RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA KESATRIAN 2 Semarang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
ucapan selamat bersayap (extended)
Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD):

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
Mm
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan Komunikasi fungsional
3.5. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan
selamat bersayap, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.5.1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari menyatakan ungkapan ucapan selamat bersayap .
3.5.2. Siswa mampu menguraikan urutan ungkapan menyatakan ungkapan ucapan selamat
bersayap.
 4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap
(extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator:
4.5.1. Siswa mampu menyusun teks lisan sederhana menyatakan ungkapan ucapan selamat
bersayap
4.5.2. Siswa mampu menyusun teks tulis menyatakan ungkapan ucapan selamat bersayap
4.5.3. Siswa mampu menanyakan dan merespon menyatakan ungkapan ucapan selamat
bersayap

C. Materi pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap
(extended)
Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
Struktur text
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik.
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa baku
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
Topik
Keteladanan tentang perilaku peduli dan cinta damai.

D. Metode Pembelajaran:
 Scientific Approach

E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, presensi,
menyiapkan buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
ungkapan ucapan selamat bersayap serta responnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi sebelumnya dan juga tentang video
yang ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (70’)
 Mengamati (10)
Mengamati
 Siswa memperhatikan beberapa pesan yang berisi ucapan selamat dari berbagai sumber (a.l.
film, tape, surat kabar, majalah).
 Siswa membacakan contoh-contoh teks pesan berisi ucapan selamat tersebut dengan ucapan,
intonasi, tekanan kata, dengan benar dan lancar.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesan yang berisi ucapan
selamat (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Mempertanyakan (10)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara
berbagai ungkapan ucapan selamat bersayap dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia.
 Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan ungkapan ucapan
selamat bersayap

Mengekslorasi (40)
 Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari ucapan selamat yang lain dari berbagai
sumber
 Siswa bergantian membacakan ucapan selamat dengan unsur kebahasaan yang tepat
 Siswa mengucapkan dan merespon ucapan selamat yang disampaikan teman dan guru
c. Penutup (10’)
 Memberikan panduan kepada siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
 Meminta siswa menyampaikan pendapat dan perasaan tentang pembelajaran yang telah
diterima
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca
dialog tentang ucapan selamat bersayap berbagai sumber
 Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
 Bersama–sama mengucapkan rasa syukur dengan berdoa bersama

Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, presensi,
menyiapkan buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran
ungkapan ucapan selamat bersayap serta responnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi sebelumnya dan materi yang akan
dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti (70’)
Mengasosiasi (20)
 Siswa membandingkan berbagai ucapan selamat terkait dengan tujuan, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisiensi, efektivitasnya.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalamkerja kelompok
Mengkomunikasikan (20)
 Siswa berkreasi membuat teks-teks ucapan selamat dan menyampaikannya di depan guru
dan teman untuk mendapat feedback.
 Siswa membuat kartu ucapan selamat
 Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman sejawat

d. Penutup (10’)
 Memberikan panduan kepada siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
 Meminta siswa menyampaikan pendapat dan perasaan tentang pembelajaran yang telah
diterima
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk mencatat
ungkapan usapan selamat dalam kehidupan sehari - hari beserta waktunya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
 Bersama–sama mengucapkan rasa syukur dengan berdoa bersama.

F. Penilaian hasil pembelajaran

1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator Jumlah

Butir
Instrumen
1. Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap 1
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan 1
pada pembelajaran BahasaI nggris.
JUMLAH 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3

2. Kompetensi Sikap Sosial

 a. TeknikPenilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator Jumlah

Butir
Instrumen
1. Percaya Percaya diri dalam melaksanakan komunikasi 1
Diri terkait dengan ucapan selamat
Aktif dalam diskusi 1
2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman 1
yang kurang paham dengan konteks / materi
ucapan selamat
Menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan 1
ucapan selamat
JUMLAH 4

d. Instrumen: lihat Lampiran2.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen : Unjuk Kerja (Tes Praktik Keterampilan Menulis), dan
Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
Tes Praktik
No. Indikator Jumlah Nomor
Butir Soal Butir Soal
1. Disajikan situasi tertentu, siswa mampu menulis kartu 1 1
ucapan selamat.
JUMLAH 1

d. Instrumen Ketrampilan lihat lampiran 4a

e. Rubrik penilaian ketrampilan lihat lampiran 4b
f. Lembar penilaian ketrampilan lihat lampiran 4c

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : VCD dan Power Point Presentation
2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : Buku ajar siswa kurikulum 2013
www.google.com
Semarang, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMA KESATRIAN Semarang Guru Mata Pelajaran
(Drs. Sunarno, M.Si ) (Hariyadi, S.Pd)
LAMPIRAN 1:

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No Skor Indikator Sikap Jumlah

Spiritual (1 – 4) Skor Tuntas/ Tidak
. Nama Siswa Perolehan
Indikator 1 Indikator 2 Akhir Tuntas
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Guru Mata Pelajaran,

Hariyadi, S.Pd
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN KI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR OBSERVASI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku percaya diri dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
Indikator Sikap :
Percaya diri dalam melaksanakan komunikasi terkait dengan ucapan selamat
Aktif dalam diskusi.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ucapan selamat
Menjawab pertanyaan guru tentang ucapan selamat

No Skor Indikator Jumlah

Sikap Sosial Tuntas/ Tidak
. Nama Siswa Perolehan Skor Akhir
1 2 3 4 Tuntas
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Guru Mata Pelajaran

Hariyadi, S.Pd
LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2

(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Sekor yang sering muncul

2. Kategori nilai Sikap siswa:

Sikap
Modus Predikat
SB
4,00
(Sangat Baik)
B
3,00
(Baik)

C
2,00
(Cukup)
K
1,00
(Kurang)
LAMPIRAN 4a

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

LAMPIRAN 4b
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 25

 Mudah dipahami meskipun ada sedikit masalah antara 20
kalimat induk dan kalimat pendukung.
1.Mekanik  Ada masalah anatara kalimat induk dengan kalimat 15
pendukung sehingga pendengar perlu konsentrasi
penuh. 10
 Ada masalah anatara kalimat induk dengan kalimat
pendukung yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
2.Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa. 25
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 20
mempengaruhi makna.
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 15
dipahami.
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa 10
dipahami.
3.Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. 25
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 20
tepat sehingga harus menjelaskan lagi.
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 15
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi. 10
4.Kronologi  Sangat urut. 25
 Sedikit ada masalah terhadap urutan kejadian. 20
 Ada terhadap urutan kejadian. 15
 Tidak urut. 10
 B. Lembar penilaian ketrampilan

No Skor Indikator Jumlah

. Nama Siswa ketrampilan Perolehan Skor Akhir Predikat
1 2 3 4 Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

C. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah perolehan skor

Guru Mata Pelajaran

Hariyadi, S.Pd