GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

SOLDADURA DE PRODUCTOS METALICOS PLATINA – FICHA 1697224
 Código del Programa de Formación:
834257
 Nombre del Proyecto:
ADECUACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE ENSAYOS MECÁNICOS Y NO
DESTRUCTIVOS DEL CISM
 Fase del Proyecto:
PLANEACIÓN
 Actividad de Proyecto:
REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO
 Competencia:
240201500 - PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
452122 - ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE Y DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEÑO LABORAL Y
SOCIAL.
 Duración de la Guía:
20 HORAS

2. PRESENTACION
La globalización económica e industrial en el mundo es cada vez mayor; se puede apreciar como a medida
que se producen más bienes y servicios esto genera un mayor deterioro de los recursos naturales de una
forma incontrolada, donde la falta de conciencia y educación ambiental han conllevado a que no se piense
en un desarrollo humano sostenible.

Cada sector industrial de alguna forma no se preocupa por una producción equilibrada frente al uso de
recursos naturales y energéticos, dejando sin importancia la gran generación de aguas residuales
industriales, residuos sólidos convencionales, residuos de sustancias peligrosas con residuos tóxicos,
químicos y biológicos y emisiones atmosféricas; todo lo anterior sin mecanismos que permitan el control,
eliminación o reducción de los mismos para disminuir el impacto ambiental generado

Para determinar la influencia de las actividades industriales sobre el ambiente es indispensable realizar
acciones que desde un enfoque trasversal o común a todos los elementos propios como son ambiente,
hombre y sociedad permitan conocer las condiciones de trabajo de dichos procesos para lograr adelantar
acciones que permitan la disminución o eliminación de residuos y a su vez esto permita mejorar no solo la
calidad de vida de los trabajadores en su entorno laboral, sino que también contribuyan a generar
acciones de cambio para mejorar las condiciones de vida desde un sano entorno social, donde no solo se
piense en acciones para controlar la contaminación en agua, aire y suelos, sino también en la prevención
de la contaminación antes de la ejecución de cualquier proceso industrial.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial:

Desde la parte industrial cada proceso por lo general tiene unas implicaciones de tipo ambiental por la
inadecuada operación y mantenimiento de maquinaria lo que conlleva a generar una serie de problemas
ambientales en todos los ámbitos de la sociedad como es la parte: ecológica, social, cultural, ética, política,
económica, etc. En este orden de ideas, se puede afirmar que las diferentes actividades desarrolladas por
las organizaciones ocasionarán en mayor o menor grado efectos sobre el ambiente de acuerdo al tipo o
características propias de la actividad industrial.

Teniendo en cuenta lo planteado previamente y su punto de vista responda a los siguientes interrogantes:

A. ¿Cuáles son los beneficios que presta el medio ambiente para el ser humano?
El medio ambiente nos da beneficios como:
Suelos fértiles, agua, aire, alimentos, materia prima entre otros.
B. ¿Los seres humanos somos totalmente responsables de todos los problemas ambientales?
Justifique su respuesta.
Los seres humanos si tienen toda la responsabilidad en los problemas ambientales ya
contaminamos de todas las formas al medio ambiente
C. ¿Qué problemas ambientales podría identificar dentro de las actividades que son desarrolladas en
su carrera profesional?
Las actividades son: el oxicorte, equipo de soldadura, cortando materia

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

La siguiente actividad de contextualización permitirá al aprendiz identificar desde la parte básica cada uno
de los temas que desde la parte ambiental conllevan a una transversalidad, entendida como elemento que
influye sobre varios ámbitos de la producción industrial, y su relación con la sociedad donde confluyen
agua, aire, suelo, generación de residuos sólidos convencionales (comunes), residuos peligrosos y la
educación ambiental:

ACTIVIDAD 3.2.1: Reflexione individualmente para resolver los siguientes interrogantes relacionados al
medio ambiente. Para esta labor realice un mapa conceptual con cada uno de los siguientes términos:

A. ¿Qué entiende por contaminación en agua, aire y suelos?

Alterar su forma natural
B. ¿Qué es una norma legal ambiental?
Asegurar la protección del medio ambiente
C. ¿Qué entiende por medio ambiente?
Todos los seres vivos y no vivos que interactúan en forma natural
D. ¿Qué entiende por residuo sólido común?
Los residuos sólidos son desechos que han cumplido su misión y eso residuos sólidos se pueden
aprovechar
E. ¿Qué es un residuo peligroso?
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Es un desecho que se considera peligroso por tener propiedades que presentan riesgos para la salud y el
medio ambiente

F. ¿Qué es educación ambiental?

Es la formación orientada a la enseñanza del funcionamiento de los ambientes naturales

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

 IMPACTO AMBIENTAL:

NOTA: NO EMPIECE A DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES HASTA NO LEER Y CONSULTAR LOS

DOCUMENTOS Y VÍDEOS DE TRABAJO.

