PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINÚA

PRESENTACIÓN
El presente documento muestra EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
del Jardín de Niños “___________________________” con clave ______________
rediseñada por el colectivo escolar; aclarando que no fue construida como requisito
administrativo sino como la guía para tomar acuerdos y compromisos y poder
mejorar los logros y los resultados de la escuela a través de cada uno de los procesos
que la integran: planeación, implementación.
El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que,
a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea
objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y
resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.
El Consejo Técnico Escolar tiene el compromiso de revisar de manera periódica los
avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, realizar ajustes en función
de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones que favorezcan el
logro de la mejora escolar. En ese contexto, el PEMC es un instrumento para la
acción y no debe convertirse en un documento formalista o, simplemente en una
serie de buenas intenciones, deseos y aspiraciones.
Con ello se pretende tomar las mejores decisiones para construir una mejor
institución educativa, que tiene en el centro de su ocupación a los alumnos y
alumnas y su aprendizaje y además logre el reconocimiento de la comunidad por la
calidad del trabajo y el servicio que ofrece.

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 Índice

Diagnóstico………………………………………3

Retos o situaciones problemáticas de nuestra

escuela …………………………………………7

Objetivos y metas………………………………8

Acciones ………………………………………10

Seguimiento ……………………………………14

Formato de informe de seguimiento ……16

Evaluación ……………………………………17

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 DIAGNÓSTICO
¿Dónde estamos?
El plantel cuenta con los recursos de luz, agua y drenaje, es un plantel unitario que cuenta
con 2 aulas, 1 dirección, baños, chapoteadero, patio cívico, cocina, desayunadores techados
y malla perimetral, las condiciones de la infraestructura del plantel son buenas y recién
reparadas gracias a que el pasado ciclo escolar fue beneficiado con el Programa Federal
Escuelas al CIEN.

El plantel brinda el servicio a los alumnos en un horario de clases de 9:00-12:00hrs, sin

embargo, los niños entran a las 8:30 ya que toman el desayuno proporcionado por el DIF.

Existe una relación cordial entre el personal que labora en el plantel y todos los padres de
familia, los cuales conforman el Comité de Participación Social y el de la Asociación de Padres
de Familia; cabe destacar que la mayoría de los padres de familia solo tienen primaria o
secundaria trunca, otros cuantos tienen la prepa y otros son analfabetas.

El clima laboral que existe en el plantel es bastante agradable, la plantilla del personal está
constituida por una educadora, un maestro de educación física que asiste dos días a la
semana, un intendente y el equipo de USAER constituido por una maestra de apoyo, una
maestra de lenguaje, psicóloga y el trabajador social los cuales asisten los días Viernes, a
excepción del trabajador social e intendente todos cuentan con licenciatura, las fortalezas
con las que cuenta el personal docente es la confianza y buena disposición que tienen al
trabajo y las sugerencias que se hacen unos a otros para mejorar la práctica educativa.

A través de la evaluación diagnostica fue posible identificar que los alumnos requieren mayor
apoyo en lo que concierne a los campos formativos de pensamiento matemático y lenguaje
y comunicación; también se identificaron alumnos en riesgo de deserción y rezago escolar
debido a sus constantes inasistencias a causa de la precaria situación económica en la que
viven, la falta de responsabilidad de algunos padres de familia y problemas familiares, en
la que los padres se separan y abandonan su hogar llevándose uno de los conyugues a sus
hijos por largas temporadas.

Al realizar una evaluación final del ciclo escolar 2018-2019 pudimos percatarnos que aún
existen problemas de rezago escolar esto como consecuencia del ausentismo escolar lo
que deberá trabajarse con el apoyo de los padres de familia, pues esta será una de las
problemáticas a trabajar durante los CTE, para buscar y generar estrategias que ayuden a
disminuirlas.

El grupo se caracteriza por ser participativos y expresivos, comparten experiencias, sucesos

y puntos de vista

Se muestran interesados en la lectura de textos diversos, al observarlos logran interpretar

las imágenes expresando de que creen que se tratara.

En cuanto a la expresión de ideas y puntos de vista es necesario trabajar con la

argumentación y explicación ya que solo unos pocos lo que la mayoría de los niños necesitan

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acciones donde se favorezcan estas habilidades, en cuanto a registros los alumnos se
encuentran en garabato.

