Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA LABSCHOOL JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatakan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

KI-3: Memahami, menerapakan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural


berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomenal dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)


KD – 3 IPK
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi 3.5.1 Menjelaskan notasi fungsi linear
(terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, 3.5.2 Menentukan daerah asal dan daerah
fungsi rasional) secara formal yang hasil fungsi linear dalam bentuk
meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, ekspresi simbolik
dan ekspresi simbolik, serta sketsa
grafiknya

KD – 4 IPK
4.5 Menganalisa karakteristik masing-masing 4.5.1 Menyajikan sketsa grafik fungsi
grafik (titik potong dengan sumbu, titik linear.
puncak, asimtot) dan perubahan grafik 4.5.2 Menguraikan karakteristik grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), fungsi linear (titik potong dengan
|f(x)| dsb sumbu x dan sumbu y).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat:
1. Diberikan gambar sebuah mesin/fungsi, peserta didik dapat menjelaskan notasi fungsi linear
dengan tepat.
2. Diberikan fungsi linear, peserta didik dapat menentukan daerah asal dan daerah hasil fungsi
linear dalam bentuk ekspresi simbolik dengan tepat.
3. Diberikan fungsi linear, peserta didik dapat menyajikan sketsa grafik fungsi linear dengan
terampil.
4. Diberikan fungsi linear, peserta didik dapat menguraikan karakteristik grafik fungsi linear
(titik potong dengan sumbu x dan sumbu y) dengan terampil.
5. Bersikap religius, bekerjasama dan menjaga kejujuran.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual
 Menyatakan notasi/simbol fungsi linear

Konseptual
 Memahami daerah asal, daerah hasil dan bentuk ekspresi simbolik fungsi linear

Prosedural
 Menentukan daerah asal dan daerah hasil fungsi linear dalam bentuk ekspresi simbolik
 Menyajikan sketsa grafik fungsi linear
 Menguraikan karakteristik grafik fungsi linear (titik potong dengan sumbu x dan sumbu y)

E. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Penemuan Terbimbing, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab dan Penugasan.

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Alat/Bahan : Papan tulis, Spidol, Proyektor, Laptop, Spidol warna
Media : Power point, LKPD
Sumber :
- Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Simangungsong, Wilson. 2017. PKS Matematika Wajib Kelas X SMA. Jakarta :
Gematama
- http://gudangartikels.blogspot.com/2017/01/pengertian-fungsi-linear-dan-
contoh.html diakses 29 Oktober 2018
- http://sarjana-manajemen.blogspot.com/2017/06/fungsi-linier.html diakses 29
Oktober 2018.

2
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama ( 2 JP)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan : 10’
1. Memasuki kelas dengan senyum dan mengucapkan salam (PPK : Religius)
2. Mengajak peserta didik berdoa dipimpin salah satu peserta didik (PPK : Religius)
3. Mengecek kebersihan kelas, pakaian dan kelengkapan belajar peserta dididk (PPK :
Tanggung Jawab)
4. Mengecek kehadiran peserta didik (PPK : Disiplin)
5. Melalakukan kegiatan penyegaran /ice breaking
6. Menyampaikan ruang lingkup dan tujuan materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti
Pemberian Stimulus (Stimulation)
1. Guru menayangkan Power point tentang fungsi linear yang didalamnya terdapat video 7’
stimulus
2. Peserta didik secara individu mengamati stimulus berupa tampilan video yang
diberikan guru pada power point atau bisa juga melalui link https https
http://youtube.com/watch?v=NG3Egx67gu4

Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement) 3’


3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal
yang diamati. Diharapkan pertanyaan yang diajukan mengarah pada
keingintahuan yang lebih tentang fungsi linear meliputi notasi, daerah asal, daerah
hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya. Guru memancing pertanyaan
kepada peserta didik jika tidak ada pertanyaan yang diajukan oleh siswa

Mengumpulkan Data (Data Collecting)


4. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok sesuai jumlah siswa di kelas, 10’
masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang.
5. Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya
6. Peserta didik diminta untuk mencari informasi dari internet, Buku, maupun bahan ajar
lainnya secara berkelompok. Guru berkeliling mendampingi dan memantau kegiatan
peserta didik. Salah satu alternatif sumber belajar adalah :
http://gudangartikels.blogspot.com/2017/01/pengertian-fungsi-linear-dan-contoh.html
diakses 29 Oktober 2018.

