Anda di halaman 1dari 86

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

CABANG DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN LAMONGAN


SMK NEGERI 1 LAMONGAN
Jl. Jenderal Sudirman No. 84 Lamongan kode pos 62212
Telp. (0322) 321189 Fax. (0322) 317454
Website : www.smkn1lamongan.sch.id e-mail : smknlamongan@yahoo.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Lamongan


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Pariwisata
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Alokasi Waktu : 24 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami , dan mengidentifikasi bunyi pelafalan 汉语 拼音 ( 声母, 韵母 和声
调 ) ujaran kata , frasa atau kalimat dengan pencocokkan dan pembedaan secara tepat.
4.1 Mendemonstrasikan pelafalan bunyi
汉 语 拼 音 ( 声 母 , 韵 母 和 声 调 , ujaran kata , frasa atau kalimat dengan
pencocokkan dan pembedaan secara tepat.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami bunyi pelafalan bahasa mandarin
4.1 Mempresentasikan bunyi pelafalan bahasa mandarin

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.1.1. Mengidentifikasi ujaran yang didengar.
3.1.2. Menanyakan cara pelafalan yang belum dipahami.
Keterampilan
hànyǔpīnyīn
4.1.1. Menuliskan ujaran dengan 汉 语 拼 音 yang tepat.
4.1.2. Menyusun kata/frasa menjadi kalimat.

E. Materi Pembelajaran
1. Unsur Kebahasaan
. - tentang 21 buah shengmu (inisial):
b p m f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh r
z c s
- tentang 2 buah Shengmu pengganti:
y (i/ü)
w (u)
- tentang 29 buah fuyunmu (final) yang diawali:
a: 4 buah
o: 2 buah
e: 3 buah
i : 9 buah
u: 8 buah
ü: 3 buah
Vokal Rangkap
1 Ai Dilafalkan “ai ” seperti bahasa Indonesia
2 Ei Dilafalkan “ ei” seperti bahasa Indonesia
3 Ao Dilafalkan “ ao” seperti bahasa Indonesia
4 Ou Dilafalkan “ou ”seperti bahasa Indonesia
5 Ia Dilafalkan “ia ” seperti bahasa Indonesia
6 Ie Dilafalkan “ie” seperti bahasa Indonesia
7 Iao Dilafalkan “iao ” seperti bahasa Indonesia
8 Iou Dilafalkan “ iu” seperti bahasa Indonesia
9 Ua Dilafalkan “ua ” seperti bahasa Indonesia
1 Uo Dilafalkan “uo ” seperti bahasa Indonesia
0
1 Uai Dilafalkan “ uai” seperti bahasa Indonesia
1
1 Ui Dilafalkan “uei ” seperti bahasa Indonesia
2
1 Ue Dilafalkan “ie ” seperti bahasa Indonesia
3
1 An Dilafalkan “an ” seperti bahasa Indonesia
4
1 En Dilafalkan “entah” seperti bahasa Indonesia
5
1 Ang Dilafalkan “ang ” seperti bahasa Indonesia
6
1 Eng Dilafalkan “engkau ” seperti bahasa Indonesia
7
1 Ung Dilafalkan “ong ” seperti bahasa Indonesia
8
1 Ian Dilafalkan “ien ” seperti bahasa Indonesia
9
2 In Dilafalkan “in ” seperti bahasa Indonesia
0
2 Iang Dilafalkan “iang ” seperti bahasa Indonesia
1
2 Ing Dilafalkan “ing ” seperti bahasa Indonesia
2
2 Iong Dilafalkan “iung ” seperti bahasa Indonesia
3
2 Uan Dilafalkan “uan ” seperti bahasa Indonesia
4
2 Uen Dilafalkan “wen ” seperti bahasa Indonesia
5
2 Uang Dilafalkan “wang ” seperti bahasa Indonesia
6
2 Ueng Dilafalkan “weng ” seperti bahasa Indonesia
7
2 Uan Dilafalkan “ien ” seperti bahasa Indonesia
8
2 Un Dilafalkan “in ” seperti bahasa Indonesia
9

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam
 Presensi
10 menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran dengan tema Ejaan fonetik
Inti  Mengamati
 Guru memeberikan materi tentang 21 buah shengmu (inisial):
b p m f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh r
z c s

- tentang 2 buah Shengmu pengganti:


y (i/ü)
w (u)
hànyǔpīnyīn
 Menyimak cara penulisan ejaan ( 汉 语 拼 音 )yang benar.
 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan ejaan fonetik
 Peserta didik menanyakan cara menyatakan waktu.

 Mencoba
 Peserta didik mengidentifikasi bunyi ujaran (fonetik) dan ton dalam bahasa 160 menit
Mandarin sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik menentukan makna ujaran dan ungkapan yang terdapat
dalam wacana lisan.

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bunyi bahasa yang didengar dengan
bahasa lain.
 Peserta didik membandingkan makna ujaran dan ungkapan dalam bahasa
yang didengar dengan bahasa lain.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan pelafalan dan makna bunyi-bunyi ujaran
lengkap dengan ton yang telah dipelajari dengan tepat dan benar sesuai
hànyǔpīnyīn
ejaan 汉 语 拼 音.
 Peserta didik mempresentasikan tone yang telah dipelajari dengan tepat
hàn ǔ pīnyīn
dan benar sesuai ejaan 汉 语 拼 音.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 10 menit
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan
tetang ejaan fonetik
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih melafalkan wacana lisan dengan
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam
 Presensi
10 menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran dengan tema Kehidupan Keluarga.
Inti  Mengamati 160 menit
Guru memeberikan materi tentang 21 buah shengmu (inisial):
- tentang 29 buah fuyunmu (final) yang diawali:
a : 4 buah
o : 2 buah
e : 3 buah
i : 9 buah
u : 8 buah
ü : 3 buah
- Tentang 29 fuyunmu gabungan

hànyǔpīnyīn
 Menyimak cara penulisan ejaan ( 汉 语 拼 音 )yang benar.
 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan ejaan fonetik
 Peserta didik menanyakan cara menyatakan waktu.

 Mencoba
 Peserta didik mengidentifikasi bunyi ujaran (fonetik) dan ton dalam
bahasa Mandarin sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik menentukan makna ujaran dan ungkapan yang terdapat
dalam wacana lisan.

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bunyi bahasa yang didengar dengan
bahasa lain.
 Peserta didik membandingkan makna ujaran dan ungkapan dalam
bahasa yang didengar dengan bahasa lain.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan pelafalan dan makna bunyi-bunyi ujaran
lengkap dengan ton yang telah dipelajari dengan tepat dan benar sesuai
hànyǔpīnyīn
ejaan 汉 语 拼 音.
 Peserta didik mempresentasikan tone yang telah dipelajari dengan tepat
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
hàn ǔ pīnyīn
dan benar sesuai ejaan 汉 语 拼 音.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar)
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan
dengan ejaan fonetik
10 menit
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.
H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 PPT

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tulis


b. Bentuk Instrumen : Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu mempresentasikan ejaan fonetik 1 1-5
Jumlah 5

d. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis


b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


Peserta didik mampu menyusun ejaan
1 5 1-5
fonetik menjadi kalimat.
Jumlah 5
d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.
e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Lamongan, 17 Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Tri Waluyo, M.MPd Ratna Handayani, S.Si


NIP. 19590609 198603 1 018

LAMPIRAN
Lampiran 1 A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)

i. 1. Siswa dapat membedakan konsonan dan vokal dalam sistem Hanyu Pinyin
2. Siswa dapat melafalkan konsonan dalam sistem hanyu pinyin

