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GUÍA DEL PARTICIPANTE DOCENTE | Programa de Formación Docente Secundaria 2019
Índice
 Presentación
 ¿Cuál es el propósito del Programa?
 ¿Quiénes participan?
 ¿Cuál es el perfil de egreso al culminar el Programa?
 ¿Cuál es la organización del Programa?
 ¿En qué consisten las modalidades y las estrategias?
 ¿Cuál es la secuencia formativa en el aula virtual?
 ¿Cómo se desarrollan las estrategias en la modalidad presencial?
 ¿Cómo se construye el portafolio virtual?
 ¿Cómo será la evaluación?
 ¿Cómo será la evaluación en cada módulo?
 ¿Cuáles son los productos del Programa?
 ¿Cómo accedes a la certificación del Programa?
 ¿Qué sucede si desapruebo un módulo?
Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 1

Presentación
Estimado docente:
El Ministerio de Educación en el marco de la implementación del Currículo Nacional
de la Educación Básica te da la bienvenida al Programa de Formación Docente en
Servicio para el nivel de Educación Secundaria, cuya finalidad es fortalecer tus
competencias profesionales.
Este Programa permitirá abrir espacios de reflexión y mejora de tu práctica
pedagógica mediante la realización de actividades virtuales y presenciales.
La presente guía tiene como finalidad orientarte para tu adecuada participación en
el Programa de formación. En ella, encontrarás información referida al propósito del
Programa, perfil de egreso, las modalidades, estrategias, la evaluación y
certificación, así como la descripción de las actividades que debes desarrollar a lo
largo del Programa de formación.
Te deseamos éxitos en tu participación.

¿Cuál es el propósito del Programa?
El Programa de Formación Docente en Servicio para docentes del nivel secundaria

tiene el siguiente propósito:
Fortalecer las competencias profesionales de los docentes del nivel de

Educación Secundaria; favoreciendo la comprensión y actuación del docente
sobre el porqué y para qué de los cambios en las expectativas de aprendizajes
de los estudiantes, así como la reflexión colectiva para la mejora de las prácticas
pedagógicas y el logro de dichas expectativas.
El Programa se desarrolla en el marco de la implementación del Currículo Nacional

de la Educación Básica de acuerdo con lo establecido en la RVM N.º 024-2019-
MINEDU.
¿Quiénes participan?
Docentes del nivel de Educación Secundaria, nombrados y contratados, de todas

las áreas curriculares que laboran en las instituciones educativas públicas
focalizadas pertenecientes a las UGEL de las regiones del país donde interviene el
Programa.

¿Cuál es el perfil de egreso al culminar el programa?
Al finalizar el Programa, habrás desarrollado desempeños correspondientes a

algunas de las competencias del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD).
Describe las implicancias

del tránsito de la nueva
docencia en su práctica
pedagógica respondiendo
a las necesidades y
Busca información de demandas de sus Analiza e interpreta
fuentes diversas, estudiantes. evidencias de desempeño
motores de búsqueda de los estudiantes desde
accesibles y/o portales el enfoque de la
educativos de acuerdo evaluación formativa,
con las necesidades de utilizando los estándares
información. de aprendizaje.
Diseña una tarea que

demanda en los
Selecciona y utiliza
estudiantes una
contenidos, herramientas
actuación compleja,
y recursos digitales sobre
alineada con la
una temática específica.
competencia de un área y
a la evaluación formativa.
Crea usuarios o perfiles

Reflexiona sobre su
en plataformas de
práctica pedagógica, con
formación docente y
apoyo de sus pares para
profesional reconociendo
Participa en grupos y tomar acciones de
el desarrollo de su
plataformas digitales a mejora o fortalecimiento.
identidad en internet.
través de mensajes y
publicaciones específicas
respondiendo a
solicitudes y trabajos
colaborativos del
quehacer institucional y
profesional.