Mengolah Data (Data Processing) 35’


7. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik.
8. Peserta didik diminta berdiskusi menyelesaikan LKPD yang diberikan secara
kelompok. (PPK : Kerjasama)
9. Guru berkeliling memantau kegiatan peserta didik dan membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan

Menguji Hasil (Verification) 15’


10. Perwakilan masing-masing berkelompok mempresentasikan hasil diskusi dari kegiatan
pengumpulan informasi sampai penyelesaian LKPD
11. Kelompok lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disampaikan.

3
Penutup
Guru menutup pembelajaran dengan:
Menyimpulkan (Generalization) 10’
1. Meminta beberapa peserta didik menyimpulkan hasil pekerjaan pada LKPD
2. Memberi konfirmasi atas simpulan yang disampaikan peserta didik
3. Meminta peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari
4. Meminta peserta didik mencatat tugas yang harus dikerjakan di rumah
5. Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya
6. Meminta kesediaan salah satu peserta didik untuk memimpin doa (PPK :
Religius)
7. Meninggalkan kelas dengan senyum dan ngucapkan salam

H. PENILAIAN
1. Jenis / teknik penilaian
Tes tertulis : Essay
2. Bentuk Instrumen
-terlampir-
3. Pedoman Penskoran
-terlampir-

Jakarta, 29 Oktober 2018


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Suparno, S.Pd, MM Komarudin, S.Pd


NIP. NIP. -

Lampiran-lampiran:
1. LKPD
2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran

4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas : X MIPA 4
Materi : Fungsi Linear (Notasi, Domain, Range, Ekspresi Simbolik, Grafik, Titik Potong Sumbu)
Nama Anggota Kelompok :
1. 3.
2. 4.

Melalui pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat: Petunjuk Umum :


1. Diberikan gambar sebuah mesin/fungsi, peserta didik 1. Berdoalah sebelum
dapat menjelaskan notasi fungsi linear dengan tepat. mengerjakan soal
2. Diberikan fungsi linear, peserta didik dapat menentukan 2. Bacalah setiap pertanyaan
daerah asal dan daerah hasil fungsi linear dalam bentuk dengan teliti
ekspresi simbolik dengan tepat. 3. Tanyakan kepada guru apabila
3. Diberikan fungsi linear, peserta didik dapat menyajikan ada yang belum dipahami
sketsa grafik fungsi linear dengan terampil.
4. Diberikan fungsi linear, peserta didik dapat menguraikan
karakteristik grafik fungsi linear (titik potong dengan
sumbu x dan sumbu y) dengan terampil.
5. Bersikap religius, bekerjasama dan menjaga kejujuran.

Kegiatan 1 :
Perhatikan gambar berikut!

Gandakan masukan
kemudian tambahkan
dengan 3

2x + 3

Berdasarkan gambar diketahui bahwa f adalah sebuah fungsi, maka dikatakan bahwa f adalah fungsi yang
akan mengubah x menjadi 2x + 3. Sehingga fungsi f akan mengubah -1 menjadi 2(…) + 3 = …; fungsi f akan
mengubah 0 menjadi 2(…) + 3 = …, dan seterusnya.
a. Notasi
f : x ↦…………. Bentuk penulisan lain yang ekuivalen dengan ini f(x) = ………. merupakan notasi dari
fungsi linear.
b. Daerah asal dan daerah hasil
Kita dapatkan tetapkan nilai x sebagai ……….., kemudian hitung nilai f(x) atau y sebagai ……….., seperti
ditunjukkan pada table berikut.
f(x) = 2x + 3 Titik (x, f(x))
–1 f(x) = 2(…) + 3 = ... (…, ….)
0 f(x) = 2(...) + 3 = … (…, ….)
1 f(x) = 2(…) + 3 = … (…, ….)
2 f(x) = 2(…) + 3 = … (…, ….)
3 f(x) = 2(…) + 3 = … (…, ….)

