RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA MAARIF 2 PAMEKASAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.3. Menyusun sistem persamaan linear tiga 4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
variabel dari masalah kontekstual berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga
variable
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.3.3 Menentukan himpunan penyelesaian dari 4.3.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
SPLTV dengan menggunakan metode berkaitan dengan SPLTV menggunakan
substitusi, emilinasi, metode gabungan metode eliminasi, metode substitusi, atau
3.3.4 Merancang model matematika dari metode gabungan.
sebuah permasalahan otentik yang
merupakan SPLTV metode substitusi,
dan metode gabungan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, melalui model pembelajaran PBL diharapkan peserta didik
dapat:
1. Menentukan himpunan penyelesaian dari SPLTV dengan menggunakan metode substitusi, emilinasi,
metode gabungan dengan tepat.
2. Merancang model matematika dari sebuah permasalahan otentik yang merupakan SPLTV metode
substitusi, dan metode gabungan dengan benar
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan SPLTV menggunakan metode eliminasi,
metode substitusi, atau metode gabungan dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Sistem persamaan linear tiga variabel
2. Metode penyelesaian persamaan linear tiga variabel
a. Metode substitusi
b. Metode eliminasi
c. Metode gabungan (eliminasi-substitusi)

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD)
 Laptop (berisi slide PPT)
Alat
  Lcd Proyektor

G. Sumber belajar
 Buku Penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika WajibKelas X Kemendikbud, tahun 2013
 Bahan ajar yang diberikan guru
 Buku yang relevan.
 LKPD

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru: Menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengajak peserta didik bersyukur karena diberi nikmat kesehatan sehingga bisa mengikuti
pembelajaran pada hari ini
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya, yaitu: Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari yaitu dengan menampilkan slide PPT
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti 50
menit
Sintak Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Langkah 1  guru menyajikan permasalahan kepada siswa
Orientasi siwa terhadap dalam bentuk slide PPT
masalah  peserta didik melakukan identifikasi terhadap
masalah yang diberikan guru

Lamgkah 2  Guru membetuk kelompok yang terdiri dari 4-5

mengorganisasikan siswa orang orang dan memberikan LKPD tiap
kelompok.

 Guru meminta tiap kelompok untuk mengerjakan

2 soal saja yang yang ada di LKPD, agar waktu
diskusi kelompok lebih efisien.
(antara kelompok satu dengan kelompok lain
harus ada soal yang sama, tujuannya sebagai
pembanding)

Langkah 3  Guru membimbing peserta didik untuk

Membimbing mengumpulkan data/informasi, pengetahuan,
penyelidikan individu konsep maupun teori sehinga mendapatkan
dan kelompok berbagai macam cara sebagai alternative
jawaban. (metode eliminasi, substitusi, metode
ganbungan)
Pertemuan Ke-1 (2 x 45 menit) Waktu

Langkah 4  guru membimbing peserta didik untuk

mengembangkan dan menentukan penyelesaian masalah yang tepat
menyajikan hasil karya dari berbagai alternative pemecahan masalah
Data) yang siswa temukan (metode eliminasi,
substitusi, metode ganbungan)
 Peserta didik menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah misalnya dalam bentuk
gagasan, bagan ataupun slide PPT

Langkah 5  Guru meminta perwakilan kelompok untuk

Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
menyajikan hasil diskusinya di depan kelas
 Kelompok lain diminta menangapi dan
memberikan penilaian tentang hasil diskusi
kelompok lain (bisa dari kelompok lain/tidak
mengerjakan soal tersebut, atau kelompok
pembanding)
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
evaluasi yaitu dengan mengoreksi hasil dari
diskusi dengan membahas Bersama-sama solusi
yang ditemukan.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab)
Kegiatan Penutup 30
Menit
 Guru membimbing Peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru Memberikan penghargaan (bisa beruapa applause atau hal lainnya) kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik, dan atau kepada kelompok dengan hasil kerja benar.
 Memberikan instrument penilaian berupa post tes untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta
didik (jika waktu memungkinkan)
 Memberikan arahan untuk pertemuan berikutnya

I. Penilaian
1) Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
c.Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja (kegiatan kelompok)
2) bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Ter tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk Kerja : lembar penilaian presentasi
3) lnstrumen Penilaian (terlampir)

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

1. Remidial
 Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM Guru memberikan remidial berupa
Tugas yaitu soal tambahan (terlampir)

2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai KKM Guru memberikan soal pengayaan (terlampir)

Pamekasan,

Mengetahui
Kepala SMA MAARIF 2 PAMEKASAN Guru Mapel Matematika

AGUS SUDIYONO, S.P SITI MARHAMAH, S.Pd

Lampiran 1
Lampiran Instrumen penilaian
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ....................................................

Kelas/Semester : ....................................................
Tahun Pelajaran : ....................................................
Waktu Pengamatan : ....................................................

