1 PLANEACIÓN DE CLASE
PLANTEL EDUCATIVO
ASIGNATURA
Matemáticas II
EJE TEMÁTICO
Sentido numérico y pensamiento
algebraico
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
o Resolver problemas de manera autónoma
o Comunicar información matemática
o Validar procedimientos y Resultados
o Manejar técnicas eficientemente
MOMENTOS DIDÁCTICOS
INICIO
CONTEXTUALIZACIÓN/PROBLEMATIZACIÓN
24/08/15
CLAVE DE CT DOCENTE GRADO
Segundo
BLOQUE SECUENCIA DE APRENDIZAJE PERIODO DE LA SECUENCIA
I Multiplicación y División de Del 24 al 28 de Agosto de 2015
números con signo
TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Significado y uso de las PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Resolver problemas que implican efectuar
operaciones -Resolución de Multiplicaciones y sumas, restas, multiplicaciones y/o
Divisiones con números enteros divisiones de números con signo.
ESTANDARES CURRICULARES
o Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a
excepción de la división entre polinomios.
o Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al
resolver problemas.
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE SESIONES DE MATERIALES O RECURSOS DIDÁCTICOS
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE APRENDIZAJE
o Plantear situaciones reales en
donde el alumno le implique 1 Sesión de 50 min. LIBROS DE TEXTO
enfrentarse a un reto o desafío y o Matemáticas I Telesecundaria
resolverlo de diversas formas. segundo grado Vol. I.
o Matemáticas II conect@
CASO 1 Estrategias ediciones sm.
a) Analizar en una tabla en donde se o Matemáticas I Trillas
registran los goles a favor y en o Retos Matemáticos II ediciones sm
contra de los equipos que compiten o Comunidad Matemática II
en la liga MX de futbol y efectuar los ediciones sm
cálculos de la diferencia de goles en o Desafíos Matemáticos ediciones
que obtuvieron al finalizar el Fernández Educación.
torneo. o Matemáticas II por competencias
 CASO 2 Pearson.
b) b) Mostrar en una línea del tiempo los o Matemáticas II construcción del
periodos del desarrollo y apogeo de las pensamiento ediciones Fernández
civilizaciones antiguas y efectuar educación.
operaciones entre los años que abarca
el florecimiento de una y otra; sus o Fichero de actividades didácticas
aportaciones, contexto histórico o o Libro EMAT (Hoja electrónica de
hechos matemáticos. cálculo)
o Hojas Blancas
CASO 3 o Calculadora
c) Presentar el balance de una tienda de o Papel bong
abarrotes y registrar en un lapso o Marcadores
determinado el saldo por mes o Pintarrón
acumulado analizando las diferencias
entre las ganancias y los gastos.
EQUIPO ELECTRONICO
-Los alumnos trabajaran en equipos, o Computadora
analizaran las situaciones planteadas, o Televisión y DVD
buscaran soluciones diversas, o Mediateca didáctica
intercambiaran ideas y compartirá sus
procedimientos y resultados obtenidos

- Actividades sugeridas del libro de

DESARROLLO texto. 3 Sesiones de 50 min. HERRAMIENTAS DIGITALES
FORMALIZACIÓN/SOCIALIZACIÓN o ODA’S
- Explicación por parte del profesor
en torno:
- Retomar algunos conceptos de las
operaciones con números naturales.
- Emplear la recta numérica como
recurso para la familiarización de
las operaciones.
- Explicar la ley de los signos usadas
en la multiplicación y división con
 técnicas de fácil compresión.
- Utilizar la calculadora como apoyo
para reforzar la ley de los signos.