El grupo se caracteriza por tener como área de oportunidad el conocimiento e identificación

de los números, existen alumnos que aún no comprenden el significado de los números.

Durante juegos y rondas los alumnos se muestran interesados y motivados, logran cantar y
seguir canciones que se les ponen, se identifica como logro y aspecto a tomar en cuenta,
ya que los niños les gusta mucho escuchar melodías de diferente género cuando trabajan y
cantan canciones de diferentes tipos.

Así mismo se muestran interesados en la experimentación y exploración de diversos recursos

como plastilina, pintura, crayolas, masa y acuarelas para la realización de producciones
donde expresa conocimientos, ideas y sentimientos.

La mayoría de los alumnos logran compartir como se llaman, que les gusta, opiniones e
intereses con respecto a su actuar diario, logran platicar sobre experiencias de casa y de
ellos mismos, aunque están en proceso de desarrollar la escucha y toma de turnos.

Se necesita trabajar de manera prioritaria la identificación y conocimiento de sus emociones

de manera que se logre paulatinamente el control de impulsos y emociones que en
ocasiones los afectan para la convivencia y socialización con sus compañeros.

La diversidad en cada uno de los grupos origina una excelente oportunidad para iniciar el
trabajo pedagógico basado en las características de cada uno de los niños según su edad,
pero más fructífero resulta la gama de experiencias que traen de casa y que aplican en
cada una de las actividades que se desarrollan en el aula.

En los segundos grados se encuentran las siguientes fortalezas:

Alumnos:

 Participativos y sociables
 Se expresan de manera oral, comunicando sus estados de ánimo,
deseos o necesidades
 Tienen el apoyo de los padres de familia cuando se les solicita.
 Al ser de segundo grado, se puede implementar con ellos desde un
principio el cumplimiento de acuerdos y reglas.
 Se esfuerzan por lograr y superar retos.

Como dificultades se encuentran las siguientes:

Los alumnos:

 No escuchan indicaciones
 Se distraen fácilmente
 Algunos muestran conductas agresivas
 Dificultad para respetar reglas y acuerdos
 Muestran actitudes de egocentrismo

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  Hijos mimados y consentidos
 Algunos viven situaciones familiares especiales e inestables
 Muestran dificultad para controlar sus impulsos

Esta situación lleva a la conclusión de que los conocimientos y habilidades básicas que se
deberán fortalecer en los alumnos de segundo grado son:

 La seguridad de sí mismos.
 La confianza de poder compartir sus sentimientos y sus necesidades.
 Reconocer o tener nociones de los números tanto de manera verbal, visual
y escrita.
 Tener el conocimiento de la diversidad cultural de su contexto.
 Acercarlos a la lecto-escritura.
 Ayudarlos a que adquieran un concepto claro de los valores, sobre todo del
respeto y la convivencia sana.
 Números, formas, salud, artes, mundo natural.
 Resolución de problemas matemáticos sencillos.
 Hacer uso del dialogo para solucionar problemas.
 Exploración y observación.
 Respeto de turnos entre compañeros.

Mientras que en los terceros grados se llega a la siguiente conclusión:

Alumnos:

 Participativos, se expresan fácilmente a través del lenguaje oral.

 Los grupos disfrutan las actividades de movimiento al aire libre,
mostrando más respeto por los acuerdos y reglas.
 Son creativos al modelar o construir algo que imaginan, buscan
estrategias para crear algo que desean hacer.
 Empiezan a trabajar en equipo y colaborar en distintas actividades.
 Se plantean propósitos.
 Apoyan a los compañeros que los necesitan.
 La mayoría se comprometen en las actividades y participan
activamente.
 Disfrutan de la narración de cuentos.

Como áreas de oportunidad se encontró que:

 Respetar los acuerdos establecidos y ejecutar los pasos a seguir en

las actividades y juegos.
 Respetar los turnos de habla y escucha.}
 Controlar sus impulsos

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  Favorecer el dialogo para la resolución de conflictos.
 Trabajar en el cuidado de sus pertenencias.
 Favorecer el valor de la responsabilidad y la honestidad, sobre todo
en el sentido de aceptar sus faltas y cumplir con las consecuencias
establecidas.

