IEP “SAN JOSÉ OBRERO”

HERMANOS MARISTAS
SULLANA
AÑO DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

“Maristas, rostro y manos de la misericordia de Dios”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
“LA CULTURA VOCACIONAL, UN LLAMADO DE DIOS PARA SERVIR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “San José Obrero” – Sullana
1.2 Grados : Segundo - “A” y “B”
1.3 Docentes : Roberto Germaín Vences Camacho
1.4 Nivel : Secundaria.
1.5 Área: : Religión
1.6 Directora : Lic. Luisa Soledad Garrido Maza
1.7 Director Académico : Lic. Luis A. Saavedra Pizarro
1.8 Duración : 12 agosto al 11 octubre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS DE GRADO ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA /CAPACIDADES
APRENDIZAJE? VALORACIÓN

1-CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA LIBRE
Y TRASCENDENTE,
RELIGIÓN

COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGION ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LES SON
CERCANAS
1.1-Conoce a Dios y asume su
1.1.1-Argumenta que Dios se revela en la historia de la
identidad religiosa como persona Elaborar un mapa metal sobre las Rúbrica
Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal
digna libre y trascendente. clases sociales y crítica su
comprendiendo que la dignidad de la persona humana participación en los acontecimientos
reside en el conocimiento y amor a Dios, así mismo, a los de la vida de Jesús.
demás y a la naturaleza.

1.1.2-Comprende que Jesucristo es la plenitud de la Analizamos el tipo de destinatario y Rúbrica

revelación y el cumplimiento de las promesas de la mensaje de los evangelios.
salvación, a la luz del Evangelio.

1.2-Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando de manera
comprensible y respetuosa.

Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de Crea compromisos del Laico dentro Rúbrica
la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su de la Iglesia.
entorno.

2.1-Trasforma su entorno desde el Propone alternativas de solución a los diferentes Contextualiza las parábolas de Jesús
encuentro personal y comunitario problemas y necesidades que afectan la vida y el bien con los problemas de la actualidad
Rúbrica
con Dios y desde la fe que profesa. común.

Elabora alternativas creativas para

Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios llevar la buena nueva por las redes Rúbrica
valorando momentos de silencio, oración y celebraciones sociales.
propias de su Iglesia y comunidad de fe.
 2-ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.

2.1-Trasforma su entorno desde

el encuentro personal y 2.1.1-Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de Analizar mediante lectura y desarrollo de Rúbrica
comunitario con Dios y desde la acuerdo al plan de Dios. cuestionario su proyecto de vida al
fe que profesa. servicio de los demás.

2.2-Actúa coherente en razón 2.2.1-Asume su rol protagónico en la transformación de la La presencia de Jesús en el mundo y en Rúbrica
de su fe según los principios de sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la la historia.
su conciencia moral en Iglesia
situaciones concretas de la
vida.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICs
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
DESEMPEÑOS
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
(formas de actuar que se visualizan en valores ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN / IDEARIO MARISTA
y actitudes)
Enfoque Intercultural Reconocen y valora la diversidad cultural de su entorno. Demostramos el amor a Jesús
Actúan de manera justa respetando los derechos de los demás y a la virgen María (altar, Belén
 Dialogan de manera continua sobre las diversas perspectivas y Cruz).al participar en las
culturales actividades religiosas, con
actitud fervorosa y orante

Enfoque de Igualdad de género Valoran a las personas sin importar el género Atendemos a los más
Actúan respetando la integridad de las personas. necesitados con respeto y
Evitan el reforzamiento de falsos estereotipos cariño al estilo de Jesús.

Enfoque de Orientación al bien común
Utilizan y comparten con sentido de equidad y justicia los bienes Practicamos la pedagogía de
comunes de la escuela. la presencia.
Demuestran la solidaridad con sus compañeros en todas las
circunstancias. Asumimos una vocación de
Disponen el apoyo y comprensión hacia sus compañeros. servicio.
Valoran y protegen los bienes comunes.
Demuestran flexibilidad al cambio y la adaptación

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Según la OCDE (Organización de cooperación y desarrollo económico) 650 000 jóvenes cada año abandonan sus estudios, la mayoría de
ellos en el primer año, debido a múltiples factores, entre los cuales se encuentran el bajo interés que en ellos despiertan los contenidos curriculares y la falta de
tener su propio proyecto de vida.

