Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMPN 1 ARJAWINANGUN
Kelas / Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
1. KOMPETENSI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
SIKAP SPIRITUAL
2. KOMPETENSI : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
SIKAP SOSIAL berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KOMPETENSI INTI : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
(PENGETAHUAN) tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. KOMPETENSI INTI : mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
(KETERAMPILAN) dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
kebahasaan teks interaksi dari ungkapan meminta memperagakan inggris
interpersonal dengan  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis perhatian beberapa contoh  Kamus
guru dan teman  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan 3.1.2 Menyebutkan ungkapan percakapan, dengan bahasa  Produk
meminta perhatian, mengecek  Struktur Teks meminta perhatian ucapan dan tekanan inggris
3.1.3 Merespon ungkapan  Portofolio
pemahaman, menghargai - Memulai kata yang benar  Internet
kinerja, meminta dan - Menanggapi meminta perhatian - Mengidentifikasi
mengungkapkan pendapat, 3.1.4 Mengidentifikasi fungsi ungkapan yang sedang
(diharapkan/di luar

1

Kompetensi Dasar
serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai
kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
dugaan) social dan unsur kebahasaan dipelajari
dari ungkapan mengecek - Menanyakan hal-hal
 Unsur Kebahasaan
pemahaman yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l. 3.1.5 Menyebutkan ungkapan atau yang berbeda
Excuse me, Is it mengecek pemahaman - Menentukan ungkapan
clear?, Great, I think 3.1.6 Merespon ungkapan yang tepat secara
so., dsb. mengecek pemahaman lisan/tulis dari
- Ucapan, tekanan 3.1.7 Mengidentifikasi fungsi berbagai situasi lain
kata, intonasi, ejaan, social dan unsurkebahasaan yang serupa
tanda baca, dan dari ungkapan menghargai - Membiasakan
tulisan tangan kinerja yang baik menerapkan yang
3.1.8 Menyebutkan ungkapan sedang dipelajari
 Topik
menghargai kinerja yang dalam interaksi dengan
Interaksi antara peserta baik guru dan teman secara
didik dan guru di 3.1.9 Merespon ungkapan alami di dalam dan di
dalam dan di luar kelas menghargai kinerja yang luar kelas
yang tindakan baik - Melakukan refleksi
meminta perhatian, 3.1.10 Mengidentifikasi fungsi tentang proses dan
mengecek social dan unsur kebahasaan
pemahaman, hasil belajar
dari meminta dan
menghargai kinerja, mengungkapkan pendapat
meminta dan 3.1.11 Menyebutkan ungkapan
mengungkapkan meminta dan
pendapat yang dapat mengungkapkan pendapat
menumbuhkan 3.1.12 Merespon ungkapan
perilaku yang termuat meminta dan
di KI mengungkapkan pendapat
4.1.1 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan sederhana
2
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
mengecek pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja yang
baik.
4.1.4 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta dan
mengungkapkan pendapat.

3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa  Tertulis
Menjelaskan,
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris
membanggakan,  Penugasan
transaksional lisan dan tulis informasi terkait teks pendek berisi  Kamus
berjanji, mengajak,  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan kemampuan dan kemauan kemampuan dan bahasa
dan sebagainya .
3.2.2. Menyebutkan ungkapan  Produk
memberi dan meminta kemauan, dengan inggris
informasi terkait kemampuan  Struktur teks tindakan memberi dan Portofolio
ucapan dan tekanan Internet
dan kemauan, melakukan - Memulai meminta informasi terkait kata yang benar
suatu tindakan, sesuai dengan - Menanggapi kemampuan - Menanyakan hal-hal
konteks penggunaannya. 3.2.3. Menyebutkan ungkapan yang tidak diketahui
(diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur kebahasaan tindakan memberi dan atau yang berbeda
dugaan)
can, will) meminta informasi terkait - Menentukan modal
 Unsur kebahasaan kemauan
4.2 Menyusun teks interaksi yang tepat untuk
transaksional lisan dan tulis - Ungkapan diisikan ke dalam
kemampuan dan 4.2.1 Menulis teks lisan dan tulis kalimat-kalimat
sangat pendek dan sederhana
kemauan yang sederhana untuk rumpang
yang melibatkan tindakan
sesuai, dengan mengucapkan memberi dan
memberi dan meminta - Bertanya jawab
modal: can, will. meminta informasi terkait
informasi terkait kemampuan dengan teman tentang
- Nomina singular dan kemampuan dan kemauan,

