciones de lo que es
la sociedad e identificaron a la ciudad (Polis), como un espacio donde se toman las
decisiones del pueblo.
13. Conjunto de normas que toman en consideración la naturaleza del hombre.

14. Estudia el conjunto de normas creadas para regular la conducta de las personas en
sociedad.
15. Proviene del griego oikos = casa, hogar y nomos = administrado a toda la actividad
de comercialización en una población.
16. Medio ambiente, Desempleo, oportunidades educativas, cultura, juventud,

pobreza, delincuencia organizada, inseguridad, grupos sociales, movimientos
estudiantiles, género entre otros.
a) Objetos de estudio b) Geografía humana. c) Temas de estudio de la sociología
de la sociología
17. El pensamiento y opinión de la gente, tendencias, necesidades grupales,

fenómenos sociales como la delincuencia, la pobreza, riqueza, políticas públicas,
medios de comunicación, educación, enfermedad, y todos los fenómenos de esta
índole.
de la sociología
18. Estudia la relación e influencia recíproca que tienen las personas, constituidas en
sociedad, con el medio ambiente que les rodea. Esta ciencia permite a los seres
humanos ser conscientes del impacto que tiene su acción sobre la naturaleza. Así
podemos concluir que su objeto de estudio es la relación de los hombres con el
medio ambiente.
37
de la sociología
19. Es la ciencia que estudia los sucesos acontecidos en épocas pasadas y la relación
que pueden guardar con el presente
a) Psicología b) Historia c) historiador
20. Se le llama al profesional de la historia, que para construir el conocimiento le

puede ser útil tanto el método analítico-sintético, como el deductivo-inductivo,
aplicando técnicas como recopilación de escritos realizados por pensadores
(localizada en archivos), depuración, verificación e interpretación de información.
21. Es la ciencia que estudia los procesos mentales y/o conductuales de las personas.
Tiene diferentes campos de estudio entre los que se encuentran el clínico,
educativo, social, experimental, fisiología, laboral, entre otros.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.7 Tarea 5: el ambito de accion de las
Ciencias Sociales.
Objetivo Identifica el ámbito de acción de las Ciencias Sociales Rúbrica 8
Instrucciones:
1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí

encontrará la 2.5 Tarea 5: el ambito de accion de las Ciencias Sociales.
3) Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección
de tareas y entregara un documento de Word con portada.
38
Consulta tu libro de texto Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales,
Secretaria de Educación, página 104
Completa el siguiente cuadro comparativo:
Ámbito de acción de Objeto de estudio Principios Campo de acción

Antropología
Ciencias políticas
Derecho
Economía
Geografía humana
Historia
Sociología
Psicología
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.8 Audio conferencia Modelos de
interpretaciòn de la realidad social
Comprende los Modelos de interpretación de la
realidad social
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo 2.6 Audio conferencia Modelos de
interpretaciòn de la realidad social l en que el alumno tendrá la oportunidad de
consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
39
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Objetivo Rúbrica 6
1. Es un modelo teórico a partir del cual Karl Marx hace un análisis de las condiciones
económicas y sociales, producto de las sociedades capitalistas y afirma que la
manera en la que las personas satisfacen sus necesidades materiales determina la
forma en la que se relacionan económica y socialmente.
a) Materialismo económico b) Estructura económica. c) Karl Marx
2. Nació el 5 de mayo de 1818 en Prusia y murió en Londres en 1883. Historiador,

sociólogo, economista y filósofo, Marx es uno de los autores clásicos en las
ciencias sociales. Su orientación intelectual estuvo influenciada por el hegelismo, el
socialismo francés y la economía política.
3. Son las fuerzas productivas que trasforman la naturaleza en productos, a fin de

satisfacer las necesidades básicas de la sociedad, así como los medios de
producción que se utilizan.
4. Da importancia a los procesos de socialización, a la relación que se genera entre las

personas, los grupos y las instituciones y la función de cada uno cumple en el
40
sistema social. Concibe a la sociedad como un sistema formado por diversas partes
las cuales contribuyen a su buen financiamiento.
a) La Teoría Comprensiva b) Estructural funcionalismo c) Teoría crítica
5. Es una corriente de pensamiento que estudia a la sociedad a partir del análisis de

la acción social que realizan las personas, con la intención de explicar las causas y
efectos de su comportamiento. Max Weber es el principal representante de esta
teoría.
6. Esta teoría surge de un grupo conocido como escuela de Frankfurt, fundada

oficialmente en 1923, conformada por intelectuales alemanes, entre ellos
economista, filósofos, psicólogos, cuyo propósito principal era comprender a la
sociedad moderna y los impactos del capitalismo en la vida de las personas.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.10 Chat Modelos de interpretaciòn de
la realidad social
Comprende los Modelos de interpretación de la
Objetivo Rúbrica 4
realidad social
Instrucciones
1) En esta actividad será sincrónica sobre 2.7 Chat Modelos de interpretaciòn de

la realidad social; el alumno tendrá la oportunidad de resolver dudas sobre el
tema con su tutor.
2) Moderador: tutor
5) . Se calificará esta actividad con la participación del alumno
41
Conversa con tu tutor ¿De qué te das cuenta?
• Marx propone una sociedad en la que no existan clases sociales, donde las riquezas
sean distribuidas de manera equitativa entre los miembros de la misma y donde no
exista la propiedad privada ni el Estado. Escribe qué piensas de esta idea,
fundamenta tu respuesta
• ¿Consideras que en la actualidad el pensamiento de Marx podría tener alguna
explicación? Explica
Comparte con tus compañeros y tutor tus respuestas.

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.11 Tarea 6: Modelos de
interpretaciòn de la realidad social
Comprende los Modelos de interpretación de la realidad
social
Instrucciones:
1. El alumno accesará a la Plataforma Educativa , en la sección de tareas, ahí

encontrará la 2.8 Tarea 6: Modelos de interpretaciòn de la realidad social
2. Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de
Identifica las funciones específicas que tiene las diferentes instituciones dentro de la
comunidad en que viven y los encargados de realizarlas, contesta el siguiente cuadro
Institución Funciones Roles

Familia Satisfacción de necesidades Padre
básicas, educación, vivencia Medre
de valores, seguridad Hermano
42
Escuela
Gobierno municipal
Medios de comunicación
Instituciones de salud
Además busca en un periódico una noticia que muestre el desequilibrio social y analízalo
desde la perspectiva de la corriente Estructural funcionalista.
Situaciones de desequilibrio
social
Personajes que intervienen
Funciones que no han sido

cumplidas
Consecuencias
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.12 Audio conferencia los fenomenos
sociales contemporaneos
Comprende los conceptos básicos para el estudio de
fenómenos sociales contemporáneos
Instrucciones:
43
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo 2.9 Audio conferencia los
fenomenos sociales contemporaneos en que el alumno tendrá la oportunidad de
2. Moderador: tutor
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Objetivo Rúbrica 6
1. Es una reunión de personas, pueblos o naciones, que conviven y se relacionan bajo

unas leyes comunes. Existe un territorio específico. Comparte rasgos culturales.
Está constituida por entes de la misma especia
a) Sociedad b) Clase social c) Grupo social
2. Es la forma en que se encuentra estratificada la sociedad, es decir por grupos de

individuos que comparten características similares en cuanto al nivel cultural,
costumbres, intereses y poder adquisitivo.
3. Puede definirse como un conjunto de individuos con un número específico de

integrantes que pueden o no encontrarse geográficamente cercanos, quienes se
conocen e interactúan de manera solidaria teniendo intereses comunes y un fin
específico.
44
4. Se entiende por una serie de cambios sucesivos a través del tiempo, que han
modificado la manera en la que interactúan los individuos, los grupos y las
instituciones dentro de la sociedad.
a) Crisis económica b) Proceso social c) La migración
5. Es un proceso social y se entiende como el movimiento de las personas de un lugar

