PROYECTO Nº 02

1. Nombre del proyecto: Aprende saludable con un clima institucional saludable y adecuado.
2. Problema: Clima institucional deteriorado.
3. Situación significativa: En la I.E ____________________ del distrito de ______________________ se ha detectado un gran número de niños y
niñas agresivos, docentes y padres de familia indiferentes. Por lo que en el presente proyecto nos proponemos a desarrollar normas de
convivencia y buen comportamiento para fortalecer sus aprendizajes.
4. Producto: Ambiente saludable.
5. Tiempo aproximado de duración: ____________________________-

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
Sensibilizamos a los niños - Observando los - Para saber cómo es el - A proponer y poner en - Láminas, imágenes, videos,
y niñas sobre nuestra comportamientos de los clima institucional de la práctica los acuerdos y colores, papelógrafo, texto de
convivencia escolar y integrantes de la I.E normas de convivencia. la MED , C.P.S Matemática.
negociación del proyecto. comunidad escolar. - Para que los niños - A convivir en un
- Participando en identifiquen las acciones ambiente de respeto
dinámicas de que deteriora el clima mutuo.
convivencia. institucional. - A leer imágenes con
- Recopilando información - Para mejorar la situaciones de
sobre situaciones de convivencia y lograr un convivencia.
convivencia en la clima institucional - A resolver situaciones
biblioteca del aula, en el saludable. problemáticas aditivos.
internet.
Indagamos sobre las - Visualizando , laminas, - Para saber que tareas - A identificar las - Laminas, videos, imágenes,
funciones que cumplen videos, imágenes. cumple cada miembro funciones de cada fichas, textos de MEPS
los integrantes de la I.E. - Entrevistando a un de la familia escolar. miembros de la matemática , comunicación.
miembro antiguo de la - Para obtener mejor comunidad escolar.
comunidad educativa. información. - A identificar el
- Leyendo textos sobre - Para tener conocimiento significado “Miembro del
las funciones que sobre sus funciones. pueblo de Dios”.
cumplen los miembros - A aplicar las
de la comunidad propiedades de la
educativa. adición.
 ¿QUÉ HAREMOS?
Trabajemos por una mejor
convivencia escolar.
Identificamos los riesgos
que hay en la I.E.
Aprendemos a evitar
nuestros bienes y son nuestros bienes y
servicios de nuestra I.E
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
- A resolver fichas de
aplicación.
- Indagando sobre las - Para reflexionar sobre - A convivir mediante los - Papelografo, textos del MED,
actividades de los las causas que pueden lazos que aúnen a una P.S, C.A.
miembros de la I.E. provocar algunas familia escolar.
- Identificando las reglas acciones negativas. - A tratarnos con respeto
de convivencia escolar. - Para poner en práctica - A prestar atención activa
- Dialogando con algunos las reglas. a las señales en
miembros de la - Para describir los lazos diálogos.
comunidad escolar. que unen a los - A describir la forma y
miembros de familia tamaño de los huesos
- Leyendo los libros del escolar. del cuerpo humano.
MED y otros de la - Para cuidar nuestro
biblioteca del aula e sistema óseo.
institución educativa.
- Investigando en el - Para reconocer los - A identificar los lugares - Láminas.
internet los riesgos que riegos que se dan en la de riesgo en la I.E. - Imágenes.
se dan en la I.E. I.E. - A prepararnos para - Videos.
- Visualizando la actitud - Para mejorar en evitar los accidentes. - Internet.
de los miembros de la nuestros - Realizar la - Fichas.
I.E. comportamientos y descomposición aditiva - Libros del MED, P.S, M.
- Identificando los lugares evitar los riesgos. de números naturales
de riesgo que hay en la - A participar en juegos de
I.E. roles para superar
- Preparándonos para conflictos en el aula.
evitar en la I.E. - Para conocer y evitar los
peligros que se dan.
- Indagamos sobre cuáles - Para que identifiquen los - A cuidar los bienes y - Láminas.
bienes y servicios de su servicios de la I.E. - Imágenes.
servicios de nuestra I.E. I.E. - A describir la I.E - Videos.
- Observando cómo se - Para saber utilizar utilizando los adjetivos. - Textos del MED, PS
utiliza nuestros bienes y adecuadamente los - A identificar el esqueleto Comunicación, C.A Fichas.
servicios en nuestra I.E. bienes y servicios de la humano sus partes y
- Leyendo textos sobre el I.E. funciones que cumplen.
cuidado de los bienes y - Para proponer normas
servicios de la I.E. de cuidado de los
 ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
bienes y servicios.
Somos felices al evaluar - Dialogando sobre las - Para saber cómo - A describir los mensajes - Láminas.
nuestro proyecto. actividades realizadas participamos en el orales sobre nuestras - Imágenes.
durante el desarrollo del desarrollo del proyecto. actitudes. - Videos.
proyecto. - Para mejorar en el - A hallar la regla de - Textos del MED, P.S .
- Proponiendo cambios próximo proyecto. sucesiones numéricas. Comunicación, Matemática.
para mejorar en el - Para coevaluamos y - A realizar ejercicios de
próximo proyecto. autoevaluamos. respiración.
- Evaluándonos unos a - A utilizar la lista de
otros. cotejos en la evaluación.
 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – ABRIL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta - La comunicación - Presta atención activa a las señales
DE TEXTOS ESCRITOS información del texto. elementos y clases. verbales en diálogos y conversaciones
EN SU LENGUA orales.
MATERNA - Presta atención a las señales no verbales y
las formas de interacción propias de su
cultura.
- Expresa con sus propias palabras lo que
entendió del texto dando cuenta de alguna
COMUNICACION

información relevante.
SE COMUNICA Reflexiona y evalúa la - Autoevaluación de sus - Explica si su texto oral es adecuado según
ORALMENTE EN SU forma, el contenido y textos oído. su propósito.
LENGUA MATERNA contexto del texto oral. - Opina si su pronunciación es clara y sus
gestos son adecuados a la situación
comunicativa.
- Se interesa por producir diversos tipos de
textos y acepta sugerencias para
mejorarlo.
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla - Adjetivos calificativos. - Usa diversos adjetivos calificativos en los
TIPOS DE TEXTOS EN las ideas de forma textos que producen.
SU LENGUA MATERNA coherente y
cohesionada.
MAT. RESUELVE Usa estrategias y - Notación desarrollada de - Usa la descomposición aditiva y
PROBLEMAS DE procedimientos de número. equivalencias de números hasta tres cifras
CANTIDAD estimación y cálculo. de decenas y unidades para resolver
situaciones problemáticas.
- Aplica diversas estrategias para estimar
cantidades de hasta tres cifras.
- Experimenta y describe las operaciones
con números naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de
agregar, quitar, igualar o comparar dos
cantidades 1, repetir una cantidad para
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
aumentarla, repartir una cantidad en partes
iguales.
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Grupo familiar escolar y - Identifica a los miembros de su familiar
IDENTIDAD comunal escolar y las funciones que cumplen.
- Situaciones de peligro. - Describe los lazos que unen a los
miembros de una familia escolar.
- Identifica los lugares de peligro en la I.E.
- Nombra acciones para prevenir accidentes
en la I.E.
- Identifican a los miembros de su familiar
SOCIALPERSONAL

escolar y las funciones que cumplen.

