RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO : 1.4

Satuan Pendidikan : SMPN 40 BULUKUMBA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/ Semester : IX / 1

Materi Pokok : Bidang Kartesius

Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
1 Peserta didik dapat menentukan orientasi benda dalam koordinat Cartesius
2 Peserta didik dapat menentukan lokasi benda dalam koordinat Cartesius
3 Peserta didik dapat menentukan posisi relatif terhadap acuan tertentu

4 Peserta didik dapat membuat model matematika dari berbagai permasalahan

nyata
5 Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan
nyata
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

1. Kompetensi Dasar

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam koordinat Cartesius serta menentukan
posisi relatif terhadap acuan tertentu
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
2. Indikator Pencapaian
2.1 Membuat bidang kartesius
2.2 Mendiskripsikan (menjelaskan) titik pada bidang kartesius
2.3 Menentukan kuadran suatu titik
2.4 Menggambar titik pada bidang kartesius
2.5 Menentukan koordinat suatu titik
2.6 Menentukan jarak dua titik pada bidang kartesius
2.7 Membuat model matematika dari permasalahan nyata
2.8 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan koordinat kartesius

1
C. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1 (3 Jp)

 Materi Reguler : Pengantar Bidang Kartesius

2. Pertemuan ke-2 (2 Jp)

 Materi Reguler : Jarak antar Dua Titik

Jarak antara dua titik

Jika diketahui titik A(x1, y1) dan titik B(x2, y2) maka jarak titik A dan titik B adalah :
jarak = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 )

3. Pertemuan ke-3 (3 Jp)

 Materi Reguler : Aplikasi koordinat kartesius dalam kehidupan nyata

2
 4. Pertemuan ke-4 (2 Jp)

 Tes Tulis

Materi Remedial :

 Mengulang materi aplikasi koordinat kartesius dengan tingkat kesulitan lebih

sederhana dari soal standar (terlampir)

Materi Pengayaan :

 Soal soal Aplikasi koordinat kartesius dengan tingkat kesulitan lebih tinggi dari soal
standar (terlampir)

D. Metode Pembelajaran, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar

1. Metode/Model : Diskusi/Kooperatif Tipe STAD

2. Media Pembelajaran : Alat Manipulatif dari kertas berbentuk: segitiga samasisi, persegi,
persegipanjang, Aplikasi geogebra/papan berbetak, komputer, infocus, dll.
3. Sumber Belajar : Buku, LKS
Subchan, Winarni, Hanafi, Mufid, Fahim, Syaifiddin, Cahyaningtias. (2015. Buku Guru
Matematika Kelas IX SMP/MTs. Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

3
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek
kehadiran siswa;

2) Guru mengkondisikan siswa dalam suasana kela menyenangkan dengan enam otak

3) Apersepsi :

Dengan tanya jawab guru mengingatkan kembali kepada siswa apa yang
dimaksud dengan diagram kartesius

contoh : Jika kamu melihat radar kamu akan berpikir untuk apa radar tersebut,
fisualisasi yang tampak oleh radar untuk menyampaikan informasi
diatas adalah berupa koordinat.

4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

5) Guru menyampaikan manfaat belajar tentang bidang kartesius yaitu untuk
mengetahui letak kedudukan rumah kita pada peta ( dipakai dalam pembuatan
undangan hajatan)
6) Guru mengkomunikasikan cakupan materi , dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran ( berkelompok/individu )
8) Guru menginformasikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Catatan:
Untuk Kegiatan Inti gunakan LKS 1 (Lampiran 1a)

Mengamati
1) Siswa mengamati bidang kartesius pada LKS 1.
2) Siswa mencermati letak koordinat titik pada diagram kartesius
3) Siswa mencermati letak suatu kuadran pada diagram kartesius

Menanya
1) Berdasarkan dari pengamatan siswa dapat membuat pertanyaan yang berkaitan
dengan bidang kartesius
2) Jika siswa mengalami kesulitan, maka guru memberikan kata kunci
3) Jika siswa mengalami kesulitan, maka guru memberikan pertanyaan pancingan.
4) Siswa melakukan jawaban sementara

4
 Mengumpulkan Informasi/Mencoba
Kelompok peserta didik mengumpulkan informasi dari buku, internet atau lainnya
untuk menyelesaikan masalah dalam LKS

Menalar / Mengasosiasi
1) Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan LKS
2) Peserta didik menulis simpulan aturan yang ada dalam menentukan titik
koordinat pada diagram kartesius dengan bimbingan guru.
3) Peserta didik menulis simpulan pola menentukan letak kuadran pada diagram
kartesius dengan bimbingan guru.

