RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 15 Malang.

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi : Medicine, food, and baverage label.
Topik : Be Healthy , be happy
Alokasi Waktu : 6 x 40 (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kompetensi
KI 1: Mengha vv 1.1. Mensyukuri kesempatan 1.1.1. semangat mengikuti
rgai dan menghayati dapat mempelajari bahasa pembelajaran bahasa
ajaran agama yang Inggris sebagai bahasa Inggris
dianut. pengantar komunikasi
internasional yang 1.1.2. berdo’a sebelum dan
diwujudkan dalam semangat sesudah kegiatan belajar
belajar. mengajar.

KI 2: Menghargai dan
menghayati
perilaku jujur, 2.3. Menunjukkan perilaku 2.3.1. Tanggung jawab
disiplin, tanggung jawab, peduli, menyelesaikan tugas-tugas
tanggungjawab, kerjasama, dan cinta damai, yang diberikan
peduli (toleransi, dalam melaksanakan
2.3.2. Kerjasama
gotong royong), komunikasi fungsional
menyelesaikan tugas-tugas
santun, percaya diri,
yang diberikan
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan lingkungan
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kompetensi
sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami dan
menerapkan
pengetahuan 3.3 Menerapkan struktur 3.3.1 .Menemukan informasi
(faktual, teks dan unsur dari label obat makanan dan
konseptual, dan kebahasaan untuk minuman.
prosedural) melaksanakan fungsi
3.3.2Membedakan label
berdasarkan rasa sosial dari teks label
obat/makanan/minuman
ingin tahunya obat/makanan/
tentang ilmu minuman, sesuai
pengetahuan, dengan konteks
teknologi, seni, penggunaannya.
budaya terkait
fenomena dan
kejadian yang
tampak mata.

KI 4: Mengolah,
menyaji, dan
3.3.1 Mengemukakan
menalar dalam 3.3 .Menangkap makna label
pendapat secara tertulis
ranah konkret obat /makanan
tentang label obat /makanan
(menggunakan, /minuman, sangat
/minuman
mengurai, pendek dan sederhana.
3.3.2 Mencerikatan isi label
merangkai,
obat /makanan /minuman
memodifikasi dan
secara individu
membuat), dan
ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung,
menggambar, dan
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kompetensi
mengarang)sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori.

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Peserta didik diharapkan dapat :
1. Peserta didik dapat memahami informasi yang ada dalam teks label obat, makanan dan
minuman.
2. Peserta didik dapat Mengidentifikasi informasi yang ada dalam label
obat/makanan/minuman tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Peserta didik dapat melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan tentang teks
khusus dalam bentuk label obat/makanan/minuman dalam bahasa inggris dengan
pengucapan yang benar.

Pertemuan 2:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok & individu peserta didik
diharapkan dapat dapat:
1. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
khusus dalam bentuk label obat/makanan/minuman sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. Mengidentivikasi isi label obat/makanan/minuman secara individu sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3. Menulis/mengidentifikasi informasi yang terkandung dalam teks khusus berbentuk
label obat/makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya secara
berkelompok.
4. Mempresentasikan hasil informasi yang didapatkan dalam label
obat/makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Menulis pendapat secara tertulis tentang label obat/makanan/minuman yang sudah
diamati sesuai dengan konteks penggunaannya.

Pertemuan 3:
Setelah mengikuti proses pembelajaran mengenai teks label selama 2 pertemuan , pada
pertemuan ketiga, peserta didik diharapkan dapat mengerjakan quiz mengenai teks label
dan mendapatkan nilai yang memuaskan.
 Teks tulis label obat/makanan/ minuman
Fungsi sosial
Tindakan dilaksanakan sesuai yang disarankan atau seharusnya.
Struktur text
a. Menyebutkan obat/makanan/ minuman yang diberi label.
b. Menyebutkan informasi rinci yang diberikan dalam label.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-sumber
otentik.
(2) Tata bahasa: Kalimat imperatif positif dan kalimat imperatif negatif.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb .
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik Obat, makanan, minuman yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah,
rumah, dan masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik.
E. Metode Pembelajaran
Scientific Approach
F. Materi Pembelajaran
1. Labels’ definition and purpose
2. Vocabulary section about medicine/foods/drinks label
3. The example of medicine/foods/drinks label
4. Medicine/foods/drinks label facts

G. Media dan Bahan

1. Media
 Presentasi powerpoint
 Video pembelajaran/video singkat tentang “Medicine/foods/drinks label”
 Laptop
 LCD Projector
 Whiteboard
 Speaker/Sound
 Picture of labels

2. Bahan
  Bolpoin / spidol
 Kertas HVS
 Flash disc
 Bahan-bahan lainnya

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1) Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan salam 10 menit

dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
berdoa dengan penuh khidmad.
2) Guru meminta para peserta didik untuk memerhatikan
suasana ruang kelas untuk memastikan bahwa ruang
kelas sudah benar-benar bersih sehingga pembelajaran
dapat terlaksana dengan suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan nyaman
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan materi yang akan dipelajari.
4) Guru menyampaikan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas.

Inti 60 menit
Langkah 1. Mengamati (Observing)

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa

contoh gambar label obat/makanan/minuman pada slide
power point.
Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Guru menjelaskan tentang komponen-komponen

dalam teks label kemudian Guru meminta peserta
didik untuk menanyakan tentang informasi yang
terdapat dalam kemasan obat/makanan/minuman
melalui slide power point yang telah peserta didik
amati.
Seperti :
 Obat
1. Nama obat
2. Diskripsi
3. Isi/volume obat
4. Kegunaan
5. Penggunaan dan dosis
6. Cara menyimpan
7. Tanggal kadaluwarsa
 Makanan
1. Nama makanan
2. Deskripsi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

3. Isi/volume makanan
4. Komposisi
5. Tanggal kadaluwarsa
 Minuman
1. Nama minuman
2. Deskripsi
3. Isi/volume minuman
4. Komposisi
5. Tanggal kadaluwarsa

Langkah 3. Data Collection (Mengumpulkan Informasi)

2. Guru meminta peserta didik untuk menirukan tentang
cara mengucapkan kosa kata yang ada dalam
kemasan obat/makanan/minuman dengan benar
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengisi
kolom tentang komponen (label facts) dalam
kemasan obat/makanan/minuman yang ada di buku
paket dengan benar bersama-sama.
4. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan dan struktur teks khusus tentang kemasan
obat melalui slide powerpoint yang telah peserta
didik amati .
5. Peserta didik mencatat informasi-informasi yang
relevan dengan pertanyaan-pertanyaan yang di dapat
dari slide powerpoint mengenai kemasan tentang
medicine/foods/drinks label

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik simpulan 10 menit

tentang pelajaran yang mereka pelajari..
2) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan
pemberian penugasan baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
3) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
4) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
5)

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1) Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan salam 10 menit

dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
berdoa dengan penuh khidmad.
2) Guru meminta para peserta didik untuk memerhatikan
suasana ruang kelas untuk memastikan bahwa ruang
kelas sudah benar-benar bersih sehingga pembelajaran
dapat terlaksana dengan suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan nyaman
3) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran
4) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya..
5) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
melanjutkan materi yang sudah dibahas dalam
pertemuan sebelumnya dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Inti 60 menit
Langkah 1. Mengamati (Observing)

1. Guru mengajak peserta didik untuk bermain games yang

berkaitan dengan materi kegiatan sebelumnya dengan tujuan
peserta didik lebih bersamangat& guru meminta siswa untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru secara individu
didepan kelas.

2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang

masing – masing kelompok beranggotakan 6 orang
3. Guru membagikan 6 jenis label yan berbeda kepada
peserta didik.
4. Guru meminta masing – masing kelompok untuk
mengamati label yang sudah dibagikan oleh guru
Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Guru meminta peserta didik secara berkelompok

untuk menanyakan antara lain tentang informasi
yang terdapat dalam kemasan obat, makanan, dan
minuman) melalui teks label yang telah diberikan
oleh guru.
Langkah 3.Data Collection (MengumpulkanInformasi)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk
bekerjasama secara berkolompok untuk mengisi
kolom tentang komponen (label facts) dengan benar.
2. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan dan struktur teks khusus dalam kemasan
obat, makanan, dan minuman yang mereka ambil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

secara acak

3. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan

hasil dari kerja kelompok peserta didik didepan
kelas.
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau 10 menit
sendiri membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran
yang mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3) Guru memberikan feedback terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan
pemberian penugasan baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1) Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan salam 10 menit

dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin
berdoa dengan penuh khidmad.
2) Guru meminta para peserta didik untuk memerhatikan
suasana ruang kelas untuk memastikan bahwa ruang kelas
sudah benar-benar bersih sehingga pembelajaran dapat
terlaksana dengan suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan nyaman
3) Guru memperhatikan kesiapan peserta didik
4) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan kegiatan
yang akan dipelajari selanjutnya.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

Inti 60 menit
Langkah 1.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Guru mengingatkan kembali tentang pelajaran yang sudah

dipelajari dalam 2 pertemuan , kemudian guru memberikan
quiz tentang teks label obat, minuman dan makanan.

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama - sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.2
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.2.1. Tanggung jawab menyelesaikan tugas-
tugas yang diberikan

3.2.2. Kerjasama menyelesaikan tugas-tugas

 yang diberikan

Instrumen:

Rubrik penilaian sikap melalui observasi.

Aspek perilaku yang dinilai

Rasa Peduli
No Nama Bekerja Keterangan
ingin Disiplin
sama lingkungan
tahu

1. Abel
Kaka

2. Bangga
3. Akhal

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.3
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy
Indikator Pencapaian : 3.3.1. Tanggung jawab menyelesaikan tugas-
Kompetensi tugas yang diberikan

3.3.2. Kerjasama menyelesaikan tugas-tugas yang

diberikan

Instrumen:

Rubrikpenilaiansikapmelaluiobservasi.

Contoh: Format penilaian diri untuk aspek sikap

Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok
Nama : ----------------------------
Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------
 Kegiatan kelompok : ----------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan
angka 4 – 1 didepan tiap pernyataan:
4 : selalu 2 : kadang-kadang
3 : sering 1 : tidak pernah
1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk
didiskusikan
2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan
sesuatu
3.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama
kegiatan
4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. Selama kerja kelompok, saya….
---- mendengarkan orang lain
---- mengajukan pertanyaan
---- mengorganisasi ide-ide saya
---- mengorganisasi kelompok
---- mengacaukan kegiatan
---- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?
---------------------------------------------------------------------

c. Penilaian Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.3
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy

Instrumen:

Rubrik penilaian sikap melalui penilaian antar teman

Contoh: Format penilaian teman sebaya

Skala
No Pernyataan
4 3 2 1
Teman saya berkata benar, apa adanya kepada
1.
orang lain
Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas
2.
sekolah
Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang
3.
diterapkan
 4. Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

Teman saya mengembalikan peralatan yang sudah

5. selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula
Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan
6.
sesuai dengan petunjuk guru
Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
7.
apabila diberikan tugas oleh guru
8. Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan
kepada orang lain
9. Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap
orang lain
10. Teman saya menolong teman yang sedang
mendapatkan kesulitan
11. ........
Keterangan :
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Sangat jarang

d. Penilaian Sikap melaluiJurnal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.3
Topik/Subtopik : Be Healthy Be Happy

Instrumen:

JURNAL
Nama :.........................
Kelas :.........................

Hari, tanggal Kejadian Keterangan

D. PenilaianPengetahuan.
 No Aspek yang Kriteria Score
dinilai

1. Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4

Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

makna

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2

Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1

2. Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4

Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3

Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2

Mampu mengucapkan dengan tidak lancar 1

3. Pronunciation Nyaris tidak ada kesalahan 4

Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

makna

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2

Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1

Malang, 11 Agustus 2019

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

_______________________ Icmi Susatya Bhakti

NIP. ..................................... NIM. 160221602899