Es así como se concluye que estos alumnos deben fortalecer los siguientes conocimientos
y habilidades según sus características:

 Respeto y convivencia sana

 Escucha y toma de turnos
 Preguntar para saber mas
 Dialogar para resolver problemas
 Trabajo en equipo, binas y colectivo
 Respeto de acuerdos y consignas en actividades y juegos
 Experimentación
 Observación del mundo que nos rodea
 Convivir niños y niñas
 Bailar libremente
 Usar materiales y herramientas variados
 Diferencias números y letras
 Conocer la función de la escritura, para que sirve y la identificación de su
nombre.

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Retos o situaciones problemáticas de nuestra
escuela

 Desarrollo de los aprendizajes en los alumnos, así como la asistencia diaria.

 Prácticas docentes y directivas que posibiliten una mejora en la calidad de la

educación que se brinda en el preescolar

 Participación de la comunidad, convivencia escolar y propuesta de acciones

para el trabajo colaborativo padres, alumnos y maestros.

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 Objetivos y metas
¿Qué queremos lograr? ¿Cuánto y cómo?
A partir de la lista de retos o situaciones problemáticas seleccionadas, se plantean
los objetivos del Programa. Los objetivos son los que especifican lo que se pretende
alcanzar y para qué lograrlo. Para la elaboración de metas es necesario definir lo
más específicamente posible el punto de llegada; deben pensarse en términos de
tiempo y resultados concretos que implican establecer un indicador que permita
evaluar los niveles de logro alcanzados al final el ciclo para cada objetivo.

Retos o Objetivo Meta

situaciones
problemáticas
Desarrollo de los Facilitar el acceso a experiencias
aprendizajes en los y vivencias de aprendizaje con
alumnos, así como la actividades que incluyan la
asistencia diaria. totalidad de los campos de
formación y áreas de aprendizaje.
Lograr la asistencia regular de
nuestros alumnos para evitar el
abandono escolar.
Prácticas docentes y Desarrollar actividades,
directivas que posibiliten situaciones y proyectos donde los
una mejora en la calidad niños fortalezcan sus habilidades
de la educación que se comunicativas (hablar, escribir,
leer y escuchar) que les permita
brinda en el preescolar
compartir sus experiencias y
sentimientos.
Lograr que el 90% de los
alumnos detectados con apoyo
en el aprendizaje, adquieran los
conocimientos y habilidades que
les permitan realizar por si
mismos las actividades que se
realizan en el aula al término del
ciclo escolar.
Lograr 80% de asistencia
regular de nuestros alumnos a
través de acciones que motiven
a los educandos durante el ciclo
escolar.
Que todos los alumnos logren
comunicar sus experiencias y
sentimientos a través de sus
habilidades comunicativas al
finalizar el presente ciclo
escolar.

Favorecer el aprendizaje en todas Que el 100% de las actividades

las actividades realizadas en el desarrolladas en el aula y la
aula y escuela escuela favorezcan el
aprendizaje, la asistencia y
participación de los alumnos al
término del ciclo escolar.
Participación de la Crear un ambiente de convivencia Lograr que en la comunidad
comunidad, convivencia y respeto en la comunidad escolar escolar se genere un ambiente
escolar y propuesta de para el aprendizaje y el desarrollo de convivencia y respeto para el
acciones para el trabajo integral de los alumnos. aprendizaje y el desarrollo
integral de los alumnos

8
colaborativo padres, mediante una comunicación de
alumnos y maestros. respeto durante todo el ciclo
escolar.

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 Acciones
¿Que vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes?
Las acciones son las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y las metas.
Una vez que han sido planteados los objetivos y las metas hay que decidir los
caminos para lograrlo definiendo las acciones que se llevarán a cabo en cada uno
de los ámbitos integrados en el diagnóstico.

