RÚBRICA FICHA DE DIAGNOSTICO A IIEE
RUBRICA
ASPECTO ITEMS
La IE muestra evidencias de la mejora en la
1 demuestran la mejora en la puntualidad de
puntualidad de docentes y estudiantes
El director presenta la planificación de las
2 actividades de aprendizaje del docente
seleccionado.
El director presenta el registro de evaluación
3 de los aprendizajes de los estudiantes, del
docente seleccionado
El director presenta la sesión de aprendizaje,
ORGANIZACIÓN Y
4 en la cual se describe el uso de materiales y/o
PLANIFICACIÓN
recursos del docente seleccionado.
En la sesión presentada por el director, del
5 docente seleccionado se evidencian los
procesos didácticos coherentes al área.
En la sesión presentada por el director, del
6 docente seleccionado se evidencian los
procesos pedagógicos.
En los documentos de planificación curricular,
7 los docentes consideran sesiones de
aprendizaje relacionados con los simulacros.
El organigrama grafica el establecimiento de
interacción horizontal y trabajo compartido
8 se establezca interacción entre los actores
entre los diferentes actores de la comunidad
educativa.
El directivo muestra evidencias de un trabajo
colaborativo con los diversos actores
9 educativos en la elaboración de documentos
de gestión y comisiones de trabajo dentro de
los plazos establecidos.
1 2
La IE no cuenta con registro manual o
electrónico de asistencia actualizado.
El director, no entrega la Unidad Didáctica
actual, ni la sesión de aprendizaje del día del
docente seleccionado.
El director no entrega el registro de
evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes, del docente seleccionado.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado no se considera el uso
de materiales y recursos coherentes al nivel
y edad de los estudiantes.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado no se evidencian los
procesos didácticos coherentes al área.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado no se evidencian los
procesos pedagógicos.
Los documentos de planificación curricular
no incorporan contenidos curriculares
respecto a la gestión del riesgo durante los
simulacros
La IE cuenta con un organigrama de tipo
vertical.
El directivo cuenta con la relación de
comisiones de trabajo y sus miembros
formalizados.
La IE cuenta con registro manual o
electrónico de asistencia pero no
docentes o estudiantes. ( tomar evidencias
fotográficas)
El director, entrega la Unidad Didáctica
actual o la sesión de aprendizaje del día, del
docente seleccionado.
El director entrega el registro de evaluación
de los aprendizajes los de los estudiantes,
del docente seleccionado.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado solo se nombra o
enumera los materiales y recursos que se
utilizara.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se evidencian los
procesos didácticos pero no guardan
relación con el área.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se evidencian los
procesos pedagógicos pero no guardan
relación con el área.
La sesión de aprendizaje sólo está diseñada
para ser ejecutada antes de la realización de
los simulacros.
La IE cuenta con un organigrama en donde
educativos.
El directivo presenta actas que demuestran
el trabajo colaborativo de los actores
educativos en la elaboración de documentos
de gestión. (RI, PEI)
3 4
La IE cuenta con registro manual o electrónico
de asistencia y consolidados y demuestran
puntualidad de docentes y
estudiantes.Presenta reportes a la UGEL pero
con algún retraso.
El director, entrega la Unidad Didáctica actual
y la sesión de aprendizaje correspondiente al
docente seleccionado, el cual es coherente al
DCN actualizado pero sin instrumento de
evaluación.
El director entrega el registro de evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes, del
docente seleccionado evidenciándose la
evaluación de algunos de los indicadores
propuestos en la Unidad Didáctica.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se describe el uso de
materiales y recursos que se utilizara en la
estrategia propuesta.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se evidencian algunos
procesos didácticos coherentes al área.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se evidencian algunos
procesos pedagógicos coherentes al área.
La sesión de aprendizaje está diseñada para
ser ejecutada en dos momentos: antes y
después de los simulacros.
En el organigrama de la IE se evidencia un
trabajo cooperativo.
El directivo presenta actas e informes que
demuestran el trabajo colaborativo de los
actores educativos en la elaboración de
documentos de gestión del año escolar
anterior.