ACTIVIDAD 3.3.1: Realizar un mapa conceptual a partir de la definición de los siguientes conceptos
referentes a los elementos que componen el medio ambiente. Se debe elaborar un mapa conceptual para
cada uno de los términos.

 Conservación de la biodiversidad
 Impacto ambiental
 Calidad ambiental -
 Comunidad
 Ambiente natural
 Conservación-
 Ambiente humano
 Degradación
 Ecosistema
 Componentes del ecosistema
 Recursos naturales
 Ecología
 Capacidad de carga
 Ambiente
 Hábitat
 Contaminación
 Conciencia ambiental-
 Ecoeficiencia
 Ecología industrial
 Efecto invernadero

Para el desarrollo y elaboración del numeral 3.3.1 debe consultar el documento “GLOSARIO
AMBIENTAL – CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DEL QUINDIO”, el cual es suministrado por
el instructor
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Ejemplo de mapa conceptual:

Residuo o desecho peligroso:

Es aquel residuo o desecho que por sus características corrosivas, reactivas, explosivas, tóxicas,
inflamables, infecciosas o radiactivas puede causar riesgo o daño para la salud humana y el ambiente. Así
mismo, se considera residuo o desecho peligroso los envases, empaques y embalajes que hayan estado en
contacto con ellos.

ACTIVIDAD 3.3.2: La evaluación de impacto ambiental, para cualquier proyecto, obra o actividad permite
identificar las actividades que al desarrollarse generan aspectos ambientales con efectos que de alguna
manera producen efectos ya sea positivos o negativos denominados impactos o daños ambientales y que
pueden tener unas características para su evaluación cuantitativa y cualitativamente. Los impactos
ambientales se pueden clasificar de acuerdo a su atributo indicado o a las características que posee.

 En la siguiente tabla (Tabla. 1) se presenta la clasificación de impactos por su atributo, donde el

aprendiz debe completar el espacio “Descripción del atributo”, redactando la definición a partir
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del concepto consultando el documento técnico suministrado para tal fin. NO SE DEBE COPIAR Y
PEGAR LA DEFINICIÓN, SE ACLARA QUE EL APRENDIZ DEBE LEER Y A PARTIR DEL CONCEPTO
REDACTAR CON SUS PROPIAS PALABRAS LA DESCRIPCIÓN DEL ATRIBUTO. Posteriormente
analizando el contenido de las columnas “Descripción del atributo” y la “Valoración o rangos
establecidos para el atributo” debe plantear y redactar un “Ejemplo referente a la valoración de
cada rango para el atributo”, en la columna correspondiente. Para el desarrollo de esta actividad
es esencial que el aprendiz adquiera las destrezas para ANALIZAR LOS CONCEPTOS.

 Posteriormente con su equipo de trabajo elabore una cartelera en papel periódico, seleccionando
solo dos (2) de los atributos indicados y socializando la descripción del atributo, con su valoración
o rangos establecidos para el atributo y el ejemplo referente a la valoración de cada rango para el
atributo. Se debe tener en cuenta que ningún grupo REPITA LOS MISMOS ATRIBUTOS.
Para mejor comprensión en la Tabla. 1, (la cual se debe desarrollar) se muestra un ejemplo, para
completar la misma con el tema planteado.

Para desarrollar el numeral 3.3.2 el aprendiz debe consultar el documento “MANEJO Y CONSERVACIÓN
DE RECURSOS FORESTALES – EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES”, el cual es suministrado por el
instructor