3

Kompetensi Dasar
dan kemauan, melakukan
suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan must,
should)
4.3 Menyusun teks interaksi
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
plural dengan atau melakukan suatu tindakan. kemampuan dan
tanpa a, the, this, kemauan masing-
those, my, their, dsb. masing untuk
- Ucapan, tekanan melakukan tindakan-
kata, intonasi, ejaan, tindakan tertentu
tanda baca, dan - Memaparkan hasil
tulisan tangan temuannya dalam
bentuk teks pendek
 Topik
tentang temannya dan
Interaksi antara peserta mempresentasikan di
didik di dalam dan di kelompok lain diikuti
luar kelas yang tanya jawab
melibatkan - Melakukan refleksi
kemampuan dan tentang proses dan
kemauan melakukan hasil belajarnya
tindakan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
 Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 12 JP  Buku -
social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa
Menyuruh, melarang,
dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris
dan menghimbau.
informasi terkait percakapan, dengan  Kamus
 Struktur teks kemampuan dan kemauan ucapan dan tekanan bahasa
- Memulai 3.3.2 Menyebutkan ungkapan kata yang benar inggris
tindakan memberi dan - Menanyakan hal-hal
- Menanggapi  Internet
meminta informasi terkait yang tidak diketahui
(diharapkan/di luar
keharusan sesuai dengan atau yang berbeda
dugaan)
konteks - Menentukan modal
 Unsur kebahasaan 3.3.3 Menyebutkan ungkapan yang tepat untuk
- Ungkapan tindakan memberi dan diisikan ke dalam
keharusan, larangan, meminta informasi terkait kalimat-kalimat
larangan sesuai dengan
4
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

transaksional lisan dan tulis himbauan dengan konteks rumpang

sangat pendek dan sederhana modal must, (don’t) 3.3.4 Menyebutkan
yang melibatkan tindakan have to..., should,
memberi dan meminta - Nomina singular dan
informasi terkait keharusan, plural dengan atau
larangan, dan himbauan, tanpa a, the, this,
dengan memperhatikan fungsi those, my, their, dsb.
sosial, struktur teks, dan unsur - Ucapan, tekanan 4.3.1 Menulis teks lisan dan tulis
kebahasaan yang benar dan kata, intonasi, ejaan,
sesuai konteks tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara peserta
didik dan guru di
dalam dan di luar kelas
yang melibatkan
keharusan, larangan,
himbauan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
ungkapan - Diberikan beberapa
tindakan memberi dan kasus, bertanya jawab
meminta informasi terkait dengan teman tentang
himbauan sesuai dengan keharusan, larangan,
konteks himbauan melakukan
tindakan-tindakan
tertentu
sederhana yang melibatkan - Memaparkan hasil
tindakan memberi dan temuannya dalam
meminta informasi terkait bentuk teks pendek
keharusan, larangan, dan tentang temannya dan
himbauan, dengan mempresentasikan di
memperhatikan fungsi kelompok lain diikuti
sosial, struktur teks, dan tanya jawab
unsur kebahasaan yang - Melakukan refleksi
benar dan sesuai konteks tentang proses dan
hasil belajarnya

3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta memperagakan inggris
interpersonal dengan  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis informasi terkait menyuruh, beberapa contoh  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengajak, meminta ijin, serta percakapan, dengan bahasa  Produk
menyuruh, mengajak,  Struktur teks menanggapinya, sesuai ucapan dan tekanan inggris
meminta ijin, serta dengan konteks Portofolio
- Memulai kata yang benar  Internet
menanggapinya, sesuai - Menanggapi penggunaannya - Mengidentifikasi
dengan konteks 3.4.2 Menyebutkan ungkapan ungkapan yang sedang
(diharapkan/di luar
penggunaannya tindakan memberi dan dipelajari
dugaan)
meminta informasi terkait