- Describe los lazos que unen a los
miembros de una familia escolar
- Identifica los lugares de peligro en la I.E
- Nombra acciones para prevenir accidentes
en la I.E
CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas y - Normas de convivencia - Explica que los acuerdos y normas en la
DEMOCRÁTICAMENTE asume acuerdos y del aula I.E. familia y la escuela ayudan a convivir
EN LA BÚSQUEDA DEL leyes. mejor.
BIEN COMÚN
Participa en acciones - Salud colectiva. - Cuida los bienes materiales de su escuela
que promueven el reconociendo que son de uso colectivo.
bienestar común. - Coopera en mantener limpios y ordenados
los ambientes donde se desenvuelven.
CIENCIA EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa - El sistema óseo - Describe la forma y el tamaño de los
Y FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre - Sistema óseo funciones. principales huesos.
TECNOLOGÍA EN CONOCIMIENTOS los seres vivos, materia - Identifica las funciones que cumple el
SOBRE LOS SERES y energía, esqueleto.
VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra y - Elabora organizadores visuales del sistema
ENERGÍA, universo. óseo.
BIODIVERSIDAD, - Practica normas de cuidado e higiene del
TIERRA Y UNIVERSO sistema óseo para conservar su salud.
ARTE APRECIA DE MANERA Percibe - Juego de roles. - Participa en juegos de roles donde
Y CRÍTICA manifestaciones representa diversas situaciones cotidianas.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
CULTURA MANIFESTACIONES artístico-culturales.
ARTÍSTICO-
CULTURALES
EDUCACIÓN CONSTRUYE SU Conoce a Dios y - El pueblo de Dios. - Explica el significado de ser miembro del
RELIGIOSA IDENTIDAD COMO asume su identidad pueblo de Dios.
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual
AMADA POR DIOS, como persona digna,
DIGNA, LIBRE Y
libre y trascendente.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
EDUCACIÓN SE DESENVUELVE DE Se expresa - Fases de la respiración. - Ejecuta ejercicios de respiración cuando
FÍSICA MANERA AUTÓNOMA corporalmente. está en movimiento.
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
1. Sensibilizando y negociado del proyecto.
2. Indagando sobre las funciones que cumplen los integrantes de la comunidad escolar.
3. Trabajando por una mejor convivencia escolar.
4. Identificamos los riesgos que hay en la I.E.
5. Aprendemos a cuidar nuestros bienes y servicios de nuestra I.E.
6. Somos felices evaluando nuestro proyecto.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES

SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
Aprende saludable, ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Láminas.
con un clima Situación de contexto: - Carteles.
institucional.
 Observan una figura de niños y responden: - Silueta de niños.
¿Dónde se encuentran los estudiantes? - Disco de la
¿Qué expresan? convivencia.
¿Por qué todos están sonriendo? - Texto MED P.S.
¿Qué es la convivencia escolar?

PROPÓSITO: Los niños y niñas deben vivir en una convivencia escolar de respeto.
- Se invita a los niños y niñas a participar en el juego:
EL DISCO DE LA CONVIVENCIA
Material: Disco de la convivencia y
colores.
Indicaciones: Se entrega a cada
estudiante el disco de la - Termómetro.
convivencia. - Cartel.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE

- El profesor explica la función que cumple el termómetro para mejorar la convivencia

escolar.
- Interpretan sus acciones a través de la escala de temperatura.
- Cada niño pinta el termómetro según las acciones que realiza.
- Luego ubican el disco en el sector de Personal Social.
- Los niños y niñas comentan sobre su participación durante el juego:
¿En qué acción tuviste la temperatura más alta?
¿En qué acción tuviste la temperatura más baja?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron durante el juego?
- Se les presenta un cartel.
- Responden: ¿De qué tratará la sesión? ¿Qué es la convivencia? ¿Cómo se puede
mejorar la convivencia escolar?
- Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de manos por grupos.

- Silueta de
- Se les interroga: ¿Cuál será el propósito de esta sesión? ¿Qué aprenderemos? manos.
¿Cómo lo aprenderemos? - Cintas léxicas.
- Se presenta el texto: LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
- Los niños leen el texto en forma silenciosa y, luego con voz alta.
- Dialogan sobre el propósito del texto.
- Responden sobre el texto leído.
- Completan el organizador con las palabras del recuadro de la parte inferior.
- Reflexionan sobre la importancia de estudiar en un ambiente de armonía, paz y
tranquilidad.
- Escriben en cintas léxicas las actividades que trabajarán durante el proyecto.
- Dialogan por grupos cómo se desarrollan estas actividades.
- Proponen elaborar el proyecto. Aprende saludable, con un clima institucional
adecuado.
- Organizan sus ideas utilizando el siguiente cuadro.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Elaboran un organizador con los temas a trabajar durante el desarrollo del proyecto.

- Registran el organizador en el cuaderno de Personal Social.