Mengomunikasikan
Setiap siswa mengomunikasikan hasil diskusi secara tertulis dengan bimbingan
guru.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik membuat kesimpulan mengenai bidang koordinat dengan bimbingan
guru.
2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang pembelajaran.
3) Guru memberi PR hal 34 nomor soal ganjil
4) menyampaikan materi selanjutnya adalah jarak dua titik pada bidang koordinat.
5) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek
kehadiran siswa;
2) Guru mengajak peserta didik untuk melakukan gerakan agar peserta didik
bersemangat mengikuti pembelajaran.
3) Guru membahas beberapa soal PR siswa dan melakukan tanya jawab ke beberapa
siwa untuk mengetahui pemahaman siswa.
4) Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai;
5) Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, diskusi, pembahasan secara klasikal, pemajangan hasil LK, dan latihan
individual)
6) Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai
translasi dan teorema pythagoras.

5
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Catatan:
Untuk Kegiatan Inti menggunakan LKS 2

Mengamati
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati bidang kartesius pada LKS1.
2) Guru memberi stimulus berupa permasalahan

Jika Perpustakaan berada pada koordinat ( 4,2 ) dan

Museum ada pada koordinat ( 12,8), berapa jarak
Perpustakaan dengan Museum ?

Jika satu satuan mewakili 500 m, berapakah jarak

antara Perpustakaan dan Museum ?

Menanya
1) Siswa didorong untuk mengajukan atau membuat pertanyaan. Apabila proses
bertanya dari siswa kurang lancar, guru melontarkan pertanyaan penuntun
/pancingan secara bertahap.
Contoh pertanyaan :
Setelah membaca dan mencermati gambar, apa yang terpikir dalam benak kalian?

Coba buatlah pertanyaan yang menggunakan kata jarak.

2) Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas tiap kelompok, yaitu mengerjakan
Lembar Kerja (LK terlampir);

Mengumpulkan Informasi/Mencoba
1) Siswa mengumpulkan data dengan cara mencatat hasilnya pada LK secara
kelompok;
2) Berdasarkan gambar yang sudah kalian buat, lengkapi tabel berikut
3)
 Segitiga ABC  Segitiga A’B’C’

 A(4,2)  A’(..... , ......)

 B(12,8)  B’(..... , ......)

 C(...... , ......)  C’ (..... , .....)

6
 Menalar / Mengasosiasi
1) Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data yang diperoleh untuk
menemukan penyelesaian masalah pada LK;
2) Siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan
dengan hasil pengolahan data. Siswa diarahkan untuk mengisi tabel berikut.

Koordinat titik A Koordinat titik B Jarak titik A dan titik

B
(-1,2) (3,5) ...............
(2,-3) (1,2) ...............
Tentukan koordinat titik
sesukamu
………………………………… ................................... .....................