¿Cuáles son los módulos previos al inicio del Programa?
a. Módulo de Habilidades Socioemocionales

Al iniciar el Programa podrás desarrollar el módulo de Habilidades Socioemocionales
que te permitirá:
Reflexionar sobre tus conductas en el ámbito personal, social y emocional y el impacto

de ellos en ti mismo y en los otros, considerando la diversidad
b. Módulo de Alfabetización Digital:

Si participas en la Alfabetización Digital serás capaz de:
Interactuar en la plataforma Perú Educa y acceder a los recursos básicos de internet.
Nota: El módulo de alfabetización digital será desarrollado por los docentes que presenten brecha digital
según la encuesta aplicada antes del inicio del Programa.
¿Cuál es la organización del Programa?
Está organizado en cuatro módulos, los cuales están articulados entre sí, con la
finalidad de fortalecer tus competencias profesionales de forma gradual.

El siguiente esquema muestra la estructura del Programa:
El Programa está organizado en módulos articulados entre sí:
 Módulo Alfabetización Digital

 Módulo Habilidades Socioemocionales
 Módulo I. CNEB: Desarrollo del Enfoque por Competencias
 Módulo II. Competencias y Estándares de Aprendizaje
 Módulo III. Enseñar y Evaluar Formativamente
 Módulo IV. Competencia Digital
El Módulo de Alfabetización Digital está dirigido a docentes que evidencian brecha

digital y serán identificados a través de una encuesta.
El Módulo de Habilidades Socioemocionales es obligatorio. Se llevará a cabo

durante el desarrollo de la Alfabetización Digital y el Módulo I.
Los Módulos I, II, III y IV se desarrollan a través de la modalidad presencial y a

distancia. En la modalidad a distancia, los Módulos se desarrollan en el aula virtual,
con un total de 162 horas.

En el aula virtual encontrarás los sílabos de los Módulos I, II, III y IV con
información relevante para el desarrollo del Programa.
En la modalidad presencial, se realizan seis GIA, dos por cada uno de los módulos I,
II y III con una duración de tres horas cronológicas por GIA; asimismo, dos talleres
de competencias digitales, cada uno de seis horas, que corresponden al Módulo IV,
lo que suma un total de 30 horas presenciales. En total, el Programa tiene una
duración de 192 horas.
¿En qué consisten las modalidades y estrategias?
El Programa de Formación Docente se desarrolla en dos modalidades: a distancia y

presencial.
La modalidad a distancia es desarrollada a través del aula virtual. Contempla un
conjunto de recursos, materiales y herramientas que permiten la interacción de los
docentes participantes. El formador-tutor es el responsable de brindar
retroalimentación y evaluación durante el desarrollo del Programa.
La modalidad presencial se desarrolla en la IE o el contexto en que el docente
participante realiza su labor. Se promueve la interacción entre los docentes y el
formador-tutor.
MODALIDAD PRESENCIAL
Módulos formativos Grupos de

I, II, III, IV interaprendizaje
MODALIDAD A
DISTANCIA
Módulo Habilidades Talleres AD y CD

Socioemocionales

Estrategias formativas
Modalidad a distancia
Considera las siguientes estrategias:
a. Estrategias de aprendizaje individualizado, orientadas a que desarrolles

actividades de autoformación y análisis; por ejemplo: la lectura de
información, los cuestionarios, entre otros.
b. Estrategias de aprendizaje colaborativo, orientadas a que participes en

pares o grupos generando procesos reflexivos y de análisis intercambiando
ideas y experiencias. Como, por ejemplo: el foro.
Modalidad presencial
Considera las siguientes estrategias:

a. Grupo de interaprendizaje (GIA). Estrategia de reflexión y análisis colectivo
sobre la práctica pedagógica y evidencias de aprendizajes de tus estudiantes.
Esta estrategia fomenta el trabajo colaborativo y el intercambio para la
mejora de tu práctica pedagógica.
b. Taller. Acción formativa orientada a desarrollar aprendizajes específicos del
Módulo de Competencia Digital y Alfabetización Digital (solo para aquellos
docentes que lo requieren).