- Evalúan su participación durante la elaboración del proyecto.
- Actividades de extensión.
ÁREA: COMUNICACIÓN - Imágenes
 Observan y comparan las siguientes imágenes y responden a interrogantes :

A B

PROPÓSITO: “Los niños descubren el mensaje en imágenes”

- Papelógrafo.
TEMA: LECTURA DE IMÁGENES
- Organizador
- Organizados en grupos el profesor entrega a cada grupo un papelote con preguntas gráfico.
referidas a la imagen.
- Cuaderno.
- Escriben las respuestas con letra legible, ubican en la pizarra sus trabajos y las
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
socializan.
- Con orientación del profesor organizan las ideas del tema en un organizador gráfico.
- Registran la información en el cuaderno de Comunicación.
- Actividad de extensión:
- Pegan una figura y descuben y escriben su mensaje.
ÁREA: MATEMÁTICA - Imágenes.
PROPÓSITO: Realizar cálculos de adición en forma mental y escrita. - Silueta de
- Observan imágenes y calculan: animadas.
- Tablero de valor
posicional.
¿Cuántas aves hay en total? - Textos del MED.
M.
SECCIÓN AVES
2102 UM C D U
Palomas
1315 1 3 1 5 Sumand
Jilgueros
2 1 0 2 os

3 4 1 7 Sumas

Respuesta: Hay 3417 aves

- Responden: ¿Qué operación se aplicó para llegar a la respuesta? ¿Qué es la

adición?
- Se les presenta el tema: La adición - Fichas
- Calculan mentalmente adiciones con números de 4 cifras.
- Comparan sus resultados con sus compañeros.
- Completan la suma en el tablero de valor posicional y en la forma práctica.
- Completan los dígitos que faltan en una suma.
- Observan el resultado exacto y estimado y completan.
- Resuelve problemas de adición.
- Verifican sus resultados entre sus compañeros y corrigen.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
Metacognición.
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿En qué fallamos?
¿Cómo corregímos?
- Resuelven una Ficha de Extensión.
- Hallan la suma de los sumandos y descubren el nombre de una ciudad del Perú.
Funciones que ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Imágenes
cumplen los Situación de contexto: - Láminas
integrantes de la I.E. - Observan una lámina de la escuela y responden: - Video
- Silueta de niños
- Textos del MED.
P.S

¿A quiénes observas? ¿Qué expresan las personas?

¿Tú eres miembro de tu comunidad escolar?
¿Qué sucedería si no hubiesen niños y niñas en tu colegio?
¿Qué funciones o tareas cumplen los miembros de tu comunidad escolar?
PROPÓSITO: “Los niños y las niñas identifican las funciones que cumplen los
miembros de la comunidad escolar”.
- Se les presenta el tema “Funciones que cumplen los miembros de mi comunidad
escolar”.
- Se interroga a los niños y niñas y responden en forma oral.
- El profesor escribe las respuestas de los niños en la pizarra.
¿El director y el profesor cumplirán la misma función?
¿Qué funciones cumplen los estudiantes?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
¿Qué función cumple la secretaria de tu colegio?
¿Qué función cumplen los padres de familia?
- Leen el texto: PARTICIPAMOS EN LA ESCUELA.
- El profesor organiza grupos de trabajo para realizar entrevistas sobre las funciones
que realizan los miembros del colegio.
- Formulan con orientación del profesor la ficha de entrevista. - Fichas de
- Proponen normas para realizar las entrevistas de forma alturada entrevista.
- Dialogan sobre la actividad realizada y registran las respuestas en un organizador - Organizador
visual. visual.
- Cada grupo socializa su trabajo, respeta la participación de sus compañeros.
- Cuadernos.
- Registran la información en el cuaderno de Personal Social.
Metacognición.
¿Identifica con facilidad a los miembros de la I.E?
¿Diferencia las funciones que cumple cada integrante?
- Extensión.- Escriben el nombre de las personas que trabajan en su colegio.
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA - Láminas.
- Observan una imagen del papa y leen el mensaje. - Videos.
Diario: EL VATICANO –Roma. - Imágenes.
“Dios es único, unámonos para darle gloria y alabanza” - Carteles.

- ¿Qué observan? ¿Quién hace el llamado?

PROPÓSITO: “Los niños y las niñas se hacen miembros del pueblo de Dios”.
- Responden: ¿Quién es el pueblo de Dios? ¿Qué debemos hacer para ser miembros
del pueblo de Dios?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Registran sus respuestas en las siluetas de pergaminos: - Silueta de
pergaminos.
- Ficha de
extensión.

- Socializan sus respuestas y las ubican en el sector religioso.