5

Kompetensi Dasar
4.4 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak,
meminta ijin, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
 Unsur Kebahasaan ungkapan menyuruh sesuai - Menanyakan hal-hal
dengan konteks yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l let’s ..., 3.4.3 Menyebutkan ungkapan
atau yang berbeda
can you ..., would tindakan memberi dan
- Menentukan ungkapan
you like ..., may I, meminta informasi terkait
yang tepat secara
please. ungkapan mengajak sesuai
lisan/tulis dari
- Nomina singular dan dengan konteks
berbagai situasi lain
plural dengan atau 3.4.4 Menyebutkan ungkapan
yang serupa
tanpa a, the, this, tindakan memberi dan
- Membiasakan
those, my, their, dsb. meminta informasi terkait
menerapkan yang
- Ucapan, tekanan ungkapan meminta ijin sesuai
sedang dipelajari
kata, intonasi, ejaan, dengan konteks dalam interaksi dengan
tanda baca, dan 3.4.5 Menanggapi teks interaksi guru dan teman secara
tulisan tangan interpersonal lisan dan tulis alami di dalam dan di
 Topik yang melibatkan tindakan luar kelas
menyuruh, mengajak, dan - Melakukan refleksi
Interaksi antara guru
meminta ijin, sesuai dengan tentang proses dan
dan peserta didk di
konteks penggunaannya hasil belajar
dalam dan di luar kelas
yang melibatkan
4.4.1 Menulis teks lisan dan tulis
tindakan menyuruh,
sederhana yang melibatkan
mengajak, meminta
tindakan menyuruh,
ijin yang dapat
mengajak, meminta ijin, dan
menumbuhkan
menanggapinya dengan
perilaku yang termuat
memperhatikan fungsi sosial,
di KI
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi - Mencermati dan 12 JP  Buku  Lisan
social dan unsur kebahasaan menemukan perbedaan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
teks khusus dalam bentuk dan persamaan dari inggris
interpersonal dengan  Penugasan
greeting card, dengan beberapa greeting card  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
memberi dan meminta untuk hari spesial bahasa
6

Kompetensi Dasar
meminta informasi terkait
dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam
bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait
hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
 Struktur Teks informasi terkait dengan tertentu inggris  Produk
hari-hari spesial - Mengidentifikasi dan  Internet
Teks greeting card
3.5.2 Menyebutkan teks Kartu Portofolio
dapat mencakup menyebutkan ucapan
ucapan selamat (Greeting selamat yang ada
- Identifikasi (nama Cards) terkait dengan hari-
peristiwa, hari dengan ucapan dan
hari spesial tekanan kata yang
istimewa) bersifat 3.5.3 Merespon teks Kartu ucapan benar
khusus selamat (Greeting Cards) - Mencermati dan
- Ungkapan khusus terkait dengan hari-hari menemukan perbedaan
yang relevan spesial dan persamaan dari
- Gambar, hiasan, 3.5.4 Menyebutkan teks Undangan beberapa greeting card
komposisi warna pribadi untuk event lain
 Unsur Kebahasaan - Mengidentifikasi
4.5.1 Menulis informasi rinci yang perbedaan dan
- Ungkapan a.l. terdapat pada teks greeting
Congratulations. persamaan, dan
card memberikan
Well done. Good 4.5.2 Menulis teks khusus dalam
job., dll. penilaiannya
bentuk greeting card sangat
- Ucapan, tekanan - Membuat greeting
pendek dan sederhana, terkait
kata, intonasi, ejaan, card terkait hari
hari-hari spesial dengan
tanda baca, dan istimewa yang relevan
memperhatikan fungsi sosial,
tulisan tangan dengan peserta didik
struktur teks, dan unsur
saat itu.
 Topik kebahasaan, secara benar dan
- Melakukan refleksi
Peristiwa, peringatan sesuai konteks
tentang proses dan
ulang tahun, naik hasil belajarnya
kelas, kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
 Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 12 JP  Buku  Lisan
social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
7
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