Tabla. 1 CLASIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES DE ACUERDO

AL ATRIBUTO INDICADO

Clasificación del
Descripción Valoración o rangos Ejemplo referente a la valoración de cada rango para el
impacto ambiental por
del atributo establecidos para el atributo atributo
el atributo indicado
Construcción de un plantel educativo, porque genera empleo
- Impacto benéfico o positivo a personas tanto del barrio o sector como también de la
(+) ciudad o la región, a la vez contribuye al desarrollo de la
economía por el establecimiento de tiendas y restaurantes.
Se podría considerar la intervención de un proyecto de
Puede ser vivienda en una zona adyacente a cuerpos de agua y
determinado por humedales, porque esto puede contaminar los cuerpos de
el cambio - Impacto dañino o negativo (-)
agua por generación de escombros y hasta sustancias como
producido por aceites usados en mantenimiento de equipos y maquinaria
una acción de construcción.
generada en un
Puede considerarse la construcción de un nuevo conjunto de
Carácter del impacto proyecto obra o
apartamentos, en una zona en donde ya existen más
actividad sobre
el ambiente, proyectos con las mismas características, por tal razón se
- Impacto neutro (n)
respecto a su considera que posiblemente no pueda llegar a permitir que
estado inicial un impacto determinado no influya ni positiva ni
antes de ejercer negativamente
una acción. Un proyecto de explotación petrolera o de gas como el
fracking, porque de acuerdo a los estudios previos
existentes a nivel mundial, ya por su naturaleza es previsible
- Impacto previsible (x)
que exista una alta probabilidad de producirse impactos
ambientales negativos, con afectación al suelo y aguas
superficiales y subterraneas
- Muy alta (80-100%):8 a 10
¤ Magnitud del
impacto
- Alta (60-79%): 6 a 7,9
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- Media (40-59%): 4 a 5,9

- Baja (20-39%): 2 a 3,9

- Muy baja (0-19%): 0 a 1,9

- Sin importancia = 0

- Menor importancia = 1

Importancia del impacto - Moderada = 2

- Mayor importancia = 3

- Muchísimo mayor = 4

- Cierto: c

- Probable: p
Certidumbre del
impacto
- Improbable: i

- Desconocido: d

- Impacto primario (Pr)

Tipo de impacto - Impacto acumulativo (Ac)

- Impacto sinérgico (Sn)

- Efecto reversible
Reversibilidad del
impacto
- Efecto irreversible

- Efecto temporal
Duración del efecto
- Efecto permanente

- Muy rápido (1 mes): 8 a 10

- Rápido (1 a 6 meses): 6 a 7,9

Plazo en que se
manifestará el efecto
- Medio (12 a 24 meses): 4 a
5,9
- Lento (12 a 24 meses): 2 a
3,9
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- Muy lento (24 meses o más):

0,1 a 1,9

- Si (S): El efecto genera

Efecto considerado en acciones en el proyecto.
el proyecto
- No (N): El efecto no genera
acciones en el proyecto.

ACTIVIDAD 3.3.3: Es importante dar a conocer que los procesos industriales implican operaciones que
siguen un orden específico, donde se hace necesario usar materias primas y otros recursos para llegar
finalmente a producir un producto.

Al implicar lo anterior se tendría una cantidad determinada de procesos secuenciales, que también se
encuentran compuestos por entradas y salidas de una forma integrada que implican a su vez la generación
de residuos (solidos, líquidos y gaseosos).
Cada actividad realizada en el proceso, dependiendo los insumos o materias primas utilizadas, puede
generar mínimo un aspecto ambiental y mínimo un impacto ambiental por cada aspecto ambiental
generado.

Para aprender a elaborar diagramas de flujo en detalle, donde se pueda representar cualquier proceso
industrial el aprendiz debe ingresar a los siguientes links:

 Se explica como elaborar un diagrama de flujo usando un proceso industrial para obtener jugo de
naranja PARTE 1: https://www.youtube.com/watch?v=uTklV3bU9xo
 Se explica como elaborar un diagrama de flujo usando un proceso industrial para obtener jugo de
naranja PARTE 2: https://www.youtube.com/watch?v=Ehp2jgMo5m8

 Con la explicación anterior cada aprendiz debe realizar un diagrama de flujo referente a la
fabricación de un vehículo, donde se pueda representar el proceso industrial con sus actividades,
identificando las entradas (insumos, materias primas, etc) y salidas (residuos) que hagan parte de
cada actividad, desde el inicio hasta el final. Es importante ver antes los vídeos y consultar los
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documentos para realizar la actividad.

