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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ

DIEGO LUIS CORDOBA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE
MATEMÁTICA I
PROGRAMA DE ARQUITECTURA
QUIBDÓ – CHOCÓ
2019
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ
DIEGO LUIS CORDOBA
QUIBDÓ - CHOCÓ

FACULTAD DE: ARTES


PROGRAMA: ARQUITECTURA
ASIGNATURA: MATEMÁTICA I
MODALIDAD: PRESENCIAL DIURNO NIVEL: I
INTENSIDAD: 4 HORAS SEMANALES CRÉDITOS: 2

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE MATEMÁTICAS BÁSICAS


PROFESOR: JOEL HURTADO RENTERIA
LIC: MATEMÁTICA Y FÍSICA
ESP: DOCENCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES
TEC: TECNICO EN SISTEMAS
CORREO: joelhure64@gmail.com
BLOG: https://jhoelhur.blogspot.com/

AÑO: 2019
INTRODUCCIÓN

Esta asignatura contiene aspectos básicos que recogen los conceptos ya trabajados en la
educación Básica y Media, enfocándolos de una manera más analítica y práctica para que
el estudiante se vaya familiarizando con los métodos propios de la matemática formal y así
logre tener bases sólidas para estudios actuales y posteriores.

Por otra parte, la Matemática es una ciencia básica y fundamental necesaria para la mayoría
de las otras ciencias e ingenierías que necesitan de ella para poder desarrollarse
plenamente. Cualquier avance tecnológico está basado en un uso adecuado de la
Matemática. Actualmente, han aumentado exponencialmente las interconexiones con
Economía, Arquitectura, Informática, Biología, Medicina, Geología, Óptica, etc., donde la
modelización matemática y la computación de algoritmos eficientes están dando lugar a
grandes avances científicos, técnicos y sociales. Desde el punto de vista aplicado, la
Matemática a lo largo de la Historia se ha preocupado por analizar y dar respuesta a las
inquietudes y problemas que surgen en la vida real y cotidiana.

METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO:

1. Desarrollar la capacidad para asimilar estructuras abstractas, razonar lógicamente


y valorar los datos intuitivos por medio del rigor de la crítica y la reflexión.
2. Repasar los conceptos básicos previamente adquiridos y profundizar en el
conocimiento de los más relevantes.
3. Preparar al estudiante para que aplique correctamente los conocimientos
adquiridos en estudios posteriores.

JUSTIFICACIÓN:

El curso de Matemáticas Básicas dirigido a los estudiantes de Arquitectura busca


complementar las habilidades relacionadas con el pensamiento numérico, analítico y
variacional, que inicialmente fueron desarrolladas a lo largo de la Educación básica y media.
A la vez construye las bases sólidas para el estudio del cálculo de funciones en una y varias
variables, con el fin de que el estudiante se vaya familiarizando con los métodos propios de
la matemática formal y así adquiera bases sólidas para estudios actuales y posteriores

COMPETENCIAS:
 Formular, plantear y resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana,
de las otras ciencias y de las matemáticas mismas
 Utilizar diferentes registros de representación o sistemas de notación simbólica para
crear, expresar y representar ideas matemáticas
 Dominar procedimientos y algoritmos matemáticos y conocer cómo, cuándo y por qué
usarlos de manera flexible y eficaz
OBJETIVOS:

1. GENERAL
Aplicar los conocimientos básicos del algebra, la teoría de conjuntos, la lógica y los
métodos de demostración, en la resolución de problemas propios de las matemáticas
y de otras ciencias afines

2. ESPECÍFICOS:
 Conocer y comprender los conceptos y resultados básicos de la teoría
intuitiva de conjuntos y la lógica matemática
 Conocer y comprender los conceptos y resultados básicos de la teoría de
funciones reales, de variable real y sus graficas
 Desarrollar un enfoque lógico, riguroso, claro y sistemático para la
formulación y resolución de problemas planteados

GRANDES TEMAS DE CONTENIDO:

1. TEORÍA GENERAL DE CONJUNTOS


2. LÓGICA MATEMÁTICA
3. CONJUNTOS NUMÉRICOS
4. ALGEBRA BÁSICA
5. GRAFICA Y FUNCIONES

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

UNIDAD 1

TEORÍA GENERAL DE CONJUNTOS

1.1 CONCEPTO Y NOTACIÓN DE CONJUNTOS


1.2 RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS
1.3 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
1.4 ALGEBRA DE CONJUNTOS
1.5 NUMERO DE ELEMENTOS DE UN CONJUNTO
1.6 CARDINAL DE UN CONJUNTO
1.7 EJERCICIOS Y PROBLEMAS

UNIDAD 2

LÓGICA MATEMÁTICA

2.1 PROPOSICIONES LÓGICAS


2.2 CONECTIVOS LÓGICOS
2.3 TABLAS DE VERDAD
2.4 LEYES DE LAS PROPOSICIONES LÓGICAS
2.5 ARGUMENTOS LÓGICOS
2.6 CUANTIFICADORES
2.7 EJERCICIOS Y PROBLEMAS