SOAL:
Lengkapilah tabel-tabel fonetik Hanyu Pinyin di bawah ini

A. TABEL SHENGMU
SHENGMU LAFAL SHENGMU LAFAL
N N
(KONSONA INDONESI (KONSONA INDONESI
O O
N) A N) A
1 B 12 Z
2 P 13 C
3 G 14 S
4 K 15 M
5 D 16 N
6 T 17 H
7 J 18 X
8 Q 19 F
9 Zh 20 L
10 Ch 21 R
11 Sh

B. PEDOMAN PENSKORAN :

A. TABEL SHENGMU
No Soal Jawaban Penilain
Skor Total
Lengkapilah tabel-tabel
fonetik Hanyu Pinyin di
bawah ini
1 B Pe 2.38
2 P Phe 2.38
3 G Ke 2.38
4 K Khe 2.38
5 D Te 2.38
6 T The 2.38
7 J Ci 2.38
8 Q Chi 2.38
9 Zh Che 2.38
10 Ch Jhe 2.38
11 Sh She 2.38
12 Z Ce 2.38
13 C je 2.38
14 S Se 2.38
15 M Me 2.38
16 N Ne 2.38
17 H He 2.38
18 X Si 2.38
19 F Fe 2.38
20 L Le 2.38
21 R Re 2.38 50

B. TABEL YUNMU
No Soal Jawaban Penilain
Skor Total
Lengkapilah tabel-tabel fonetik
Hanyu Pinyin di bawah ini
Vokal Tunggal
1 A
2 O
3 E
4 I
5 U
6 Ü
Vokal Tunggal Lain
7 ‘r
8 Er
9 -i
10 I

B. PEDOMAN PENSKORAN
B. TABEL YUNMU
No Soal Jawaban Penilain
Skor Total
Lengkapilah tabel-tabel
fonetik Hanyu Pinyin di
bawah ini
Vokal Tunggal
1 A Dilafalkan “a” seperti bahasa 5
Indonesia
2 O Dilafalkan “o” seperti bahasa 5
Indonesia
3 E Dilafalkan “e” seperti bahasa 5
Indonesia
4 I Dilafalkan “i” seperti bahasa 5
Indonesia
5 U Dilafalkan “u” seperti bahasa 5
Indonesia
6 Dilafalkan “u” dengan bentuk 5
Ü
mulut “i”
Vokal Tunggal Lain 5
7 ‘r Dilafalkan seperti bahasa 5
Indonesia
8 Er Dilafalkan “el” seperti bahasa 5
Indonesia
9 -i Dilafalkan “i” seperti bahasa 5
Indonesia
10 I Dilafalkan “i” seperti bahasa 5 50
Indonesia

PEDOMAN PENSKORAN :
A. TABEL YUNMU
No Soal Jawaban Penilain
Skor Total
Lengkapilah tabel-tabel
fonetik Hanyu Pinyin di
bawah ini
Vokal Rangkap
1 Ai Dilafalkan “ai ” seperti bahasa Indonesia
2 Ei Dilafalkan “ ei” seperti bahasa Indonesia
3 Ao Dilafalkan “ ao” seperti bahasa Indonesia
4 Ou Dilafalkan “ou ”seperti bahasa Indonesia
5 Ia Dilafalkan “ia ” seperti bahasa Indonesia
6 Ie Dilafalkan “ie” seperti bahasa Indonesia
7 Iao Dilafalkan “iao ” seperti bahasa Indonesia
8 Iou Dilafalkan “ iu” seperti bahasa Indonesia
9 Ua Dilafalkan “ua ” seperti bahasa Indonesia
10 Uo Dilafalkan “uo ” seperti bahasa Indonesia
11 Uai Dilafalkan “ uai” seperti bahasa Indonesia
12 Ui Dilafalkan “uei ” seperti bahasa Indonesia
13 Ue Dilafalkan “ie ” seperti bahasa Indonesia
14 An Dilafalkan “an ” seperti bahasa Indonesia
15 En Dilafalkan “entah” seperti bahasa
Indonesia
16 Ang Dilafalkan “ang ” seperti bahasa
Indonesia
17 Eng Dilafalkan “engkau ” seperti bahasa
Indonesia
18 Ung Dilafalkan “ong ” seperti bahasa
Indonesia
19 Ian Dilafalkan “ien ” seperti bahasa Indonesia
20 In Dilafalkan “in ” seperti bahasa Indonesia
21 Iang Dilafalkan “iang ” seperti bahasa
Indonesia
22 Ing Dilafalkan “ing ” seperti bahasa Indonesia
23 Iong Dilafalkan “iung ” seperti bahasa
Indonesia
24 Uan Dilafalkan “uan ” seperti bahasa
Indonesia
25 Uen Dilafalkan “wen ” seperti bahasa
Indonesia
26 Uang Dilafalkan “wang ” seperti bahasa
Indonesia
27 Ueng Dilafalkan “weng ” seperti bahasa
Indonesia
28 Uan Dilafalkan “ien ” seperti bahasa Indonesia
29 Un Dilafalkan “in ” seperti bahasa Indonesia
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
CABANG DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN LAMONGAN
SMK NEGERI 1 LAMONGAN
Jl. Jenderal Sudirman No. 84 Lamongan kode pos 62212
Telp. (0322) 321189 Fax. (0322) 317454
Website : www.smkn1lamongan.sch.id e-mail : smknlamongan@yahoo.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 6 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

3.2 Memahami tindak tutur menyapa ( 问好 ) , berpamitan ( 再见 ), mengucapkan terima


kasih ( 说感 谢 ) , dan meminta maaf ( 抱歉 ), serta bagaimana meresponnya sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada teks interaksi interpersonal lisan dan tulis.
4.2 Memproduksi teks sederhana mengenai tindak tutur menyapa ( 问好 ), berpamitan ( 再
见 ) , mengucapkan terima kasih ( 说 感 谢 ) , dan meminta maaf ( 抱 歉 ) , serta
bagaimana meresponnya sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2 Menanyakan ujaran menyapa,berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta ijin, memberi instruksi dan memperkenalkan diri
4.2 Menuliskan ujaran dengan hanyu pinyin yang tepat
Menyusun kata / frasa menjadi kalimat
D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.1.1. Mengidentifikasi ujaran yang didengar.
3.1.2. Menanyakan cara pelafalan yang belum dipahami.
3.1.3. Menanyakan ujaran tentang menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta izin, memberi instruksi dan memperkenalkan diri.

Keterampilan
hànyǔpīnyīn
4.1.1. Menuliskan ujaran dengan 汉 语 拼 音 yang tepat.
4.1.2. Menyusun kata/frasa menjadi kalimat.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial dari wacana lisan:
a. Salam
b. Sapaan
c. Perkenalan
d. Jati Diri

2. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调

ɡèrénxìn xī
b. Kosakata terkait topik Identitas Diri ( 个 人 信 息 ).
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 ,基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

3. Struktur teks
a. Kalimat afirmatif dan kalimat sangkal.
b. Kalimat tanya dengan kata tanya dan partikel tanya.

4. Unsur budaya
b. Ungkapan terkait salam, Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah, seperti:
 你好、您好、你们好、大家好、早上好、上午好、中午好、下午好、晚上好、晚
安。
 您贵姓、你叫什么名字、您是哪国人、你家在哪儿、你的电话号码是几号、你多
大了、你在哪儿读书、你几年级的学生
 我是印尼人,不是中国人。我是华人,不是中国人。

c. Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 老师、同学、同班
 学校、教室、办公室、图书馆、餐厅、卫生间/洗手间
 上课、下课、休息、开会、上学、放学、放假、没有课、你上什么课、几点上课、考
试、测验、成绩、及格
 打开第....页、翻到第....页、合上书、作业、交给老师、复习
 跟着老师读、跟着老师说、读一遍、说一遍、
 看黑板、看视频、听录音、听音乐
 听力、阅读、写作、听写、翻译、组织句子、造句、写汉字、用汉字写、用拼音写
 听懂了、听不懂、看得到、看不到、看得见、看不见、听不到、听得到、听得见、听
不见
 有没有问题、继续上课、起立、敬礼、时间到了、结束

d. Ungkapan sopan santun: berterima kasih, meminta maaf, salam perpisahan, meminta bantuan, seperti:
 请问、请进、请坐
 谢谢、不客气、不谢
 对不起、不好意思、没关系
 再见、明天见

e. Tata cara penyebutan jati diri seperti:


 Nama dan marga, alamat, tempat dan tanggal lahir, usia,
 Nomor telepon, email
 Asal daerah dan kewarganegaraan,
 Nama sekolah dan guru, serta tenaga kependidikan, kelas dan nama sekolah, nama pelajaran, jadwal
pelajaran, kegiatan sekolah.