¿Cuál es la secuencia formativa en el aula virtual?
Comprende cuatro momentos que se presentan en cada Unidad de los módulos:
Se inicia partiendo de la práctica. Se plantea un caso, video o situación relacionada

con tu práctica pedagógica que genere reflexión y análisis desde tus saberes
previos. En este momento debes responder una pregunta de comprensión y otra de
reflexión desde tu experiencia pedagógica. Ubícalas en el aula virtual: botón
IDENTIFICA.
Luego, se realiza la reflexión teórica a través de diversas fuentes para contrastar y
ampliar tus saberes previos con los fundamentos teóricos proporcionados por
diversas fuentes. Ubícala en el aula virtual: botón ANALIZA Y COMPRENDE.
La consolidación del aprendizaje se reafirma en el momento de resolver un
cuestionario, respondiendo a un conjunto de preguntas que están en relación con
los fundamentos que has leído en las diversas fuentes teóricas a las que se accede a
través del aula virtual. Ubica este recurso en el aula virtual: botón EVALÚATE.
Finalmente, la producción del saber pedagógico se da través de una actividad
relacionada con tu práctica pedagógica y los fundamentos revisados. Puede ser una
pregunta abierta de reflexión sobre la práctica y/o en relación con los fundamentos
teóricos de la unidad o una actividad colaborativa como un foro. Ubica el recurso en
el aula virtual: botón REFLEXIONA.
Para orientar tu reflexión, contarás con un cuadro que orientará tu actividad
reflexiva.
Para finalizar cada módulo, enviarás una evidencia de aprendizaje o producto, el
cual subirás (versión preliminar del producto del módulo) al aula virtual para recibir
los comentarios del formador-tutor. Luego de recibir los comentarios, podrás
mejorar el producto y enviarlo por segunda vez.

Desarrollo de actividades en el aula virtual
Secuencia Secuencia
metodológica en formativa
el aula virtual ACTIVIDADES
Revisión de caso, situación o

pregunta relacionada con la práctica
Identifica Partiendo de la práctica del docente.
Resuelve cuestionario de dos
preguntas (una pregunta de opción
múltiple y una pregunta de
reflexión).
UNIDAD
Analiza y comprende Reflexión teórica

Revisión de recursos teóricos.
Contrasta supuestos, teorías,
hipótesis y definiciones
iniciales.
Evalúate Consolidación del

conocimiento
Responde cuestionario desde la

comprensión y reflexión teórica.
Reflexiona
Producción de saber Responde una pregunta

pedagógico reflexiva individual o en foro
al final de cada unidad.

¿Cómo se desarrollan las estrategias en la modalidad presencial?
a. Grupos de Interaprendizaje (GIA)
En el GIA se realiza un intercambio de experiencias con tus colegas sobre la práctica

pedagógica, para luego analizarlas críticamente de forma individual y grupal. Para
contrastar y validar el intercambio de experiencias, se utilizarán diversas fuentes
teóricas, las cuales permitirán generar conclusiones o acuerdos para la mejora de la
práctica docente en la institución educativa.
A lo largo del Programa se desarrollan 6 GIA, dos por cada módulo.
A continuación, se muestra el esquema de la secuencia formativa de los GIA:
Realiza un intercambio de
Intercambio de experiencias desde su
experiencias práctica pedagógica.
Apropiación e
integración
Sustenta su práctica
sobre la base de
fundamentos teóricos
Conclusiones y
acuerdos

Organización de los GIA
Ahora, te presentamos las actividades que realizarás en cada GIA:
Módulo GIA Semana Actividades
1 2 Caracteriza a sus estudiantes según sus

potencialidades, necesidades y demandas.
Reflexión colectiva sobre las implicancias del

2 4 tránsito de la nueva docencia en su práctica
pedagógica.
3 Reflexión colectiva sobre la relación de la

3
progresión y continuidad del aprendizaje con los
estándares.
II
Análisis e interpretación colaborativa de

4 5 evidencias de aprendizaje utilizando estándares.
5 Comparten tareas utilizadas por los docentes que

3
reflejan el enfoque de evaluación formativa.
III
Análisis en conjunto de una tarea articulada a una
5 6 competencia de un área que les exija a los
estudiantes una actuación compleja.