Para la elaboración del diagrama de flujo industrial se deben consultar el siguiente vídeo y documento:

 Observar en youtube.com el vídeo:

Como se construye un Nissan en Japón | Automotriz TV:
https://www.youtube.com/watch?v=LeSGUzS44ws

 Consultar el documento: “MECANICA Y ENTRETENIMIENTO SIMPLE DEL AUTOMOVIL”, el cual

es suministrado por el instructor.
ACTIVIDAD 3.3.4: Teniendo en cuenta las actividades que hacen parte del proceso industrial de
fabricación de un vehículo, planteadas en el numeral 3.3.3, cada aprendiz debe de elaborar una
matriz para identificación de aspectos e impactos ambientales, donde se pueda verificar que
componente ambiental afecta y si su afectación es positiva o negativa. (Ver Tabla 2).

Por lo general las actividades industriales por el uso de insumos para la elaboración de sus
productos genera reacciones que correlacionan cada elemento del medio ambiente y estos
elementos se ven afectados con consecuencias sobre el ser humano, el agua, el aire, el suelo y
formas de vida existentes en la tierra, por eso es muy importante entender como influye cada
actividad y saber que consecuencias trae cada una de estas.

Que es una actividad.?

Desde el punto de vista ambiental puede ser definida como toda acción requerida dentro de una
serie de procesos para producir un producto y que mediante el uso de insumos, materias primas,
energía, agua, etc, puede generar problemas, residuos, daños y consecuencias sobre el ambiente.

Que es un aspecto ambiental.?

Elemento de las actividades, productos o servicios de una organización que puede interactuar con
el medio ambiente.

Que es un impacto ambiental.?

Cualquier cambio en el medio ambiente, ya sea adverso o beneficioso, como resultado total o
parcial de los aspectos ambientales de una organización.

Componente
Afectación
Descripción de Aspectos Impactos ambiental afectado
Actividad
la actividad ambientales ambientales Positiva Negativa
Agua Aire Suelo
(+) (-)
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Tabla. 2 matriz para identificación de aspectos e impactos ambientales

NOTA: EL APRENDIZ DEBE AGREGAR LAS FILAS QUE CONSIDERE NECESARIAS PARA DESARROLLAR
LA MATRIZ (Tabla 2).

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

EVIDENCIA 1. PRODUCTO Identifica las actividades,

Informe conteniendo:
1- Matriz identificando los aspectos e
impactos ambientales generados en
actividades propias de su carrera de
formación que afectan negativamente
el entorno, en cada uno de sus
componentes (agua, aire, suelos).
aspectos e impactos
ambientales generados por Listas de chequeo o
actividades propias de su verificación
carrera de formación.
Identifica los residuos
peligrosos generados al interior
de las instalaciones de
actividades propias de su
carrera de formación.

Reconoce los lineamientos

básicos para almacenamiento
de sustancias y residuos
peligrosos de acuerdo con la
normatividad legal y técnica
vigente

Identifica las sustancias

contaminantes generadas en
actividades propias de su
carrera de formación, y que son
vertidas en aguas residuales
industriales a sistemas de
alcantarillado.

Reconoce los tipos y

características de los residuos
comunes o convencionales
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generados en actividades
conexas en instalaciones de
actividades propias de su
carrera de formación.

Dispone los residuos teniendo

en cuenta las normas de
clasificación de los mismos.

Mantiene limpio y ordenado el

lugar donde desarrolla sus
actividades formativas y
productivas según estándares
de protección ambiental.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD: Es la gestión de las interrelaciones humanas con los genes, las
especies y los ecosistemas, a fin de producir los mayores beneficios para la generación actual y a la vez
mantener sus posibilidades de satisfacer las necesidades y aspiraciones de las futuras generaciones; sus
elementos consisten en salvar, estudiar y utilizar la biodiversidad.

IMPACTO AMBIENTAL: Cualquier cambio neto, positivo o negativo, que provoca sobre el ambiente como
consecuencia indirecta, de acciones antrópicas susceptibles de producir alteraciones que afecten la salud,
la capacidad productiva de los recursos naturales y los procesos ecológicos esenciales.

CALIDAD AMBIENTAL: Los atributos mensurables de un producto o proceso que indican su contribución a
la salud e integridad ecológica. Estado físico, biológico y ecológico de un área o zona determinada de la
biosfera, en términos relativos a su unidad y a la salud presente y futura del hombre y las demás especies
animales y vegetales.

COMUNIDAD: conjunto de seres vivos que pueblan un territorio determinado caracterizado por las
interrelaciones que estos organismos tienen entre sí y con su entorno. (b) determinada comunidad se
influyen mutuamente en materia de distribución, abundancia y evolución. (Una comunidad humana es un
grupo social de cualquier tamaño cuyos miembros viven en determinada localidad).