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin. 20 menit
 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran dengan tema Identitas Diri dengan
fokus pembahasan: Salam, Sapaan, Perkenalan dan Jati Diri.
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Inti  Mengamati
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan berisi ujaran (kata, frasa, kalimat)
dan ungkapan dasar terkait salam, perkenalan dan jati diri seperti
nama dan marga, alamat, tempat dan tanggal lahir, usia, nomor telepon,
kelas, sekolah, asal daerah dan kewarganegaraan yang diperdengarkan
pendidik/rekaman.
hànyǔpīnyīn
 Menyimak cara penulisan ejaan ( 汉 语 拼 音 ) .

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan antar bunyi-bunyi bahasa serta ton
yang terdapat dalam bahasa Mandarin.
 Peserta didik menanyakan informasi umum dan/atau rinci dari wacana
lisan yang diperdengarkan.
 Mencoba
 Peserta didik mengidentifikasi bunyi ujaran (fonetik) dan ton dalam bahasa
Mandarin sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik menentukan makna ujaran dan ungkapan yang terdapat
100 menit
dalam wacana lisan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan/atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
hànyǔpīnyīn
 Peserta didik menuliskan kalimat sederhana dalam ejaan 汉 语 拼 音
dan/atau aksara China.

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bunyi bahasa yang didengar dengan
bahasa lain.
 Peserta didik membandingkan makna ujaran dan ungkapan dalam bahasa
yang didengar dengan bahasa lain.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan pelafalan dan makna bunyi-bunyi ujaran
lengkap dengan ton yang telah dipelajari dengan tepat dan benar sesuai
hànyǔpīnyīn
ejaan 汉 语 拼 音.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dari wacana lisan.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar)
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: Salam, Sapaan,
Perkenalan dan Jati Diri.
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih melafalkan wacana lisan dengan
15 menit
tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: Salam, Sapaan, Perkenalan
dan Jati Diri..
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam
 Presensi
20 menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100 menit
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan berisi ujaran (kata, frasa, kalimat)
dan ungkapan dasar terkait salam, perkenalan dan jati diri seperti
nama dan marga, alamat, tempat dan tanggal lahir, usia, nomor telepon,
kelas, sekolah, asal daerah dan kewarganegaraan yang diperdengarkan
pendidik/rekaman.
hànyǔpīnyīn
 Menyimak cara penulisan ejaan ( 汉 语 拼 音) .

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan antar bunyi-bunyi bahasa serta ton
yang terdapat dalam bahasa Mandarin.
 Peserta didik menanyakan informasi umum dan/atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan unsur-unsur budaya atau makna karya sastra
yang tersirat/tersurat dalam wacana lisan.

 Mencoba
 Peserta didik mengidentifikasi bunyi ujaran (fonetik) dan ton dalam bahasa
Mandarin sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik menentukan makna ujaran dan ungkapan yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan/atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
hànyǔpīnyīn
 Peserta didik menuliskan kalimat sederhana dalam ejaan 汉 语 拼 音
dan/atau aksara China.

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bunyi bahasa yang didengar dengan bahasa
lain.
 Peserta didik membandingkan makna ujaran dan ungkapan dalam bahasa
yang didengar dengan bahasa lain.
 Mencari persamaan atau perbedaan unsur budaya yang terdapat dalam
wacana.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan pelafalan dan makna bunyi-bunyi ujaran
lengkap dengan ton yang telah dipelajari dengan tepat dan benar sesuai
hànyǔpīnyīn
ejaan 汉 语 拼 音.
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dari wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan unsur budaya.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) pembelajaran
dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan dengan tema Identitas
Diri dengan fokus pembahasan: Salam, Sapaan, Perkenalan dan Jati Diri.
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih melafalkan wacana lisan dengan
tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: Salam, Sapaan, Perkenalan 15 menit
dan Jati Diri..
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


 Media:
 PPT
 Video 中国地理之最、56 Ethnicities of China
 Video 快乐汉语 1 :你好!,你叫什么?,你家在哪儿?,爸爸妈妈
 Lagu: 《你好》王大文、《好久没回家》陈坤、《爸爸去哪儿》林志颖&小小志 kimi、《再
见再见》比书尽、《送别》朴树

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Memilih √/X, Menjodohkan, Melengkapi
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


Peserta didik mampu membedakan bunyi ujaran tentang
1 salam, sapaan, perkenalan, dan jati diri yang 5 I. 1-5
diperdengarkan oleh pendidik.
Peserta didik mampu menjodohkan ungkapan salam,
2 sapaan, perkenalan dan jati diri dengan cara 5 II. 1-5
meresponnya.
Peserta didik mampu melengkapi kata/frasa pada dialog
3 3 III.1-3
yang disajikan.
Jumlah 13

d. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


Peserta didik mampu menuliskan dengan
pīnyīn
1 拼 音 ungkapan salam, sapaan, 5 I. 1-5
perkenalan dan jati diri, yang
diperdengarkan oleh pendidik.
Peserta didik mampu menyusun kata/frasa
2 5 II. 1-5
menjadi kalimat.
Jumlah 10

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA, S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN
Lampiran 1A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)
i. Dengarkan intonasi ungkapan berikut, lingkari √ bila intonasi benar, dan lingkari X bila intonasi salah!

1.√ X Ungkapan yang diperdengarkan:


2.√ X 1.老师
3.√ X 2.学生
4.√ X 3.你好!
5.√ X 4.再见!
5.您贵姓?
ii. Jodohkanlah dengan membuat garis penghubung ungkapan berikut dan responnya!

1.你好! = =我姓王。
2.您贵姓? = =再见!
3.您是哪国人? = =认识你我也很高兴!
4.认识你很高兴! = =你好!
5.再见! = =我是印尼人。

iii. Lengkapi dialog berikut dengan kata/frasa yang tepat (tulis dengan pinyin )!

学生:老师好!
老师:....... (1)
学生:....... (2)
老师:我姓王。你呢?
学生:我姓张。认识您很高兴!
老师:....... (3)
Lampiran 1 A
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)

 Soal I
Jika jawaban benar, skor 6
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian I = jumlah benar x 6

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 8
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian I = jumlah benar x 8

 Soal III
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian I = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II + nilai soal bagian III

Lampiran 2A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

I. 听写 (学生用拼音写)
1..................................... Ungkapan yang diperdengarkan:
1.老师
2..................................... 2.学生
3..................................... 3.你好!
4.再见!
4..................................... 5.您贵姓?
5.....................................

II. 组织句子 (学生永汉拼音写)


1.什么 你 名字 叫
.......................................

2. 是 您 人 哪国
.......................................

3. 我 你好 印尼人 是
.......................................

4. 他 老师 是 汉语
.......................................
5.不是 同学 我们的 她
.......................................

Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
 Soal I
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian I = jumlah benar x 10

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian I = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 6 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Mengaplikasikan cara memberi tahu dan meminta informasi terkait


identitas diri ( 个人信息 ) (meliputi nama ( 名字 ), usia ( 岁 ), alamat ( 地
址 ), nomor telepon ( 电话号码 ), Email, asal daerah , kelas ( 班级 ) dan
sekolah 学 校 生 活 ) , sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.
4.3 Menyusun cara memberi tahu dan meminta informasi terkait
identitas diri (个人信息) meliputi nama ( 名字 ), usia ( 岁 ), alamat (
地址 ), nomor telepon (电话号码 ), Email, asal daerah, kelas 班级 dan
sekolah 学 校 生 活 ), sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Mengaplikasikan tata cara meminta informasi terkait identitas diri
( 个人信息 ) (meliputi nama ( 名字 ), usia ( 岁 ), alamat ( 地址 ), nomor
telepon (电话号码 ), Email, asal daerah , kelas ( 班级) dan sekolah 学校生
活)
4.3 Menyusun cara memberi tahu dan meminta informasi terkait
identitas diri (个人信息) meliputi nama ( 名字 ), usia ( 岁 ), alamat (
地址 ), nomor telepon ( 电话号码 ), Email, asal daerah, kelas 班级 dan
sekolah 学校生活), sesuai dengan konteks

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.2.1. Menandai ujaran yang sesuai.
3.2.2. Menandai pelafalan fonetik yang terdapat dalam wacana lisan.
3.2.3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks.
3.2.4. Mencontohkan pelafalan ungkapan secara tepat berdasarkan kata kunci.
3.2.5. Melakukan dialog sesuai topik yang diberikan.

Keterampilan
4.2.1. Menghubungkan bunyi ujaran dengan makna.
4.2.2. Berdialog dengan teman atau dengan pendidik.

E. Materi Pembelajaran
1.Fungsi sosial dari wacana lisan:
a. Salam
b. Sapaan
c. Perkenalan
d. Jati Diri

2. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调
ɡèrénxìn xī
b. Kosakata terkait topik Identitas Diri ( 个 人 信 息 ).
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 , 基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

3. Struktur teks
a. Kalimat afirmatif dan kalimat sangkal.
b. Kalimat tanya dengan kata tanya dan partikel tanya.
zhǔwèiyǔ
c. Susunan kalimat dengan pola KSPO/SKPO ( 主 谓 语 ).

4. Unsur budaya
a. Ungkapan terkait salam, Identitas Diri dan Kehidupan Sekolah, seperti:
 你好、您好、你们好、大家好、早上好、上午好、中午好、下午好、晚上好、晚
安。
 您贵姓、你叫什么名字、您是哪国人、你家在哪儿、你的电话号码是几号、你多
大了、你在哪儿读书、你几年级的学生
 我是印尼人,不是中国人。我是华人,不是中国人。

Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 老师、同学、同班
 学校、教室、办公室、图书馆、餐厅、卫生间/洗手间
 上课、下课、休息、开会、上学、放学、放假、没有课、你上什么课、几点上课、考
试、测验、成绩、及格
 打开第....页、翻到第....页、合上书、作业、交给老师、复习
 跟着老师读、跟着老师说、读一遍、说一遍、
 看黑板、看视频、听录音、听音乐
 听力、阅读、写作、听写、翻译、组织句子、造句、写汉字、用汉字写、用拼音写
 听懂了、听不懂、看得到、看不到、看得见、看不见、听不到、听得到、听得见、听
不见
 有没有问题、继续上课、起立、敬礼、时间到了、结束

c. Ungkapan sopan santun: berterima kasih, meminta maaf, salam perpisahan, meminta bantuan, seperti:
 请问、请进、请坐
 谢谢、不客气、不谢
 对不起、不好意思、没关系
 再见、明天见

d. Tata cara penyebutan jati diri seperti:


 Nama dan marga, alamat, tempat dan tanggal lahir, usia,
 Nomor telepon, email
 Asal daerah dan kewarganegaraan,
 Nama sekolah dan guru, serta tenaga kependidikan, kelas dan nama sekolah, nama pelajaran, jadwal
pelajaran, kegiatan sekolah.
F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara meminta dan menawarkan barang dan jasa.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait salam, perkenalan dan identitas
diri seperti nama dan marga, alamat, tempat dan tanggal lahir, usia,
nomor telepon, kelas, sekolah, asal daerah dan kewarganegaraan yang
diperdengarkan pendidik/rekaman.
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Peserta didik menanyakan unsur-unsur budaya atau makna karya sastra
yang tersirat/tersurat dalam wacana lisan.
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan unsur budaya yang
terdapat dalam wacana.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan unsur budaya.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) pembelajaran 15
dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan dengan tema Identitas menit
Diri dengan fokus pembahasan: Salam, Sapaan, Perkenalan dan Jati Diri.
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: Salam,
Sapaan, Perkenalan dan Jati Diri.
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

Pertemuan Keempat
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100 menit
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan berisi ujaran (kata, frasa, kalimat)
dan ungkapan dasar terkait salam, perkenalan dan jati diri seperti
nama dan marga, alamat, tempat dan tanggal lahir, usia, nomor telepon,
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
kelas, sekolah, asal daerah dan kewarganegaraan yang diperdengarkan
pendidik/rekaman.
hànyǔpīnyīn
 Menyimak cara penulisan ejaan ( 汉 语 拼 音) .

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan antar bunyi-bunyi bahasa serta ton
yang terdapat dalam bahasa Mandarin.
 Peserta didik menanyakan informasi umum dan/atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan unsur-unsur budaya atau makna karya sastra
yang tersirat/tersurat dalam wacana lisan.

 Mencoba
 Peserta didik mengidentifikasi bunyi ujaran (fonetik) dan ton dalam bahasa
Mandarin sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik menentukan makna ujaran dan ungkapan yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan/atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
hànyǔpīnyīn
 Peserta didik menuliskan kalimat sederhana dalam ejaan 汉 语 拼 音
dan/atau aksara China.

 Menalar
 Peserta didik membandingkan bunyi bahasa yang didengar dengan bahasa
lain.
 Peserta didik membandingkan makna ujaran dan ungkapan dalam bahasa
yang didengar dengan bahasa lain.
 Mencari persamaan atau perbedaan unsur budaya yang terdapat dalam
wacana.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan pelafalan dan makna bunyi-bunyi ujaran
lengkap dengan ton yang telah dipelajari dengan tepat dan benar sesuai
hànyǔpīnyīn
ejaan 汉 语 拼 音.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dari wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan unsur budaya.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) pembelajaran 15 eni
dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan dengan tema Identitas t
Diri dengan fokus pembahasan: Salam, Sapaan, Perkenalan dan Jati Diri.
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana lisan
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: Salam, Sapaan,
Perkenalan dan Jati Diri..
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari sekilas materi
tersebut.
H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 PPT
 Video 快乐汉语 1 :你好!,你叫什么?,你家在哪儿?,爸爸妈妈
 Lagu: 《你好》王大文、《好久没回家》陈坤、《爸爸去哪儿》林志颖&小小志 kimi、《再
见再见》比书尽、《送别》朴树

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes lisan


b. Bentuk Instrumen : Melafalkan ujaran, menjawab pertanyaan sesuai konteks
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan ujaran
tentang salam, sapaan, perkenalan, dan 5 I. 1-5
jati diri.
2 Peserta didik mampu menjawab
pertanyaan sesuai konteks tentang salam, 5 II. 1-5
sapaan, perkenalan, dan jati diri.
Jumlah 10

a. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


b. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis


b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu menuliskan dengan
pīnyīn
1 1
拼 音 dialog sederhana tentang
perkenalan.
Jumlah 1

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA, S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN

Lampiran 1A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)

I. Lafalkan ujaran berikut dengan fasih dan intonasi yang tepat!


1.你好!
2.老师早!
3.您贵姓?
4.我是印尼人。
5.认识你很高兴。

II. Jawablah secara lisan pertanyaan berikut!


1.你好!你叫什么名字?
2.你是哪国人?
3.你家在哪儿?
4.你是老师吗?
5.你是学生吗?
Lampiran 1B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)


 Soal I
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih dan intonasi yang tepat, skor = 10
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih tetapi intonasi kurang tepat, skor = 8
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih tetapi intonasi tepat, skor = 6
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih dan intonasi kurang tepat, skor = 4

Nilai soal bagian I = jumlah soal x perolehan skor

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian II = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II

Lampiran 2A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

n n
Tulislah dengan 拼 音 dialog sederhana dengan tema perkenalan!