de residencia a otro cualquiera, puede ser de manera temporal o definitiva
generalmente con la intención de mejorar sus condiciones de vida.
6. Se hace referencia a un periodo en el que los procesos de producción, distribución

y consumo de bienes y servicios sufren un cambio brusco hacia la escasez, es una
baja considerable de la economía
7. Es la forma recurrente en que suele realizarse alguna actividad y que es

compartida por los miembros de una comunidad, entre los que se encuentran
como lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, costumbres y
tradiciones.
a) Sociedad b) Proceso social c) Practica social
Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.14 Foro los fenomenos sociales
contemporaneos
Objetivo Rúbrica 2
Instrucciones
45
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con
su tutor y sus compañeros por medio del 2.10 Foro los fenómenos sociales
contemporáneos en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma
educativa
Lee lo siguiente:
Realiza un la investigación de casos de migración acontecidos en tu comunidad,

identifícalo y comenta las causas que los originaron y las consecuencias en tu comunidad.
46
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.15 Tarea 7 los fenomenos sociales
contemporaneos.
Objetivo Rúbrica 6
Instrucciones:

encontrará la 2.11 Tarea 7 los fenomenos sociales contemporaneos
Contesta lo siguiente
¿Has escuchado de las clases sociales? ¿Cuáles identificas en tu comunidad?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Identifica dentro de tu comunidad los grupos sociales y primarios que existen

Primarios _________________________________________________________
_________________________________________________________________
Secundarios _______________________________________________________
__________________________________________________________________
Menciona los grupos sociales de los cuales perteneces

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
47
Duración Horas
No. de actividad
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
32 2 10 Asincrónica S 5
2.16 Tarea integradora
Repasa el contenido de la unidad por medio de una actividad
integradora
Instrucciones:

2.12 Tarea integradora: Ejercicios de la unidad II
3) No olvides agregarle una portada.
Elabora un cuadro comparativo donde analices la forma en que se plantea el estudio de la

sociedad desde cada uno de los enfoque teóricos
Enfoque teórico ¿Cómo plantea el estudio de la sociedad?
Materialismo histórico
Estructural funcionalismo
Teoría comprensiva
Teoría crítica
Elabora el siguiente cuadro, referente a las prácticas sociales que identifican en el país y
en la comunidad donde vives.
Practica social En el país En tu comunidad
Religión
Historia regional
48
Cultura
Identidad
Costumbres
Tradición
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
2.17 Segundo examen parcial
Objetivo Presenta el segundo examen parcial. Rúbrica
Previamente se calendarizó 2.13 Segundo examen parcial, en el día establecido

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2.18 Chat dudas sobre la calificaciòn
parcial
Objetivo Resuelve dudas sobre su calificacion parcial Rúbrica 4
49
Instrucciones:
1. En esta actividad será sincrónica en que el alumno dialogará con su tutor por
medio de un chat y despejará sus dudas sobre el curso su calificación del segundo
parcial, entrega de tareas y dudas generales
2. Moderador: tutor
50
UNIDAD 3: LA SOCIEDAD MEXICANA
INTRODUCCIÓN
Las instituciones son un conjunto de grupos sociales y organizaciones estables con objetivos
definidos y funciones específicas, dependiendo del ámbito de la vida social al que pertenece.
Desde que nacemos nos relacionamos con las instituciones y, al morir, también dependemos de
ellas. Para hacer oficial nuestro nacimiento y el nombre que nuestros padres nos eligen, así como
cuando las personas mueren, requieren de una institución que otorgue un acta de nacimiento o
una de defunción.
La familia como institución, cuenta con posiciones y papeles definidos, así como normas y valores
continuos que proporcionan una estructura de conducta reiterada en una determinada área de la
vida social. En el área económica requerimos comportamientos laborales fijos para formar la
institución que llámanos trabajo. En el área social requerimos comportamientos de convivencia
cercanos o íntimos que se dan en la institución que llamamos familia.
51
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III
52
El alumno analiza la interacción del individuo y sociedad con las instituciones del estado mexicano
bajo el marco de la interculturalidad y la perspectiva de género
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3.1 Video Instituciones
gubernamentales
Identifica el papel del individuo y sociedad en relaciones
Objetivo Rúbrica 6
con las Instituciones gubernamentales
Instrucciones:

Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Objetivo Rúbrica 6
1. Son organismos administrados y subsidiados por el gobierno, cuyo objetivo es

brindar un servicio público a la ciudadanía a fin de garantizar que tengan lo
necesario para vivir de manera digna
53
a) Instituciones b) INE (Instituto c) Instituciones políticas
gubernamentales Nacional Electoral)
2. Son las que están enfocadas al ejercicio del poder, regulan las relaciones entre los
ciudadanos y los gobernantes. Deben de estar orientadas a buscar la participación,
el orden, la justicia, la democracia y la igualdad para los habitantes de un país.
3. Es el organismo público autónomo encargado de organizar las elecciones

federales, es decir, la elección del Presidente de la República, Diputados y
Senadores que integran el Congreso de la Unión, así como organizar, en
coordinación con los organismos electorales de las entidades federativas, las
elecciones locales en los estados de la República y de la Ciudad de México. Es la
instancia que emite la credencial para votar.
4. Atiende el desarrollo político del país y contribuye a la conducción de las

relaciones del Poder Ejecutivo Federal con los otros poderes de la Unión y de los
demás niveles de gobierno para fomentar la convivencia armónica, la paz social, el
desarrollo y el bienestar de los mexicanos en un Estado de Derecho.
a) Secretaría de Gobernación b) El RENAPO c) Partidos Políticos.
5. Son entidades de interés público que tienen como fin promover la participación de
los ciudadanos en la vida democrática, contribuir a la integración de la
representación nacional y como organizaciones de ciudadanos, hacer posible el
acceso de éstos al ejercicio del poder público, de acuerdo con los programas,
principios e ideas que postulan y mediante el voto universal, libre, secreto y
directo.
6. (Registro Nacional de Población e Identificación Personal) y el Registro Civil,

dependen de esta secretaría.
54
7. Son aquellas instituciones encargadas de coordinar el proceso de distribución y

consumo de bienes y servicios dentro de la sociedad. De esta manera, tienen que
ver con todo lo relacionado a la economía como transacciones económicas,
asuntos fiscales, entre otros
a) Instituciones económicas b) Profeco c) Banco de México.
8. Proteger y promover los derechos de los consumidores, garantizando relaciones

comerciales equitativas que fortalezcan la cultura de consumo responsable y el
acceso en mejores condiciones de mercado a productos y servicios, asegurando
certeza, legalidad y seguridad jurídica dentro del marco normativo de los Derechos
Humanos reconocidos para los consumidores.
9. Por mandato constitucional, es autónomo en sus funciones y administración. Su

finalidad es proveer a la economía del país de moneda nacional.
10. Recaudar los recursos tributarios y aduaneros que la Ley prevé, dotando al
contribuyente de las herramientas necesarias que faciliten el cumplimiento
voluntario.
a) SAT, servicio de b) Principales c) Instituciones de
Administración Tributaria instituciones de salud salud.
11. Su objetivo es buscar las mejores condiciones de conservación de la vida, de

prevención y atención a los problemas de salud que puedan presentarse en la
población
a) SAT, servicio de b) Principales c) Instituciones de
Administración Tributaria instituciones de salud salud.
12. IMSS, SEDENA, ISSSTE, PEMEX y SSA