kebahasaan teks interaksi Menyebutkan, teks interaksi transaksional menanyakan dan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis mendeskripsikan, lisan dan tulis yang menyebutkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan membuat inventaris, melibatkan tindakan keberadaan orang, bahasa  Produk
memberi dan meminta dan sebagainya. benda, binatang di inggris
memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait keberadaan  Struktur teks informasi terkait keberadaan rumah, sekolah, dan  Internet
orang, benda, binatang, sesuai sekitarnya, dengan tata
- Memulai orang, benda, binatang,
dengan konteks bahasa, ucapan dan
penggunaannya. (Perhatikan - Menanggapi sesuai dengan konteks tekanan kata yang
unsur kebahasaan there is/are) (diharapkan/di luar penggunaannya benar
dugaan) 3.6.2 Menyebutkan tindakan - Mencermati beberapa
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis  Unsur Kebahasaan memberi dan meminta teks pendek tentang
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan dengan informasi terkait keberadaan situasi suatu tempat
yang melibatkan tindakan orang, sesuai dengan konteks dengan menyebutkan
There is/are
memberi dan meminta penggunaannya keberadaan orang,
- Kata jumlah yang
informasi terkait keberadaan benda, binatang dan
tidak tertentu: little, 3.6.3 Menyebutkan tindakan
orang, benda, binatang, jumlahnya untuk
few, some, many, memberi dan meminta
dengan memperhatikan fungsi kemudian membaca
much, a lot (of). informasi terkait benda,
sosial, struktur teks, dan unsur dengan ucapan dan
- Frasa kata depan: in, sesuai dengan konteks
kebahasaan yang benar dan tekanan kata yang
on, under, in front of, penggunaannya benar
sesuai konteks below, above, dan 3.6.4 Menyebutkan tindakan - Mengisikan dengan
lain lain.
memberi dan meminta ungkapan jumlah yang
- Ucapan, tekanan
informasi terkait binatang, tepat pada kalimat-
kata, intonasi, ejaan, kalimat rumpang
tanda baca, dan sesuai dengan konteks
penggunaannya - Membuat teks pendek
tulisan tangan
untuk mendeskripsikan
 Topik 4.6.1 Menulis teks interaksi rumah masing-masing
Keberadaan orang, dan sekitarnya dengan
transaksional lisan dan tulis
binatang, benda, di menyebutkan keberaan
sangat pendek dan sederhana orang, benda, binatang
kelas, sekolah, rumah,
yang melibatkan tindakan dan jumlahnya, dengan
dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan memberi dan meminta ejaan dan tanda baca
yang benar

8
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
perilaku yang termuat informasi terkait keberadaan - Mempresentasikan di
di KI orang, benda, binatang, kelompok lain dan
dengan memperhatikan bertanya jawab tentang
fungsi sosial, struktur teks, isi teks
- Melakukan refleksi
dan unsur kebahasaan yang
tentang proses dan
benar dan sesuai konteks hasil belajarnya

3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional membacakan teks-teks inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis lisan dan tulis yang pendek dan sederhana  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks tentang kejadian rutin bahasa
melibatkan tindakan  Produk
memberi dan meminta - Memulai yang merupakan inggris
memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi kebenaran umum yang  Internet
tindakan/kegiatan/ kejadian informasi terkait keadaan/ sangat dikenal peserta
(diharapkan/di luar
yang dilakukan/terjadi secara dugaan) tindakan/kegiatan/ kejadian didik, dengan ucapan
rutin atau merupakan yang dilakukan/terjadi secara dan tekanan kata yang
kebenaran umum, sesuai  Unsur kebahasaan rutin atau merupakan benar
dengan konteks - Kalimat deklaratif kebenaran umum, sesuai - Mengidentifikasi
penggunaannya. (Perhatikan dan interogatif dalam dengan konteks ungkapan-ungkapan
unsur kebahasaan simple Simple Present yang menunjukkan
penggunaannya
present tense) Tense. kejadian rutin dalam
3.7.2 Menyebutkan teks lisan dan
4.7 Menyusun teks interaksi - Adverbia: always, teks
tulis memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis often, sometimes, - Menanyakan tentang
sangat pendek dan sederhana never, usually, every informasi terkait keadaan kejadian rutin yang
yang melibatkan tindakan - Nomina singular dan yang dilakukan/terjadi secara serupa dengan yang
memberi dan meminta plural dengan atau rutin atau merupakan disebutkan dalam teks
informasi terkait keadaan/ tanpa a, the, this, kebenaran umum pada konteks lain
ndakan/ kegiatan/ kejadian those, my, their, dsb. 3.7.3 Menyebutkan teks lisan dan - Bertanya jawab
yang dilakukan/terjadi secara - Ucapan, tekanan tulis memberi dan meminta tentang kegiatan rutin
rutin atau merupakan kata, intonasi, ejaan, informasi terkait tindakan yang biasa, sering,
kebenaran umum, dengan tanda baca, dan kadang-kadang,