La IE cuenta con registro manual o electrónico
de asistencia y consolidados que demuestran
la puntualidad de docentes y
estudiantes.Presenta evidencias de sus
reportes oportunos a la UGEL.
El director, entrega la Unidad Didáctica actual
y la sesión de aprendizaje con el instrumento
de evaluación del día los cuales están visados
y es coherente al DCN actualizado.
El director presenta el registro de evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes,
evidenciándose la evaluación de todos los
indicadores propuestos en la Unidad didáctica
del docente seleccionado.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se describe el uso de
materiales y recursos que se utilizara en la
estrategia propuesta, coherentes al nivel y
edad de los estudiantes.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se evidencian todos los
procesos didácticos coherentes al área.
En la sesión presentada por el director, del
docente seleccionado se evidencian todos los
procesos pedagógicos.
La sesión de aprendizaje está diseñada para
ser ejecutada en tres momentos: antes,
durante y después de los simulacros,
independiente del área.
El organigrama define con claridad un trabajo
cooperativo y se encuentra visible.
Existe un cronograma y actas de compromiso
por parte de los actores educativos para
evaluar sistemáticamente los documentos de
gestión de la IE.
 La IE evidencia el desarrollo de actividades de
participación de los actores educativos en las
10
prácticas de las habilidades sociales
inherentes a la vida escolar.
11 La IE cuenta con el plan de convivencia.
El Directivo muestra evidencias de la
participación de los representantes de las
12
organizaciones de la comunidad educativa en
la elaboración del plan de convivencia.
GESTIÓN DEL CLIMA
El plan de convivencia democrática considera
13 acciones formativas, preventivas, atención
integral y de proyección a la comunidad.
Los estudiantes pertenecen a organizaciones
estudiantiles como: Municipio Escolar,
14
Defensoría Escolar, Consejo estudiantil, clubes
y otros.
La IE ha identificado, atiende y registra los
15 casos de conflicto que se presentan entre los
actores educativos.
La IE ha establecido protocolos de
intervención en casos de presentarse
16
conflictos de carácter interpersonal,
intergrupal o interorganizacional.
El consolidado de los casos de violencia y
acoso entre estudiantes proviene del Libro de
17
Registro de Incidencias de la IIEE y de los
anecdotarios de clase de los docentes.
Cuenta con instrumentos de gestión educativa
18
actualizados: PEI, PCI, PAT, RI.
El PEI cuenta con las siguientes etapas:
Identidad (Visión, misión y valores de la
Institución Educativa), diagnóstico (interno y
19
externo), objetivos estratégicos, propuesta
pedagógica, propuesta de gestión, viabilidad y
sostenibilidad.
El PAT proporciona información mínima con
insuficiente claridad en la promoción del
buen trato.
La IE cuenta con plan de convivencia.
El directivo muestra documentación de
reconocimiento formal a las organizaciones
de la comunidad educativa de su IE.
El Plan de convivencia que contempla
acciones solo formativas: sesiones de
tutoría, consejería, talleres formativos,
entre otros.
La IE tiene identificado a los miembros de
las organizaciones estudiantiles y presenta
cronogramas de sus reuniones.
La IE atiende las quejas o denuncias de los
padres de familia de manera inmediata y
justa, haciendo uso del cuaderno de actas. Y
no está inscrito o no reporta SISEVE las
quejas.
El reglamento interno contempla normas
que regulan los conflictos dentro de la IE,
siendo consensuados entre los actores
educativos.
La IE no cuenta con el libro de registros o los
docentes no tienen anecdotarios de clase
para registrar casos de violencia y acoso
entre sus estudiantes.
No presenta ningún instrumentos de gestión
educativa actualizados: PEI, PCI, PAT, RI.
El PEI cuenta con solo uno o dos de las
etapas: Identidad (Visión y misión y valores
de la Institución), diagnóstico (diagnóstico
interno y externo), objetivos estratégicos,
propuesta pedagógica, propuesta de
gestión, viabilidad y sostenibilidad.