a) SAT, servicio de b) Principales c) Instituciones
Administración Tributaria instituciones de salud culturales
55
13. Son aquellas instancias que preservan el patrimonio histórico del país y promueven
las expresiones artísticas humanas que se manifiestan a través de la música, la
pintura, la escultura, la danza, el teatro, las obras literarias y el cine.
a) INAH (Instituto Nacional de b) El Instituto Nacional de c) Instituciones
Antropología e Historia) Bellas culturales
14. Trata de un organismo del gobierno federal que se fundó en 1939 a fin de
garantizar la investigación, conservación, protección y difusión del patrimonio
prehistórico, arqueológico, antropológico, histórico y paleontológico de México.
a) INAH (Instituto Nacional b) Principales c) Instituciones
de Antropología e instituciones de salud culturales
Historia)
15. Es el organismo cultural del gobierno mexicano responsable de estimular la

producción artística, promover la difusión de las artes y organizar la educación
artística en todo el territorio nacional.
a) INAH (Instituto Nacional b) El Instituto Nacional de c) Instituciones
de Antropología e Bellas Artes culturales
Historia)
16. Su objetivo principal es atender las necesidades educativas de los ciudadanos,

acercándose los servicios del nivel, campo de conocimiento y modalidad que
requieran al lugar donde se encuentren
a) Instituciones culturales b) Secretaría de c) Instituciones
Educación Pública educativas
17. Es el órgano rector a nivel federal de los servicios educativos en todos los niveles,
entre sus funciones se encuentran: desarrollar planes y programas y contenidos de
estudio en todos los niveles educativos, supervisar y vigilar la educación impartida
por las instituciones particulares incorporadas a ella, otorgar revalidación de
estudios realizados en otros países, entre otros,
a) Instituciones culturales b) Secretaría de c) Instituciones
Educación Pública educativas
56
Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3.2 Foro Instituciones
gubernamentales
Identifica el papel del individuo y sociedad en
Objetivo Rúbrica 2
relaciones con las Instituciones gubernamentales
Instrucciones

su tutor y sus compañeros por medio del 3.2 Foro Instituciones gubernamentales
en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor

educativa
En este foro, deberás investigar en tu municipio las instituciones culturales que existen, las
personas que tienen acceso y los tipos de eventos o servicios que ofrecen.
Comparte al menos dos.

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3.3 Tarea 8: Instituciones
gubernamentales
Objetivo Rúbrica 8
Instrucciones:
57
encontrará la 3.3 Tarea 1: Instituciones gubernamentales
Investiga las funciones principales del Seguro Popular y después busca a una persona en tu
comunidad que esté afiliada a él y mediante una entrevista contrasta las funciones investigadas
con los servicios que esta persona ha recibido de la institución.
Funciones principales del Seguro Popular Funciones principales del Seguro Popular por una
persona afiliada
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3.5 videoconferencia Mercado de
trabajo para jovenes y la situaciòn de
derechos humanos de lo jovenes de
Mexico y el mundo
Comprende y reflexiona sobre el Mercado de trabajo para
Objetivo jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo jovenes de Rúbrica 1
Mexico y el mundo
Instrucciones:
1) Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la 3.4 videoconferencia Mercado

de trabajo para jovenes y la situaciòn de derechos humanos de lo jovenes de Mexico y el
mundo; el alumno tendrá la oportunidad de despejar sus dudas con su tutor.
2) Moderador: tutor
5) Se calificará esta actividad con la participación del alumno.

58
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Comprende y reflexiona sobre el Mercado de trabajo
Objetivo para jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo Rúbrica 6
jovenes de Mexico y el mundo
1. Son situaciones que representan dificultad relacionada con la comunidad

a) Problemas sociales b) Problemas de los jóvenes c) Derechos humanos
en el mercado laboral universales
2. Necesidad económica, cuestiones de género, inestabilidad laboral, nivel

socioeconómico, tipo de actividad, la educación
a) Problemas b) Problemas de los jóvenes c) Derechos humanos
sociales en el mercado laboral universales
3. Son inherentes a las personas, se reconocen en la ley y ésta lo garantiza.

a) Problemas b) Problemas de los jóvenes c) Derechos humanos
sociales en el mercado laboral universales
4. Los jóvenes sufren con frecuencia de formas de discriminación por género, estatus
migratorio, discapacidad y condición social
a) Servicio militar b) Discriminación múltiple c) Empleo juvenil
5. A los jóvenes se les ofrece trabajos de forma más precaria, con menos prestaciones,
no reciben un salario equitativo por un trabajo igual que a un adulto.
59
6. Aunque en la Convención de los Derechos humanos del niño prohíbe el reclutamiento
antes de los 18 años, muchos años permiten el alistamiento militar antes de esa edad.
7. En derechos a la juventud, se observó que las mujeres tienen la tasa más alta de
desempleo, tienen mayor probabilidad de deserción escolar y menos representación
política.
a) Discriminación étnica b) Brecha de género c) Educación
8. Las personas mayores de 15 años, se enfrentan con dificultades para el acceso a la

educación. En muchos países, la educación después de los 15 años ya no es
obligatoria y la posibilidad de acceder al derecho de la educación se presenta con más
obstáculos.
9. Los pueblos y comunidades indígenas y las minorías étnicas son grupos vulnerados, en
situación de riesgo, han sido víctimas de constante discriminación, no se les ha
permitido formar parte de la construcción política, económica, social y cultural del
país
Formativa
Sumativa
actividad
Duración
semana
No de
Horas
tipo de valor
actividad
Actividad
3.5 Tarea 2: Mercado de trabajo para
jovenes y la Situaciòn de derechos
humanos de lo jovenes de Mexico y el
mundo.
Comprende y reflexiona sobre el Mercado de trabajo para
Objetivo jovenes y la Situaciòn de derechos humanos de lo jovenes de Rúbrica 18
Mexico y el mundo
Instrucciones:
60
encontrará la 3.5 Tarea 2: Mercado de trabajo para jovenes y la Situaciòn
de derechos humanos de lo jovenes de Mexico y el mundo
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la
sección de tareas y entregara un documento de Word con portada
Enlista por lo menos dos situaciones que se presentan en tu comunidad y que consideres
que se trata de violaciones a los derechos humanos de los jóvenes, haz lo mismo en el
ámbito nacional e internacional, argumenta por qué lo consideras una violación y genera
una propuesta de solución. Puedes auxiliarte del siguiente esquema.
¿Por qué es una Propuesta de
Ámbito Situación
violación? solución
Local (mi
comunidad)
Nacional
(México)
Internacional
(otros países)
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3.6 Audio conferencia Valores en los
jovenes y la Violencia intrafamiliar
Comprende y reflexiona sobre los Valores en los
Instrucciones:
61
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo 3.6 Audio conferencia Valores en
los jovenes y la Violencia intrafamiliar en que el alumno tendrá la oportunidad de
2. Moderador: tutor
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Objetivo Rúbrica 6
1. Son aquellos principios que se van conformando en una sociedad, a través del
tiempo y dan sentido a la acción de las personas, las orientan en sus decisiones y
les ayudan a resolver conflictos.
a) Valores b) Violencia intrafamiliar c) Violencia física
2. Se llama a la violencia dentro de casa, se podría considerar como origen de las demás.
Puede ser ejercida por cualquier miembro de la familia y pueden ser de varios tipos:
física, psicológica, económica o sexual.
3. Se refiere al uso de agresiones corporales para intentar someter al otro.