AMBIENTE NATURAL: Conjunto de áreas naturales y sus elementos constitutivos dedicados a usos no
urbanos ni agropecuarios del suelo, que incluyen como rasgo fisonómico dominante la presencia de
bosques, estepas, pastizales, bañados, vegas, turbales, lagos y lagunas, ríos, arroyos, litorales y masas de
agua marina y cualquier otro tipo de formación ecológica inexplotada o escasamente explotada.

CONSERVACIÓN: Gestión dirigida a la preservación y uso racional de los recursos naturales, para asegurar
el mejor beneficio que tiende al desarrollo sustentable de la sociedad. Es la administración del uso
humano de la biosfera de modo que pueda producir los mayores beneficios sustentables para las
generaciones actuales y a la vez mantener sus posibilidades de satisfacer las necesidades y aspiraciones de
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las futuras. En consecuencia, la conservación es positiva y comprende la preservación, el mantenimiento,

la utilización sustentable, la restauración y el mejoramiento del entorno natural.

AMBIENTE HUMANO: Entorno natural que ha sido alterado artificialmente por el hombre y su cultura. Está
constituido por tres factores básicos: 1. Lo abiótico (tierra, atmósfera, aire, sonido, clima, olores y
sabores); 2. Lo biótico (animales domésticos, plantas, bacterias y virus) y 3. Los factores antropogénicos
(higiene, estética, cultura, religión, deporte, política, etc.). Este ambiente es considerado como un
ecosistema subordinado de la biosfera, que afecta la estabilidad de los sistemas naturales vecinos.

DEGRADACIÓN: Pérdida de las cualidades de un ecosistema que incide en la evolución natural del mismo,
provocando cambios negativos en sus componentes y condiciones como resultado de las actividades
humanas. Se distinguen los siguientes tipos: a) Degradación irreversible: Cuando la alteración y/o
destrucción del ecosistema y sus componentes, tanto naturales como artificiales, resulta de tal magnitud
que parte o la totalidad del ambiente afectado no puede restaurarse. b) Degradación corregible: Cuando la
alteración y/o destrucción parcial del ecosistema y sus componentes, tanto naturales como artificiales,
resulta de tal magnitud que parte o la totalidad del ambiente puede restaurarse y recuperarse con
procedimientos y/o tecnologías adecuadas. c) Degradación incipiente: Cuando la alteración y/o
destrucción parcial del ecosistema y sus componentes, tanto naturales como artificiales, resulta de tal
magnitud que parte o la totalidad del ambiente puede recuperarse sin la intervención de procedimientos
o tecnología especiales, siendo suficiente a ese efecto el cese temporal o definitivo de la actividad
deteriorante.

ECOSISTEMA: Es el conjunto de comunidades (conjunto de especies) faunísticas y florísticas afines entre sí,
o correlacionadas por sus características estructurales y funcionales y sometidas a la influencia similar de
los factores bióticos y abióticos. Unidad ecológica en la cual un grupo de organismos interactúa con el
ambiente. Unidad formada por la totalidad de organismos que ocupan un medio físico concreto (un lago,
un valle, un río, un arrecife de coral, etc.) que se relacionan entre sí y también con el medio. Sistema
conformado por una o más comunidades básicas con el medio físico que las rodea en una zona
determinada. Presenta una estructura de funcionamiento y autorregulación, como resultado de las
múltiples acciones recíprocas entre todos sus componentes. Complejo dinámico de comunidades de
plantas, animales, hongos y microorganismos, y el medio ambiente no viviente vinculado con él, que hace
de él una unidad ecológica. Es el conjunto de componentes vivos e inertes, compleja y estrechamente
relacionados, que actúan como un todo específico y que constituyen los ambientes, naturales e
intervenidos.

COMPONENTES DEL ECOSISTEMA: Partes constitutivas de un sistema biológico. Se agrupan en distintas

clases: * Sustancias inorgánicas. * Sustancias orgánicas. * Factores físicos ambientales.* Productores
fotosintéticos o autótrofos. * Consumidores macroscópicos. *Consumidores microscópicos. *
Descomponedores.