5
c. Menggambar grafik fungsi berdasarkan daerah daerah asal dan daerah hasil pada table.

d. Ekspresi simboliknya
Daerah asal x bisa memiliki nilai mulai dari –∞ sampai dengan ∞. Sementara itu, daerah hasil y paling kecil
sama dengan –∞ dan yang paling besar ∞.
Untuk ekspresi simboliknya dapat dituliskan
Daerah asal: {x | ................................................... }
Daerah hasil: {y | ................................................... }

e. Titik potong dengan sumbu


 Titik potong dengan sumbu x  Titik potong dengan sumbu y
(substitusi dengan y = 0) (substitusi dengan x = 0)
... = 2x + 3 y = 2(...) + 3
... = 2x y = ... + 3
x = ... y = ...
Jadi titik potong dengan sumbu x adalah (... , ...) Jadi titik potong dengan sumbu y adalah (... , ...)

Kesimpulan:

6
Kegiatan 2 :
Yuk Kita Latihan!
1. Jika terdapat fungsi linear y = 3x + 4 dan domainya {x | -3 ≤ x ≤ 2 ; x ∈ R }, tentukan:
a. Daerah hasil!
b. Daerah hasil dalam bentuk ekspresi simbolik!
c. Gambarkan grafik f(x) dengan domain tersebut!
Jawab

7
Tugas Di Rumah

1. Jika f adalah suatu fungsi linear sedemikian hingga f(7) = 9, f(12) = 24, dan f(p) = 18, tentukan:
a. Notasi fungsinya!
b. Nilai p!
c. Titik potong dengan sumbu x dan sumbu y!

2. Jika terdapat fungsi linear y = 4x – 4 dan domainya {x | -2 ≤ x ≤ 3 ; x ∈ R }, tentukan:


a. Daerah hasil!
b. Daerah hasil dalam bentuk ekspresi simbolik!
c. Gambarkan grafik | f(x) | dengan domain tersebut!

8
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – JURNAL
(Hanya diambil sikap yang ekstrim kiri dan kanan. Kasuistik jika ada kejadian)

Hari/Tanggal : Rabu, 31 Oktober 2018


Kelas : X MIPA 4

Sikap/Perilaku
No. Nama Peserta Didik Keterangan
Positif Negatif
1 Adinda Putri Nurhaliza
2 Alyssa Maudine Y
3 Arkan Alexei Andrei
4 Callista Deffa Arpy
5 Cempaka Sabrina A
6 Daffarozaan Arnelldi
7 Difa Elfarabi
8 Dzakwan Arkan M. V
9 Faiz Zakka Ardra
10 Kamila Dien Shahani
11 Kevin Roy Listianto
12 Laras Kirana Anindita
13 Ludwina Anindhita A
14 Mahawikan Akmal D
15 Mochamad Chilal S
16 Mohammad Abyan R
17 Muhammad Axel
18 Muhammad Kevin A
19 Muhammad Nadeem K
20 Muhammad Rangga M
21 Nabil Fikri Hakim
22 Nadya Karissa Setya P
23 Putri Bunga Triviera
24 Rayhan Putra Randi
25 Salwaa Malik Dhien R
26 Shafira Rahmania A. C
27 Shakira Orientha S
28 Taffy Zaim Novly

Kesimpulan :

…………………………………………………………………………………………………

Guru Mata Pelajaran

Komarudin, S.Pd

9
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Kaidah Skor Penilaian Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian (Penugasan di Rumah)


1. Jika f adalah suatu fungsi linear sedemikian hingga f(7) = 9, f(12) = 24, dan f(p) = 18, tentukan:
a. Notasi fungsinya!
b. Nilai p!
c. Titik potong dengan sumbu x dan sumbu y!
2. Jika terdapat fungsi linear y = 4x – 4 dan domainya {x | -2 ≤ x ≤ 3 ; x ∈ R }, tentukan:
a. Daerah hasil!
b. Daerah hasil dalam bentuk ekspresi simbolik!
c. Gambarkan grafik | f(x) | dengan domain tersebut!