62
4. Se presenta cuando un miembro de la familia agrede a otro obligándolo a realizar
actos sexuales contra su voluntad, pueden ir desde comentarios incómodos o acoso,
hasta abuso sexual.
a) corrupción b) Violencia sexual c) Empleo juvenil
5. Abusar del poder o de la función a fin de sacar provecho personal ya sea económico o
de otra índole. Se ha convertido en un fenómeno social que afecta a todos los países.
a) corrupción b) Violencia sexual c) Violencia psicológica
6. Se identifica por el uso de agresiones verbales como insultos, amenazas, apodos

humillantes, o incluso con actitudes como indiferencia, abandono, ridiculizar, destruir
objetos de valor de la persona, entre otros.
a) corrupción b) Violencia sexual c) Violencia psicológica
7. Se refiere a la acción de cometer un delito, quebrantar una ley, violar una norma o
infringir una regla.
a) Influencia negativa de los b) Influencia positiva de los c) Delincuencia
medios de comunicación medios de comunicación
8. Nos permite buscar información para poder aprender, nos mantiene informados de
sucesos que acontecen en el mundo
9. Nos invita a ser consumistas, nos puede influenciar para usar algunos servicios que
realmente no necesitamos
63
Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3.7 Foro Valores en los jovenes y la
Comprende y reflexiona sobre los Valores en los
Objetivo Rúbrica 2
Instrucciones

su tutor y sus compañeros por medio del 3.7 Foro Valores en los jovenes y la
Violencia intrafamiliar en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor

educativa
Comparte con tus compañeros y tutor, sobre los valores que más practican los jóvenes
Es común que los valores se transmitan de generación en generación, su significado no cambia,

tampoco se pierde, ya que somos capaces de nombrarlos y reconocerlos, lo que se puede
presentarse en una modificación en la forma de aplicarlos.
Seguramente has escuchado decir a algún adulto que se han alterado los valores y que esto
sucede especialmente entre los jóvenes. Lo que quieren decir es que los valores se están
interpretando de manera diferente.
Discute con tu grupo qué piensan al respecto y generen una conclusión en el foro
Ya hicieron una lluvia de ideas para encontrar los valores que practican los jóvenes de tu
comunidad, ahora realiza el mismo ejercicio para enlistar los valores que han olvidado los jóvenes
y que ya no son muy practicados:
¿Cuáles consideran que son las principales causas de que los jóvenes no practiquen los valores de
la comunidad?
64
Duración Horas
No de actividad
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
3.8 Tarea 3: Valores en los jovenes y la
Comprende y reflexiona sobre los Valores en los jovenes y la
Instrucciones:

encontrará la 3.8 Tarea 3: Valores en los jovenes y la Violencia
intrafamiliar
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la
sección de tareas y entregara un documento de Word con portada
Realiza una infografía sobre las causas que consideras que dan origen a la violencia
intrafamiliar
Duración Horas
No. de actividad
Formativa
Sumativa
semana
tipo de valor
actividad
Actividad
Repasa el contenido de la unidad por medio de una
Objetivo Rúbrica 6
actividad integradora
Instrucciones:
1) El alumno ingresará a la Plataforma educativa y en la sección de tareas, entregará

65
Investiga las funciones que corresponden a las siguientes instituciones gubernamentales y
relaciona ambas columnas
a) INA (Instituto Nacional Emitir actas de matrimonio ( b)

Electoral)
b) Registro civil Hacer leyes ( d )
c) Partido político Impartir justicia (e )
d) Congreso de la Unión Proponer candidatos a puestos públicos (c )
e) Poder Judicial Asignar las CURP ( f)
f) RENAPO Emitir actas de defunción ( b )
g) SAT, Servicio de Registrar mexicanos en el extranjero para el (a )
Administración Tributaria voto
h) PROFECO, Procuraduría Preserva de forma integral el patrimonio ( j )
Federal del Consumidor cultural de la Nación en sus diversas
manifestaciones artísticas.
i) Seguro Popular Resolver conflictos jurídicos ( )
j) CONACULTA Emitir credencial de elector. (a )
Facilitar e incentivar el cumplimiento ( g )
voluntario de pago de impuestos
Proporciona servicios de salud a personas ( i)
no asalariadas
Proteger y defender los derechos del (h )
consumidor.
Responde las siguientes preguntas
¿A qué medio de comunicación tienes mayor acceso?
¿Qué tipo de información es la que predomina en este medio de comunicación?
¿Qué ejemplos de influencia negativa encuentras en él?
¿Qué ejemplo de influencia positiva encuentras en él?
66
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
47 2 14 Asincrónica S 10
3.10 Examen final
Objetivo Presenta el examenfinall Rúbrica
Previamente se calendarizó el examen final, en el día establecido

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
48 4 14
3.11 Chat dudas sobre la calificaciòn Asincrónica F 0
final
Objetivo Resulve dudas sobre su calificacion final Rúbrica 4
Instrucciones:
1) Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por medio
de un chat y despejará sus dudas sobre el curso su calificación final, entrega de
tareas y dudas generales
67
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
49 1 14
3.12 Encuesta de satisfacción final Asincrónica F 0
Objetivo Retroalimenta sobre el resultado del curso y de el desempeño de su tutor
Después de terminar el curso, el alumno deberá de llenar la encuesta de satisfacción de

desempeño
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL CURSO
Tutorías
Mucho Bastante Poco Nada

¿El tutor ha contestado con rapidez a sus dudas?    
¿Le han servido para adaptar los contenidos del curso a sus
   
necesidades y a su ritmo de trabajo?
¿Sus mensajes han sido claros?    
¿Cree que el tutor domina la materia?    
¿Sobre qué tratan las intervenciones del tutor-profesor? Marque todas casillas que correspondan
Sobre organización
Ofrece información
Contestaciones a intervenciones de alumnos
Respuesta a solicitud de ayuda
Ajenas al contenido del curso
Corrección de ejercicios
5. ¿Cómo valoraría usted las intervenciones del tutor-profesor en calidad y cantidad?
Muy adecuadas Adecuadas Inadecuadas Muy inadecuadas

   
7. ¿Se fomenta la comunicación entre alumnos?
Sí Bastante Poco Nada

   
PLATAFORMA EDUCATIVA
68
Mucho Bastante Poco Nada
Facilidad de uso    
Claridad de la información    
Aspecto gráfico    
Rapidez de descarga de las páginas    
Cantidad de la información    
¿Está usted satisfecho con el aprendizaje obtenido en este curso o cursos?
Muy satisfecho Bastante satisfecho Poco satisfecho Nada satisfecho

   
69
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
1. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POR VIDEOCONFERENCIA

Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los elementos
10 requeridos en la actividad, se presentó puntualmente a la hora y fecha
calendarizada por el tutor.
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de los
8 elementos requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 10 minutos
a la hora y fecha calendarizada por el tutor
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos elementos
7 requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 30 minutos a la hora y
fecha calendarizada por el tutor
Las evidencias indican poca comprensión del objetivo. No incluye los
6 elementos requeridos en la actividad, se cambió dela hora y fecha
calendarizada por el tutor
5 No se comprendió la actividad planteada
0 No se realizó nada
70
2. RÚBRICA PARA CALIFICAR FOROS
INDICADORES DE RENDIMIENTO
CRITERIOS 10 EXCELENTE 8 7 PUEDE 5 INADECUADO
SATISFACTORIO MEJORAR
Participación Participa en el foro Participa en el foro Participa en el foro Participa en el foro
por lo menos con 3 por lo menos con 2 por lo menos con 1 por lo menos con 0
intervenciones intervenciones intervenciones intervenciones
Importancia del Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones Realiza
tema muestran, en muestran que hizo muestran, poco intervenciones
forma amplia, que la lectura y análisis de la pero no muestra
hizo la lectura y la consideró alguna lectura. ningún análisis de
analizó de las preguntas la lectura.
Aporte de nuevas Aporta nuevas Aporta nuevas Aporta al menos 1 No aporta nuevas
ideas ideas y las justifica ideas y las justifica idea y las justifica ideas
(mínimo 4 (mínimo
aspectos) 2aspectos)
Calidad de las Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones
intervenciones son muy claras, son claras, concisas son poco claras, no son claras,
concisas y y respetuosas concisas y concisas y
respetuosas respetuosas respetuosas
Interacción con los Establece un Establece un Establece un No establece un
compañeros y diálogo con los diálogo con los diálogo mínimo diálogo con los
maestro compañeros y el compañeros y el con los compañeros y el
maestro, tutor, aporta en la compañeros y el maestro
debatiendo y construcción de tutor, el aporte en
defendiendo ideas, nuevos ideas la construcción de
y construyendo nuevos ideas es
nuevos aportes en poco
conjunto
71
3. RÚBRICA PARA CALIFICAR ENSAYOS
Apoyos utilizados Utiliza distintos Utiliza pocos Utiliza uno o dos No utiliza recursos
en la presentación recursos que recursos que recursos pero la adicionales en la
sobre el tema. fortalecen la fortalecen la presentación del presentación del
Fuentes de presentación del presentación del tema es deficiente tema
información tema tema
bibliográfica
Comprensión del Contesta con Contesta con Contesta con No contesta las
tema. Fuentes de precisión todas las precisión la precisión algunas preguntas
información preguntas mayoría de las preguntas sobre el planteadas
planteadas sobre preguntas tema
el tema planteadas sobre
el tema
Dominio de Demuestra Demuestra un Demuestra No domina
estrategias de dominio de nivel satisfactorio dominio de estrategias de
búsqueda de estrategias de de dominio de algunas estrategias búsqueda
información búsqueda estrategias de de búsqueda
búsqueda
72
4 RÚBRICA PARA EVALUAR DIÁLOGO EN LÍNEA (CHAT)
Argumentación y Todas las ideas Una de las ideas Dos de las ideas Ninguna de las
sustento de las expuestas fueron expuestas no expuestas no ideas expuestas no
ideas argumentadas y fueron fueron fueron
sustentadas argumentadas y argumentadas y argumentadas y
sustentadas sustentadas sustentadas
Capacidad de Escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus No escuchó a sus
escuchar a sus compañeros compañeros y compañeros, pero compañeros, ni
compañeros atentamente y analizó sus se distrajo en analizó sus
analizó sus argumentos ocasiones y no argumentos
argumentos analizó sus
argumentos
Respeto hacia los Todo el tiempo se Se mostró El 50% del tiempo Nunca mostró
demás mostró respetuoso respetuoso hacia se mostró respeto hacia los
compañeros hacia los demás y los demás todo el respetuoso hacia demás
pidió respeto en tiempo los demás
las ocasiones que
así lo requieran
Respeto del uso de Siempre esperó su Siempre esperó su Siempre esperó su Siempre
la palabra turno para hacer turno para hacer turno para hacer interrumpió a los
uso de la palabra y uso de la palabra, uso de la palabra demás para hacer
lo solicitó con lo solicitó con pero no lo solicitó uso de la palabra,
respeto y orden respeto, pero no con respeto ni no lo hizo con
con orden orden orden ni respeto
Puntualidad Se presentó en la Se presentó con Se presentó con No se presentó en
fecha y hora de retardo de 5 retardo de 15 la fecha y hora de
calendarización del minutos en la minutos en la calendarización del
chat puntualmente fecha y hora de fecha y hora de chat puntualmente
calendarización del calendarización del
chat puntualmente chat puntualmente
73
5 RÚBRICA PARA EVALUAR GRÁFICAS
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
Apariencia, Máximo tres errores De cuatro a seis De siete a nueve De diez o más errores
organización, ortográficos o de errores ortográficos o errores ortográficos ortográficos o de
ortografía, puntuación de puntuación o de puntuación puntuación
puntuación y Máximo tres errores Máximo tres errores Máximo tres errores Máximo tres errores de
gramática de gramática de gramática de gramática gramática
Representación del La representación La representación es La representación La representación
proceso o idea coincide bien con los adecuada y es buena tuerce algunos tuerce demasiado los
datos y es fácil la la interpretación, la datos y es buena la datos y es buena la
Forma
comprensión. interpretación es algo interpretación, la interpretación, la

Excepcionalmente difícil interpretación es interpretación es algo
bien diseñada, Ordenadamente y algo difícil. difícil.
ordenada y atractiva. relativamente Las líneas están Aparente ser
Los colores combinan atractiva. dibujados con desordenada y
bien, son usados para esmero, pero la diseñada a prisa
ayudar a la legibilidad apariencia es
del gráfico demasiado sencilla
Calidad de los Todos los detalles e La mayoría de los La mitad de los Menos de la mitad de
gráficos usados ilustraciones son: detalles e ilustraciones detalles e los detalles e
Ordenados son: ilustraciones son: ilustraciones son:
Correctos Ordenados Ordenados Ordenados
Favorecen al Correctos Correctos Correctos
entendimiento del Favorecen al Favorecen al Favorecen al
tema entendimiento del entendimiento del entendimiento del
tema tema tema
Calidad de la En la información En la información En la información En la información
Información mostrada en el mostrada en el mostrada en el mostrada en el
esquema o diagrama esquema o diagrama esquema o esquema o diagrama se
se observan: se observan: diagrama se observan:
• Claridad y • Relevancia y observan: • Falta de claridad
FONDO
definición actualidad • Relevancia y • Poca relevancia

• Relación con el • Contribución al actualidad con datos que no
tema principal desarrollo del • Contribución son de la
• Relevancia y tema al desarrollo actualidad.
actualidad Además se observa del tema Escasa contribución al
Contribución al algunos delos Además se observa desarrollo del proyecto
desarrollo del tema siguientes puntos: algunos delos
• Claridad y siguientes puntos:
definición • Poca claridad
• Relación con el • Relación con
tema principal el tema
• Proporcionando principal
varias ideas
secundarias
Clasificación de la Los datos en el Los datos del esquema Los datos en el Los datos en el
información esquema o diagrama o diagrama están esquema o esquema o diagrama no
están bien organizados, son diagrama y son son precisos y no se
organizados son precisos y fáciles de precisos y fáciles de pueden leer
precisos y fácil de leer leer leer
74
6 RÚBRICA PARA CUESTIONARIOS
INDICADOR CRITERIO PUNTUAJE

DE
RENDIMIENTO
EXCELENTE Respuestas completas 10
Explicaciones claras
Identifica los elementos importantes
Provee buenos ejemplos
MUY BIEN Respuestas bastante completas 8
Presenta comprensión del concepto
Identifica los elementos importantes
BIEN Identifica algunos elementos importantes 7
Comprensión incompleta del concepto
DEFICIENTE No logra demostrar que comprende el concepto 5
No provee información
Hace mal uso de los términos
75
7 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE WIKIS
CRITERIOS EXCELENTE (10) MUY BIEN (8) BIEN (7) DEFICIENTE(5)
Participación Edita un artículo Edita un artículo Tiene muchas No puede editar o crear
existente o crea uno existente o crea uno dificultades para editar un artículo
nuevo, con formato e nuevo. un artículo existente o
imágenes crear uno nuevo
Contenido de En sus aportaciones En sus aportaciones Sus aportaciones Sus aportaciones
las expresa conocimiento demuestra conocimiento demuestran un demuestran que no
aportaciones amplio sobre el tema. sobre el tema conocimiento vago tiene conocimiento
sobre el tema. sobre el tema.
Calidad de las Las participaciones Las participaciones Las participaciones Las participaciones no
aportaciones integran información y integran cierta integran información o integran datos o
conocimientos útiles información y conocimientos con información adicional.
que enriquecen el conocimientos que dificultad. Pocas de sus Las ideas son confusas y
texto. Presenta ayudan a enriquecer el ideas son claras. superficiales. Expresa
argumentos y sus ideas texto. La mayoría de sus sólo opiniones y no
son claras y profundas. ideas son claras y las argumenta.
argumenta.
Respeto y En sus participaciones Colabora de manera En algunas ocasiones No es respetuoso en
colaboración colabora respetuosa pero, en caso no es respetuoso con el sus aportaciones o
de manera respetuosa y de desacuerdo, evita el resto de los respuestas a otros
en caso de desacuerdo conflicto o responde de colaboradores y puede colaboradores. No
recurre al diálogo. manera poco autocrítica. responder de manera acepta la crítica y no es
agresiva. capaz de construir un
texto en grupo
Enlaces El artículo creado o la El artículo creado o la El artículo creado o la El artículo creado o la
aportación realizada aportación realizada aportación realizada aportación realizada no
cuenta con al menos cuenta con un enlace que cuenta con un enlace cuenta con enlaces.
dos enlaces que funciona. que no funciona.
funcionan
Fuentes En el artículo creado o En el artículo creado o en En el artículo creado o En el artículo creado o
en la aportación la aportación realizada en la aportación en la aportación
realizada cita al menos cita una fuente de sus realizada cita las realizada no hay citas,
dos fuentes de sus argumentos de manera fuentes de sus ni se hace referencia a
argumentos de manera completa. argumentos de manera fuentes.
completa. incompleta.
Manejo del En sus participaciones En sus participaciones En sus participaciones En sus participaciones
lenguaje expresa las ideas con expresa las ideas con no expresa las ideas no se expresa con
total claridad y suficiente claridad; aplica con claridad y aplica las claridad; aplícalas
estructuración; aplica en la mayoría de los reglas ortográficas, reglas ortográficas,
correctamente las casos, las reglas gramaticales y de gramaticales y de
reglas ortográficas, ortográficas, gramaticales sintaxis, con errores. sintaxis, con muchos
gramaticales y de y de sintaxis, errores.
sintaxis. correctamente.
76
8 RÚBRICA PARA CUADROS COMPARATIVOS
CRITERIO EXCELENTE MUY BIEN BIEN (7) DEFICIENTE(5)