Es importante destacar que tu asistencia a los GIA es muy importante, puesto que el
trabajo colaborativo te permitirá, además de mejorar tu desempeño docente,
construir los productos de los módulos de manera conjunta.
b. Taller
Es una acción formativa orientada al desarrollo de aprendizajes específicos
previstos en el Módulo IV. Competencia Digital.
Se desarrollarán 2 talleres con una duración de 6 horas cronológicas cada uno, los
que se llevarán a cabo en el local de la institución educativa.
En el siguiente esquema se observa la secuencia formativa para el desarrollo del

taller de competencia digital en el que se detallan las acciones en las que
participarás:
ANÁLISIS DE LA CONSOLIDACIÓN DEL

•Responde a una interrogante, PRÁCTICA •Interactúa en el entorno CONOCIMIENTO
necesidad o problemática. virtual; asume
•Elabora mapa de empatía. •Conocen el entorno del compromisos, establece la •Enfatiza la importancia de
•Fase idear. aula virtual y, mediante el importancia entre la competencia digital en
•Presenta un resumen. uso de diferentes formador-tutor y docente la modalidad a distancia y
recursos, interactúan y participante. los roles que deben
pone en práctica la teoría. cumplir el formador-tutor
y el docente participante.
PARTIENDO DE LA
PRÁCTICA REFLEXIÓN TEÓRICA

¿Cómo se construye el portafolio virtual?
El portafolio virtual es el producto del Programa y se construye de la siguiente manera:
Los productos o evidencias de aprendizaje

conformarán un portafolio virtual individual, el cual
será compartido a través de la plataforma virtual.
Son acompañados de un texto reflexivo.
. Retroalimentación del
formador-tutor
Conforman
Productos o evidencias Portafolio virtual
El portafolio virtual también cuenta con un instrumento que utilizará el participante para
autoevaluar su trabajo y verificar que su producto final cumple con los criterios de calidad.

¿Cómo será la evaluación?
La evaluación es permanente y formativa. Durante el desarrollo de los módulos

deberás:
 Responder preguntas de las situaciones presentadas.

 Desarrollar actividades.
 Resolver cuestionarios.
 Elaborar un producto por cada módulo.
Tu formador-tutor te brindará retroalimentación permanente de acuerdo con tus

necesidades de aprendizaje.
En los talleres y GIA se evaluará tu asistencia y participación.
Al finalizar cada módulo, se solicitará un producto o evidencia del aprendizaje. Este te

permitirá:
Recibir retroalimentación (de tus pares) durante el trabajo colaborativo

que se desarrolle en el GIA.
Recibir retroalimentación (por el formador-tutor) cuando subas la primera

versión al aula virtual.
Reflexionar (autorregulación) sobre tus procesos de aprendizaje a través

de la metacognición.
Para estas acciones, contarás con un instrumento que oriente la

retroalimentación y la metacognición.

¿Cómo será la evaluación en cada módulo?
En los siguientes cuadros se muestra la información referida a las actividades y

productos en cada módulo y que implican la evaluación de tu participación. Se
especifican los respectivos pesos.
Módulo I. El CNEB: Desarrollo del Enfoque por Competencias
DESEMPEÑO PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD
Describe las implicancias A partir del caso sobre Unidad 1 20 %

del tránsito de la nueva el profesor de una IE, Autoevaluación Cuestionario1
docencia en su práctica analiza y fundamenta Unidad 2 20 %
pedagógica respondiendo las implicancias del Virtual
Unidad 3 20 %
a las necesidades y tránsito a la nueva
demandas de sus docencia en la práctica Análisis de
Rúbrica Producto2 40%
estudiantes. pedagógica docente. producción
Reflexiona sobre su Reflexiones,

práctica pedagógica, con conclusiones y
Ficha de
apoyo de sus pares para acuerdos. Observación Participación GIA 1 y 2 Presencial
verificación
tomar acciones de mejora
o fortalecimiento.
Módulo II. Competencias y Estándares de Aprendizaje
Analiza e interpreta Unidad 1 20 %

evidencias de desempeño Sobre la base de las
de los estudiantes desde el tareas auténticas Autoevaluación Cuestionario Unidad 2 20 %
enfoque de la evaluación alcanzadas, analiza las
formativa, utilizando los evidencias sobre el Virtual
desempeño de los Unidad 3 20 %
estándares de aprendizaje.
estudiantes. Análisis de
Rúbrica
producción Producto 40%
Reflexiona sobre su
Reflexiones, Ficha de
apoyo de sus pares para Observación Participación GIA 3 y 4 Presencial
conclusiones y acuerdos. verificación
o fortalecimiento.
1 Para obtener nivel satisfactorio en el cuestionario debe lograr el 60 % de acierto.