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
n n
 Jika peserta didik menuliskan dialog yang sesuai tema perkenalan dan menggunakan 拼音 yang tepat, skor =
100.
n n
 Jika peserta menuliskan dialog yang sesuai tema perkenalan tetapi menggunakan 拼音 yang kurang tepat, skor =
85.
n n
 Jika peserta menuliskan dialog yang kurang sesuai tema perkenalan tetapi menggunakan 拼音 yang kurang
tepat, skor = 75.
n n
 Jika peserta menuliskan dialog yang kurang tema perkenalan dan menggunakan 拼音 yang kurang tepat, skor =
60.

Skor Akhir = penjumlahan dari nilai perolehan skor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 6 JP (1 JP = 45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Menerapkan ungkapan terkait topik nama nama hari ( 星 期 ),


tanggal ( 日), bulan ( 月) , tahun ( 年 ), dan jam ( waktu ) ( 点 / 时
间 ) dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai
konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks , dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
4.4 Mengkomunikasikan ungkapan terkait topik nama nama hari ( 星
期 ), tanggal ( 日) , bulan ( 月 ), tahun( 年), jam ( waktu ) (点 / 时间
)dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks , dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
penggunaannya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Menerapkan ungkapan terkait topik nama nama hari ( 星 期 ),
tanggal ( 日), bulan ( 月) , tahun ( 年 ), dan jam ( waktu ) ( 点 / 时间 )
dalam tindak tutur memberi dan meminta informasi sesuai konteks

4.4 Mengkomunikasikan ungkapan terkait topik nama nama hari ( 星


期 ), tanggal ( 日) , bulan ( 月 ), tahun( 年), jam ( waktu ) ( 点 / 时间 )
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks , dan unsur
kebahasaan

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.2.1. Menandai ujaran yang sesuai.
3.2.2. Menandai pelafalan fonetik yang terdapat dalam wacana lisan.
3.2.3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks.
3.2.4. Mencontohkan pelafalan ungkapan secara tepat berdasarkan kata kunci.
Keterampilan
4.2.1. Menghubungkan bunyi ujaran dengan makna.
4.2.2. Berdialog dengan teman atau dengan pendidik.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial dari wacana lisan:
a. Nama Hari
b. Bulan
c. Tahun
d. Jam

2. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调
b. Kosakata terkait topik Nama hari, bulan, tahun, jam
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 ,基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

3. Unsur budaya
a. Ungkapan terkait nama hari, bulan, tahun, jam seperti:
 星期,星期一,星期二,星期三, 星期四, 星期五,星期六,星期天
 月, 一月
 年
 点,分, 秒,差
b. Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 星期,星期一,星期二,星期三, 星期四, 星期五,星期六,
星期天
 月, 一月
 年
 点,分, 秒,差
 今天是星期?
 现在是几点?

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait tahun, jam,
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait tahun, jam.
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait nama hari,
bulan
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait nama hari,
bulan.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) pembelajaran 15
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan dengan tema Identitas menit
Diri dengan fokus pembahasan: terkait nama hari, bulan
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait nama hari, bulan
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait tahun, jam,
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait tahun, jam.
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait tahun, jam
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait tahun, jam.
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) pembelajaran 15
dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan dengan tema Identitas menit
Diri dengan fokus pembahasan: terkait tahun, jam
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait tahun, jam Pendidik memberitahukan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan meminta peserta didik
untuk terlebih dahulu mempelajari sekilas materi tersebut.

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


 Media:
 PPT

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes lisan


b. Bentuk Instrumen : Melafalkan ujaran, menjawab pertanyaan sesuai konteks
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan ujaran
5 I. 1-5
tentang nama hari, bulan, tahun, jam
2 Peserta didik mampu menjawab
pertanyaan sesuai konteks tentang nama 5 II. 1-5
hari, bulan, tahun, jam
Jumlah 10

d. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu menuliskan dengan
pīnyīn
1 1
拼 音 dialog sederhana tentang
nama hari, bulan, tahun, jam
Jumlah 1

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA, S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN
Lampiran 1A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)

I. Lafalkan ujaran berikut dengan fasih dan intonasi yang tepat!


1.星期!
2.十一号!
3.二月?
4.二零一七年。
5.差 五 分十点。

II. Jawablah secara lisan pertanyaan berikut!


1.今天是星期几?
2.明天是几号?
3.昨月是几月?
4.明年是几年?
5.现在是几点?

Lampiran 1B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)


 Soal I
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih dan intonasi yang tepat, skor = 10
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih tetapi intonasi kurang tepat, skor = 8
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih tetapi intonasi tepat, skor = 6
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih dan intonasi kurang tepat, skor = 4

Nilai soal bagian I = jumlah soal x perolehan skor

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian II = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II


Lampiran 2A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

I. Ucapkan kosakata dibawah ini


1. Hari ini
2. Hari minggu
3. Hari kamis
4. Tanggal 28 Agustus 2016
5. Jam 12.00

Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 100.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 85.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 75.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 60.

Skor Akhir = penjumlahan dari nilai perolehan skor


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 6 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.5 Mendeskripsikan sebutan, sifat atau kondisi, dan jumlah orang ,


benda, binatang dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan sehari - hari dalam tindak tutur memberi dan
meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan memperhatikan fungsi soaisal , struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.
4.5. Mendemontrasikan sebutan, sifat atau kondisi, dan jumlah orang
, benda, binatang dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan sehari - hari dalam tindak tutur memberi dan
meminta informasi sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan memperhatikan fungsi soaisal , struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.5 Mendeskripsikan sebutan, sifat atau kondisi, dan jumlah orang ,
benda, binatang dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
sehari – hari

4.5 Mendemontrasikan sebutan, sifat atau kondisi, dan jumlah


orang , benda, binatang dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan sehari – hari

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.2.1. Menandai ujaran yang sesuai.
3.2.2. Menandai pelafalan fonetik yang terdapat dalam wacana lisan.
3.2.3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks.
3.2.4. Mencontohkan pelafalan ungkapan secara tepat berdasarkan kata kunci.