No Penyelesaian skor
1a f(7) = 9 maka 7m+c = 9 1
f(12) = 24 maka 12m+c = 24 1
dengan eleminasi SPLDV diperoleh m = 3 dan c = -12 1
sehingga bentuk fungsinya f(x) = 3x – 12 1
Notasi fungsinya f : x ↦ 3x – 12 1
1b f(p) = 18 maka 3p – 12 = 18 1
3p = 18 + 12 1
3p = 30 1
p = 10 1
1c Sumbu y maka x = 0 sehingga y = 3(0) – 12 1
y = 0 – 12 1
y = -12 1
Titik potong dengan sumbu y adalah (0, -12) 1

Sumbu x maka y = 0 sehingga 0 = 3x – 12 1


3x = 12 1
x=4 1
Titik potong dengan sumbu y adalah (4, 0) 1
2a
domain y = 4x – 4 range
-2 y = 4(-2) – -12 1
4 1
-1 y = 4(-1) – -8 1
4 1
0 y = 4(0) – 4 -4 1
1 y = 4(1) – 4 0 1
2 y = 4(2) – 4 4
3 y = 4(3) – 4 8
2b Daerah hasilnya adalah (-12, -8, -4, 0, 4, 8) 1
Ekspresi simboliknya {y | -12 ≤ y ≤ 8 ; x ∈ R } 1

10
2c
domain |y = 4x – 6| range 1
-2 y = 4(-2) – 12 1
6 1
-1 y = 4(-1) – 8 1
6 1
0 y = 4(0) – 6 4 1
1 y = 4(1) – 6 0 1
2 y = 4(2) – 6 4
3 y = 4(3) – 6 8
3

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


Nilai = 𝑥100
35

11
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Rekap hasil penilaian pengetahuan)

KELAS : X MIPA 4
Skor Soal Jml
No Nama Peserta Didik Nilai
No.1a No.1b No.1c No.2a No.2b No.2c Skor
1 Adinda Putri Nurhaliza
2 Alyssa Maudine Y
3 Arkan Alexei Andrei
4 Callista Deffa Arpy
5 Cempaka Sabrina A
6 Daffarozaan Arnelldi
7 Difa Elfarabi
8 Dzakwan Arkan M. V
9 Faiz Zakka Ardra
10 Kamila Dien Shahani
11 Kevin Roy Listianto
12 Laras Kirana Anindita
13 Ludwina Anindhita A
14 Mahawikan Akmal D
15 Mochamad Chilal S
16 Mohammad Abyan R
17 Muhammad Axel
18 Muhammad Kevin A
19 Muhammad Nadeem K
20 Muhammad Rangga M
21 Nabil Fikri Hakim
22 Nadya Karissa Setya P
23 Putri Bunga Triviera
24 Rayhan Putra Randi
25 Salwaa Malik Dhien R
26 Shafira Rahmania A. C
27 Shakira Orientha S
28 Taffy Zaim Novly

Guru Mata Pelajaran

Komarudin, S.Pd

12
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 Mengerjakan LKPD

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja


Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada
jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar
tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

NO SOAL SKOR TINGKAT MAKSIMAL


1a 4
1b 4
1c 4
1d 4
1e 4
2a 4
2b 4
2c 4
JUMLAH SKOR 32

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


Nilai = 𝑥100
32

13
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
(Mengerjakan LKPD)

KELAS : X MIPA 4
Tingkat
No Nama Siswa Jumlah Nilai
1a 1b 1c 1d 1e 2a 2b 2c
1. Adinda Putri Nurhaliza
2. Alyssa Maudine Y
3. Arkan Alexei Andrei
4. Callista Deffa Arpy
5. Cempaka Sabrina A
6. Daffarozaan Arnelldi
7. Difa Elfarabi
8. Dzakwan Arkan M. V
9. Faiz Zakka Ardra
10. Kamila Dien Shahani
11. Kevin Roy Listianto
12. Laras Kirana Anindita
13. Ludwina Anindhita A
14. Mahawikan Akmal D
15. Mochamad Chilal S
16. Mohammad Abyan R
17. Muhammad Axel
18. Muhammad Kevin A
19. Muhammad Nadeem K
20. Muhammad Rangga M
21. Nabil Fikri Hakim
22. Nadya Karissa Setya P
23. Putri Bunga Triviera
24. Rayhan Putra Randi
25. Salwaa Malik Dhien R
26. Shafira Rahmania A. C
27. Shakira Orientha S
28. Taffy Zaim Novly

Guru Mata Pelajaran

Komarudin, S.Pd

14
PERANGKAT UJI KINERJA

KOMARUDIN
18016318010125

PENDIDIKAN MATEMATIKA
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (PPGDJ)
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2018
15