(10) (8)
Establece los Identifica todos Incluye la Faltan algunos No enuncia los
elementos y las los elementos de mayoría de los elementos elementos ni las
características a comparación. Las elementos que esenciales para características a
comparar características deben ser la comparación. comparar
40% Elegidas son comparados. Las Sin embargo, las
suficientes y características características
pertinentes. son suficientes son mínimas.
para realizar una
buena
comparación.
Identifica las Identifica de Identifica la Identifica varias No identifica las
semejanzas y manera clara y mayor parte de de las semejanzas y
diferencias precisa las las semejanzas y semejanzas y diferencias de los
semejanzas y diferencias diferencias elementos
diferencias entre entre los entre los comparados.
los elementos elementos elementos
comparados. comparados. comparados.
Representación El organizador El organizador El organizador El organizador
esquemática de gráfico presenta gráfico que gráfico gráfico no
la información los elementos construye elaborado representa
centrales y sus representa los representa los esquemáticamente
relaciones en elementos con elementos los elementos a los
forma clara y cierta claridad y solicitados que hace alusión el
precisa. precisión. aunque no es tema
del todo claro y
preciso.
Ortografía, Sin errores Existen errores Varios errores Errores
gramática y ortográficos o Ortográficos y ortográficos y ortográficos y
presentación. gramaticales. gramaticales gramaticales gramaticales
mínimos (más de 3 pero múltiples (más de
(menos de 3). menos de 5). 5).
77
9 RÚBRICA PARA ESTUDIOS DE CASO
CRITERIO EXCELENTE MUY BIEN (8) BIEN (7) DEFICIENTE(5)

(10)
PROCEDIMIENTO Presentan a tiempo y Presentan a tiempo y Presentan a tiempo y Presentan con retraso y
Presentación en preparan en forma preparan en forma no preparan en forma muestra deficiencias y poca
tiempo y forma, eficiente, efectiva el eficiente, efectiva el eficiente, efectiva el efectividad en el estudio de
reflexiva, trabajo estudio de caso. estudio de caso. No estudio de caso. caso. No Identifica todos
en equipo. Identifica todos los identifica todos los Identifica los elementos del caso y
elementos del caso y elementos del caso y parcialmente algunos no demuestra trabajo en
trabaja en equipo. trabaja en equipo. de los elementos del equipo.
caso y trabaja en
equipo.
(30%) (3) ( 2.7) ( 2.4 ) ( 2.1 )

PROPUESTA DE Plantea diversas Plantea diversas Plantea diversas Plantea pocas
SOLUCION
Análisis de la
interrogantes interrogantes interrogantes interrogantes
información, utilizando utilizando utilizando solo utilizando solo un
hipótesis, Calidad diferentes diferentes un contexto, no contexto, no formula
narrativa, Estilo contextos, contextos, formula hipótesis, demuestra
de redacción.
formula formula hipótesis, deficiencia en
hipótesis, hipótesis, demuestra entendimiento y
demuestra demuestra deficiencia en el dominio del caso,
completo deficiencia en el entendimiento y carece de calidad
entendimiento y entendimiento y dominio del caso, narrativa y no
dominio del caso, dominio del caso, presenta calidad mantiene un estilo
presenta calidad presenta calidad narrativa y de redacción.
narrativa y narrativa y mantiene un
mantiene un mantiene un estilo de
estilo de estilo de redacción.
redacción. redacción.
(50%) (5) ( 4.5 ) (4) ( 3.5 )
CONCLUSION Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones y
Opiniones
personales.
y opiniones y opiniones y opiniones opiniones son
abordan el caso abordan el caso abordan el caso diferentes al estudio
de estudio, son de estudio, no de estudio, de caso, no ayudan
claras, definen y son claras, carecen de a comprobar la
ayudan a definen y ayudan claridad, son hipótesis planteada.
comprobar la a comprobar la diferentes a la
hipótesis hipótesis hipótesis
planteada. planteada. planteada.
(20%) (2) ( 1.8 ) ( 1.6 ) ( 1.4 )
78
10 RÚBRICA PARA PRESENTACIONES EN POWER POINT
CRITERIOS NIVEL 3 (10) NIVEL 2(8) NIVEL 1(6)

Domina el tema Expresa con claridad y Ocasionalmente es clara No demuestra
que expone fluidez las ideas y detalles en sus ideas y detalles. claridad y
del tema. consistencia en sus
ideas
Seguridad en la En su puesta en común Durante su puesta en Durante
exposición de su actúa con seguridad en la común no siempre su puesta en común
trabajo exposición y presentación actúa con seguridad en no expone con
del trabajo. la exposición de su seguridad su
trabajo trabajo.
Vocabulario Es capaz de utilizar un Utiliza vocabulario Utiliza un
vocabulario amplio y sin limitado. vocabulario limitado
repetir palabras. y repite palabras.
Fundamento Da a conocer su opinión Da a conocer su opinión No da a conocer su
Personal personal con respecto al en forma poco clara opinión personal.
tema respaldado en el
análisis realizado.
Aporta con Aporta con material, cuya Aporta material cuya No aporta material a
material presentación es de buena presentación es de mala su exposición
calidad, adecuada a su calidad, haciendo mal
investigación y hace uso uso de éste o no
de él. usándolo.
Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le Habla con claridad, pero Habla con muy poca
escucha bien. no siempre se le claridad.
escucha bien.
79
11 RÚBRICA PARA EVALUAR UN RESUMEN
CRITERIO EXCELENTE(10) SATISFACTORIO REGULAR(7) INSUFICIENTE(5)