El PAT proporciona información general,
solo algunos aspectos son relevantes en las
actividades del buen trato.
El plan de convivencia están integrados en
los instrumento de gestión y define
actividades de prevención dentro de la IE.
El directivo muestra actas de reuniones con
organizaciones que implementan acciones
para la convivencia en la IE.
El Plan de convivencia que contempla
acciones formativas y de atención integral
en convenio con instituciones de salud, de
cultura, de deporte, entre otros.
Las IE evidencian que las organizaciones
estudiantiles han recibido asistencia para
formular su plan de trabajo.
En la IE se analizan las estrategias y medidas
habituales para la prevención: buen trato,
jornadas de convivencia, campañas para el
tratamiento del clima escolar, presenta
reporte y cronograma de actividades.
Algunos actores educativos actúan
siguiendo las normas establecidas por la IE
que regulan los conflictos dentro de la IE.
La IE cuentan con el libro de registro de
incidencias y los docentes tienen su
anecdotario, aunque les falta actualizar los
casos.
Cuenta uno o dos instrumentos de gestión
educativa actualizados: PEI, PCI, PAT, RI,
visados por la UGEL (indicar con que
instrumentos cuenta)
El PEI cuenta con solo tres o cuatro de las
etapas: Identidad (Visión y misión y valores
de la Institución), diagnóstico (diagnóstico
interno y externo), objetivos estratégicos,
propuesta pedagógica, propuesta de
gestión, viabilidad y sostenibilidad.
La I.E. promociona gran cantidad de
información relevante, la cual está organizada
de acuerdo a los aspectos establecidos.
El plan de convivencia define actividades de
prevención que están integrados en los
documentos.
El directivo muestra informe de al menos una
actividad ejecutada del plan de convivencia de
la IE en la que han participado las
organizaciones dela comunidad educativa.
El Plan de convivencia contempla acciones de
educación en convivencia con el objetivo de
prevenir casos de violencia entre los actores
de la comunidad educativa.
Las IE evidencian que las organizaciones
estudiantiles aplican su plan de trabajo y es de
conocimiento de sus pares.
En la IE existen medidas y procedimientos
habituales para la prevención y el tratamiento
de los problemas de convivencia, haciendo
uso del libro de actas.
Algunos actores educativos actúan siguiendo
las normas establecidas por la IE que regulan
los conflictos dentro de la IE y los resuelven de
manera pacífica.
IE cuenta con Libro de registro de incidencias
actualizado y con anecdotarios de clase de los
docentes actualizado pero no atiende todos
los casos de manera oportuna.
Cuenta con tres instrumentos de gestión
educativa actualizados: PEI, PCI, PAT, RI,
visados por la UGEL. (indicar con que
instrumentos cuenta)
El PEI cuenta con cinco de las etapas:
Identidad (Visión y misión y valores de la
Institución), diagnóstico (diagnóstico interno y
externo), objetivos estratégicos, propuesta
pedagógica, propuesta de gestión, viabilidad y
sostenibilidad.
En los diferentes momentos y espacios de la IE
se evidencia el buen trato, entre los actores
de la comunidad educativa y estos se
encuentran coherente articulados en el PAT.
El plan de convivencia define y evidencia las
actividades de prevención realizadas en la IE
y/o comunidad.
El directivo muestra informe con más de dos
actividades ejecutadas del plan de convivencia
de la IE en la que han participado las
organizaciones de la comunidad educativa.
El Plan de convivencia considera acciones
formativas, preventivas y de interacción con el
entorno social.
Las IE evidencian que las organizaciones
estudiantiles aplican su plan de trabajo de
manera coherente y sistemática acode a los
aportes de los actores de la comunidad
educativa.
En la IE desarrollan programas de prevención
y tratamiento de los problemas de convivencia
donde se observa la participación de los
actores educativos y ellos registran todos los
casos en el SISEVE.