Keterampilan
4.2.1. Menghubungkan bunyi ujaran dengan makna.
4.2.2. Berdialog dengan teman atau dengan pendidik.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial dari wacana lisan:
Kehidupan sehari - hari
3. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调
b. Kosakata terkait topik Kehidupan sehari- hari
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 ,基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

3. Unsur budaya
a. Ungkapan terkait Kehidupan sehari- hari seperti:
 叫, 什么,
 漂亮,美丽,聪明,笨蛋,小,大
 本,位,张,条,
 相加,,
 邮局,银行,游园, 图书馆,学校,
b. Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 小姐,叔叔,阿姨
 漂亮,美丽,聪明,笨蛋,小,大
 一本 书,哪位老师,一张 之,一条鱼,
 相加,,
 邮局,银行,游园, 图书馆,学校,

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait kegiatan sehari- hari (sebuatan dan
sifat)
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait kegiatan sehari- hari (sebuatan dan
sifat)
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari (sebuatan dan sifat)
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari (sebuatan dan sifat)

Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan menit
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait kegiatan
sehari- hari (sebuatan dan sifat)
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait kegiatan sehari- hari (sebuatan dan sifat)
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait kegiatan sehari- hari ( jumlah
benda, binatang dan bangunan publik)
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait kegiatan sehari- hari ( jumlah benda,
binatang dan bangunan publik)
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari ( jumlah benda, binatang dan bangunan publik)
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari ( jumlah benda, binatang dan bangunan publik)

Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan menit
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait kegiatan
sehari- hari ( jumlah benda, binatang dan bangunan publik)
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait kegiatan sehari- hari ( jumlah benda,
binatang dan bangunan publik)
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


 Media:
 PPT

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes lisan


b. Bentuk Instrumen : Melafalkan ujaran, menjawab pertanyaan sesuai konteks
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan ujaran
5 I. 1-5
tentang kegiatan sehari- hari
2 Peserta didik mampu menjawab
pertanyaan sesuai konteks tentang 5 II. 1-5
kegiatan sehari- hari
Jumlah 10

d. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis


b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan
pīnyīn
5 5
dengan 拼 音 tentang nama
kegiatan sehari- hari
Jumlah 51

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA, S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN
Lampiran 1A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)

I. Lafalkan ujaran berikut dengan fasih dan intonasi yang tepat!


1.星期!
2.十一号!
3.二月?
4.二零一七年。
5.差 五 分十点。

II. Jawablah secara lisan pertanyaan berikut!


1.今天是星期几?
2.明天是几号?
3.昨月是几月?
4.明年是几年?
5.现在是几点?

Lampiran 1B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)


 Soal I
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih dan intonasi yang tepat, skor = 10
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih tetapi intonasi kurang tepat, skor = 8
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih tetapi intonasi tepat, skor = 6
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih dan intonasi kurang tepat, skor = 4

Nilai soal bagian I = jumlah soal x perolehan skor

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian II = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II

Lampiran 2A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

J. Ucapkan kosakata dibawah ini


1. Hari ini
2. Hari minggu
3. Hari kamis
4. Tanggal 28 Agustus 2016
5. Jam 12.00

Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 100.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 85.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 75.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 60.

Skor Akhir = penjumlahan dari nilai perolehan skor


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 8 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)


3.6 Menganalisis kegiatan yang sudah dilakukan , sedang
dilakukan dan ingin dilakukan dalam kegiatan sehari – hari
sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis .
4.6 Mengkomunikasikan kegiatan yang sudah di lakukan, sedang
dilakukan dan ingin dilakukan dalam kegiatan sehari –hari
,sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.6 Menganalisis kegiatan sehari- hari orang seperti kegiatan pagi
hari, alat transportasi kebiasaan peserta didik sehari-hari
4.6Mengkomunikasikan kegiatan sehari- hari orang seperti kegiatan
pagi hari, alat transportasi kebiasaan peserta didik sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.2.1. Menandai ujaran yang sesuai.
3.2.2. Menandai pelafalan fonetik yang terdapat dalam wacana lisan.
3.2.3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks.
3.2.4. Mencontohkan pelafalan ungkapan secara tepat berdasarkan kata kunci.

Keterampilan
4.2.1. Menghubungkan bunyi ujaran dengan makna.
4.2.2. Berdialog dengan teman atau dengan pendidik.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial dari wacana lisan:
Kehidupan sehari - hari
1. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调
b. Kosakata terkait topik Kehidupan sehari- hari
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 ,基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

3. Unsur budaya
a. Ungkapan terkait Kehidupan sehari- hari seperti:
 汽车,公共汽车,把式,喜庆车
 开,下, 上
 刷牙,洗手,擦联分

b. Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 开车,下车, 开公共汽车
 漂亮,美丽,聪明,笨蛋,小,大

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 5 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 35
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait kegiatan sehari- hari Peserta didik
memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait kegiatan sehari- hari Peserta didik
menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan
yang didengar dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari

Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 5 menit
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait kegiatan
sehari- hari Peserta didik diberi tugas untuk berlatih
mempresentasikan wacana lisan dengan tema terkait kegiatan
sehari- hari Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu
mempelajari sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait kegiatan sehari- hari
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait kegiatan sehari- hari
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait kegiatan
sehari- hari
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan menit
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait kegiatan
sehari- hari
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait kegiatan sehari- hari
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


 Media:
 PPT

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes lisan


b. Bentuk Instrumen : Melafalkan ujaran, menjawab pertanyaan sesuai konteks
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan ujaran
5 I. 1-5
tentang kegiatan sehari- hari
2 Peserta didik mampu menjawab
pertanyaan sesuai konteks tentang 5 II. 1-5
kegiatan sehari- hari
Jumlah 10

f. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


d. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis


b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu menuliskan
pīnyīn
5 5
dengan 拼 音 menerjemahkan
kegiatan sehari- hari
Jumlah 5

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA, S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN

Lampiran 1A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)
I. Lafalkan ujaran berikut dengan fasih dan intonasi yang tepat!
1.汽车
2.开车
3.公共汽车
4.下把式
5.刷呀

II. Bacalah kalimat dibawah ini dengan benar!


每天我起床 那么早, 我戏照然浩刷牙,七点我去学校开喜庆车

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)


 Soal I
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih dan intonasi yang tepat, skor = 10
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih tetapi intonasi kurang tepat, skor = 8
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih tetapi intonasi tepat, skor = 6
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih dan intonasi kurang tepat, skor = 4

Nilai soal bagian I = jumlah soal x perolehan skor

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian II = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II


Lampiran 2A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


pīn yīn

I. Terjemahkan ke dalam bahasa Mandarin, tulis dengan 拼 音!


1.Saya pergi sekolah naik kendaraan umum. = .....................................................................................
2.Naik sepeda lebih nyaman = ...............................................................................................
3.Anita naik mobil ke kantor= ..............................................................................
4.Saya selalu bangun pagi. = .........................................................
5.Setelah makan saya selalu menggosok gigi. = ............................................................................

Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 100.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 85.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 75.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 60.

Skor Akhir = penjumlahan dari nilai perolehan skor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 8 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.7 Memahami cara mengutarakan keinginan, kemauan, kesukaan


dan kegemaran dalam memberi dan meminta informasi sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
4.7 Mengimplementasikan cara mengutarakan keinginan, kemauan,
kesukaan dan kegemaran dalam memberi dan meminta informasi
sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.7 Memahami cara mengutarakan keinginan, kemauan, kesukaan
dan kegemaran dalam memberi dan meminta informasi seprti hobbi
4.7 Mengiimplementasikan cara mengutarakan keinginan, kemauan,
kesukaan dan kegemaran dalam memberi dan meminta informasi
seprti hobbi

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.2.1. Menandai ujaran yang sesuai.
3.2.2. Menandai pelafalan fonetik yang terdapat dalam wacana lisan.
3.2.3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks.
3.2.4. Mencontohkan pelafalan ungkapan secara tepat berdasarkan kata kunci.
Keterampilan
4.2.1. Menghubungkan bunyi ujaran dengan makna.
4.2.2. Berdialog dengan teman atau dengan pendidik.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial dari wacana lisan:
Kehidupan sehari - hari
1. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调
b. Kosakata terkait topik Kehidupan sehari- hari
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 ,基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

