CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO

CURSO LETRAS
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO TEMAS
DESENVOLVILMENTO E DA
APRENDIZAGEM
PROFESSORA: LUDMILA BORGES LIRA E 1 GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
SILVA

 PRINCIPAIS FATORES
EQUIPE: ALESSANDRA WASANYS
RACHEL SILVÉRIO  CONVERSANDO SOBRE O
UANE ANDRADE DA SILVA ASSUNTO
 E AGORA ACONTECEU O QUE
FAZER E O QUE NÃO FAZER?

2 BULLYING NA ESCOLA

C  O QUE É BULLYING

A 

FORMAS DE BULLYIG
QUAIS DOENÇAS PODEM SE

R 
DESENVOLVER
COMO IDENTIFICAR

T 3 DESENVOLVIMENTO INFANTIL

I  DESENHO INFANTIL

L 

FASE INICIAL
A FIGURA HUMANA

H  A EVOLUÇÃO

A

1- GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
Uma gravidez precoce pode causar
transtornos a todos na família,
consequentemente vem o abandono
escolar e as preocupações de como e
quem vai cuidar do bebê, é necessária
uma conversa aberta sobre qualquer tipo
de assunto para que haja confiança de
ambas as partes.
PRINCIPAIS FATORES
 Falta de conhecimento sobre os
métodos contraceptivos e como
usá-los.
 Difícil acesso ou vergonha para
solicitar os métodos.
 Iniciação sexual cada vez mais
cedo.
 Falta de conversa em casa e nas
escolas sobre sexualidade.
 Falta de conhecimento sobre o
próprio corpo antes da iniciação
sexual.
CONVERSANDO SOBRE O ASSUNTO
É fundamental que pais
professores tentem a aproximação
com os jovens, nessa fase é muito
comum o afastamento por parte
deles. É essencial que seja feita de
uma forma amigável. Vejam
algumas dicas abaixo:
 Diálogos: Conforme falado
anteriormente é necessário que
haja bastante conversa orientando
os jovens dos riscos e métodos
contraceptivos.
 Especialista: Em casos especiais
deve-se pedir ajuda de pessoas
especialistas como médicos ou
psicólogos.
 Limites: É indispensável que os
jovens tenham limites, conversar
sem repreender mantendo uma
aproximação de confiança.
E AGORA ACONTECEU O QUE FAZER E O
QUE NÃO FAZER?
 É necessário que nesse momento
haja um acolhimento da família e da
escola para que diminua a
sensação dos jovens de
insegurança e evitar o abandono
escolar.
 O acompanhamento dos pais nas
realizações dos exames.
 Não se deve reprimir ou humilhar,
ameaças de expulsar de casa,
agressões físicas ou verbais
O objetivo de apoiar é manter um
ambiente seguro para a gravidez a
intenção não é encorajar ou esconder a
gravidez e sim ajuda-los a assumirem as
responsabilidades e refletir sobre as
atitudes.
e
2 BULLYING
Bullying termo utilizado qualificar
qualquer tipo de comportamento
agressivo contra o outro praticados na
maioria das vezes por crianças e
adolescentes nas escolas. Os atos de
violência física ou não ocorrem de forma
intencional e repetitiva contra o outro
impossibilitado de se defender das
agressões sofridas os mais fortes utilizam
os mais frágeis como objetos de diversão,
com o intuito de intimidar, maltratar e
humilhar.
Geralmente as formas de Bullying são:
• Verbal (insultar, ofender, falar mal,
colocar apelidos pejorativos, “zoar”)
• Física e material (bater, empurrar, Vamos orientar nossos filhos para que
beliscar, roubar, furtar ou destruir isso não ocorra, e se acontecer eles
pertences da vítima) saberem a quem recorrer e como
• Psicológica e moral (humilhar, excluir, denunciar. Bullying é crime!
discriminar, chantagear, intimidar,
difamar)
• Sexual (abusar, violentar, assediar,
insinuar)
• Virtual (utilizando redes sociais.)