RECURSOS NATURALES: Cualquier factor del ambiente natural que puede significar algún provecho al
hombre tales como el agua, el suelo, los minerales, la vegetación, los montes, el relieve, los animales y
toda forma de vida silvestre, inclusive su arreglo estético. Son los elementos naturales de los ecosistemas,
cuyas cualidades les permiten satisfacer, en forma directa o indirecta, necesidades humanas.
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ECOLOGÍA: Es la ciencia que estudia las relaciones de los organismos entre si y con el medio ambiente en
que viven. Es la rama de la biología que estudia las relaciones entre los organismos y su medio ambiente.
Es una aproximación básica a la conservación de los recursos y recibe el aporte de otras ciencias, tales
como: bioquímica, genética, citología y fisiología. Está en el "cruce" entre la zoología y la botánica. La base
empírica de la Ecología se da en el mayor número de oportunidades para la conservación de la vida de los
organismos en el ambiente. El contenido de la Ecología puede ser dividido por diversas vías; por ejemplo:
* Tipo de ambiente (interrelaciones tierra-aguas). * Tipo de organismo. (plantas-animales). * Nivel de
complejidad e interrelaciones. Este grupo de categorías ecológicas puede ser separado o interrelacionado.
Consecuentemente, un estudio global requiere de una compleja investigación. Las técnicas de la Ecología
son tanto experimentales como descriptivas. Existen, además, importantes aspectos ecológicos tanto en la
industria como en la producción agrícola. Igualmente, muchas catástrofes antropogénicas suceden por
una inconsciente aplicación de prácticas antiecológicas.

CAPACIDAD DE CARGA: Posibilidad de un ecosistema de soportar a los organismos y, al mismo tiempo,

mantener su productividad, adaptabilidad y capacidad de renovación. Es la facultad que tiene un medio
(aire, agua y suelo) para absorber ciertos elementos extraños sin que ello implique cambios en sus
relaciones esenciales.

AMBIENTE: Región, alrededores y circunstancias en las que se encuentra un ser u objeto. El ambiente de
un individuo comprende dos tipos de constituyentes: 1. El medio puramente físico o abiótico, en el cual él
existe (aire, agua) y 2. El componente biótico que comprende la materia orgánica no viviente y todos los
organismos, plantas y animales de la región, incluida la población específica a la que pertenece el
organismo.

HÁBITAT: Zona o parte de un ecosistema que reúne las condiciones de vida que una determinada especie
necesita para sobrevivir. El medio ambiente en el que vive un organismo. Este vocablo puede referirse
también al organismo y al medio físico existente en determinado lugar.

CONTAMINACIÓN: Liberación de sustancias que de manera directa o indirecta, que causan efectos
adversos sobre el medio ambiente y los seres vivos. Existencia en el ambiente de contaminantes o agentes
tóxicos o infecciosos que entorpecen o perjudican la vida, la salud y el bienestar del hombre, la fauna y la
flora; que degradan la calidad del ambiente y en general, el equilibrio ecológico y los bienes particulares y
públicos.

CONCIENCIA AMBIENTAL: Convicción de una persona, organización, grupo o una sociedad entera, de que
los recursos naturales deben protegerse y usarse racionalmente en beneficio del presente y el futuro de la
humanidad. Está fundada en eco-valores que determinan una conducta o un comportamiento ecológico
positivo.

ECOEFICIENCIA: Es la capacidad de una entidad gestionada de satisfacer simultáneamente las metas de

costo, calidad y rendimiento, su objetivo es reducir los Impactos Ambientales y conservar los recursos
valiosos, para lo cual son necesarios procesos y productos más limpios y la utilización sostenible de los
recursos.
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ECOLOGÍA INDUSTRIAL: Es un sistema donde se optimiza el consumo de energía y de materiales, se

minimiza la generación de desagües y se favorece la reutilización de residuos de un proceso como materia
prima para otros procesos. Es el diseño de sistemas industriales ecoeficientes, con la participación de una
o más empresas, que utilizan o imitan los patrones cíclicos de los flujos de materiales y energía que existen
en los ecosistemas naturales.

EFECTO INVERNADERO: Los rayos solares calientan la superficie de la tierra. El calor, que tiende a ser
remitido al espacio se encuentra con los denominados "gases invernadero" disueltos en el aire, que lo
atrapan a mitad de camino, calentando la atmósfera.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 Sistema globalmente armonizado de la ONU

 Decreto 4741 de 2005
 Guía Técnica Colombiana -GTC 24
 Resolución 0631 de 2015
 Decreto 2981 de 2013
 Resolución 754 de 2014
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) WILLY FERNANDO OCHOA Instructor 19 de abril de 2019

MORENO

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)