UNIDAD 3

CONJUNTOS NUMÉRICOS

3.1 SISTEMAS NUMÉRICOS (NATURALES, ENTEROS, RACIONALES, IRRACIONALES Y


REALES)
3.2 OPERACIONES BINARIAS
3.3 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES
3.4 TEOREMAS SOBRE LOS NÚMEROS REALES
3.5 LOS ENTEROS
3.6 REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA DE LOS NÚMEROS REALES
3.7 VALOR ABSOLUTO
3.8 PLANO CARTESIANO
3.9 EJERCICIOS Y PROBLEMAS

UNIDAD 4

ALGEBRA BÁSICA

4.1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS


4.2 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
4.3 FACTORIZACIÓN Y SUS CLASES
4.4 ECUACIONES LINEALES, ECUACIONES CUADRÁTICAS Y LA REGLA DE RUFFINI
4.5 SISTEMAS DE ECUACIONES
4.6 TEOREMAS Y PROPIEDADES DE LAS INECUACIONES
4.7 EJERCICIOS Y PROBLEMAS

UNIDAD 5

GRAFICAS Y FUNCIONES

5.1 PRODUCTO CARTESIANO


5.2 RELACIONES Y FUNCIONES
5.3 GRAFICA DE UNA FUNCIÓN
5.4 DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIÓN
5.5 CLASES DE FUNCIONES
5.6 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
5.7 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
5.8 RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
5.9 LEYES DEL SENO, EL COSENO Y LA TANGENTE
5.10 EJERCICIOS Y PROBLEMAS
RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO

A. METODOLOGÍA:

Para facilitar la formación de los estudiantes hemos diseñado estrategias metodológicas


encaminadas a mejorar los procesos de aprendizajes, las cuales, se irán aplicando durante
todo el desarrollo de la programación curricular, con discusiones individuales y grupales
guiadas por el profesor. Tendremos en cuenta las siguientes estrategias:

1. TRABAJO INDEPENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES


 Trabajos en grupos – realización de talleres – desarrollo de guías
 Técnica grupal (mesas redondas, debates, ensayos, foros,
exposiciones…etc)
 Elaboración de mapas conceptuales
 Investigaciones y Consultas bibliográficas
 Practicas experimentales
 Preparación de exámenes
2. ACTIVIDADES DE TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
 Clases magistrales – talleres – accesorias
 Seminarios – acompañamiento docente
 Tutorías – trabajos de campos

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS:

En la evaluación buscamos el desarrollo integral de los estudiantes, pretendemos que esta


sea formativa (continua, permanente y cualitativa), el proceso evaluativo se desarrollara
así:

 Resolución de talleres, guías, exposiciones, asistencias y participación en


clase: 15%
 Primer y segundo parcial 30%
 Examen final 40%

REFERENTES:

1. BIBLIOGRÁFICOS:
 APOSTOL Tom, M. Calculus. Tomo 1. Editorial Reverté S. A., segunda edición,
1988 [2].
 LEITHOLD, Louis. Matemáticas Previas al Cálculo. Ed. Harla, tercera edición,
1994.
 ALLENDOERFER y OAKLEY. Fundamentos de Matemáticas Universitarias, Ed.
McGraw hill
 STEWART, James, REDLIN, Lotear y WATSON, Saleem. PRECÁLCULO.
Internacional Thomson Editores. Tercera Edición.
 BARGER, Rita. CALCULUS IN THE MIDDLE SCHOOL Reston. 2010.Vol 15. Pág
348. (PROQUEST)
 STECKROTH, Jefrei.FROM CALCULTING TO CALCULUS. Reston. 2010.Vol 16.
Pág 292. (PROQUEST)
 ALVAREZ Rafael, FERNANDEZ Horacio. MATEMATICA BASICA. Polimpreso.
1997. Vol 1

2. VIRTUALES:
 www.Wenceslao.com
 www.virtual.unal.edu.co
 file:///C:/Users/Usuario/Documents/FUNDAMENTOS%20DE%20MATEMATI
CAS/Fundamentos%20de%20Matematicas-MEGALIBROS.pdf
 file:///C:/Users/Usuario/Documents/FUNDAMENTOS%20DE%20MATEMATI
CAS/matematicas-aplicadas-a-la-administracion-airya-5edi.pdf
 file:///C:/Users/Usuario/Documents/FUNDAMENTOS%20DE%20MATEMATI
CAS/Carl%20B.%20Allendoerfer%252C%20Cletus%20O.%20Oakley-
Fundamentos%20de%20Matemáticas%20Universitarias-McGraw-
Hill%20%25281990%2529%20(1).pdf

VIVE COMO SI FUERAS A


MORIR MAÑANA.
APRENDE COMO SI
FUERAS A VIVIR SIEMPRE
GANDHI