Essas agressões podem ter

consequências as mais variadas
possíveis e depende muito de cada um, da
sua estrutura, de vivências, de
predisposição genética, e principalmente
da intensidade das agressões podendo
levar marcas profundas provenientes para
a vida adulta, e necessitarão de apoio
psiquiátrico e psicológico para a
superação do trauma.
Os problemas mais comuns são:
desinteresse pela escola; problemas
psicossomáticos, comportamentais e 3 DESENVOLVIMENTO INFANTIL
psíquicos os mais comuns são:
depressão, anorexia e bulimia, fobia A criança aprende desde o momento que
escolar, fobia social e ansiedade. Em está no útero da mãe, e na escola começa
casos mais graves, podem-se observar a desenvolver desde primeiro ano de
quadros de esquizofrenia, homicídio e idade, toda essa aprendizagem se dá
suicídio. através da escrita, especificamente pelo
Nos casos de bullying é fundamental que desenho.
os pais e os profissionais da escola O DESENHO INFANTIL é considerado a
atentem especialmente para os seguintes primeira fase da criança através de
comportamentos e sinais: rabiscos. O desenho tanto estimula a
imaginação como proporciona a leitura de
Na Escola: mundo em que a criança está inserida,
Crianças isoladas do grupo, ou perto de oportunizando assim o entendimento das
alguns adultos que possam proteger; na relações entre si e o meio.
sala de aula apresentam postura retraída,
faltas frequentes às aulas, apresentam
tristeza, ou estão sempre deprimidas,
hematomas, arranhões, cortes, roupas FASE INICIAL
danificadas ou rasgadas.

Em Casa:
Frequentemente se queixam de dores de
cabeça, enjoo, dor de estômago, tonturas,
vômitos, perda de apetite, insônia. Todos
esses sintomas tendem a ser mais
intensos no período que antecede o
horário de as vítimas entrarem na escola.
Mudanças frequentes e intensas de
estado de humor, com explosões
repentinas de irritação ou raiva.
Geralmente elas não têm amigos.  Entre a idade de 1 a 2 anos
 Sem te uma coordenação muscular
madura a criança é capaz de riscar em
folhas de papel geralmente linhas
simples e curtas.
 Primeiro contato com o lápis e o papel;
 Desenha pelo prazer do movimento;
 Aparece com o traço leve, pois não há
controle motor dos movimentos;
 Variam formas de segurar o lápis;
 Não há representação no desenho;
 Coordena sua atividade visual e
motora (Explora o sentido longitudinal
do papel);
 Ainda não há intensão de
representativa;
 Os traços são mais fortes relação
espacial delimitada;
 Apropriação dos instrumentos que usa
(Papel, giz de cera, etc).
 Em torno de 3 anos
 Conquista do movimento circular;
 Início de uma representatividade, com
o que marcou no papel associando seu
desenho com imagem mental;
 Embrião da conquista da forma.
O círculo é cruzado, constituindo-se,
assim, a forma mais simples da mandala.
Esta foi desenhada pelo homem a
milhares de anos atrás, nas cavernas,
nas fachadas dos templos, e aparece nos
desenhos de todas as crianças, no
mundo inteiro.
Dificilmente os adultos valorizam essa
etapa do grafismo infantil, mas é, por
meio dessa fase, que a criança obtém a
autoconfiança necessária para progredir
com maior vigor as etapas seguintes.
O círculo indica o fechamento da fase
inicial
A FIGURA HUMANA
A criança que atinge esse estágio
desvenda a fórmula para produzir uma
imagem representativa que a satisfaz,
começando uma nova fase, descobrindo o
rosto humano.
 O espaço vazio central parece pedir
novamente para que o preencham, o
que é feito com pontos e pequenos
círculos.
 Mesmo tendo a criança descoberto a
face, os demais membros da figura
humana, o corpo, os dedos, as pernas
e outros detalhes, são acrescentados
aos poucos, pois o progresso é natural
 e lento, tal como aconteceu nas fases
anteriores. A partir daí a criança passa a desenhar
mais habitualmente objetos do mundo
exterior, colocando em relação com os
outros, até perceber que pode
representar situações e distribuir as
•
imagens devidamente no papel.

Nessa fase, a figura humana não

Nessa época pode aparecer a
apresenta proporções corretas, pois o
junção da escrita com alguns riscos e
real valor está no relacionamento
insinuações em círculos,
emocional da criança com o desenho.
acrescentando a figura humana em
meio ao senário.

A EVOLUÇÃO

 A figura agora retratada,

corresponde a forma humana, ainda
parecendo existir somente a
cabeça. Na fase seguinte acontece
REFERÊNCIAS
a descoberta da separação do
corpo da cabeça.
• SANS, Paulo de Tarso
 A forma da cabeça proveniente da
Cheida. Pedagogia do Desenho
distante fase dos rabiscos está tão
Infantil. 4. ed. Campinas: Alínea,
enraizada na criança, que está
2014.
mantém os braços na cabeça e leva
algum tempo para que estes
ocupem o lugar do corpo.
 Geralmente a criança passa a
mostrar a figura humana cada vez
mais detalhada e parece não notar
essa EVOLUÇÃO gráfica que
atravessa.