Ámbito Acciones Responsables Fechas / Recursos

periodo
Aprovechamiento Elaboración de proyectos, Educadora de planeación Programa de
académico y situaciones y talleres donde se cada grupo diagnostica educación
asistencia de los trabaje a partir de los intereses y 26 de agosto preescolar.
alumnos necesidades de los alumnos con al 13 de Libro para la
actividades interesantes y septiembre educadora.
retadoras. Inicio de ciclo planeación planes, Evaluación de los
diagnostica (actividades proyectos, alumnos en el caso
exploratorias) y durante el ciclo situaciones de los niños que
escolar abordando de manera durante el van a segundo
transversal campos y áreas. ciclo escolar

Bitácora de inasistencias y Directora A final de Banderín o medalla

gráfica, donde la educadora lleve Educadoras de cada mes, para el grupo
un seguimiento de los alumnos de cada grupo durante el ganador
su aula mes con mes, asimismo ciclo escolar Bitácora de
registre acciones y acuerdos de los inasistencias
padres de familia de aquellos niños Graficas de
que tengan alguna asistencia
inasistencia(bitácora). Diploma para el
A final de mes, con apoyo de las papa ganador
gráficas de asistencia se premiará al
grupo que menos inasistencias
tuvo, asimismo por grupo se
otorgara un diploma al papá o
mamá estrella, con el objetivo de
motivarlos a la asistencia diaria.
Practicas Círculos de estudio entre Colectivo 3ra sesión Planes
docentes y maestros donde se aborden docente de CTE Evaluaciones
directivas problemáticas, se planteen Programa de
acciones y propuestas para la 6ta sesión preescolar
mejora de su intervención de CTE Materiales de
docente, en ella se pueden apoyo a las
incluir actividades exitosas que actividades
han favorecido aprendizajes
esperados en sus alumnos
Diseño de situaciones Educadora de A principios Planeación
didácticas que favorezcan los cada grupo de cada mes diagnostica,
campos y áreas, seleccionando Durante el autoevaluación
aprendizajes con base a las ciclo escolar

10
 necesidades y características de Programa de
los alumnos tomando en cuenta preescolar
los enfoques y propósitos de los Diario
campos y áreas. Evaluación
diagnostica
grupal
Formación Actualización docente, donde Directora como Durante el Computadora
docente las educadoras fortalezcan sus encargada y ciclo escolar Internet
habilidades y conocimientos a guía Links para
partir de cursos en línea Educadoras de acceder a los
proporcionados por la secretaria cada grupo cursos
de educación, ej., como mejorar Acervos
la evaluación en el aula, necesarios como
proyectar la enseñanza, etc. planes y
programas de
estudio
Libro para la
educadora
Análisis, reflexiones y Colectivo Cada CTE Guías de CTE
debates en los CTE donde se docente, durante el Expedientes de
reflexione, comparta y llegue equipo de ciclo escolar los alumnos
acciones para generar un USAER, Evaluaciones
ambiente propicio para el maestros de Planeaciones
desarrollo profesional de los apoyo Planes y
docentes donde genere mayores programas de
conocimientos y experiencias educación
que pueda poner en práctica en preescolar
el aula.
Avance de los Actualización periódica sobre Directora, 2do CTE Planes y
planes y los conocimientos que se tienen educadoras, 4to CTE programa de
programas de los planes y programas, maestros de 6to CTE estudio
educativos donde las docentes conversen apoyo Libro de la familia
entre pares acerca de dudas, Libro para la
problemas o conceptos que se educadora
tienen referente a los planes y
programas.
Durante el CTE exponer una Educadora Cada sesión Planeación
experiencia exitosa, donde se comisionada de CTE Diario
destaque el propósito, enfoque, cada CTE durante el Producciones de
acciones y consignas que Directora como ciclo escolar los alumnos
llevaron al logro de la actividad coordinadora Videos o
de acuerdo a los campos y áreas fotografías
del programa que se desean
abordar, propiciando un clima de
dialogo, reflexión y
retroalimentación.