REFORZAR Y PRACTICAR LO APRENDIDO

CIERRE 1 Sesión de 50 min.
EJERCITACIÓN/PRACTICA a) A través de situaciones que
ejerciten y refuercen los
aprendizajes:

- Resolver multiplicaciones y
divisiones de números con signo
empleando las leyes explicadas
anteriormente.
- Recurrir a la operación inversa de la
multiplicación para resolver las
divisiones.
- Resolver problemas donde se
tengan que hallar números de
acuerdo al resultado de operaciones
combinadas (suma, resta,
multiplicación y división).

b) Diseñar una situación o cotidiana

donde se muestre una aplicación
práctica.

EJEMPLO
1. Los movimientos realizados de un
estado de cuenta y analizar el
comportamiento de cargos y abonos,
depósitos, retiros y saldos
efectuando las operaciones.
 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
Para Evaluar el Desempeño mostrado por cada Estudiante durante la resolución de los ejercicios, problemas, empleo de procedimientos y obtención
de resultados se tomara como referencia los siguientes criterios evaluativos:

1. La Participación Individual 15%

2. El trabajo colaborativo (Trabajo en Equipo) 15%
3. Portafolio de Evidencias (Ejercicios o Problemas.) 20%
4. La Aplicación Práctica. 30%
5. El Examen Bimestral o Parcial. 20%

Se aplicara una Herramienta de Calificación en base a una Escala Estimativa para valorar los indicadores de logro durante el proceso y una Lista de
Cotejo para la valoración personal del alumno.

INDICADORES NIVELES DE DESEMPEÑO PARAMETROS DE VALORACIÓN

1. Resuelve problemas con números con signo. 1. INACEPTABLE 5.0

2. Resuelve con precisión la multiplicación y división de números
enteros. 2. BAJO 6.0
3. Emplea la ley de los signos para multiplicar y dividir números
enteros fraccionarios o decimales. 3. SATISFACTORIO 7.0 Y 8.0
4. Reflexiona en torno a las regularidades que se observan e identifica
los elementos para obtener una fórmula al multiplicar enteros 4. DESTACADO 9.0 Y 10
positivos por negativos y corrobora sus inferencias a fin de estar
seguro que ha identificado la regla o fórmula.
5. Presenta disposición para el trabajo colaborativo y muestra respeto
en las participaciones u opiniones de sus compañeros.
OBSERVACIONES O ADECUACIONES
- Durante la primera sesión de aprendizaje se puede proyectar el video “Multiplicación y División de números con signo”
- También se sugiere un Video de Brain Pop “Suma y Resta de Enteros”
- Presentar series de multiplicaciones como la siguiente, en la que el producto disminuye en 5 cada vez, para llegar a productos de enteros positivos por
negativos. (+5) x (+3) = (+15)
- Propiciar que los alumnos reflexionen en torno a las regularidades que se observan a fin de que identifiquen elementos para obtener una fórmula al
multiplicar enteros positivos por negativos.
- Promover que corroboren sus inferencias a fin de estar seguros que han identificado la regla o fórmula.
- Proponer al grupo modificar el orden de los factores a fin de que analicen los productos obtenidos y puedan inferir alguna regla, por ejemplo
(-3) x (+5) = (-15)
- Propiciar que corroboren sus inferencias y apliquen la regla con otros números para verificarla.
- Proponer problemas numéricos como: ¿De qué número se trata si al multiplicarlo por-7 y restarle 49 obtengo cero?
 ESCALA ESTIMATIVA
NIVELES DE DESEMPEÑO
INDICADORES Inaceptable Bajo Satisfactorio Destacado
1. Resuelve problemas con números con signo.
2. Resuelve con precisión la multiplicación y división de números
enteros.
3. Emplea la ley de los signos para multiplicar y dividir números
enteros fraccionarios o decimales.
4. Reflexiona en torno a las regularidades que se observan e
identifica los elementos para obtener una fórmula al multiplicar
enteros positivos por negativos y corrobora sus inferencias a fin de
estar seguro que ha identificado la regla o fórmula.
5. Presenta disposición para el trabajo colaborativo y muestra
respeto en las participaciones u opiniones de sus compañeros.