Todos los actores educativos actúan siguiendo
las normas establecidas por la IE que regulan
los conflictos dentro de la IE y los resuelven de
manera pacífica, haciendo uso de los
instrumentos necesarios como el libro de
actas.
IE ha consolidado los casos de violencia y
acoso entre estudiantes a partir del Libro de
Registro de Incidencias de la IE y de los
anecdotarios de clase de los docentes
actualizados.
Cuenta con todos los instrumentos de gestión
educativa actualizados: PEI, PCI, PAT, RI e
incluye propuesta pedagógica innovadora en
su IE, visados por la UGEL.
El PEI cuenta con todos las etapas: Identidad
(Visión y misión y valores de la Institución),
diagnóstico (diagnóstico interno y externo),
objetivos estratégicos, propuesta pedagógica,
propuesta de gestión, viabilidad y
sostenibilidad.

La Propuesta Pedagógica está actualizada
20 según el enfoque del Diseño Curricular
modificado al 2015. (RM 199-2015-MINEDU)
El Plan de Trabajo 2015 está en concordancia
21 con la norma vigente actual. (Norma Técnica
556-2014-MINEDU)
Tiene actualizado el cuadro de asignación de
GESTIÓN ESCOLAR 22
personal y presupuesto analítico de personal.
Tiene actualizado el registro de sus docentes
23
en PERUEDUCA y en el SIAGIE.
La IE cuenta con espacios limpios, ventilados
con iluminación y cómodos para que los
24
estudiantes consuman alimentos (Desayuno
escolar, refrigerio, almuerzo).
Los Kioscos y cafeterías de la IE brindan
productos nutritivos y en buenas condiciones
25
de consumo según normas sanitarias de
calidad e higiene.
Los Kioscos y cafeterías de la IE evidencias ser
espacios salubres y están en buenas
26
condiciones físicas según normas sanitarias de
calidad e higiene.
El Directivo muestra evidencia que los
instrumentos de gestión educativa consideran
27
la implementación proyectos Educativos
ambientales integrados.
El Directivo muestra evidencias de la
constitución e implementación de actividades
28
por parte del comité de gestión de riesgo
ambiental, eco eficiencia y salud.
La IE ha realizado los simulacros de acuerdo al
29
plan de riesgo de desastres.
La Propuesta Pedagógica no está actualizada
según el enfoque del Diseño Curricular
modificado al 2015.
El Plan de Trabajo 2015 no está en
concordancia con la norma vigente 2015.
No cuenta con cuadro de asignación de
personal, ni con el presupuesto analítico de
personal.
No ha registrado a los docentes en el portal
de PERUEDUCA.
La IE no cuenta con espacios limpios,
ventilados con iluminación y cómodos para
que los estudiantes consuman alimentos
(Desayuno escolar, refrigerio, almuerzo).
Los kioscos y cafeterías de la IE no brindan
productos nutritivos (frutas, verduras y
otros que no requieran procedimientos
previos para su consumo, así como
alimentos envasados que cuenten con
registro. sanitario y tengan bajo contenido
de grasas, azúcares y sal). Ni están en
Los Kioscos y cafeterías de la IE no son
espacios salubres ni están en buenas
condiciones físicas según normas sanitarias
de calidad e higiene. (evidencias
fotográficas)
No se considera los proyectos educativos
ambientales integrados en ningún
instrumento de gestión
No está constituido el comité
El Director no cuenta con reportes de los
simulacros realizados en la IE ni ha
constituido el Centro de Operación de
Emergencia - COE.
La Propuesta Pedagógica está actualizada
parcialmente con el Diseño Curricular
modificado al 2015.
El Plan de Trabajo 2015 está en
concordancia con la norma vigente 2015.
Cuenta con los registros del cuadro de
asignación de personal y presupuesto
analítico de personal pero no están
actualizados.
No ha registrado a todos los docentes en el
portal de PERUEDUCA.
La IE cuenta con espacios limpios pero no
son ventilados con iluminación y cómodos
para que los estudiantes consuman
alimentos (Desayuno escolar, refrigerio,
almuerzo).