- Leen el texto: La iglesia, Pueblo de Dios.
- Resuelven actividades de aplicación.
- Desarrollan una Ficha de extensión.
ÁREA: MATEMÁTICA - Papelógrafo.
- Observan un ejemplo de las propiedades de la adición. - Plumones.
Propiedad conmutativa Propiedad asociativa - Texto del MED.
Si cambiamos el orden de los Si agrupamos los sumandos de distintas M.
sumandos, la suma no cambia. formas, obtenemos la misma suma. - Ficha de
Ejemplo: aplicación.
Ejemplo:
36 + 24 = 24 + 36 ( 80 + 35 ) + 42 =80 + ( 35 + 42 )
60 = 60 115 +42 = 80 + 77
157= 157
¿Qué operación se utilizó en ambos ejercicios? ¿En qué consiste cada propiedad?
¿Qué diferencia hay entre ambas propiedades? ¿Se podrá resolver problemas con
dichas propiedades?
PROPÓSITO: “Los niños y las niñas aplican las propiedades conmutativa y asociativa
para sumar números naturales”.
- Se presenta el tema “Propiedad conmutativa y asociativa de la adición”
- Matematizan las dos propiedades
- Se Organiza a los estudiantes en dos grupos u divida la pizarra en tres partes.
Ubique en la columna central tarjetas manipulables con números. En la columna de
la izquierda, escriba el título “Suman 20” y en la de la derecha, “Suman 30”. Luego,
pregunte a los grupos:
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
¿Qué parejas de números suman 20? ¿Qué tríos de números suman 30?. Pida que
indiquen por turnos, donde colocar las tarjetas. Gana el grupo que acertó mayor
cantidad de veces.
- Pida que observen en la pizarra la columna de la izquierda y pregunte: ¿Por qué los
resultados obtenidos son los mismos?
- Resuelven situaciones problemáticas aplicando las propiedades conmutativa y
asociativa.
- Argumentan los resultados obtenidos.
- Resuelven actividades de aplicación.
- Extensión.- Desarrollan ejercicios y problemas propuestos.
Por una mejor ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Láminas.
convivencia escolar. - Observan y leen un cartel con las reglas básicas de convivencia. - Imágenes.
- Carteles.
CONVIVENCIA ESCOLAR - Silueta de niños.
- Frases.
REGLAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA - Textos del MED
P.S.
¿Llegas? saluda ¿No te caen bien? respeta
¿Te vas? despídete ¿Amas amar? muéstraselo
¿Recibes un favor? Agradece ¿No vas a ayudar? No estorbes
¿Prometes? cumple ¿Rompes? repara
¿Ofendes? Discúlpate ¿Pides prestado? devuélvelo
¿No entiendes? Pregunta ¿Te habla? contesta
¿Tienes? Comparte ¿Enciendes? apaga
¿No tienes? no envidies ¿Abres? cierra
¿En sucias? Limpia ¿Compras? paga

¿Te gustaría que los demás te traten así? ¿Te ha gustado?

¿Qué es necesario para que en tu aula haya una buena convivencia escolar? ¿Qué
son los valores?
¿Qué son las reglas de convivencia?
- Las palabras reglas o normas ¿Tienen el mismo significado?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
PROPÓSITO “Los niños y las niñas practican valores que les ayuden a
convivir”. - Organizador
- El profesor entrega una ficha de lectura a cada estudiante. gráfico.
- Deducen el contenido del texto por el título. Deducen la frase: “claves para la - Cuaderno.
convivencia escolar, así lograr la felicidad”.
- Leen el texto: Claves para la convivencia escolar
- Dialogan sobre el propósito de la lectura.
- Realizan un autoexamen sobre la importancia de practicar los valores.
- Registran la información más relevante en un organizador gráfico en el cuaderno de
P. Social.
- Resuelven actividades de aplicación.
- Observen durante un día lo que sucede en el colegio. Luego, sugieran algunas
normas para mejorar la convivencia en los siguientes momentos:
A la hora de entrada y salida
Durante el recreo
Durante las clases
- Extensión: Escriben compromisos para mejorar la convivencia escolar en su aula.
ÁREA: COMUNICACIÓN - Láminas.
 Observan un dialogo entre niños y la maestra. - Imagen.
Niños y niñas terminó
Por favor Mis Rossy déjenos el recreo
jugar un momento más.