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Participación de Talleres con padres de Directora y Cada Libro para las
la comunidad familia donde se aborden educadoras por bimestre familias
escolar diferentes tópicos como: grupos (agosto, Cañón
Libro para las familias octubre, Computadora
Panorama de la educación diciembre, Videos alusivos al
preescolar febrero, tema
La importancia de los padres en abril, junio)
Bocina
la educación preescolar Cartulinas
Como aprenden los niños a partir Hojas
del juego. Lápices
Plumones
Mañanas de trabajo, Colectivo Durante el Planeación
muestras de aprendizaje con docente ciclo escolar Diario
padres de familia donde se Bocinas
fortalezcan los vínculos afectivos Micrófonos
y lleven a la practica una tarea Ligas, pañuelos,
en conjunto como: pelotas, aros,
Rallys sogas
Mañanita literaria Juegos de mes,
Circuitos físicos boliche, fichas,
Feria de las matemáticas pirinola, dados
Creamos juntos un libro Libros de la
Somos artistas biblioteca
Cartulinas,
plumones, hojas,
crayones
Cámara
Desempeño de Acompañamiento docente, Docentes Dos veces al Planeaciones
la autoridad donde se detecten áreas de Directora ciclo Diario de trabajo
escolar mejora y propuestas de Maestros de Evaluaciones
fortalecimiento docente en apoyo Expedientes
cuanto a la planeación, equipo de Bitácora de
intervención y seguimiento de supervisión acuerdos
los alumnos.
Reuniones estratégicas con Docentes Planeaciones
autoridades escolares donde se Directora Diario de trabajo
planteen dudas, se comuniquen Maestros de Evaluaciones
acciones que se han llevado a apoyo Expedientes
cabo y se oriente para la nueva equipo de Bitácora de
transformación educativa que se supervisión acuerdos
está llevando a cabo.
Infraestructura y Actualización de los Directora y Al inicio de Inventarios
equipamiento inventarios con el objetivo de personal de ciclo Recursos,
analizar los recursos y intendencia Final del muebles y
equipamientos que se tienen ciclo escolar materiales
disponibles si es posible realizar Actas de alta y
las bajas y altas baja
correspondientes y buscar

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 acciones para el mantenimiento
y adquisición de nuevos.
Plantear acciones y dar uso a Directora En tres Pintura
los espacios que se tienen Comité de periodos Brochas
disponibles en la escuela, participación durante el Material de
durante la puesta y practica de social ciclo escolar limpieza
situaciones didácticas, talleres, Personal de
charlas etc. intendencia
Asimismo, en mañanas de
trabajo apoyarse de los padres
de familia y comunidad escolar
para el mantenimiento y habilitar
espacios que se encuentran
deteriorados, patio, área de
juegos, arenero, cancha,
paredes, aula de usos múltiples.
Carga Calendarización de entregas Dirección Primera Planes
administrativa administrativas (planes, Educadoras semana de Diario
evaluaciones, diario, etc.) de cada mes Expediente
manera que se pueda llevar a Durante el Evaluaciones
cabo revisión y acompañamiento ciclo escolar
de manera focalizada y
pertinente

Seguimiento
¿Cómo sabemos que avanzamos?
El seguimiento permite corregir oportunamente las actividades que no produjeron
los resultados esperados, fortalecer las que han funcionado y modificar o eliminar lo
que no está permitiendo alcanzar las metas propuestas.

Ámbito Seguimiento
Aprovechamiento académico y asistencia de los Planeación diagnostica
En todos los ámbitos se

alumnos Diario de la educadora seguimiento donde se

llevará un formato de

Expedientes de los alumnos

Practicas docentes y directivas
Evaluación grupal diagnostica
Bitácora de inasistencias
Graficas de asistencia por mes
Acuerdo con los padres de familia que
faltaron a clases
Relatoría de la sesión
Autoevaluación docente

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Formación docente
Avance de los planes y programas educativos
Participación de la comunidad escolar
Desempeño de la autoridad escolar
Infraestructura y equipamiento
Carga administrativa
Conclusiones grupales
Productos de los alumnos
Evaluación de la planeación
Diario de trabajo
Productos o avance del curso
Conclusiones y anotaciones de la docente
Productos del CTE
Producciones de alumnos y expedientes
Evaluaciones
Dudas y cuestionamientos del plan y
programa
Conclusiones y anotaciones sobre los
enfoques de cada campo y área (se trabajará
aspecto por mes)
Relatoría
Evidencias de la experiencia exitosa como
productos, fotografías, conclusiones, video o
diapositivas.
Fotografías
Evaluación de los padres
Productos de los papás
Entrevista al padre en la mañana de trabajo
Encuesta al alumno
Fotografías
Planeación de la actividad
Recomendaciones u observaciones de la
autoridad escolar
Compromisos de las docentes
Relatoría
Recomendaciones y compromisos por escrito
Inventario
Lista de bajas o altas
Materiales para utilizar que se encontraban
guardados
Planeación
Fotografía
Lista de asistencia de los padres
Calendarización
Registro de acuerdos y compromisos
Listado de firmas de conformidad