Según Valdivia López (2004) señala que a pesar de que en nuestro país, las mujeres acceden a profesiones y oficios no necesariamente vinculados al quehacer
doméstico o al cuidado de otros, todavía persisten la participación de estas en actividades laborales relacionadas a la actividad reproductiva, en efecto, aún se ve a
la mayoría de mujeres en profesiones u ocupaciones poco valoradas social y económicamente.

Conocedores, que la cultura vocacional, es la preparación del terreno donde debe florecer la Llamada de Dios a los jóvenes y suscitar una respuesta generosa para
realizar un servicio en el mundo desde una vocación específica. La IE. San José Obrero Hermanos Maristas, busca proporcionar a los niños, niñas y jóvenes,
actitudes que ayuden a mejorar su vida y la de los demás. Por ello en área de religión, nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué es un proyecto de vida?,
¿Conozco las diferentes profesiones y ocupaciones?, ¿Cómo podemos despertar nuestra vocación de servicio? ¿Qué actitudes debemos poner en práctica para
descubrir nuestra vocación?
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1: “CONOCEMOS LA SOCIEDAD DE JESÚS”.
En esta sesión conocemos a un Jesús histórico: país de Jesús, grupos
religiosos y políticos, clases sociales, y hacemos un paralelo con nuestra
realidad, identificando algún grupo social que necesita conocer de la
misericordia de Dios.
SESIÓN 5: “CONOCEMOS EL MENSAJE DE LOS EVANGELIOS SOBRE
LA VOCACIÓN DE JESÚS”.
En esta unidad el aluno conocerá el mensaje y destinatario de los evangelios
del cuál hablarán sobre la vida de Jesús y su vocación de servicio hacia los
demás.

SESIÓN 2: “MI PROYECTO DE VIDA AL SERVICIO DE LOS DEMÁS”.
Durante la semana vocacional, los alumnos tuvieron la visita de las personas
que van a compartir su experiencia vocacional ya sea religiosa o de servicio
profesional, con esto los alumnos les ayudará a tener algunos insumos para
trabajar su proyecto de vida.
SESIÓN 6: “VIVIMOS LA BUENA NUEVA DE JESÚS”.
La buena nueva es un mensaje que se actualiza día a día, los alumnos
crearán formas de llevar el mensaje de Cristo por las redes Sociales.

SESIÓN 3: “CONOCIENDO LA VOCACIÓN DE LAICO AL SERVICIO DE LA SESIÓN 7: “CONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
IGLESIA”. PARÁBOLAS”.
En esta sesión el alumno conocerá el papel del Laico en la Iglesia, creará un
cuestionario o preguntas para una entrevista algún Laico del colegio. Conocemos las características de las parábolas, después contextualizamos
algunas parábolas con la realidad de nuestro alumnos
SESIÓN 4: “ANUNCIA LA MISERICORDIA DE JESÚS, EN LOS
PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE SU VIDA”.

La vida de Jesús está llena de hechos que han marcado el reflejo de la

misericordia del Padre y como Maristas señalamos nuestro actuar de
misericordia en nuestra actualidad.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (las respuestas salen de los instrumentos de evaluación aplicados)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes es sus aprendizajes?

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 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Otras observaciones:
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IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

Textos de consulta del área de Educación Religiosa.
Tarjetas, láminas, recortes de periódico.
Canciones variadas relacionadas a los temas de alguna sesión.

Presentaciones multimedia que motiven la participación de los estudiantes en la elaboración de diapositivas electrónicas sobre temas de Educación Religiosa.

Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.

Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
BIBLIA, CATECISMO.
ODEC Chiclayo, libro “Conoce y ama tu fe” – 2 secundaria
RECURSOS WEB:
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com
ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos
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PROFESOR DIRECTOR ACADÉMICO DIRECTORA DE LA I.E.