- En la imagen se observa un proceso de comunicación. - Mensajes.

1.- ¿Quién envía primero el mensaje? - Cuaderno.
2.- ¿Cómo se llama a la persona que envía el mensaje? - Organizador
3.- ¿Quiénes reciben el mensaje? visual.
4.- ¿Cómo se les llama a las personas que reciben el mensaje?
5.- ¿Cuál es el mensaje que transmite Mis Rossy?
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
PROPÓSITO “Los niños y las niñas comunican sus ideas, sentimientos
utilizando señales verbales y no verbales”.
- Se invita a los niños en pares para que dialoguen sobre sus juegos y películas
favoritas.
- Reconocen los elementos de comunicación en diferentes situaciones comunicativas.
- Registran la información en el cuaderno de comunicación.
¡Me encanta ver ¡A mi me da
películas de miedo ver esas
terror William! películas Oscar

- Sistematizan la información en un organizador visual utilizando sus respuestas.

- Diferencian las formas de comunicación.
- Resuelven actividades de reforzamiento.
- Extensión: Escriben acciones donde de utilicen las 4 formas de comunicación.
Metacognición.
- ¿Participé de manera correcta en los diálogos dados?
- ¿Identifico las funciones que cumple cada elemento de la comunicación?
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE - Láminas.
Situación de contexto. - Esqueleto.
- Observan una lámina del esqueleto.
LA FORMACIÓN DEL ESQUELETO
El esqueleto se forma cuando el bebé está en el vientre de la
madre. Al principio no es de huesos, sino de los cartílagos. El
cartílago (si se toca la punta de la nariz o la oreja se puede
apreciar muy bien) está hecho de un material muy resistente y
flexible, pero no es de un material lo suficientemente duro como
para sostener al cuerpo de pie. Con el paso de los años, el
cartílago se va reemplazando por huesos. Este proceso de
osificación termina cuando dejamos de crecer alrededor de los
20 años. La falta de calcio en los niños y niñas produce
raquitismo, una enfermedad que se caracteriza por la
deformación de los huesos.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE

- Responden:
¿Cómo se da la formación del esqueleto? ¿Qué función cumple el sistema óseo?
¿Sólo las personas tendrán esqueleto?
PROPÓSITO “Los niños y las niñas descubren la forma y el tamaño de los
principales huesos”
 Se presenta el tema: El Sistema Óseo.
Responden: ¿Qué formas tienen los huesos? ¿Qué es el esqueleto? ¿Cuántos
huesos tiene el cuerpo humano?
¿Cómo se llama el hueso más grueso? ¿Cómo se llama el hueso más largo?
- Organizados en grupos responden en siluetas de cráneos. - Silueta de
- Socializan sus respuestas y las ubican luego en el sector de Ciencia y Ambiente. cráneos.
- Leen el texto: “El Sistema locomotor”
- Cuaderno.
- Sistematizan la información en un organizador en el cuaderno de Ciencia y Ambiente.
- Dialogan sobre el tema, concluyendo que hay huesos de diferente forma y tamaño. - Texto del MED
- EXTENSIÓN: Describen el esqueleto de la lámina. C.A.
1.- Colorea el esqueleto. - Colores.
2.- Escribe en cada recuadro el nombre que corresponda.

Riesgos en la ÁREA: PERSONAL SOCIAL. - Láminas.

Institución - Observan un plano de la escuela. - Plano de la I.E.
Educativa. - Tarjetas meta
planas.
- Carteles
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE

PROPÓSITO “Los niños y niñas deben estar preparados para evitar accidentes
en la escuela”.
- Se presenta el tema. PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA ESCUELA.
- Opinan sobre la importancia de actuar con orden en espacios de la escuela.
- Observan e identifican las zonas de peligro que hay en la escuela.
- Organizados en grupos el profesor entrega tarjetas meta planas para promover el
orden a fin de evitar accidentes.
- Escriben recomendaciones con letra clara y propósitos firmes.
- Corrigen y editan los trabajos.
- El profesor prepara un mural para que los niños ubiquen sus trabajos.
- Socializan sus trabajos, respetan la participación de sus compañeros.

- Resuelven actividades de aplicación.