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 Informe de seguimiento
Ámbito _________________________________________
Periodo/Fecha________________

Jardín de
niños___________________________Responsable__________________________

Acciones realizadas para favorecer el Adecuaciones que se realizaron durante la

ámbito aplicación de acciones

Resultados Que aspectos favorecieron

Áreas de oportunidad Que ajustes se harán

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16
 Evaluación
La evaluación implica realizar una revisión crítica, al final del ciclo escolar, sobre el
impacto de las acciones implementadas por ámbito; la información y conclusiones
que surgen del seguimiento posibilitan la toma de decisiones en torno a las
adecuaciones y reformulaciones necesarias para el año escolar siguiente.
La evaluación se llevará a cabo al final del ciclo escolar a manera de exposición a los
padres de familia, apoyado de fotografías de las actividades realizadas en el ciclo
escolar para mayor entendimiento y reflexión de nuestra rendición de cuentas de lo
que se trabajó en los ámbitos durante el ciclo escolar.

Ámbito
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Se muestran con mayor expresión y participación en las actividades que se proponen.
Logran ser reflexivos, curiosos y confrontan ideas.
Logran poner en práctica el conocimiento que tienen de los números como en juegos de compra y venta
y de conteo.
Ponen en práctica palabras que van conociendo en oraciones más complejas y con sentido lógico.
Utilizan los diferentes portadores de texto con propósitos y para la exploración, conociendo características
y dan ejemplo de ellos como receta de cocina, cuentos, enciclopedias y diccionario.
Logran registrar información utilizando grafías y legras que exponen para platicar que fue lo que pusieron
en su producto.
Es necesario continuar con el uso de la escritura en su vida cotidiana enfocándonos principalmente a
partir de uso y conocimiento de su nombre
Trabajar con problemas que paulatinamente adquieran mayor complejidad.
Trabajar con los aspectos de forma, espacio y medida de una manera más focalizada.
Otro elemento importante es la identificación y seguimiento de alumnos con mayor ausentismo y rezago
educativo buscando en ellos la integración a los aprendizajes por medio de estrategias que fomenten la
asistencia regular a clases y la nivelación de sus competencias comunicativas y habilidades del conteo.
Para el éxito de nuestra intervención educativa consideramos importante integrar en nuestras acciones
la participación de padres de familia con un papel de corresponsabilidad en la mejora de los aprendizajes
de sus hijos, es decir involucrarlos de manera directa en actividades y trabajo con los pequeños que
permitan observar la inclusión de estos en la escuela. De igual forma buscamos establecer en nuestra
comunidad escolar una plataforma para la labor educativa considerando pertinente la práctica de los
Acuerdos Escolares para la Convivencia y principios para la vida en comunidad reconociendo que las
personas tenemos rasgos culturales distintos y actuamos con base en el respeto a las características de
los derechos de los individuos.
Practicas docentes y directivas
Se muestran con mayor desenvolvimiento en el aula, se muestran propositivos y la mayoría de los niños
logran culminar con las actividades.

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Las actividades que se proponen logran promover el logro de los aprendizajes y la movilización de
aprendizajes previos.
70% logran seguir acuerdos y consignas
Se muestran con mayor participación, comparten anécdotas, ideas e inferencias respecto al tema.
Niños como María, Kimberly, Yerarc y Alma logran tener una mayor participación y logran incorporarse,
se esfuerzan y comprometerse en las actividades.
Con las actividades los alumnos logran reconocer que aprendieron y de qué manera.
Se debe:
Evitar la improvisación.
Tener previstas las actividades planeadas.
Hacer uso de las actividades permanentes para evitar improvisar.
Dar uso al libro de mi álbum de preescolar y fichero de actividades matemáticas.
Formación docente
Los resultados en este ámbito se vieron reflejados por la participación responsable de cada una de las
educadoras, las cuales estuvieron en constante actualización reflexionando sobre las características del
nuevo programa, expusieron actividades exitosas, aprendieron entre compañeras y elaboraron
situaciones acordes a las necesidades y características de su grupo.
Se muestra disposición e interés por parte de las educadoras para conocer más sobre tópicos nuevos, así
como aclarar dudas, conocer sobre acciones que pueden favorecer en su intervención docente, comparte
lo que van aprendiendo y confrontan respuestas entre docentes propiciando un clima de dialogo y
aprendizaje entre pares.