2 El producto debe obtener nivel satisfactorio como resultado de la evaluación.

Módulo III. Enseñar y Evaluar Formativamente
Diseña una tarea Unidad 1 30 %

Diseña una tarea que Autoevaluació
auténtica articulada a Cuestionario
demanda en los n
una competencia de
estudiantes una actuación Unidad 2 30 % Virtual
que les exige a los
compleja, alineada a la
estudiantes una
competencia del área.
actuación compleja. Análisis de
Rúbrica Producto 40 %
producción
Reflexiona sobre su
Reflexiones, Ficha de
apoyo de sus pares para Observación Participación GIA 5 y 6 Presencial
conclusiones y acuerdos verificación
o fortalecimiento.
Módulo IV. Competencia Digital (transversal)
DESEMPEÑOS PRODUCTO/EVIDENCIA TÉCNICA INSTRUMENTO PESO MODALIDAD
Busca información de Unidad 1 20 %

fuentes diversas, motores
de búsqueda accesibles
y/o portales educativos de
Autoevaluación Cuestionario
acuerdo con las Unidad 2 20 %
necesidades de
información.
Virtual
Selecciona y utiliza Unidad 3 20 %
contenidos, herramientas
y recursos digitales sobre
una temática específica.
Organiza recursos
Participa en grupos y digitales según las Análisis de
Rúbrica
plataformas digitales a necesidades como producción Producto 40 %
través de mensajes y docentes.
publicaciones específicas
respondiendo a
solicitudes y trabajos
colaborativos del
quehacer institucional y
profesional.
Ficha de
Crea usuarios o perfiles en Observación Participación Taller 1 y 2 Presencial
verificación
plataformas de formación
docente y profesional
reconociendo el desarrollo
de su identidad en
internet.

¿Cuáles son los productos en el Programa?
Los productos o evidencias de aprendizaje conformarán un portafolio virtual

individual, el cual se irá construyendo a lo largo del Programa con la continua
retroalimentación del formador-tutor, quien tendrá en cuenta las necesidades
formativas y las fortalezas de los participantes relacionados con los desempeños de
cada módulo.
Los productos de cada módulo son acompañados con un texto reflexivo acerca de la
metacognición y autorregulación elaborado por el docente participante.
El portafolio virtual también cuenta con un instrumento que utilizará el formador-tutor

para la retroalimentación del participante en relación con las expectativas de
aprendizaje.
Módulo PRODUCTO/EVIDENCIA Características
A partir del caso sobre el profesor de El organizador visual representa con claridad los tránsitos que
una IE, analiza y fundamenta. se exigen de la nueva docencia y la vinculación de estos
I. El CNEB: Desarrollo del tránsitos con la práctica pedagógica del docente y, por ende, los
Enfoque por Competencias Organizador visual sobre las cambios que debe desarrollar para implementar
implicancias del tránsito a la nueva adecuadamente el CNEB.
docencia en la práctica pedagógica
docente.
Sobre la base de las tareas auténticas El cuadro de análisis está relacionado con las evidencias de
alcanzadas, analiza e interpreta las aprendizaje de los estudiantes que ha revisado el docente
II. Competencias y Estándares evidencias sobre el desempeño de los respecto al desarrollo de una competencia de un área o un área
de Aprendizaje estudiantes. afín.
Utilizando el estándar de aprendizaje, el docente elabora un

cuadro de análisis que permita la interpretación de la evidencia.
Diseña una tarea auténtica articulada El docente diseñará una tarea de alta demanda cognitiva que
a una competencia que les exige a los permita el desarrollo de una competencia de un área. La tarea
III. Enseñar y Evaluar estudiantes una actuación compleja. debe responder a la propuesta sobre las tareas auténticas, que
Formativamente movilizan todas las capacidades de la competencia y exigen al
estudiante una actuación compleja.
Organiza los recursos digitales sobre El docente gestiona archivos y carpetas organizadas con la
la base de sus necesidades como información que ha ido produciendo en su formación modular.
IV. Competencia Digital docente.
Producto del Programa
Portafolio virtual del Programa

El docente accederá a un portafolio virtual en el cual archivará ordenadamente las actividades y productos de cada módulo.
Los productos evaluables de cada módulo deben estar acompañados por un texto autorreflexivo sobre la aplicación de lo aprendido en su
práctica pedagógica.