 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
Extensión: Elaboran el plano de su escuela con apoyo del profesor y de sus padres.

ÁREA: MATEMÁTICA. - Láminas.

- Observan y leen una situación problemática de descomposición de números. - Papelógrafo.
- Caja de cartón.
- Papelote.
- cuadernos.
- Texto del MED.
M.

PROPÓSITO “Los niños y niñas utilizan la descomposición aditiva de números

para resolver situaciones problemáticas”.
- Se presenta el tema: La descomposición polinómica.
- El profesor indica a los niños y niñas que salgan al patio para participar en la
dinámica: “casas y terremoto”, para conformar los grupos de trabajo.
- El profesor presenta a los niños: “La caja de los departamentos del Perú y sus
superficies”.
- Observan los mapas de los departamentos del Perú con tarjetas de sus superficies
que hay dentro de la caja”.
- Luego el profesor pide que un integrante de cada grupo caja al azar un mapa que
hay dentro de la caja.
- Forman una fila para enseñar a sus compañeros el mapa que cogieron.
- Nombran el departamento que les tocó con la medida de su superficie
- Ingresan al aula el profesor reta a cada grupo a descomponer en sus tres formas las
cifras que contiene cada departamento presentándolo en papelotes.
- Los niños y las niñas participan activamente aportando con ideas.
- Registran el trabajo en papelotes.
- Explican el proceso seguido al realizar la descomposición.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Desarrollan los ejercicios propuestos.
- Extensión: Desarrollan ejercicios de descomposición polinómica.
- Resuelven actividades de reforzamiento.

ÁREA: ARTE Y CULTURA. - Láminas.

- Observan la figura de un niño enojado. - Imágenes.

PROPÓSITO “Los niños y niñas participan en juegos de roles para superar

conflictos en el aula”.
- Se presenta el tema. Juego de Roles.
- Observan una imagen y responden.

- El profesor invita a los estudiantes a participar en dos juegos de roles.

1.- LA LISTA DE ENOJO
2.- ARBITRAR
- Evalúan su participación a través de una ficha.
- Realizan la metacognición de sus aprendizajes.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Quién te ayudó a superarlos?
¿Cómo lo superaste?
Bienes y servicios de ÁREA: PERSONAL SOCIAL. - Láminas.
la escuela. - Observan láminas del personal de servicio y mantenimiento de una escuela. - Imágenes.
PROPÓSITO “Los niños y niñas cuidan los bienes y servicios de la escuela”. - Siluetas de
- Organizados en grupos responden preguntas en siluetas de escobas: ¿Qué son los escobas.
bienes y servicios de la escuela?
- Organizador
visual.

- Socializan sus respuestas y las ubican en el sector de Personal Social.