LEMBAR PENGAMATAN PESERTA DIDIK

A. Sikap
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap
Aspek Pengamatan Jumlah
No. Nama Siswa Nilai Ket.
Kerja sama bertanggungjawab Skor

Instrumen Penilaian Sikap

 Mampu bekerjasama dengan baik bersama anggota kelompok dalam berdiskusi
 Memiliki rasa bertanggungjawab dengan tugas yang diberikannya dalam kelompok

No. Sikap / Nilai Indikator

Berbagi pendapat dalam kelompok

1 Bekerja sama Membantu teman yang kurang mengerti

Berbagi tugas pada saat menyampaikan hasil diskusi

Aktif mengerjakan tugas kelompok dengan sebaik-baiknya

Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

2 Bertanggungjawab
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan

Keterangan:

Skor :
1 = Kurang, salah satu indikator muncul tetapi kurang sempurna
2 = Cukup, satu indikator muncul dengan sempurna
3 = Baik, kedua indikator muncul
4 = Sangat baik, ketiga indikator muncul
 ∑ 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Nilai = X 100
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
Lampiran 2
Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis bentuk uraian

Kisi- Kisi Penulisan Soal

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika wajib
kelas :X
Materi : SPLTV
Bentuk soal : Uraian
Jumlah soal :2

Kompetensi Indikator KD Indicator soal No Jenis Level proses kognitif Tingkat

Dasar soal tes kesukaran

C2 C3 C4 C5 C6 M SD SK

Menyusun 3.3 Menentukan Menentukan himpunan 1 √

sistem himpunan penyelesaian dari
persamaan penyelesaian dari
linear tiga SPLTV dengan
SPLTV dengan
variabel dari menggunakan
masalah
menggunakan
metode substitusi, metode substitusi,
kontekstual
emilinasi, metode emilinasi, metode
gabungan gabungan
3.4 Merancang model
matematika dari
sebuah
permasalahan
otentik yang Siswa dapat membuat 2
merupakan model matematika dari
SPLTV metode SPLTV dari masalah
substitusi, dan otentik dan menentukan
metode himpunan
gabungan. penyelesaiannya dengan
Menyelesaikan 4.3.2 Menyelesaikan menggunakan metode √ √
masalah eliminasi, metode
masalah kontekstual yang substitusi dan metode
kontekstual
yang berkaitan berkaitan dengan SPLTV gabungan
dengan sistem menggunakan metode
persamaan eliminasi, metode
linear tiga
substitusi, atau metode
variabel
gabungan
Petunjuk :

a. Kerjakanlah soal dibawah ini dengan benar

b. Kerjakanlah dengan teliti dan dilarang mencontek!

Soal essay:

1. Bentuk kuadrat px2 + qx + r mempunyai nilai 1 untuk x = 0, mempunyai nilai 6 untuk x = 1

dan mempunyai nilai 2 untuk x = −1. Carilah nilai p, q, dan r
2. Pak budi memiliki toko kelontong yang menjual campuran beras A, beras B dan beras C
yang dijual dengan klasifikasi berikut :

Campuran 3 kg beras A, 2 kg beras B, dan 2 kg beras C dijual seharga Rp19.700,00.

Campuran 2 kg beras A, 1 kg beras B, dan 2 kg beras C dijual Rp14.000.

Campuran 2 kg beras A, 3 kg beras B, dan 1 kg beras C dijual seharga Rp17.200,00.

Berapakah harga tiap kg beras A, B, dan C berturut-turut?

 Kunci jawaban dan pedoman penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1. Fungsi kuadrat dalam x dituliskan sebagai berikut.
f(x) = px2 + qx + r

■ Untuk nilai x = 0 maka f(x) = 1 maka:

10
f(0) = p(0)2 + q(0) + r

1=r

■ Untuk nilai x = 1 maka f(x) = 6 maka:

10
f(1) = p(1)2 + q(1) + r

6=p+q+r

Masukkan nilai r = 1 ke persamaan 6 = p + q = r sehingga diperoleh:

10
⇒6=p+q+r

⇒6=p+q+1

⇒p+q=5

⇒p=5–q

■ Untuk nilai x = −1 maka f(x) = 2 maka:

10
f(0) = p(−1)2 + q(−1) + r

2=p–q+r
1 Subtitusikan persamaan nilai r = 1 dan persamaan p = 5 – q ke persamaan 2 = p – q +
r sehingga diperoleh:

⇒2=p–q+r

⇒ 2 = (5 – q) – q + 1

⇒ 2 = 6 – 2q 20
⇒ 2q = 6 – 2

⇒ 2q = 4

⇒q=2

Terakhir, subtitusikan nilai q = 2 dan nilai r = 1 ke persamaan 2 = p – q + r sehingga

kita peroleh nilai p sebagai berikut.

⇒2=p–q+r

⇒2=p–2+1

⇒2=p–1

⇒p=2+1
20
⇒p=3

Jadi, nilai p, q, dan r berturut-turut adalah 3, 2, dan 1

1. a = harga beras per kg beras A

2
b = harga beras per kg beras B
 c = harga beras per kg beras C

model matematikanya
30
3a + 2b + 2c = 19.700 .....(1)
2a + b + 2c = 14.000 .....(2)
2a + 3b + c = 17.200 .....(3)
Eliminasi persamaan(1) dengan (2)
3a + 2b + 2c = 19.700
2a + b + 2c = 14.000
_____________________ _ 10
a+b = 5.700 .....(4)

Eliminasi persamaan(1) dengan (3)

3a + 2b + 2c = 19.700 |x1| ⇔ 3a + 2b + 2c = 19.700 10
2a + 3b + c = 17.200 |x2| ⇔ 4a + 6b + 2c = 34.400
_____________________ _
-a - 4b = 14.700 .....(5)
Eliminasi persamaan(4) dengan (5)
a + b = 5.700
-a - 4b = 14.700 20
________________ +
-3b = -9.000
b = 3.000
Substitusi nilai b pada persamaan (4)
⇔ a + b = 5.700
⇔ a + 3.000 = 5.700
⇔ a = 5.700 - 3.000
20
⇔ a = 2.700
Substitusi nilai a dan b pada persamaan(2)
⇔ 2a + b + 2c = 14.000
⇔ 2(2700) + 3000 + 2c = 14.000
⇔ 5400 + 3000 + 2c = 14.000
⇔ 8400 + 2c = 14.000
⇔ 2c = 14.000 - 8.400
20
⇔ 2c = 5.600
⇔ c = 2.800
Jadi harga per kg beras a = Rp 2.700, harga per kg beras b = Rp 3.000 dan harga
10
per kg beras c = Rp 2.800
Jumlah skor 200

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝟐
Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel
Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel merupakan pasangan terurut tripel bilangan
(x, y, z) yang memenuhi ketiga persamaan tersebut.
Penentuan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel dapat dilakukan
dengan cara yang sama dengan penentuan penyelesaian SPLDV, kecuali dengan metode grafik.
Yakni:
a. Metode eliminasi
b. Metode subsitusi
c. Metode eliminasi-subsitusi
Umumnya penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel diselesiakam dengan
metode gabungan eliminasi dan subsitusi. Berikut penjelasannya:

Metode Eliminasi - Subsitusi

Cara menyelesaikan sistem persamaan linear (SPL) yang lebih mudah dan singkat yaitu
dengan menggunakan gabungan eliminasi dan subsitusi. Dalam pelaksanaannya lebih baik
dikerjakan dengan eliminasi terlebih dahulu, baru kemudian menggunakan subsitusi.
Berikut langkah-langkah penyelesaian SPLTV dengan menggunakan metode gabungan
eliminasi-substitusi adalah sebagai berikut.
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan berikut:

Jawab:
SPLTV dalam kehidupan sehari-hari

Banyak terapan SPLTV dalam kehidupan sehari-hari. Berikut langkah-langkan menentukan

penyelesaian SPLTV dalam masalah nyata:
Contoh:
Campuran 3 kg beras A, 2 kg beras B, dan 2 kg beras C dijual seharga Rp19.700,00.
Campuran 2 kg beras A, 1 kg beras B, dan 2 kg beras C dijual Rp14.000. Sedangkan campuran 2
kg beras A, 3 kg beras B, dan 1 kg beras C dijual seharga Rp17.200,00.
a. Buatlah model matematika dari permasalahan tersebut!
b. Hitunglah harga tiap kg beras A, B, dan C.
Jawab:
Misal:
a = harga beras per kg beras A
b = harga beras per kg beras B
c = harga beras per kg beras C
LAMPIRAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1. Jelaskan kembali konsep sistem persamaan liner dua variabel.
2. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear berikut ini!
2x – y + z = 10 -------------------- 1)
x - 2y + 3z = 18 -------------------- 2)
x + 6y + z = 0 -------------------- 3)

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan misalnya sebagai
berikut
1. Jelaskan kembal konsep sistem persamaan linear tiga variabel!
2. Suatu perusahaan rumahan meminjam Rp 2.250.000.000,00 dari tiga bank yang
berbeda untuk memperluas jangkauan bisnisnya. Suku bunga dari ketiga bank
tersebut adalah 5%, 6%, dan 7 %. Berapakah pinjaman perusahaan tersebut
terhadap masing-masing bank jika bunga tahunan yang harus dibayar perusahaan
tersebut adalah Rp 130.000.000,00 dan banyaknya uang yang dipinjam dengan
bunga 5% sama dengan dua kali uang yang dipinjam dengan bunga 7%?
3. Pak budi memiliki toko kelontong yang menjual campuran beras A, beras B dan
beras C yang dijual dengan klasifikasi berikut :
Campuran 3 kg beras A, 2 kg beras B, dan 2 kg beras C dijual seharga
Rp19.700,00. Campuran 2 kg beras A, 1 kg beras B, dan 2 kg beras C dijual
Rp14.000. Campuran 2 kg beras A, 3 kg beras B, dan 1 kg beras C dijual
seharga Rp17.200,00.Berapakah harga tiap kg beras A, B, dan C berturut-turut?