Mengomunikasikan
1) Siswa wakil beberapa kelompok (minimal wakil tiga kelompok) melaporkan hasil
kerjanya. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. Guru memberi umpan
balik terkait hasil kerja kelompok siswa;
2) Secara klasikal dengan melalui pertanyaan yang menantang terkait hasil
penyelesaian LK, siswa dibimbing untuk menemukan rumus jarak antara dua titik
3) Siswa memajang hasil penyelesaian LK di tempat pajangan hasil karya.
4) Secara berpasangan siswa menyelesaikan soal tentang jarak untuk menguatkan
pemahaman terhadap rumus untuk menentukan jarak antara dua titik. Masalah
daimbil dari Buku Matematika Kelas IX/Buku Siswa terbitan Kemdikbud, 2015,
halaman 44, soal latihan 8.2 nomor 2i, 2ii dan 2iii;
5) Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah. Guru menyampaikan
umpan balik.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik membuat kesimpulan rumus jarak pada bidang koordinat dengan
bimbingan guru.
2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang pembelajaran.
3) Guru memberi PR hal 44 soal nomor genap
4) menyampaikan materi selanjutnya adalah aplikasi dari menentukan jarak dua
tempat pada kehidupan ehari hari.
5) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

7
3. Pertemuan Ketiga (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek
kehadiran siswa;
2) Guru menanyakan / membahas beberapa soal yang dianggap sulit bagi siswa.
3) Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai;
4) Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, diskusi, pembahasan secara klasikal, dan latihan individual)
5) Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab mengenai letak
titik dan menentukan jarak dua titik pada diagram kartesius.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

Mengamati
1) Siswa mengamati contoh soal soal aplikasi
Soal 1 :

Sebuah kapal yang berisi seorang Nahkoda dan dua anak buahnya. Nahkoda kapal
tersebut bernama Ardi dan dua anak buahnya tersebut bernama Rico dan Ricky.
Ricky bertugas menjalankan kapal ke utara-selatan sedangkan Ricky menjalankan
kapal ke barat-timur. Pada suatu perjalanan, Ardi memberi perintah kepada Rico
dan Ricky berturut-turut sebagai berikut:

i. Rico 12 kilometer ke utara

ii. Ricky 15 kilometer ke barat

iii. Rico 8 kilometer ke selatan

iv. Ricky 17 kilometer ke timur

v. Rico 10 kilometer ke utara

vi. Ricky 5 kilometer ke barat

vii. Rico 19 kilometer ke selatan

Tuliskan perintah yang seharusnya diberikan kepada Rico dan Ricky supaya
posisi akhirnya sama tetapi Ricko dan Ricky hanya melakukan tugasnya satu kali.
Berapakah jarak antara tempat asal dan tempat tujuan dalam perjalanan tersebut?

Menanya
Siswa mendiskusikan soal aplikasi dengan kelompoknya.

8
 Menalar
Siswa mengumpulkan alternatif penyelesaian soal.

Mengomunikasikan
1) Siswa mempresentasikan hasil diskusi siswa.
2) Siswa mengerjakan soal Uji kompetensi 8 buku paket halaman 47 kelompok
ganjil mengerjakan soal nomor ganjil dan kelompok genap mengerjakan soal
nomor genap.
3) Siswa mempresentasikan hasil diskusi siswa dibawah bimbingan guru

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik memperbaiki penyelesaian soal yang salah.
2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang pembelajaran.
3) Guru menyampaikan materi selanjutnya adalah Ulangan Harian
4) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

4. Pertemuan Keempat (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

1) Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek
kehadiran siswa;
2) Guru mengkondisikan siswa untuk mempersiapkan kertas ulangan Harian.
3) Guru menginformasikan tata tertib selama pelaksanaan Ulangan Harian.
4) Guru membagi soal ulangan Harian

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Siswa mengerjakan soal ulangan harian

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Peserta didik mengumpulkan hasil ulangan harian.
2) Guru meminta siswa untuk memberikan masukan tentang ulangan harian.
3) Guru menyampaikan materi selanjutnya
4) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

9
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
Pengetahuan : Tes tertulis
Keterampilan : Tes tertulis

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi) (Lampiran
2b)
Pengetahuan : Lembar observasi
Keterampilan :
b. Pertemuan Kedua
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi) (Lampiran
2b)
Pengetahuan : Lembar observasi
Keterampilan :
c. Pertemuan Ketiga
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi) (Lampiran
2b)
Pengetahuan : Lembar observasi
Keterampilan : Praktek
d. Pertemuan Keempat
Sikap spiritual : Lembar Observasi (Lampiran 2a)
Sikap sosial : Lembar observasi dan skala sikap (untuk triangulasi) (Lampiran
2b)
Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan :

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah

kegiatan penilaian.
a. Remedial
Pembelajaran ini akan tergantung pada hasil evaluasi. Apabila terdapat banyak (misal
lebih dari 50%) siswa mendapat nilai di bawah KKM, maka pembelajaran diulang
untuk seluruh kelas dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda dengan

10
 sebelumnya. Apabila banyak siswa yang mendapat nilai di bawah KKM relatif kecil
(lebih dari 15%), maka pembelajaran berupa bantuan secara individual.
b. Pengayaan
Untuk pengayaan, sebagaimana dinyatakan dalam Panduan, sesuai dengan materi
pada RPP ini, siswa yang telah mencapai KKM diberikan materi yang sifatnya
mengembangkan kompetensi. Dalam hal ini para siswa diminta melakukan kegiatan
penyelesaian soal-soal dengan dasar materi yang telah dipelajari. (Lampiran 1a., 1b.,
dan 1c)

F. Bontomanai, 3 Juli 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMPN 40 BULUKUMBA

M. Amiruddin M, S. Pd, M. Pd IDAHARYANI, S.PD, M.Pd

NIP 19600128198403 1 006 NIP 19650511198803 2 015

11
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) 1

DIAGRAM KARTESIUS

1. Ditentukan koordinat titik sebagai berikut :

A (1,2); B (3,-2); C (-3,2); D(-8,-6); E (-1,-2); F (-3,2); G (3,2); H (8,-6)
Tentukan :
a. letak titik koordinat pada diagram koordinat
b. Tentukan titik apa sajakah yang terdapat pada kuadran ke 1 dan ke 3
2. Perhatikan diagram kartesius dibawah ini

12
 Tentukan koordinat titik pada diagram kartesius diatas.

3. Manakah titik titik dibawah ini yang terletak segaris:

A (1,2); B (0,0); C (-3,-6); D(-3,6); E (-1,2); F (-1,-2)
4. Seorang anak pada pagi hari dari rumah pergi ke sekolahnya dengan bersepeda.
Untuk mencapai sekolahnya dia harus bergerak ke arah tenggara sejauh 4 km
kemudian ke arah timur sejauh 2 km. Pada saat pulang sekolah anak tersebut pergi ke
toko buku. Untuk kesana anak tersebut harus menuju ke arah barat daya sejauh 1 km
dan ke arah barat sejauh 0.5 km. Gambarlah letak dari rumah, sekolah dan toko buku
pada bidang kartesius. Kemudian bagaimana caranya anak tersebut supaya tiba lagi
dirumah?

13
Lampiran 1b (Pertemuan Kedua)

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) 2

SUB TOPIK : JARAK

KD : 3.5. Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam koordinat Cartesius serta menentukan
posisi relatif terhadap acuan tertentu

I. Kerjakakanlah pada kertas berpetak bersama kelompokmu !

1. Pada bidang cartesius, gambarlah garis AB dengan koordinat A(4,2) dan B(12,8) !
2. Tentukan titik C sedemikian hingga titik A, B dan titik C membentuk segitiga yang
siku-siku di titik sudut C. Koordinat titik C adalah (....... , .......)
3. Geser segitiga ABC tersebut sehingga titik A terletak pada titik (0,0) dan AC berimpit
dengan sumbu x, dan beri nama segitiga tersebut A’B’C’.
4. Berdasarkan gambar yang sudah kalian buat, lengkapi tabel berikut
Segitiga ABC Segitiga A’B’C’

A(4,2) A’(..... , ......)

B(12,8) B’(..... , ......)

C(...... , ......) C’ (..... , .....)

5. Panjang AC = 8
Analisislah panjang AC dengan menghubungkan koordinat titik A, A’, C dan C’
sehingga :
AC = ......... - ............

Panjang BC = 6
Analisislah panjang BC dengan menghubungkan koordinat titik B, B’, C dan C’
sehingga :
BC = ......... - ............
Tentukan jarak AB !