- El profesor recorre con los estudiantes el colegio para que observen los ambientes.
- Responden: ¿Cómo se llama este lugar? ¿Quiénes trabajan aquí? ¿Qué actividades
se realizan en él? ¿Cómo podemos cuidarlo? Sugerirles que vayan anotando lo que
observan.
- Dialogan sobre el cuidado de los bienes y servicios de la escuela.
- Leen el texto: Cuidemos nuestra escuela.
- Organizan la información en un organizador visual.
- Registran su trabajo en el cuaderno de Personal Social.
- En pares desarrollan las actividades planteadas.
- Resuelven actividades de aplicación.
- Extensión
Analizan y responden.
¿Qué afirmaciones demuestran que los niños y niñas saben cuidar los servicios de
su escuela? Corrige las acciones inadecuadas.
- Evalúan su participación a través de una ficha.
ÁREA: COMUNICACIÓN. - Texto del MED.
PROPÓSITO “Los niños y niñas emplean adjetivos en la producción de diversos C.
tipos de textos”. - Burbuja simple.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Se presenta el tema: El adjetivo calificativo. - Cuaderno.
- Consultan en el diccionario el significado de la palabra: “adjetivo” para poder
contrastar con su respuesta anterior.
- Leen de acuerdo al diccionario la definición de la palabra adjetivo.
- Registran la información en una burbuja simple en el cuaderno de Comunicación.
- Desarrollan las siguientes tareas.
EXTENSIÓN
- Se dibujan y escriben 8 adjetivos calificativos que te describen.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Láminas.
- Observan y leen el texto: LAS PROTESIS. - Video.
- Responden: - Imágenes.
¿Qué función cumple el esqueleto? - Texto del MED
¿Qué tarea cumplen las prótesis? C.A.
¿Cómo debemos cuidar nuestros huesos? - Cuaderno.
- Leen el texto: Las funciones del esqueleto. - Organizador
- Registran la información en un organizador en el cuaderno de Ciencia y Ambiente. visual.
- Resuelven fichas de aplicación.
Evaluación de ÁREA: COMUNICACIÓN. - Cuaderno de
proyecto. - Ordenan oraciones y descubren mensajes. doble entrada.
PROPÓSITO: Los niños y las niñas descubren mensajes orales
- Planifican y ejecutan actividades que promuevan la comunicación oral:
 Mis gustos y preferencias.
- Organizan sus ideas en un cuadro de doble entrada.
- Participan expresando las actividades que les hacen sentirse bien.
- Escuchan atentamente la participación de sus demás compañeros y compañeras.
- Reflexionan sobre la necesidad de interactuar con sus compañeros en forma clara y
precisa.
- Evalúan su participación durante y después de la exposición.
ÁREA: MATEMÁTICA. - Láminas.
- Observan la figura de un sapito saltando por una serie de números. - Papelote.
- Responden: - Silueta de frutas.
¿Quién está saltando? ¿Cuál es la regla de formación?
¿Qué es una sucesión numérica?
PROPÓSITO “Los niños y las niñas hallan la regla de formación de las sucesiones
numéricas”.
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
- Organizan en grupos, responden en siluetas de frutas: ¿Que es una sucesión
numérica? ¿Para qué sirve la regla de formación? ¿Cuándo una sucesión es
creciente? ¿Cuándo una sucesión es decreciente?
- Mediante la técnica del museo socializan sus respuestas, respetando opiniones.
- Se presenta el tema: sucesiones numéricas.
- Leen una situación problemática y completan una serie numérica.
- Descubren la ley de formación de una serie numérica.
- Diferencian series crecientes y decrecientes.
- Completan las sucesiones numéricas.
- Participan en un Taller de Matemática resolviendo seriaciones.
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA - Láminas.
Situación de contexto: - Siluetas.
- Observan la figura de una persona echada. - Reloj.
PROPOSITO: “Los niños y las niñas realizan ejercicios de respiración para mejorar su - Disco de la
salud”. convivencia.
- Se presenta el tema: “Fases de la respiración”
- Leen un texto referido a la respiración, sus fases, beneficios y problemas de la
respiración.
- Dialogan sobre lo que desconocían acerca de la respiración.
- El profesor invita a los niños y niñas a realizar la práctica de las tres fases de la
respiración.
- Proponen normas a cumplir durante la práctica en el patio.
- Realizan el calentamiento del cuerpo mediante una caminata lenta.
- Para frasear la importancia de realizar ejercicios de respiración y caminatas.
- Nombran tres beneficios de la respiración correcta y tres problemas de la mala
respiración.
- El profesor dirige,
observa y corrige a
los niños y niñas que
no realizan
correctamente la
práctica.
- Al finalizar forman
un semicírculo para
evaluar su
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
participación durante
la actividad. - Termómetro.
- Realizan su aseo e - Cancionero.
higiene e ingresan al
aula.
EVALUACION DEL PROYECTO
- Se entregará a cada
niño y niña otra vez
el disco de la
convivencia.

- Reflexionan sobre las acciones que realizaron para mejorar el buen trato hacia sus
compañeros y compañeras
- Demuestran en cuanto mejoraron sus acciones coloreando el termómetro
- El profesor explica que a mayor temperatura, hay mayores acciones positivas.
- Comparan el disco 1 con el disco 2, para verificar cuanto mejoraron sus relaciones
con sus amigos y amigas.
- Ubican el disco 2 en el mural de convivencia.
- Argumentan el propósito del proyecto trabajado.

- Escuchan la canción: Un millón de amigos.

- Luego todos se abrazan mutuamente.
- Utilizan una ficha de autoevaluación para evaluar su participación durante el
 SITUACIÓN DE
FECHA ESTRATEGIAS MATERIAL
APRENDIZAJE
desarrollo del proyecto.