9
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

memperhatikan fungsi sosial, tulisan tangan yang dilakukan/terjadi secara biasanya, tidak pernah
struktur teks dan unsur rutin atau merupakan mereka lakukan
 Topik
kebahasaan yang benar dan kebenaran umum sebagai anggota
Kegiatan/kejadian keluarga dan remaja
sesuai konteks 3.7.4 Menyebutkan teks lisan dan
sehari-hari dan sekolah menegah
kebenaran umum yang tulis memberi dan meminta
- Mengumpulkan
dapat menumbuhkan informasi terkait kegiatan
informasi tentang hal-
perilaku yang termuat yang dilakukan/terjadi secara hal yang biasa, sering,
di KI rutin atau merupakan kadang-kadang,
kebenaran umum biasanya dilakukan di
3.7.5 Menyebutkan teks lisan dan keluarganya untuk
tulis memberi dan meminta membuat teks-teks
informasi terkait kejadian pendek dan sederhana
yang dilakukan/terjadi secara - Saling menyimak dan
bertanya jawab tentang
rutin atau merupakan
teks masing-masing
kebenaran umum dengan teman-
temannya
4.7.1 Menulis teks interaksi - Melakukan refleksi
transaksional lisan dan tulis tentang proses dan
sangat pendek dan sederhana hasil belajarnya
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan

10
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
sesuai konteks
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional menyebutkan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis lisan dan tulis yang tindakan, kegiatan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks yang sedang dilakukan bahasa
melibatkan tindakan  Produk
memberi dan meminta - Memulai di kelas, sekolah, dan inggris
memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait - Menanggapi rumah pada saat  Internet
keadaan/tindakan/ informasi terkait diucapkan, dengan
(diharapkan/di luar
kegiatan/kejadian yang sedang dugaan) keadaan/tindakan/ ucapan dan tekanan
dilakukan/ berlangsung saat kegiatan/kejadian yang kata yang benar
diucapkan, sesuai dengan  Unsur kebahasaan sedang dilakukan/ - Mengidentifikasi
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif berlangsung saat diucapkan, ungkapan-ungkapan
(Perhatikan unsur kebahasaan dan interogatif dalam sesuai dengan konteks yang menunjukkan
present continuous tense) Present Continuous kejadian yang sedang
penggunaannya
4.8 Menyusun teks interaksi Tense terjadi
3.8.2 Menyebutkan teks lisan dan
transaksional lisan dan tulis - Adverbia: now - Bertanya jawab untuk
tulis memberi dan meminta
sangat pendek dan sederhana - Nomina singular dan mengetahui tindakan,
yang melibatkan tindakan plural dengan atau informasi terkait keadaan kegiatan yang sedang
memberi dan meminta tanpa a, the, this, yang dilakukan/terjadi pada dilakukan oleh
informasi terkait those, my, their, dsb. saat diucapkan anggota keluarga
keadaan/tindakan/kegiatan/kej - Ucapan, tekanan 3.8.3 Menyebutkan teks lisan dan mereka
adian yang sedang dilakukan/ kata, intonasi, ejaan, tulis memberi dan meminta - Menyebutkan
berlangsung saat diucapkan, tanda baca, dan informasi terkait tindakan tindakan, kegiatan
dengan memperhatikan fungsi tulisan tangan yang dilakukan/terjadi pada yang sedang dilakukan
sosial, struktur teks, dan unsur yang tampak pada
 Topik saat diucapkan
kebahasaan yang benar dan tampilan visual (a.l.
Kegiatan dan kejadian 3.8.4 Menyebutkan teks lisan dan
sesuai konteks gambar, video)
yang sedang tulis memberi dan meminta
- Membuat teks pendek
berlangsung di rumah, informasi terkait kegiatan berdasarkan tampilan
sekolah dan sekitarnya yang dilakukan/terjadi pada visual lainnya
yang dapat saat diucapkan - Saling menyimak dan
menumbuhkan

11
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
perilaku yang termuat 3.8.5 Menyebutkan teks lisan dan bertanya jawab tentang
di KI tulis memberi dan meminta teks masing-masing
informasi terkait kejadian dengan teman-
temannya
yang dilakukan/terjadi pada
- Melakukan refleksi
saat diucapkan
tentang proses dan
hasil belajarnya
4.8.1 Menulis teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/k
ejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.9.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mengenalkan, memuji, teks interaksi transaksional membaca interaksi inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis mengkritik, lisan dan tulis yang yang menggambarkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengagumi. melibatkan tindakan perbandingan jumlah bahasa  Produk
memberi dan meminta dan sifat orang, benda, inggris
 Struktur teks memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait perbandingan binatang, dengan  Internet
jumlah dan sifat orang, informasi terkait ucapan dan tekanan
- Memulai
binatang, benda, sesuai - Menanggapi perbandingan jumlah dan kata yang benar
dengan konteks (diharapkan/di luar sifat orang, binatang, benda, - Menjawab pertanyaan