(9)
Idea principal y Señala claramente la Señala la idea central Falta claridad al No señala la idea
secundarias idea central del tema y pero no toma en señalar la idea central Hay confusión al
subordina a este las cuenta las ideas principal, destacando describir las ideas
20% ideas secundarias secundarias. más las ideas secundarias.
secundarias del texto.
Comprensión del Respeta la estructura y Respeta la No toma en cuenta la No respeta la
tema organización del texto organización del organización del organización del
base (Inicio, desarrollo escrito. Liga frases del escrito, Prevalecen las escrito. Lo expresado es
50% y final). Se expresa con autor original del frases de los autores un clásico “corta y
sus propias palabras o texto a frases sobre los comentarios pega” sin coherencia.
puede ligar las frases elaboradas por el propios. Si elimina Prevalece el material
que usa el autor de alumno material innecesario innecesario y
manera adecuada. adecuadamente, o redundante. secundario sobre el
Elimina material aunque redunda adecuado y principal.
innecesario, secundario sobre comentarios
o redundante. previos.
Corrección Sin errores ortográficos Existen errores Varios errores Errores ortográficos y
gramatical y o gramaticales. Ortográficos y ortográficos y gramaticales múltiples
ortografía gramaticales mínimos gramaticales (más de (más de 5).
10% (menos de 3). 3 pero menos de 5).
Redacción. Utiliza frases breves. Utiliza frases breves. Utiliza frases Utiliza frases muy
Evita coloquialismos y Usa extensas. Usa extensas. Usa
20% palabras vulgares, si la algunos coloquialismos pero coloquialismos y
usa las “entrecomilla”. coloquialismos pero no palabras vulgares sin
Repite la idea del autor no palabras vulgares, palabras vulgares, y “comillas”. Repite la
con otras palabras. Si y no los no los idea del autor de
cita el texto lo hace de “entrecomilla”. “entrecomilla”. manera textual sin
manera breve y con Repite la idea del Repite la idea del “comillas”. No sigue el
“comillas”. Sigue el autor con otras autor de manera orden propuesto ni
orden propuesto y palabras. Cita el texto textual, aunque con marca adecuadamente
marca adecuadamente de manera amplia y “comillas”. Sigue el cada una de las partes.
cada una de las partes. con “comillas”. Sigue orden propuesto pero
el orden propuesto y no marca
marca adecuadamente cada
adecuadamente cada una de las partes.
una delas partes.
80
12 RÚBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOS EN EXCEL
ESCALA EXCELENTE (5) BUENO (4) EN PROCESO (3) NECESITA

HABILIDADES MEJORAR (1)
IDENTIFICAR Identifica y Identifica y Identifica y Le cuesta

presenta en presenta sin orden presenta identificar y
ordenadamente los datos e parcialmente los presentar los datos
los datos e incógnitas de un datos e incógnitas e incógnitas de un
incógnitas de un problema de un problema problema
problema
PLANTEAR Al plantear Al plantear Al plantear no Le cuesta plantear

relaciona los datos relaciona los datos relaciona los datos relaciones entre
con las incógnitas con las incógnitas con las incógnitas datos con las
de manera incógnitas
sintetizada
RESOLVER Resuelve las Resuelve las No culmina los Le cuesta resolver

operaciones operaciones con pasos al resolver las operaciones
siguiendo un algún desorden u las operaciones siguiendo un
proceso ordenado omisión de algunos proceso ordenado
y da la respuesta pasos
correcta
EVALUAR Verifica el Verifica los Verifica en forma Le cuesta verificar

resultado obtenido resultados incorrecta los los resultados
y propone otras obtenidos resultados obtenidos
formas para obtenidos
resolver el
problema
81
13. RÚBRICA DE EXPOSICIÓN
EXCELENTE (5) BUENO (4) EN PROCESO (3) NECESITA

MEJORAR (1)
Expone claramente el Expone claramente el Plantea Plantea algunas
INTRODUCCI
objetivo y la organización objetivo y la brevemente y la ideas en relación

del trabajo. organización del organización del con el objetivo y la
ÓN
Capta la atención trabajo trabajo. organización del

inmediatamente con una Capta la atención Capta la trabajo
narrativa que no deja duda inmediatamente atención
de sus argumentos
Realiza un proceso Realiza un proceso Realiza un Menciona tópicos a
DESARROLLO
argumentativo de sus ideas argumentativo de sus proceso tratar sin

Fundamenta la idea ideas. argumentativo argumentación
principal del ensayo Fundamenta la idea de sus ideas
Existe congruencia y principal del ensayo
coherencia en todos sus
argumentos con base en la
observación
CONCL
USIÓN
82
14. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN
Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los
10
elementos requeridos en la actividad
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de
8
los elementos requeridos en la actividad
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos
7
6
83
15. RÚBRICA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESCALA EXCELENTE EN PROCESO NECESITA

BUENO (8)
HABILIDADES (10) (7) MEJORAR (6)
IDENTIFICAR Identifica y presenta Identifica y presenta Identifica y presenta Le cuesta identificar y
en ordenadamente sin orden los datos e parcialmente los presentar los datos e
los datos e incógnitas incógnitas de un datos e incógnitas de incógnitas de un
de un problema problema un problema problema
PLANTEAR Al plantear relaciona Al plantear relaciona Al plantear no Le cuesta plantear

los datos con las los datos con las relaciona los datos relaciones entre datos
incógnitas de manera incógnitas con las incógnitas con las incógnitas
sintetizada
RESOLVER Resuelve las Resuelve las No culmina los pasos Le cuesta resolver las
operaciones operaciones con al resolver las operaciones
siguiendo un proceso algún desorden u operaciones siguiendo un proceso
ordenado y da la omisión de algunos ordenado
respuesta correcta pasos
EVALUAR Verifica el resultado Verifica los resultados Verifica en forma Le cuesta verificar los
obtenido y propone obtenidos incorrecta los resultados obtenidos
otras formas para resultados obtenidos
resolver el problema
84
16 RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PROYECTO
CRITERIO Sobresaliente Suficiente Insuficiente Deficiente

(1.7 PTS.) (1.33 PTS.) (1.0 PT.) (0.83 PTS.)
Presenta todos los Presenta 4 o menos de los Presenta 3 o menos de los El trabajo presenta 2
ELEMENTO
TRABAJO
elementos solicitados en las elementos solicitados en elementos solicitados en las o menos de los
S DEL
instrucciones, tales como las instrucciones. instrucciones. elementos solicitados

tamaño y fuente de letra, en las instrucciones.
interlineado, contenido y
fuentes.
El trabajo se desarrolla de El trabajo se desarrolla de El trabajo se desarrolla con El trabajo se
manera precisa, clara y sin manera precisa, clara y sin ambigüedades y no precisa desarrolla con
ambigüedades. Desarrolla ambigüedades. Logra una ningún tema. Presenta una ambigüedades e
todos los elementos descripción de los descripción de los conceptos y imprecisiones sobre el
CONTENIDO
solicitados, brindando una conceptos y características, sin embargo, tema. No logra una
explicación extensa y características del tema, carece de información descripción de los
coherente con el tema. sin embargo, presenta contundente o relevante. conceptos y
Logra una descripción información de forma características
amplia de los conceptos e reiterativa. principales del mismo,
ideas fundamentales para el lo cual refleja nula
entendimiento del tema. apropiación de los
contenidos.
Es visible un trabajo de Es visible un trabajo de Es visible un trabajo de No es visible un
PROFUNDIZACI
investigación que ayude a la investigación que ayude a investigación escaso, por lo trabajo de
ÓN DEL TEMA
resolución de los aspectos a la resolución de los cual no hay una resolución de investigación, por lo
desarrollar. Así como un aspectos a desarrollar. Sin todos los aspectos a cual no hay una
ejercicio de reconocimiento embargo, existe poco desarrollar. No es notorio un resolución de los
de los contenidos que se reconocimiento de los reconocimiento de los aspectos a
demuestra en las contenidos reflejados en contenidos que se refleje en desarrollar.
conclusiones. las conclusiones. las conclusiones.
Presenta una organización Presenta una estructura Presenta una estructura poco Presenta una
coherente y de fácil coherente, pero coherente y desordenada, no estructura
ESTRUCTURA
interpretación propia de un desequilibrada, sin propia de una investigación. desorganizada o difícil

trabajo de investigación. embargo, mantiene un Brinda una introducción, de interpretar, misma
Brinda una introducción, formato propio de una desarrollo, pero no hace una que no es propia de
desarrollo y conclusión. investigación. Brinda una conclusión. una investigación.
introducción, desarrollo y Tampoco brinda una
conclusión. introducción,
desarrollo y
conclusión.
El trabajo no presenta El trabajo presenta 1 o 2 El trabajo presenta 3 o 4 El trabajo presenta 5
REDACCI
ORTOGR
errores de gramática, errores de gramática, errores de gramática, o más errores de