Los kioscos y cafeterías de la IE brindan
productos no nutritivos y nutritivos y en
buenas condiciones de consumo.
Uno de los dos espacios es salubre pero no
tiene buenas condiciones físicas según
normas sanitarias de calidad e higiene.
(evidencias fotográficas)
Solo está considerado en el PEI o PCI
El Director muestra el acta de
reconocimiento del comité y el cargo de
entrega del plan de riesgo a la UGEL
Muestra los cargos de entrega de los
reportes de los simulacros programados a
nivel nacional a la UGEL. Y RD del Centro de
Operación de Emergencia - COE
La Propuesta Pedagógica está actualizada con
el enfoque del Diseño Curricular modificado al
2015 pero no es coherente con la
planificación Curricular del docente. (ver la
carpeta del docente seleccionado)
El Plan de Trabajo 2015 está en concordancia
con la norma vigente 2015 y ha sido elaborada
de manera participativa la cual es evidenciada
a través de actas de reunión.
Cuenta con uno de los registros actualizados
del cuadro de asignación de personal o
presupuesto analítico de personal.
Ha registrado a todos los docentes en el portal
de PERUEDUCA.
La IE cuenta con espacios limpios, ventilados
con iluminación y cómodos para que los
estudiantes consuman alimentos (Desayuno
escolar, refrigerio, almuerzo).
Los kioscos y cafeterías de la IE brindan
productos nutritivos (frutas, verduras y otros
que no requieran procedimientos previos para
su consumo, así como alimentos envasados
que cuenten con registro sanitario y tengan
bajo contenido de grasas, azúcares y sal).y en
buenas condiciones de consumo.
Los dos espacios son salubres pero no tiene
buenas condiciones físicas según normas
sanitarias de calidad e higiene. (evidencias
fotográficas)
Los proyectos educativos ambientales
integrados están detallados en el PEI y el PCI
El Director muestra el acta de reconocimiento
del comité, el cargo de entrega del plan de
riesgo a la UGEL, constancia de capacitación
en riesgo por la UGEL y otros estamentos y el
informe de réplica en la IE.
Cuenta con cargos o actas de los simulacros
programados a nivel nacional y de los
programados en el plan de riesgo de la IE y de
la captura de la información a la UGEL de los
resultados del simulacro.
La Propuesta Pedagógica está actualizada con
el enfoque del Diseño Curricular modificado al
2015 y es coherente con la planificación
Curricular del docente. (ver la carpeta
pedagógica del docente seleccionado)
El Plan de Trabajo 2015 está en concordancia
con la norma vigente 2015 y está siendo
ejecutada en relación al cronograma de
actividades propuestas.
Cuenta con los dos registros actualizados del
cuadro de asignación de personal y
presupuesto analítico de personal.
Ha registrado a todos los docentes en el portal
de PERUEDUCA y les ha comunicado.
La IE cuenta con espacios limpios, ventilados
con iluminación y cómodos para que los
estudiantes consuman alimentos (Desayuno
escolar, refrigerio, almuerzo) y proyectos que
promuevan la alimentación nutritiva.
Los kioscos y cafeterías brindan únicamente
productos nutritivos (frutas, verduras y otros
que no requieran procedimientos previos para
su consumo, así como alimentos envasados
que cuenten con registro sanitario y tengan
bajo contenido de grasas, azúcares y sal).y en
buenas condiciones de consumo
Los Kioscos y cafeterías de la IE son espacios
salubres que están en buenas condiciones
físicas según normas sanitarias de calidad e
higiene. (evidencias fotográficas)
El Directivo muestra evidencia que en los
instrumentos de gestión educativa se
consideran la implementación proyectos
Educativos ambientales integrados
El Director muestra la RD de reconocimiento
del comité de gestión y cargos de los informes
de actividades implementas en la IE elevados
a la UGEL.
El Directivo muestra evidencias fotográficas de
los simulacros realizados y presenta registro
de información reportada en Perú Educa.

La IE cuenta con un plan de contingencia en
GESTIÓN DE RIESGO 30
función a peligros identificados.