12

Kompetensi Dasar
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan degree of
 Unsur kebahasaan
comparison)
4.9 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Topik
Materi Pembelajaran
dugaan)
3.9.2. Menyebutkan teks lisan dan
- Kalimat
perbandingan positif,
komparatif dan
superlatif dengan: as
... as, -er, -est,
more ..., the most ...
- Perbandingan 3.9.3. Menyebutkan teks lisan dan
jumlah: more, fewer,
less
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan 3.9.4. Menyebutkan teks lisan dan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
Perbandingan orang,
benda, binatang di
4.9.1 Menulis
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
sesuai dengan konteks dengan menggunakan
penggunaannya informasi yang
terdapat dalam tekjs,
secara lisan.
tulis memberi dan meminta
informasi terkait - Mendeskripsikan
perbandingan jumlah
perbandingan jumlah dan
dan sifat orang, benda,
sifat orang sesuai dengan binatang yang tampak
konteks penggunaannya
dalam dua gambar
yang berbeda
tulis memberi dan meminta - Bertanya jawab untuk
informasi terkait membandingkan
perbandingan jumlah dan orang, benda, binatang
yang mereka ketahui
sifat binatang sesuai dengan
di rumah, sekolah dan
konteks penggunaannya
sekitarnya
- Membuat beberapa
tulis memberi dan meminta teks pendek dan
informasi terkait sederhana
perbandingan jumlah dan membandingkan
sifat benda sesuai dengan orang, benda, binatang
konteks penggunaannya yang mereka ketahui
- Saling menyimak dan
teks interaksi bertanya jawab tentang
transaksional lisan dan tulis teks masing-masing
sangat pendek dan sederhana dengan teman-
temannya
yang melibatkan tindakan
- Melakukan refleksi
memberi dan meminta tentang proses dan
informasi terkait hasil belajarnya
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
13

Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense)
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.10.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dan 12 JP  Buku  Lisan
Melaporkan, social dan unsur kebahasaan mencermati teks-teks bahasa  Tertulis
menceritakan, teks interaksi transaksional pendek dan sederhana inggris  Penugasan
menjelaskankejadian lisan dan tulis yang tentang beberapa  Kamus  Unjuk kerja
yang dilakukan/terjadi, melibatkan tindakan kejadian, kegiatan bahasa  Produk
di waktu lampau. yang terjadi di masa inggris
memberi dan meminta Portofolio
lampau  Internet
 Struktur teks informasi terkait keadaan/
- Melengkapi kalimat
- Memulai tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan jawaban
- Menanggapi yang dilakukan/terjadi, rutin berupa ungkapan-
(diharapkan/di luar maupun tidak rutin, atau ungkapan yang
dugaan) menjadi kebenaran umum di diambil teks, dengan
waktu lampau, sesuai ejaan dan tanda baca
 Unsur kebahasaan yang benar
dengan konteks
- Kalimat deklaratif - Bertanya jawab
dan interogatif dalam penggunaannya
tentang
bentuk Simple Past 3.10.2 Menyebutkan teks lisan dan
kegiatan/peristiwa di
Tense tulis memberi dan meminta waktu lampau yang
- Nomina singular dan informasi terkait keadaan mereka dan anggota
plural dengan atau yang dilakukan/terjadi, rutin keluarga atau
tanpa a, the, this, maupun tidak rutin, atau temannya alami
those, my, their, dsb. menjadi kebenaran umum di - Mengumpulkan
- Ucapan, tekanan waktu lampau informasi tentang
kata, intonasi, ejaan, 3.10.3 Menyebutkan teks lisan dan beberapa peristiwa
tanda baca, dan atau kegiatan di waktu
tulis tulis memberi dan
tulisan tangan lampau untuk
meminta informasi terkait membuat teks-teks
 Topik tindakan yang
pendek dan sederhana
14