3. Unsur budaya
a. Ungkapan terkait Kehidupan sehari- hari seperti:
 运动, 唱歌,跳舞,打扮
 比赛,飘曳农,
 篮球,乒乓球,游泳

b. Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 运动比赛,唱歌飘曳农,联系打扮
 漂亮,美丽,聪明,笨蛋,小,大

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 5 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 35
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait Hobby
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait Hobby Peserta didik menanyakan
makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait Hobby
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait Hobby

Penutup Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 5 menit
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait Hobby
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
lisan dengan tema terkait Hobby
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait Hobby
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait Hobby
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait Hobby
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait Hobby
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan menit
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait Hobby
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait Hobby
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


 Media:
 PPT

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes lisan


b. Bentuk Instrumen : Melafalkan ujaran, menjawab pertanyaan sesuai konteks
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan ujaran
5 I. 1-5
tentang Hobby
2 Peserta didik mampu menjawab
5 II. 1-5
pertanyaan sesuai konteks tentang Hobby
Jumlah 10

d. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis


b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :
No Indikator Jumlah Soal Butir Soal
1 Peserta didik mampu menuliskan
pīnyīn
1 1
dengan 拼 音 karangan
sederhana tentang hobby
Jumlah 1

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA, S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN
Lampiran 1A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)
II. Lafalkan ujaran berikut dengan fasih dan intonasi yang tepat!
1.运动
2.唱歌
3.跳舞比赛
4.篮球
5.乒乓球
pīn yīn

II. Terjemahkan ke dalam bahasa Mandarin, tulis dengan 拼 音!


1.Hobby saya bernyanyi. = .....................................................................................
2.Saya suka olah raga = ...............................................................................................
3.Andi suka olah raga renang= ..............................................................................
4.Saya selalu bangun pagi untuk lari pagi= .........................................................
5.Saya suka mengikuti lomba menari = ............................................................................

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)


 Soal I
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih dan intonasi yang tepat, skor = 10
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih tetapi intonasi kurang tepat, skor = 8
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih tetapi intonasi tepat, skor = 6
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih dan intonasi kurang tepat, skor = 4

Nilai soal bagian I = jumlah soal x perolehan skor

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian II = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II


Lampiran 2A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

Buatlah kalimat sederhana tetang Hobby!

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 100.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 85.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 75.
n n
 Jika peserta didik membacakan lafal yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 60.

Skor Akhir = penjumlahan dari nilai perolehan skor


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 8 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.8 Mengidentifikasikan nama - nama arah ( 方 向 ) , letak suatu


tempat dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.
4.8 Mendemonstrasikan cara menyebutkan arah ( 方向 ), letak suatu
tempat dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya,
dengan memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Mengidentifikasikan nama - nama arah ( 方 向 ) , letak suatu
tempat dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya,
4.8 Mendemonstrasikan cara menyebutkan arah ( 方向 ), letak suatu
tempat dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.2.1. Menandai ujaran yang sesuai.
3.2.2. Menandai pelafalan fonetik yang terdapat dalam wacana lisan.
3.2.3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks.
3.2.4. Mencontohkan pelafalan ungkapan secara tepat berdasarkan kata kunci.

Keterampilan
4.2.1. Menghubungkan bunyi ujaran dengan makna.
4.2.2. Berdialog dengan teman atau dengan pendidik.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial dari wacana lisan:
Kehidupan sehari - hari
1. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调
b. Kosakata terkait topik Kehidupan sehari- hari
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 ,基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

3. Unsur budaya
a. Ungkapan terkait Kehidupan sehari- hari seperti:
 右,左,上, 中,下
 西,难,北, 方
 前面,后面,旁边

b. Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 坐右面,近旁边
 漂亮,美丽,聪明,笨蛋,小,大

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 5 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 35
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait arah
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait Arah Peserta didik menanyakan makna
dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait Arah
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait Arah

Penutup Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 5 menit
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait Arah
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait Arah
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait Arah
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait Arah
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait Arah
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait Arah
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan menit
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait Arah
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait Arah
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


 Media:
 PPT

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes lisan


b. Bentuk Instrumen : Melafalkan ujaran, menjawab pertanyaan sesuai konteks
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan ujaran
5 I. 1-5
tentang Arah
2 Peserta didik mampu menjawab
5 II. 1-5
pertanyaan sesuai konteks tentang Arah
Jumlah 10

d. Instrumen : lihat Lampiran 3A.


f. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis / Tugas mandiri tidak terstruktur


b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu menuliskan
pīnyīn
dengan 拼 音 karangan 1 1
sederhana tentang nama Denah
rumah mereka masing- masing
Jumlah 1

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN
Lampiran 1A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)
I. Lafalkan ujaran berikut dengan fasih dan intonasi yang tepat!
1.右边
2.左边
3.南方
4.西
5.上面
pīn yīn

II. Terjemahkan ke dalam bahasa Mandarin, tulis dengan 拼 音!


1.Dwi duduk disebelah kanan Eva = .....................................................................................
2.Tempat tinggalnya ada dilantai atas = ...............................................................................................
3.Saya berdiri disebelah utara Ani= ..............................................................................
4.China ada disebelah timur Indonesia= .........................................................
5.Ikan hidup didalam air = ............................................................................

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)


 Soal I
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih dan intonasi yang tepat, skor = 10
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih tetapi intonasi kurang tepat, skor = 8
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih tetapi intonasi tepat, skor = 6
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih dan intonasi kurang tepat, skor = 4
Nilai soal bagian I = jumlah soal x perolehan skor

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian II = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II


Lampiran 2A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


Buatlah denah rumah kalian!

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
n n
 Jika peserta didik membuat denah yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 100.
n n
 Jika peserta didik membuat denah yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 85.
n n
 Jika peserta didik membuat denah yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 75.
n n
 Jika peserta didik membuat denah yang sesuai tema menggunakan 拼音 yang tepat, skor = 60.

Skor Akhir = penjumlahan dari nilai perolehan skor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Udanawu


Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Alokasi Waktu : 8 JP (1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)


1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, toleran,
kerjasama damai), santun, responsif, dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan sesuai sesuai keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Menganalisis cara mengemukakan hubungan sebab akibat dan


hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis.
4.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan sebab akibat
dan hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai
dengan konteks penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan vv pada teks
interaksi transaksional lisan dan tulis.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.9 Menganalisis cara mengemukakan hubungan sebab akibat dan
hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai dengan
konteks penggunaannya seperti menjaga hubungan interpersonal
dengan guru dan teman
4.9 Memformulasikan cara mengemukakan hubungan sebab akibat
dan hubungan kebalikan serta hubungan perbandingan, sesuai
dengan konteks penggunaannya seperti menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan teman

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
3.2.1. Menandai ujaran yang sesuai.
3.2.2. Menandai pelafalan fonetik yang terdapat dalam wacana lisan.
3.2.3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks.
3.2.4. Mencontohkan pelafalan ungkapan secara tepat berdasarkan kata kunci.

Keterampilan
4.2.1. Menghubungkan bunyi ujaran dengan makna.
4.2.2. Berdialog dengan teman atau dengan pendidik.

E. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial dari wacana lisan:
Kehidupan sehari - hari
1. Unsur kebahasaan
hànyǔpīnyīn
a. Fonetik dan ejaan bahasa Mandarin ( 汉 语 拼 音 ):
shēnɡmǔ
 声 母
yùnmǔ
韵母
shēnɡdiào
 声 调
biàndiào
 变 调
ɡèrénxìn xī
b. Kosakata terkait topik Hubungan sebab akibat ( 个 人 信 息 ).
hànzìdeqǐyuán hànzìdeyǎnbiàn hànzìdezàozìfānɡfǎ jī
c. Aksara Han : 汉 字 的 起 源 , 汉 字 的 演 变 , 汉 字 的 造 字 方 法 , 基
běn bǐ huà bǐ shùn ù u
本 笔 画 ,笔 顺 ,部首.