La IE cuenta con brigadas de gestión de riesgo
31 de desastres constituidas por estudiantes,
docentes y padres de familia.
La IE tiene identificado y señalizadas las rutas
32 de evacuación a zonas seguras y puntos de
concentración
33 La IE Cuenta con equipos o kit de emergencia.
En la IE se han ejecutado las acciones propias
34 de mantenimiento preventivo e ingresado los
reportes al Sistema WASICHAY
GESTIÓN DE LOS RECURSOS
FINANCIEROS
La Institución Educativa cuenta con el
presupuesto para la emergencia del
35
Fenómeno del Niño y está ejecutando
acciones de prevención.
GESTIÓN DE LOS RECURSOS Los materiales y recursos educativos se
36
EDUCATIVOS encuentran inventariados.
La IE no cuenta con ningún plan de riesgo o
solo es mencionado en el plan de riesgo
como una actividad
No cuenta con ninguna brigada de gestión
de riesgo.
No cuentan con señalizaciones con respecto
a las rutas de evacuaciones.
La IE no cuenta con equipos o kit de
emergencia.
La IE no ha ejecutado las acciones propias
de las etapas del mantenimiento preventivo
ni ingresado los reportes al Sistema
WASICHAY
La IE cuenta con el presupuesto para la
emergencia del Fenómeno del Niño, pero
aún no está ejecutando acciones de
prevención.
Los materiales y recursos educativos no se
encuentran inventariados.
Cuenta con el plan de contingencia pero no
está completo
Solo cuenta con una brigada de estudiantes
o de docentes, teniendo un registro de ellos.
Cuentan con mapas de zonas seguras pero
estas no están a la vista de todos los
alumnos.
La IE cuenta con equipos o kit de
emergencia (luces, colchonetas, botiquín,
collarín, señalética) o para incendios
caducados o no operativos.
La IE ha ejecutado las acciones propias de
una etapa del mantenimiento preventivo
La IE no cuenta con el presupuesto para la
emergencia del Fenómeno del Niño ni está
ejecutando acciones de prevención.
Cuenta con inventario no actualizado de los
materiales y recursos educativos. (comparar
la Pecosa de materiales y recursos y el
inventario)
El plan con el que cuenta no está de acuerdo a
la realidad de la zona y no presenta acciones
ante el fenómeno del niño.
Las brigadas de docentes, estudiantes y
padres están registradas en el plan de gestión
de riesgo de desastres.
Cuentan con mapas de zonas seguras y están
publicadas solo en el panel de la entrada de la
IE.
La IE cuenta con equipos o kit de emergencia y
de incendios operativos.
La IE ha ejecutado las acciones propias de las
tres etapas del mantenimiento preventivo e
ingresado los reportes al Sistema WASICHAY
La IE cuenta con el presupuesto para la
emergencia del Fenómeno del Niño y está
iniciando la ejecución de acciones de
prevención.
Cuenta con inventario actualizado de los
materiales educativos pero no de los recursos
educativos. (comparar la Pecosa de materiales
y recursos y el inventario)
La IE cuenta con un plan de contingencia
reactiva al peligro identificado
El Director muestra evidencias fotográficas de
la identificación de las brigadas de docentes,
estudiantes y padres.
La IE tiene identificado y señalizadas las rutas
de evacuación a zonas seguras y puntos de
concentración.
La IE cuenta con equipos o kit de emergencia,
para incendios y mochilas para desastres
operativos y se encuentran ubicados
estratégicamente según plano de rutas de
evacuación.
La IE ha ejecutado las acciones propias de las
tres etapas del mantenimiento preventivo, de
los procesos transversales e ingresado los
reportes al Sistema WASICHAY
La IE cuenta con el presupuesto para la
emergencia del Fenómeno del Niño, y ha
ejecutado acciones de prevención prevista
según sus necesidades y reporta a la UGEL.
Cuenta con inventario actualizado de los todos
los materiales y recursos educativos.
(comparar la Pecosa de materiales y recursos
y el inventario)