Kompetensi Dasar
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Kegiatan, tindakan
yang (rutin) terjadi di
masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya
yang dapat
3.10.4 Menyebutkan teks lisan dan
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.10.5 Menyebutkan teks lisan dan
4.10.1 Menulis
Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
dilakukan/terjadi, rutin - Saling
maupun tidak rutin, atau mempresentasikan,
menjadi kebenaran umum di menyimak dan
bertanya jawab tentang
waktu lampau
teks masing-masing
dengan teman-
tulis memberi dan meminta
temannya, secara lisan,
informasi terkait kegiatan dengan ucapan dan
yang dilakukan/terjadi, rutin tekanan kata yang
maupun tidak rutin, atau benar
menjadi kebenaran umum di - Melakukan refleksi
waktu lampau tentang proses dan
hasil belajarnya
tulis memberi dan meminta
informasi terkait kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
15

Kompetensi Dasar
3.11 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
personal recount lisan dan
tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.11. Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount),
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak guru 8 JP  Buku  Lisan
Melaporkan, social dan unsur kebahasaan membaca beberapa bahasa  Tertulis
mengambil teladan, beberapa teks personal teks recount tentang inggris  Penugasan
membanggakan recount lisan dan tulis pengalaman pribadi  Kamus  Unjuk kerja
seseorang bahasa  Produk
 Struktur teks dengan memberi dan
- Bertanya jawab inggris
meminta informasi terkait Portofolio
Dapat mencakup tentang kejadian,  Internet
- orientasi pengalaman pribadi di kegiatan yang dialami
- urutan waktu lampau, pendek dan secara kronologis
kejadian/kegiatan sederhana, sesuai dengan - Menggunakan bagan
- orientasi ulang konteks penggunaannya alir untuk mempelajari
3.11.2 Menyebutkan beberapa teks alur cerita
 Unsur kebahasaan - Didektekan guru,
personal recount lisan dan
- Kalimat deklaratif menuliskan teks-teks
tulis dengan memberi dan
dan interogatif dalam pendek tersebut
Simple Past tense meminta informasi terkait
dengan tulisan tangan.
- Adverbia dan frasa pengalaman pribadi di
- Melengkapi ringkasan
preposisional waktu lampau, pendek dan pengalaman tsb.
penujuk waktu: sederhana dengan kalimat-
yesterday, last kalimat yang diambil
month, an hour ago, 4.7.1 Memperesentasikan teks teks, dengan ejaan dan
dan sebagainya. recount tanda baca yang benar
- Adverbia 4.11.1.1 Menulis makna secara - Mengumpulkan
penghubung waktu: kontekstual terkait fungsi informasi tentang
first, then, after that, sosial, struktur teks, dan pengalaman pribadi di
before, at last, waktu lampau untuk
16

Kompetensi Dasar
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.12 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.12. Teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice)
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
finally, dan unsur kebahasaan teks membuat teks-teks
sebagainya. recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana
- Nomina singular dan sangat pendek dan - Saling
plural dengan atau sederhana mempresentasikan,
tanpa a, the, this,
4.11.2.1 Membuat teks recount menyimak dan
those, my, their, dsb. bertanya jawab tentang
- Ucapan, tekanan lisan dan tulis, sangat teks masing-masing
kata, intonasi, ejaan, pendek dan sederhana, dengan teman-
tanda baca, dan terkait pengalaman pribadi temannya, secara lisan,
tulisan tangan di waktu lampau (personal dengan ucapan dan
recount), dengan tekanan kata yang
 Topik benar
memperhatikan fungsi
Peristiwa, pengalaman - Melakukan refleksi
yang terjadi di sekolah, sosial, struktur teks, dan
tentang proses dan
rumah, dan yang dapat unsur kebahasaan, secara hasil belajarnya
menumbuhkan benar dan sesuai konteks
perilaku yang termuat
di KI
 Fungsi sosial 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dengan 8 JP  Buku  Lisan
Memberi informasi social dan unsur kebahasaan suara lantang setiap bahasa  Tertulis
tindakan dilaksanakan beberapa teks khusus dalam pengumuman/ inggris  Penugasan
sesuai yang bentuk pesan singkat dan pemberitahuan,  Kamus  Unjuk kerja
diharapkan. pengumuman/ dengan ucapan dan bahasa  Produk
tekanan kata yang inggris
 Struktur text pemberitahuan (notice), Portofolio
benar  Internet
dengan memberi dan
Dapat mencakup: - Menyimak untuk
- Judul atau tujuan meminta informasi terkait menemukan perbedaan
pengumuman kegiatan sekolah, sesuai dan persamaan dari
- Informasi rinci yang dengan konteks beberapa
diumumkan penggunaannya pengumuman/
3.12.2 Menjelaskan teks khusus pemberitahuan pendek
 Unsur kebahasaan dan sederhana, dengan
dalam bentuk pesan singkat
17
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