Avance de los planes y programas educativos

El mantener una actualización en contenidos, enfoques y características del programa, así como buscar
acervos bibliográficos de apoyo ha permito en mi intervención docente que los alumnos:
Se muestran con mayor expresión y participación en las actividades que se proponen.
Logran ser reflexivos, curiosos y confrontan ideas.
Logran poner en práctica el conocimiento que tienen de los números como en juegos de compra y venta
y de conteo.
Ponen en práctica palabras que van conociendo en oraciones más complejas y con sentido lógico.
Utilizan los diferentes portadores de texto con propósitos y para la exploración, conociendo características
y dan ejemplo de ellos como receta de cocina, cuentos, enciclopedias y diccionario.
Logran registrar información utilizando grafías y legras que exponen para platicar que fue lo que pusieron
en su producto.
Es necesario:
 Buscar estrategias focalizadas a aquellos alumnos que se encuentran en proceso.
 Motivar a los alumnos reconocer logros, elogiarlos.
 Utilizar títeres, juegos como la casita, teatro guiño (juego simbólico)

Participación de la comunidad escolar

Se relacionan y en ocasiones se logran tomar acuerdos para beneficio de sus hijos.
Se muestran atentos a los compromisos acordados y acciones que se llevan a cabo en la escuela.
En ocasiones se incorporar en las actividades, muestras de aprendizajes y mañana de trabajo.

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Se muestran con mayor disposición al trabajo en equipo y colaboración.
Logran controlar impulsos y en ocasiones utilizan el dialogo para resolver situaciones conflictivas.
Entre ellos se apoyan, comparten y se interesan por el bienestar de los demás.
Se ha disminuido las conductas violentas de algunos niños que en un principio era complicado controlar
impulsos.
Interés y participación en actividades de escuela
Cumplimiento de tareas e investigaciones en casa.
Compromiso y seriedad de los padres hacía con la escuela
Relaciones de apoyo y colaboración entre los padres.
Trabajar en talleres para concientizar sobre la educación preescolar
Desempeño de la autoridad escolar
El espacio con autoridad escolar brindo opiniones diversas
Favoreció en el análisis y capacidad de aprender entre pares
Se desarrollo la capacidad de escuchar nuevas propuestas y a criticas constructivas en un ambiente de
respeto y confianza.
Es necesario continuar con acciones de acompañamiento
Tomar recomendaciones y observaciones como reto en la práctica docente
Brindar espacios de diálogos y propuesta de acciones.
Infraestructura y equipamiento

Es necesario aprovechar todos los espacios de la escuela

La incorporación de los padres a mantenimiento de la escuela brindo el uso, mantenimiento y
actualización de espacios que se encontraban en mal estado
Las docentes tuvieron otros recursos para diversificar sus planes
El colectivo docente tiene conocimiento de lo que hay y se puede utilizar en actividades diversas.
Es necesario plantear acciones a mediano plazo para la compra de nuevos materiales que equipen
espacios como audiovisuales, bocinas, cañones y material didáctico ya que algunos se encuentran
desgastados o en malas condiciones.
Carga administrativa
La organización permitió llevar un mayor control y análisis de los productos y documentos administrativos
que se tienen que subir al sistema, revisar y asesorar de las docentes, brindando una mayor comunicación
y apoyo durante el ciclo escolar.
Es necesario establecer horarios flexibles y que puedan propiciar un clima de tranquilidad y reflexión.
Asimismo, requerir solo los insumos necesarios evitando improvisación o carga excesiva.
Limitarse a los elementos que solicita el programa para cada uno de los insumos que se soliciten.
Llevar un registro de los acuerdos y compromisos tanto de las educadoras como maestros de apoyo.

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