AFÍA Y
ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. gramática, ortografía

ÓN
o puntuación.
85
Utiliza al menos 7 Utiliza 5 referencias que Utiliza 3 referencias para el Utiliza 2 referencias o
referencias que permiten permiten ampliar el desarrollo de su actividad, sin menos para el
ampliar el contenido del contenido del trabajo. embargo, éstas no cuentan desarrollo de su
trabajo. Éstas cuentan con Éstas cuentan con con sustento académico o actividad. Sin
REFEREN sustento académico y se sustento académico y se bien, no brindan información embargo, éstas
CIAS encuentran citadas en encuentran citadas en que permita ampliar el carecen de sustento
formato APA. formato APA. contenido del trabajo. Sin académico o bien, no
embargo, se encuentran brindan información
citadas en formato APA. que permita ampliar el
contenido del trabajo.
17 LISTA DE COTEJO DE CUMPLIMIENTO DE CURSO
INDICADORES Si No
Cuenta con registro de Microsoft virtual
academy
Vio los videos de entrenamiento
Realizo los assements
Completó los módulos requeridos
86
18 RÚBRICA PARA TABLA
CRITERIO EXCELENTE (10) MUY BIEN (8) BIEN (7) DEFICIENTE(5)

Establece los Identifica todos Incluye la Faltan algunos No enuncia los
elementos y las los elementos de mayoría de los elementos elementos ni las
características a comparación. Las elementos que esenciales para características a
comparar características deben ser la comparación. comparar
40% Elegidas son comparados. Las Sin embargo, las
suficientes y características características
pertinentes. son suficientes son mínimas.
para realizar una
buena
comparación.
Identifica las Identifica de Identifica la Identifica varias No identifica las
semejanzas y manera clara y mayor parte de de las semejanzas y
diferencias precisa las las semejanzas y semejanzas y diferencias de los
semejanzas y diferencias diferencias elementos
diferencias entre entre los entre los comparados.
los elementos elementos elementos
comparados. comparados. comparados.
Representación El organizador El organizador El organizador El organizador
esquemática de gráfico presenta gráfico que gráfico gráfico no
la información los elementos construye elaborado representa
centrales y sus representa los representa los esquemáticamente
relaciones en elementos con elementos los elementos a los
forma clara y cierta claridad y solicitados que hace alusión el
precisa. precisión. aunque no es tema
del todo claro y
preciso.
Ortografía, Sin errores Existen errores Varios errores Errores
gramática y ortográficos o Ortográficos y ortográficos y ortográficos y
presentación. gramaticales. gramaticales gramaticales gramaticales
mínimos (más de 3 pero múltiples (más de
(menos de 3). menos de 5). 5).
87
19 RUBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFIAS
88
20 RUBRICA PARA EVALUAR GRÁFICA DE LÍNEA DE TIEMPO
89
21 LISTA DE COTEJO DE PRACTICA DE LABORATORIO
INDICADOR SI NO
Se describen las actividades de la practica
Cuida la ortografía y redacción
Registra sus fuentes bibliográficas
Entrega en tiempo y forma
Revisa y plasma su estructura de manera coherente y
cohesionada
Cumple con todos los puntos solicitados
90
22. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POR AUDIOCONFERENCIA
Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los elementos
10 requeridos en la actividad, se presentó puntualmente a la hora y fecha
calendarizada por el tutor.
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de los
8 elementos requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 10 minutos
a la hora y fecha calendarizada por el tutor
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos elementos
7 requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 30 minutos a la hora y
fecha calendarizada por el tutor
6 elementos requeridos en la actividad, se cambió dela hora y fecha
calendarizada por el tutor
91
SIMBOLOGÍA UTILIZADA
Video Tarea integradora
Cuestionario
Foro
automatizado
Diálogo en línea
Tarea
(chat)
Audio conferencia Videoconferencia
Examen Encuesta
92
REFERENCIAS
Cortes Xiqui José Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, Secretaria de Educación
Introducción a las Ciencias Sociales, cuaderno de aprendizaje, Secretaria de Educación
93

Introduccion A Las Ciencias Sociales Manual en Linea

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Creado por Carmen Guadalupe Galarza Martínez

San Nicolás de los Garza, 2019

TIEMPO 112 HRS.

SINCRÓNICAS 50% 56 Hrs. CREDITOS: 7

ASINCRÓNICAS 50% 56 Hrs.

LINEA CURRICULAR: MATERIAS GENERALES

La asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales corresponde al campo disciplinar de

En la unidad uno El alumno Reconoce cómo se realiza la construcción del conocimiento en

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

El alumno interpreta el entorno social y cultural de manera crítica y reflexiva.

UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

TEMA I: LA CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD 2: EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

TEMA 1:EL AMBITO DE ACCION DE LAS CIENCIAS SOCIALES

TEMA 2: INTERPRETACION DE LA REALIDAD SOCIAL

TEMA 3: LOS FENOMENOS SOCIALES CONTEMPORANEOS

UNIDAD 3: LA SOCIEDAD MEXICANA

TEMA 1: LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO

TEMA 2: LA PERSPECTIVA DE GENERO EN PROBLEMAS SOCIALES

La primera actividad será asincrónica, se llevara a cabo por medio de la plataforma

El alumno deberá acceder a su materia en la plataforma, previa inscripción

El alumno observará el video, donde se le da una bienvenida, además de aprender sobre

Se calificará esta actividad en la plataforma al reportarla como visto el video.

Objetivo Resulve dudas sobre las reglas del curso Rúbrica 2

El alumno observará el video.

Se calificará con visto el video

Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:

4. Supón que un académico de una universidad está interesado en entender el

5. Este filósofo precursor del conocimiento por razonamiento mediante la intuición y

7. Es el que resulta de la sucesión lógica de ideas, esto es, una derivación.

8. Tiene procedimientos y métodos que sintetizan el conocimiento empírico con el

10. Está compuesto por premisas y conclusiones.

12. Consiste en imaginar un posible resultado o respuesta a la pregunta que se hace.

Participantes: Alumnos inscritos al curso

La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa

Con esto, ¿qué te puede decir esta información?

¿Qué sentido tiene para una pareja esta información?

¿Consideras que le sirve para algo?

¿Consideras que es importante para tomar una decisión?

Debate con tus compañeros sobre estas preguntas.

El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará la 1.5

El alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de tareas y entregara

1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la videoconferencia 1.6

Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:

2. Es una mezcla entre el conocimiento empírico y formal, se ocupa de

4. Es la disciplina que proporciona medios para analizar argumentos.

5. Se refiere a los métodos de recolección, descripción, visualización y resumen de los

6. Aborda la generación de modelos y predicciones relacionados a los fenómenos

7. Estudian las propiedades de abstracciones y de sus relaciones. Dentro de estos

8. Filósofo argumentó en su libro Lógica de la Investigación Científica, donde se

El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará la 1.7

1) Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.

2) Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de

Conteste las siguientes preguntas

3. Se dedican a explicar y comprender el mundo social interesados en las siguientes

4. Es el estudio de cómo las personas procesan y documentan la experiencia humana.

1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará

2) Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.

3) Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de

1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará

En la hora y fecha señalada en la plataforma, el alumno podrá presentar el Primer examen

Se llevará a cabo en las instalaciones de la universidad

El alumno observará el video.