2. Struktur teks
a. Kalimat afirmatif dan kalimat sangkal.
b. Kalimat tanya dengan kata tanya dan partikel tanya.
zhǔwèiyǔ
c. Susunan kalimat dengan pola KSPO/SKPO ( 主 谓 语 ).

4. Unsur budaya
a. Ungkapan terkait hubungan sebab akibat, seperti:
 你好、您好、你们好、大家好、早上好、上午好、中午好、下午好、晚上好、晚安。
 您贵姓、你叫什么名字、您是哪国人、你家在哪儿、你的电话号码是几号、你多大了 、
你在哪儿读书、你几年级的学生
 我是印尼人,不是中国人。我是华人,不是中国人。

b. Ungkapan yang sering digunakan dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), seperti:
 老师、同学、同班
 学校、教室、办公室、图书馆、餐厅、卫生间/洗手间
 上课、下课、休息、开会、上学、放学、放假、没有课、你上什么课、几点上课、考
试、测验、成绩、及格
 打开第....页、翻到第....页、合上书、作业、交给老师、复习
 跟着老师读、跟着老师说、读一遍、说一遍、
 看黑板、看视频、听录音、听音乐
 听力、阅读、写作、听写、翻译、组织句子、造句、写汉字、用汉字写、用拼音写
 听懂了、听不懂、看得到、看不到、看得见、看不见、听不到、听得到、听得见、听
不见
 有没有问题、继续上课、起立、敬礼、时间到了、结束

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan Saintifik 5M (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, mengkomunikasikan)
 Demontrasi
 Presentasi
 Diskusi
 Penugasan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 5 menit
 Presensi
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 35
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait hubungan sebab akibat
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait hubungan sebab akibat
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait hubungan
sebab akibat
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait hubungan
sebab akibat
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 5 menit
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait hubungan
sebab akibat
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait hubungan sebab akibat
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Awal  Berdoa/salam 20
 Presensi menit
 Pemberian motivasi pentingnya pembelajaran bahasa Mandarin.
 Mereview materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Mengamati 100
 Peserta didik menyimak cara memberitahu dan menanyakan fakta, menit
perasaan dan sikap.
 Peserta didik menyimak cara mengerjakan tema.
 Peserta didik menyimak cara pelafalan fonetik bahasa Mandarin yang
terdapat dalam berbagai wacana lisan yang berisi ujaran (kata, frasa,
kalimat) dan ungkapan dasar terkait hubungan sebab akibat
 Peserta didik memperhatikan contoh-contoh kalimat yang terdapat dalam
buku teks.

 Menanya
 Peserta didik menanyakan perbedaan intonasi kalimat.
 Peserta didik menanyakan informasi umum atau rinci dari wacana lisan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik menanyakan terkait hubungan sebab akibat
 Peserta didik menanyakan makna dan penggunaan kata.

 Mencoba
 Peserta didik melafalkan ungkapan-ungkapan dalam bahasa Mandarin
sesuai contoh yang diberikan.
 Peserta didik bercakap-cakap sesuai topik yang diberikan.
 Peserta didik menentukan informasi umum dan atau rinci yang terdapat
dalam wacana lisan.
 Peserta didik mencari unsur-unsur budaya yang terdapat dalam wacan
lisan.

 Menalar
 Peserta didik mencari persamaan atau perbedaan terkait hubungan
sebab akibat
 Peserta didik menghubungkan bunyi ujaran atau ungkapan yang didengar
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
dengan makna dan penggunaannya dalam percakapan.

 Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dialog dengan sesama peserta didik atau
pendidik.
 Peserta didik menyampaikan informasi umum dan rinci dalam bentuk
wacana lisan.
 Peserta didik menceritakan persamaan dan perbedaan terkait hubungan
sebab akibat
Penutup  Peserta didik diajak untuk dapat menarik kesimpulan (garis besar) 15
pembelajaran dengan cara pendidik mengajukan beberapa pertanyaan menit
dengan tema Identitas Diri dengan fokus pembahasan: terkait hubungan
sebab akibat
 Peserta didik diberi tugas untuk berlatih mempresentasikan wacana
lisan dengan tema terkait hubungan sebab akibat
 Pendidik memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik untuk terlebih dahulu mempelajari
sekilas materi tersebut.

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


 Media:
 PPT

 Alat:
 Laptop
 Projector
 Speaker

 Sumber Pembelajaran
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin 我爱学汉语, UM Press, 2012.
 Bahan ajar yang relevan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


1. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes lisan


b. Bentuk Instrumen : Melafalkan ujaran, menjawab pertanyaan sesuai konteks
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu melafalkan ujaran
5 I. 1-5
tentang hubungan sebab akibat
2 Peserta didik mampu menjawab
pertanyaan sesuai konteks tentang 5 II. 1-5
hubungan sebab akibat
Jumlah 10
d. Instrumen : lihat Lampiran 3A.
f. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3B.

2. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis / Tugas mandiri tidak terstruktur


b. Bentuk Instrumen : Lembar Soal Isian
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Soal Butir Soal


1 Peserta didik mampu menuliskan
dengan 汉 字 sederhana tentang 3 1
nama hubungan sebab akibat
Jumlah 1

d. Instrumen : lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 4B.

Mengetahui Udanawu, 11Juli 2017


Kepala SMK Negeri 1 Udanawu, Guru Mata Diklat B. Mandarin

Drs. S U P R I YO N O LINDA DWI AGUSTINA, S.Pd


NIP. 19691022 199412 1 002
LAMPIRAN

Lampiran 1A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN)
I. Lafalkan ujaran berikut dengan fasih dan intonasi yang tepat!
1.朋友
2.认识
3.好同学
4.在见
5.谢谢
pīn yīn

II. Terjemahkan ke dalam bahasa Mandarin, tulis dengan 拼 音!


1.Selamat pagi, bu guru = .....................................................................................
2.Sampai jumpa teman- teman = ...............................................................................................
3.Saya senang berkenalan dengan anda= ..............................................................................
4.Kita adalah orang Indonesia = .........................................................
5.Mereka adalah teman baik = ............................................................................

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3 (PENGETAHUAN)


 Soal I
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih dan intonasi yang tepat, skor = 10
Jika peserta didik melafalkan ujaran dengan fasih tetapi intonasi kurang tepat, skor = 8
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih tetapi intonasi tepat, skor = 6
Jika peserta didik melafalkan ujaran kurang fasih dan intonasi kurang tepat, skor = 4

Nilai soal bagian I = jumlah soal x perolehan skor

 Soal II
Jika jawaban benar, skor 10
Jika jawaban salah, skor 0
Nilai soal bagian II = jumlah benar x 10

Skor Akhir = nilai soal bagian I + nilai soal bagian II


Lampiran 2A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


hàn zì

I. Menulis 汉 字 dengan urutan yang tepat. (soal no.1-3)

Lampiran 2B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
 Jika peserta didik menulis goresan menggunakan 汉字 yang tepat, skor = 100.
 Jika peserta didik menulis goresan menggunakan 汉字 tepat, skor = 85.
 Jika peserta didik menulis goresan menggunakan 汉字 agak tepat skor = 75.
 Jika peserta didik menulis goresan menggunakan 汉字 kurang tepat, skor = 60.

Skor Akhir = penjumlahan dari nilai ketrampilan