14
6. Lengkapi tabel berikut :

Koordinat titik A Koordinat titik B Jarak titik A dan titik B

(-1,2) (3,5) ...............

(2,-3) (1,2) ...............

Tentukan koordinat titik

sesukamu

……………………………… .................................. .....................

7. Jika diketahui titik A(x1,y1) dan titik B(x2,y2),maka :

Jarak AC = .... - .....
Jarak BC = .... - .....
Sehingga jarak AB = ..............

15
Lampiran 2a: (Pertemuan Kesatu, Kedua, Ketiga)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap
setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali

3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali

2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali

1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : IX

Semester : Genap Materi Pokok: Bidang Kartesius

Tahun Pelajaran : 2017-2018

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...

Butir Nilai :Menunjukkan sikap menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Indikator Sikap :

1. Menunjukkan sikap berdo’a sebelum pelajaran

2. Menunjukkan sikap berdo’a sesudah pelajaran

16
 Skor Indikator Jumlah
Skor Tuntas/Tidak
No Nama Sikap Spiritual Perolehan
Akhir Tuntas
1 2 Skor

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP SPIRITUAL

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 4

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4

2. Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap < Baik (B)

Bontomanai, 3 Juli 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMPN 40 BULUKUMBA

M. Amiruddin M, S. Pd, M. Pd IDAHARYANI, S.PD, M.Pd

NIP 19600128198403 1 006 NIP 19650511198803 2 015.

17
Lampiran 2b: (Pertemuan Kesatu, Kedua, Ketiga)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL

PENILAIAN ANTAR TEMAN

MAPEL :.. ...............................................

HARI/TGL : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

BUTIR NILAI :

Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

Perilaku yang diamati :

1. Ingin tahu

Indikator :

1.1. aktif bertanya “mengapa” terhadap teman temannya

1.2. aktif mencocokkan jawaban terhadap teman temannya

2. Percaya diri

Indikator :

2.1. kukuh dengan pendapatnya

2.2. menyampaikan pendapat tegas dan suara keras dan jelas.

Ingin tahu Percaya diri Nilai

Anggota Kelompok
Indi 1.1 Indi 1.2 Indi 2.1 Indi 2.2 (modus)

……………….., ………., 2017

Siswa yang mengamati

(………………….)

18
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Soal Skor

maks

1  Membuat bidang 1. Diketahui A(1,-2) B(-8,7) dan C (2,7) 5

kartesius Tentukan letak titik-titk pada diagram
 Mendiskripsikan kartesius
(menjelaskan) titik
Tentukan kuadran ke berapakah titik A,B dan
pada bidang kartesius
C terebut!
 Menentukan kuadran
suatu titik
 Menggambar titik 2. Diketahui, egitiga ABC , A (2,4); B(4,-1)
pada bidang kartesius dan C (-2,4) tentukan panjang AB,BC dan
 Menentukan AC? 5

koordinat suatu titik 3. Perhatikan diagram kartesius tentukan

 Menentukan jarak koordinat A, C dan E ! 5
dua titik pada bidang
kartesius

 Membuat model 4. Titik sudut persegi adalah (2, 0), (2, a), (6, 5
matematika dari a), dan (6, 0). Titik sudut jajarangenjang
permasalahan nyata adalah (2, 0), (3, b), (7, b), dan (6, 0). Nilai |a|
yang berkaitan lebih besar daripada nilai |b|.
dengan koordinat Seegiempat yang mana yang memiliki luas
kartesius yang lebih besar? Jelaskan alasanmu.
 Menyelesaikan 5. Adi ingin pergi ke kota A yang terletak 5
permasalahan nyata pada koordinat (11, 3) dan dari kota A dia
yang berkaitan pergi ke kota B yang terletak pada koordinat

19
 dengan koordinat (14, -1). Jika sekarang Adi berada pada
kartesius koordinat (8, 7) dan dia pergi ke kota A
dengan kecepatan 30 satuan per jam
sedangkan
ke kota B dengan kecepatan 40 satuan per
jam. Tentukan berapa lama waktu yang
dibutuhkan Adi untuk sampai ke kota B dari
posisinya sekarang? Tentukan berapa
lama waktu yang dibutuhkan Adi untuk
kembali ke tempat posisinya sekarang dari
kota B jika kecepatan kendaraannya adalah 35
satuan per jam

1) Lampiran Ulangan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1

Kompetensi Dasar : 3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam

koordinat Cartesius serta menentukan posisi
relatif terhadap acuan tertentu

Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/Jarak

Indikator Pencapaian : Menentukan jarak dua titik pada bidang kartesius

Kompetensi

Instrumen

1. Diketahui A, B, C, dan D berturut-turut sebagai berikut (-4, 2), (4, 2), (4, -2) dan (-
4, -2)
A. Tentukan jarak AB
B. Tentukan jarak BC
C. Tentukan jarak DC
D. Tentukan jarak AD
E. Selidikilah apakah ABCD merupakan persegipanjang?

20
 Rubrik :
NO PENYELESAIAN SKOR

1A AB = (2  2) 2  (4  (4)) 2 1
1
= (0) 2  (8) 2
1
=8

1B. BC = (2  2) 2  (4  4) 2 1
1
= (4) 2  (0) 2
1
= 4

1C DC = (4  4) 2  (2  (2)) 2 1

= (8) 2  (0) 2 1
1
=8

AD = (4  (4)) 2  (2  2) 2

1D
= (0) 2  (4) 2 1
=4 1
1
1E Panjang AB = panjang DC = 8
Panjang BC = panjang DC = 4
AB sjajar DC dan BC sejajar DC 1
Maka ABCD adalah suatu persegipanjang 1
1

JUMLAH SKOR 15

Pedoman penskoran
𝒔𝒌𝒐𝒓
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟓

21
 a. Tugas Mandiri Terstruktur

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam
koordinat Cartesius serta menentukan posisi relatif
terhadap acuan tertentu
Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/Jarak
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menentukan jarak dua titik pada bidang kartesius

Instrumen
Kerjakan soal-soal latihan 8.2 halaman 44 nomor 4, 5, 7,9, dan 10.

b. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam
koordinat Cartesius serta menentukan posisi relatif
terhadap acuan tertentu

Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/Jarak

Indikator Pencapaian Kompetensi : Menentukan jarak dua titik pada bidang kartesius

Instrumen
Gambarlah denah jarak rumahmu dengan sekolah, tentukan koordinatmya

22
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
a. Penilaian kompetensi Keterampilan melalui Praktik Matematika (Pemecahan
Masalah)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1

Kompetensi Dasar : 4.8 Membuat dan menyelesaikan model

matematika dari berbagai permasalahan
nyata

Topik/Subtopik : Koordinat Cartesius/Jarak

Indikator Pencapaian : Menyelesaikan permasalahan nyata yang

Kompetensi berkaitan dengan koordinat kartesius

Instrumen

1. Sekolahmu berada pada koordinat (3,-4), yaitu tiga blok ke timur dan empat blok
ke selatan dari pusat kota. Untuk pergi dari rumahmu ke sekolah kamu berjalan
7 blok ke barat dan tiga blok ke utara.
A. Tentukan koordinat sekolahmu
B. Tentukan panjang rute perjalanan untuk pergi dari rumah ke sekolah tanpa
melewati pusat kota.

Kunci :

PENYELESAIAN SKOR
NO
2A Koordinat Sekolah(4, -1)

2B AD = (3  4) 2  (4  (1)) 2

= ( 1) 2  (3) 2

= 1 9

= 10

JUMLAH SKOR

23
Rubrik :

No Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor

1 Pemilihan strategi Tepat 10

pemecahan masalah
Tidak tepat 5

Tidak ada respon 0

2 Proses pemecahan masalah Seluruhnya benar 10

Ada kesalahan 8

Tidak ada respon 0

3 Jawaban akhir Benar 5

Salah 2

Tidak ada 0

Jumlah skor maksimal 40

Jumlah skor minimal 0

24