¿Cómo accedes a la certificación del Programa?
Para acceder a la certificación del Programa, debes cumplir los siguientes requisitos:
Respecto a los módulos Respecto al producto final del

Programa "Portafolio virtual"
•Nivel suficiente en la
resolución de cuestionarios
(lograr el 60 % de aciertos).
•Nivel suficiente en el •Deberás obtener el nivel
producto del módulo. suficiente.
•100 % de participación en las
actividades virtuales.
•100 % de participación en los
GIA.
Este certificado no tiene costo para ti y es emitido por la institución formadora.
¿Qué sucede si desapruebo un módulo?
Si desapruebas un módulo o no concluyes las actividades, no podrás acceder a la certificación

del Programa; sin embargo, podrás continuar con los siguientes módulos.

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¿Cuál es el propósito del Programa?

El Programa de Formación Docente en Servicio para docentes del nivel secundaria

Fortalecer las competencias profesionales de los docentes del nivel de

El Programa se desarrolla en el marco de la implementación del Currículo Nacional

Docentes del nivel de Educación Secundaria, nombrados y contratados, de todas

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¿Cuál es el perfil de egreso al culminar el programa?

Al finalizar el Programa, habrás desarrollado desempeños correspondientes a

Describe las implicancias

Diseña una tarea que

Crea usuarios o perfiles

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¿Cuáles son los módulos previos al inicio del Programa?

a. Módulo de Habilidades Socioemocionales

Reflexionar sobre tus conductas en el ámbito personal, social y emocional y el impacto

b. Módulo de Alfabetización Digital:

Interactuar en la plataforma Perú Educa y acceder a los recursos básicos de internet.

¿Cuál es la organización del Programa?

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 5

El siguiente esquema muestra la estructura del Programa:

El Programa está organizado en módulos articulados entre sí:

 Módulo Alfabetización Digital

El Módulo de Alfabetización Digital está dirigido a docentes que evidencian brecha

El Módulo de Habilidades Socioemocionales es obligatorio. Se llevará a cabo

Los Módulos I, II, III y IV se desarrollan a través de la modalidad presencial y a

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 6

¿En qué consisten las modalidades y estrategias?

El Programa de Formación Docente se desarrolla en dos modalidades: a distancia y

Módulos formativos Grupos de

Módulo Habilidades Talleres AD y CD

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 7

Considera las siguientes estrategias:

a. Estrategias de aprendizaje individualizado, orientadas a que desarrolles

b. Estrategias de aprendizaje colaborativo, orientadas a que participes en

Considera las siguientes estrategias:

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 8

¿Cuál es la secuencia formativa en el aula virtual?

Comprende cuatro momentos que se presentan en cada Unidad de los módulos:

Se inicia partiendo de la práctica. Se plantea un caso, video o situación relacionada

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 9

Desarrollo de actividades en el aula virtual

Revisión de caso, situación o

Analiza y comprende Reflexión teórica

Evalúate Consolidación del

Responde cuestionario desde la

Producción de saber Responde una pregunta

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 10

¿Cómo se desarrollan las estrategias en la modalidad presencial?

a. Grupos de Interaprendizaje (GIA)

En el GIA se realiza un intercambio de experiencias con tus colegas sobre la práctica

A lo largo del Programa se desarrollan 6 GIA, dos por cada módulo.

A continuación, se muestra el esquema de la secuencia formativa de los GIA:

Ministerio de Educación | Dirección de Formación Docente en Servicio 11

Organización de los GIA

Ahora, te presentamos las actividades que realizarás en cada GIA:

Módulo GIA Semana Actividades

1 2 Caracteriza a sus estudiantes según sus

Reflexión colectiva sobre las implicancias del

3 Reflexión colectiva sobre la relación de la

Análisis e interpretación colaborativa de