4.12.1Menangkap makna secara - Ungkapan-ungkapan dan pengumuman/ menggunakan tabel

kontekstual terkait dengan yang lazim pemberitahuan (notice) analisis
fungsi sosial, struktur teks, digunakan dalam 3.12.3 Menyebutkan teks khusus - Mempelajari contoh
dan unsur kebahasaan pesan pengumuman yang dalam bentuk pesan singkat dan kemudian
singkat dan pengumuman/ berbeda-beda dengan memberi dan mempresentasikan
pemberitahuan (notice) lisan - Nomina singular dan hasil analisis tersebut
meminta informasi terkait
dan tulis, sangat pendek dan plural dengan atau di atas secara lisan,
tanpa a, the, this, kegiatan sekolah dengan ucapan dan
sederhana, terkait kegiatan
those, my, their, dsb. 3.12.4 Menyebutkan teks khusus tekanan kata yang
sekolah
- Ucapan, tekanan dalam bentuk pengumuman/ benar
4.12.2 Menyusun teks khusus
kata, intonasi, ejaan, pemberitahuan (notice) - Membuat
dalam bentuk pesan singkat
dan tanda baca, dan dengan memberi dan pengumuman/
pengumuman/pemberitahuan tulisan tangan meminta informasi terkait pemberitahuan yang
(notice), sangat pendek dan kegiatan sekolah lazim dibuat di kelas
 Topik dan sekolah, untuk
sederhana, terkait kegiatan
Kegiatan, kejadian, kemudian ditempel di
sekolah, dengan
peristiwa, dan hal 4.8.1 Memperesentasikan Teks
memperhatikan fungsi dinding kelas
penting bagi peserta pesan singkat dan
sosial, struktur teks, dan - Melakukan refleksi
didik dan guru yang pengumuman/pemberitahuan tentang proses dan
unsur kebahasaan, secara
dapat menumbuhkan (notice) hasil belajarnya
benar dan sesuai konteks
perilaku yang termuat 4.12.1.1 Meulis makna secara
di KI kontekstual terkait dengan
 Multimedia fungsi sosial, struktur teks,
Layout dan dekorasi dan unsur kebahasaan
yang membuat pesan singkat dan
tampilan teks lebih pengumuman/
menarik. pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana
4.12.2.1 Membuat teks khusus
dalam bentuk pesan

18

Kompetensi Dasar
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
singkat dan
pengumuman/pemberitahu
an (notice), sangat pendek
dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam lirik
lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs
4.13 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
 Fungsi sosial 3.13.1. Menggali fungsi sosial dan - Membaca, menyimak, 4 JP  Buku  Lisan
Mengembangkan nilai- unsur kebahasaan dalam dan menirukan lirik bahasa  Tertulis
nilai kehidupan dan lirik lagu terkait kehidupan lagu secara lisan inggris  Penugasan
karakter yang positif remaja SMP/MTs - Menanyakan hal-hal  Kamus  Unjuk kerja
3.13.2. Menyebutkan pesan moral yang tidak diketahui bahasa  Produk
 Unsur kebahasaan atau berbeda inggris
dalam lagu dan menghargai Portofolio
- Kosa kata dan tata lagu sebagai karya Seni - Menyebutkan pesan  Internet
bahasa dalam lirik yang terkait dengan
sesuai konteks
lagu bagian-bagian tertentu
3.13.3. Merespon lagu dan
- Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi
kata, intonasi, ejaan, memahami pesan moral
tentang proses dan
tanda baca, dan lagu serta menghargai lagu hasil belajarnya
tulisan tangan sebagai karya Seni sesuai
 Topik konteks
Hal-hal yang dapat
4.13.1 Menulis makna secara
memberikan
keteladanan dan kontekstual terkait dengan
menumbuhkan fungsi sosial dan unsur
perilaku yang termuat kebahasaan lirik lagu terkait
di KI. kehidupan remaja
SMP/MTs

19
20