UNIDAD EDUCATIVA JUAN XXIII

2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: WILLIAM JARAMILLO ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: Elemental PARALELO: A,B,C
OBJETIVOS - Participar en juegos de manera segura
Practicas lúdicas:
N.º 8 TÍTULO DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS - Participar en juegos ajustando a las acciones motrices los modos en las que se realiza para resolver los diferentes
juegos ancestrales DE LA UNIDAD juegos
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
- Participar en los juegos ancestrales ajustando las propias acciones y decisiones en relación con otros para no
dañarse, ni dañar a otros - Ajusta sus acciones motrices en función de sus estados corporales ritmos internos y objetivos de los juegos
-comprender la necesidad de reglas y roles para poder jugar con otros, estableciendo y respetando acuerdos simples - Identifica la lógica de los juegos, las habilidades motrices básicas que se requieren y los objetivos que hay que lograr
con sus pares

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: Semana
de los estudiante
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
ANTICIPACIÓN
- Explorar conocimientos de experiencias previas sobre el jugar
- Presentación de los objetivos de aprendizaje
- Motivar a través de canciones y juegos - Ajusta sus acciones motrices en función de
- Dialogar sobre las diferentes juegos tradicionales sus estados corporales ritmos internos y
- Orientación para e cuidado de si y de sus pares objetivos de los juegos
CONSTRUCCIÓN EL CONOCIMIENTO - Identifica la lógica de los juegos ancestrales,
Currículo de EF
- Demostración y aplicación de las juegos ancestrales las habilidades motrices básicas que se
Guía de EF - Ajusta sus acciones motrices en función de sus estados
- Aplicar juegos de diferentes juegos ancestrales: carrera de sacos, el pañuelo, carrera de burros, carrera de requieren y los objetivos que hay que lograr
Páginas web corporales ritmos internos y objetivos de los juegos
pies, bolillas, los bolos, palomas y gavilanes, tirar la cuerda, saltar la cuerda, la rayuela, las escondidas, las Técnica: Observación
interactivas - Identifica la lógica de los juegos, las habilidades motrices
quemadas, agua de limón, el baile de la silla, pan quemado, baile del tomate, el baile del palo Instrumento: Escala de cotejo
Proyector básicas que se requieren y los objetivos que hay que lograr
- Reconocer y percibir los juegos ancestrales SI
Computador
- Combinar las habilidades motrices básicas NO
CONSOLIDACIÓN EN PARTE
- Reflexionar sobre las practicas corporales desarrolladas
- Valorar las actividades en forma grupal
- Estimar el respeto de las reglas y acuerdos de los juegos
- Reflexionar Que aprendimos
- Sugerencias para las próximas actividades
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Trastornos de comportamiento, déficit de atención con hiperactividad, déficit Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva
de atención sin hiperactividad Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: WILLIAM JARAMILLO DIRECTOR DEL ÁREA : VICERRECTOR:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: lunes 23 de septiembre de 2019 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA JUAN XXIII

2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: WILLIAM JARAMILLO ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: Elemental PARALELO: A,B,C
OBJETIVOS - Lograr participar en diferentes destrezas basicas, reconociendo sus posibilidades del movimiento con sus pares.
Practicas gimnasticas:
N.º 9 TÍTULO DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS - Explorar y descubrir las diferentes posibilidades de expresión de su cuerpo durante la realización de prácticas
destrezas básicas DE LA UNIDAD gimnasticas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
- Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo, vivenciar las distintas posiciones que adopta (sentado,
arrodillado, cuadrupedia, parado, de cubito dorsal, boca arriba, ventral, baca abajo y lateral) y las posibilidades - Experimenta las mejores maneras de prácticas destrezas y acrobacias a partir de identificar los factores que favorecen
de movimientos que tienen (por ejemplo, los movimientos que se pueden hacer con los dedos de las manos y de y obstaculizan la practica
los pies) durante la realización de prácticas gimnasticas. - Realiza acuerdos necesarios para el cuidado de sí mismo de sus pares y el ambiente de aprendizaje
- - Vivenciar distintas acrobacias y destrezas, identificando los modos en que las realiza y sus posibles
combinaciones, —qué acciones realizan las diferentes partes del cuerpo—, reconociendo las diferencias entre
ellas (por ejemplo, entre correr y rolar).
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 25 SEMANA DE INICIO: 3ra Semana
de los estudiante
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
ANTICIPACIÓN
- Dialogar sobre las destrezas básicas que se gráfica: rol adelante, atrás, posiciones invertidas
- Presentación de objetivo de aprendizaje - Experimenta las mejores maneras de
- Observar el grafico y comentar prácticas destrezas y acrobacias a partir de
- reflexionar que sabemos que practicas gimnasticas deseamos saber identificar los factores que favorecen y
. Demostrar diferentes posibilidades de movimiento: rodar, girar
Currículo de EF obstaculizan la practica
- Experiencias de habilidades motrices básicas: roles - Experimenta las mejores maneras de prácticas
Guía de EF
CONSTRUCCIÓN EL CONOCIMIENTO
Páginas web destrezas y acrobacias a partir de identificar los
- Demostración y aplicación de las posibilidades de movimientos: rodar de diferentes formas, iniciar los
interactivas factores que favorecen y obstaculizan la practica Técnica: Observación
roles paso a paso: saludo, manos a la colchoneta, mentón al pecho, rodar sobre la espalda, levantarse a la
Proyector Instrumento: Escala de cotejo
posición de pies
Computador SI
- aplicar juegos de destrezas básicas: relevos de rodar, rolar, girar
NO
- Describir la importancia de realizar gimnasia con lo pares
EN PARTE
- Aplicación de gimnasia y acrobacias: rol hacia adelante y atrás , verticales
- Proponer destrezas habilidades gimnasticas
CONSOLIDACIÓN
- Formar grupos para la demostración de destrezas y habilidades gimnasticas
- Reconocer y diferenciar las diferentes posibilidades de movimientos
- reflexionar que aprendimos
- Propuestas para las próximas clases

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Trastornos de comportamiento, déficit de atención con hiperactividad, Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de manera positiva
déficit de atención sin hiperactividad Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: WILLIAM JARAMILLO DIRECTOR DEL ÁREA : VICERRECTOR:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: lunes 23 de septiembre de 2019 Fecha: Fecha: