Dirección de Educación Secundaria

Escuela: Escuela Secundaria General No.5 “Alfredo Barrera Vásquez” Turno: Matutino
Coordinación de la Mesa Técnica
Profesor(a): Nelly Nicte-ha Aguilar Morales Grado y grupo(s): 3°A, D y E
Trimestre: III Ámbito: Participación social Asignatura: Español
Nombre del proyecto: Actuación desde el atril
Práctica social del lenguaje: Escribir artículos de opinión para su difusión Tipo de texto: Argumentativo
Planificación
Producto final: Artículos de opinión para su publicación. del Proyecto Didáctico
Número de sesiones: 10 sesiones. Fecha de inicio:
Curso Escolar 2018-2019 Fecha de término:
Aprendizajes Esperados:
Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión.
Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.
Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.
Jerarquiza información para expresar opiniones personales y contrastar ideas.
Competencias de Español:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Estándares Curriculares:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
 Producciones Indicadores de
Secuencia didáctica evaluación
Tiempo estimado y ponderación
Primera sesión
Presentación del proyecto
50 minutos
 Para iniciar el proyecto el maestro dará a conocer a los alumnos los siguientes aspectos:
 Práctica social de lenguaje
 Ámbito
 Aprendizajes esperados
 Criterios de evaluación:
o Actividades: 6 pts.
o Fichas bibliográficas: 2 pts.
o Coevaluación: 2 pts.
o Borrador: 3 pts.
o Artículos de opinión: 3 pts.
o Gaceta: 2 pts.
o Participación: 2 pts. Lectura
 Los alumnos se formarán en equipos de cinco personas, el docente les proporcionará la
siguiente lectura:

Participación

 Posteriormente, como act. 1 los equipos responderán las siguientes preguntas: Libreta
 ¿Cuál es el tema de este artículo?
  ¿Consideras que el asunto que aborda es de interés general?
 ¿Cuál es la opinión de la autora?
 ¿Por qué se menciona un caso concreto acerca de este problema?
 ¿El propósito de este artículo es informar o persuadir al público?
Investigación
 Tarea para la casa: Act. 2. Investigar las características y función de los artículos de
opinión. Act. 3 Traer en binas un artículo de opinión.

Segunda y tercera sesión

100 minutos Características y función de los artículos de opinión
Postura del autor y forma de validar los argumentos

 Con ayuda de la investigación que los discentes realizaron se expondrán las características
y su función de los artículos de opinión, para ello el maestro se basara del siguiente Participación
cuadro.
  Como act. 4 los alumnos se integrarán en equipos formados con anterioridad, y elegirán
uno de los artículos de opinión que trajeron a la clase e identificarán sus partes. Tendrán Resaltador
que subrayarlos con los colores sugeridos en la tabla.
 A continuación, con los artículos que los estudiantes llevaron a clase de manera individual
identificarán la postura del autor y formas de validar los argumentos, para ello, subrayarán Artículos
como act. 5 los ejemplos, citas, datos de investigación u experiencias que el autor
mencione.
 Posteriormente darán una breve explicación del porqué esas son las posturas.
 Por último, los alumnos se integrarán con sus equipos y escogerán temas relevantes para
trabajar algunas sugerencias son las siguientes:
 Violencia de género (en el noviazgo)
 Trata de blancas
 El sargazo en las playas de Quintana Roo y como afecta a su economía
 La contaminación en el océano y su repercusión
 Consumo de alcohol en los adolescentes
 El uso de las vacunas
Tarea para la casa: Act. 6 traer investigación del tema individual. (citas textuales,
datos numéricos, etc.). Traer fichas bibliográficas.
Investigación

50 minutos Cuarta sesión

Recursos discursivos que se utilizan para persuadir

 Como recordatorio, se analizará con los alumnos los recursos discursivos que se utilizan Participación
para persuadir en un artículo.
 El maestro escribirá en la pizarra un texto corto y con ayuda de los alumnos resaltarán los
adjetivos y luego se les hará las siguientes dos preguntas a los estudiantes:
 ¿La forma de describir y adjetivar permite conocer si el autor está a favor o en
contra de internet? ¿Por qué?
 ¿Con estas formas el autor puede persuadir al lector? ¿Cómo?
 Para comenzar a realizar sus artículos de opinión, los alumnos escogerán la postura que
tomarán (a favor o en contra)
 Con las fichas bibliográficas que los estudiantes llevaron a la clase, organizaran su Fichas
investigación, escribirán una cada integrante del equipo poniendo datos importantes, citas bibliográficas
textuales, opiniones personales y datos más importantes.
150 minutos Quinta, sexta y séptima sesión
Nexos para articular comentarios, explicaciones y opiniones
Modo subjuntivo para plantear situaciones hipotéticas
Expresiones que sirven para contrastar ideas
Expresiones que jerarquizan la información.

 Para analizar los nexos que se utilizan para articular comentarios, explicaciones y
opiniones, el maestro colocará en la pizarra el siguiente cuadro y una oración para analizar Participación
con los alumnos.

 Posteriormente, se analizará con los alumnos algunas expresiones para jerarquizar ideas,
así como para contrastar las ideas con el ejemplo de la oración vista con anterioridad.
 A continuación, los alumnos realizarán el borrador de su artículo de opinión, incluyendo
la información que pusieron en sus fichas bibliográficas.

Octava, novena y décima sesión

 Ortografía y puntuación convencionales
Borradores
 Los alumnos deberán tener listo sus borradores y estos se intercambiarán con sus
compañeros y mediante la siguiente tabla realizarán una coevaluación:

CRITERIOS
En el texto se nota claramente la postura de Coevaluación
los autores sobre el tema.
Incluyen ejemplos, citas, experiencias,
investigaciones u otros recursos para
argumentar.
Confrontan su opinión con la de otros autores.
Utilizan nexos, expresiones para jerarquizar la
opinión.
Utiliza recursos discursivos para convencer al
autor de su postura.
En la conclusión los autores se aventuran a
plantear una idea nueva.
Ortografía

 Los artículos de opinión tendrán que ser corregidos a computadora y se enviarán a una
plataforma por internet.
 Los equipos realizarán sus gacetas informativas para invitar a la lectura de sus artículos de
opinión, estos serán pegados en las diferentes áreas de la escuela.

Rúbrica para calificar los artículos de opinión

Sí lo No lo
CRITERIOS
tiene tiene
Contiene un título atractivo.
Se sigue la estructura del artículo de opinión.
Se señala el tema y la tesis o postura en el párrafo
introductorio.
Reforzamiento de la tesis o postura ante la problemática
elegida.
Redacción en la cual utilizan correctamente nexos, conectores
y oraciones subordinadas.
 Párrafo donde se exponga las conclusiones.
Elementos retóricos para persuadir al lector.
Se argumenta con datos, ejemplos y citas.
Se jerarquizan adecuadamente los argumentos de acuerdo con
su importancia.
Buena ortografía y puntuación.

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Practicante: Nelly Nicte-ha Aguilar Morales Tutora: Fany Emili Canul Yam

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Asesor: Reyes Efraín Canto Pech